Lundi 20 avrilCORRECTION

Réponds aux questions

1) Quel est le titre de ce texte ? Le garçon qui criait au loup.………………………………………………………………………………………

2) Quel est le type de texte de ce récit :o Un récit d’aventureo Un conteo Un texte informatifo Un roman de science-fiction

3) Quel autre titre ce récit pourrait-il avoir ?o La moquerie peut couter chère !o Des villageois sans cœuro Un loup très patiento

3) Quels sont les personnages de l’histoire ?

Le jeune berger, les villageois et le loup

4) Pourquoi le berger cria-t-il au loup la 1e fois en haut de la colline ? 

Parce qu’il s’ennui et qu’il veut s’amuser

5) Pourquoi les villageois sont-ils furieux de son comportement ?

Parce que le jeune berger s’amuse plusieurs fois à semer la panique en criant au loups et fait peur aux villageois qui se préparent pour rien.

7) Explique pourquoi « le berger eut grand peur » ?

Un jour le jeune berger vit vraiment le loup s’approcher.

8) Quelle morale peut-on tirer de cette histoire ?

Même si c’est pour s’amuser, il ne vaut mieux pas mentir et s’amuser à se jouer des autres parce qu’après le risque est que plus personne ne nous croira.

Conjugaison :

Le passé simple des 3 èmes personnes

❶ Surligne uniquement les verbes au passé simple.

► il croyaient - il pensa - il crut - il fabriquera - ils dirent ► elles choisirent - elle apprend - il but - elle prenait - on a dit ► ils craignent - ils craignirent - ils craindront - ils craignaient ► elle fut - elle ont - elles eurent - elle était - on avait

❷ Complète les verbes au passé simple en écrivant la terminaison qui convient

Camille et Romane organisèrent une grande fête.

Mon chien aboya après le passant.

On écrivit un court texte.

Jeanne se coiffa longuement.

Elle but beaucoup d’eau

Ils craignirent de tomber.

Ils durent travailler davantage.

❹ Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple.

▪ Les écureuils (employer) employèrent toutes leurs forces pour casser les noisettes. ▪ La voyant arriver, il (avoir) eut une peur bleue et en (être) fut traumatisé. ▪ ▪ A cette époque, mes sœurs ne (mincir) mincirent pas comme elles l’avaient espéré. ▪ Le sportif (courir) courut aussi vite que l’éclair puis (tomber) tomba au tournant. ▪ Après l’accident, les cochers (conduire) conduisirent prudemment les calèches. ▪ Ils (croire) crurent que son histoire n’était pas vraie et (devoir) durent le traiter de menteur. ▪ A 60 ans, Picasso (se mettre) se mit à la céramique et (peindre) peignit ses dessins dessus.

❺ Ecris ce texte au passé simple.

Mon oncle et ma tante invitent (invitèrent) mon frère à passer les

vacances d’hiver dans leur chalet près de Chamonix. Il est (fut) très content

d’y aller car il n’a jamais skié. Le premier matin, ils prennent (prirent) un

télésiège tous ensemble et arrivent (arrivèrent) sur les pistes de bonne heure. Mon frère se

lance (lança) avec confiance sur une piste verte et la descend (descendit) comme un champion.

Mon oncle et ma tante veulent (voulurent) ensuite essayer la rouge. Mais pas facile ! Rémi prend

(prit) une belle gamelle !

Concordance des temps

Exercice 2) 1-Conjugue les verbes à l’imparfait ou au passé simple.

Le chat (dormir)……dormait………………………..quand il (entendre)…entendit……………………………….les souris danser.

Je (manger) …mangeais……………………………tranquillement quand on (sonner)…sonna………………………à la porte.

Nous (attendre)…attendions……………………..depuis longtemps, enfin le bus (arriver)……arriva…………………..et nous (monter)……montâmes ……………………dedans.

Comme il (faire)…faisait……………chaud, nous (retirer) retirâmes………………………notre manteau.

2- Relève les verbes du texte et classe-les en deux colonnes : imparfait et passé simple.

Simon arriva tout près de l’eau et la regarda couler. Quelques poissons folâtraient, rapides, dans le

courant clair, et, par moments, faisaient un petit bond et happaient des mouches voltigeant à la

surface. Il cessa de pleurer pour les voir, car leur manège l’intéressait beaucoup. [...] Une petite

grenouille verte sauta sous ses pieds. Il essaya de la prendre. Elle lui échappa. Il la poursuivit.

Imparfait

FolâtraientFaisaitHappaientintéressait

Passé simple

Arriva RegardaCessaSautaEchappapoursuivit

3-Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait ou au passé simple.

Sur le quai de la gare, les voyageurs (se presser)…se pressèrent……………………………….. Le chef de gare (siffler)…siffla……….

Le train (rouler)…roulait……………….déjà lorsqu’un retardataire (grimper)…grimpa………………………..précipitamment.

Bientôt, la campagne (défiler)…défila………………. derrière les vitres. Elle (dérouler)…déroulait………………………….. à perte de vue ses prés verdoyants et ses bois sombres.

4- Indique à quel temps est conjugué chaque verbe (imparfait ou passé simple).

Il monta :……passé-simple……………………………………………

il consommait :……imparfait…………………………………………

Nous apercevions :…imparfait………………………………

ils apparurent :……passé-simple…………………………………………

Tu repris :………passé-simple……………………………………….

Nous fûmes :……passé-simple………………………………………………

J’eus :………passé-simple…………………………………………….

Vous fumiez :……imparfait……………………………………………..

Elles avaient :……imparfait…………………………………..

J’absorbais :…………imparfait…………………………………………….

La concordance des temps : imparfait et passé simple Correction 1) Dans ce texte, souligne les verbes conjugués et classe-les dans le tableau :

actions qui durent (imparfait) actions qui ne durent pas (passé-simple).

Dans ce village, les habitants s’entendaient vraiment bien. Ils aimaient se retrouver sur la place pour discuter. Julian décida d’inviter son voisin Christian à déjeuner. Il se rendit sur la place et le trouva sur le terrain de boules. Christian l’aperçut et accepta volontiers.

2) Indique pour chaque phrase s’il s’agit d’un imparfait de description(ID) ou d’un imparfait d’action répétée (IAR).

Marc gagnait souvent au ping-pong. (IAR)

Noa avait les cheveux blonds. (ID)

Nous partions une fois par an en Espagne voir ma grand-mère. (IAR)

Hier, maman portait une robe rouge. (ID)

2) Conjugue au passé-simple ou à l’imparfait.

Tous les matins, Clotilde se lavait les dents. Cela faisait quinze minutes que Marc pêchait quand tout à coup sa canne se cassa. Depuis un mois et demi, j’attendais le retour de ma sœur. Un beau jour, le bateau se présenta au port.

4) Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses à l’imparfait ou au passé-simple.

Le chat (dormir) quand il (entendre) les souris danser. Il (hésiter) à se lever car il ne (savoir) pas d’où le bruit (venir) et qu’il (faire) très froid. Soudain il (percevoir) un crissement près de la porte. Il (plonger) dans l’obscurité et (attraper) la longue queue du rongeur. Il (s’installer) sur un coussin moelleux et (saliver) à l’idée du bon repas qu’il (aller) faire.

Le chat dormait quand il entendit les souris danser. Il hésita à se lever car il ne savait pas d’où le bruit venait et qu’il faisait très froid. Soudain il perçut un crissement près de la porte. Il plongea dans l’obscurité et attrapa la longue queue du rongeur. Il s’installa sur un coussin moelleux et saliva à l’idée du bon repas qu’il allait faire.

Poésie : 1) Lire le poème et répondre aux questions : Combien y’a-t-il de strophes ? Il y’a quatre

strophes.2) Combien de vers par strophes ? Il y’a quatre vers par strophes. 3) Quel est le sujet du poème ? Le poète explique comment dessiner un bonhomme

4) Qui parle ? C’est le poète qui explique comment il fait pour dessiner un bonhomme sur papier. Il utilise les formes géométriques.

5) Quels sont les mots ou expressions utilisés plusieurs fois ? deux – rond – traits- grand

6) Donnes des exemples de rimes ? Sont-elles au début ou à la fin du poème ? Les rimes sont en fin de vers tout le temps. Exemple : « rond /long ou joie / bas »

7) Est-ce un poème ou il y’a beaucoup de verbes ? Cela change t’il la compréhension du poème ? Pourquoi selon vous ? Non il y’en a très peu. Le stricte nécessaire à la compréhension. Ce sont les nombreux adverbes, attributs du sujets et adjectifs qui donne un sens. Cela ne change rien, si ce n’est que le poète nous donne beaucoup de détails car il emploi des éléments qui caractérisent les sujets et donnent des précisions.

8) Proposer un dessin

Numération

❶ Encadre ces nombres comme demandé

• à l’unité près : 999 < 999,02 < 1000

• au dixième près : 97,8 < 97,8107 < 97,9

• au millième près : 56,068 < 56,0687 < 56,069

• au centième près : 43,20 < 43,204 < 43,21

• au centième près : 989,89 < 989,892 < 989,90

• à l’unité près : 109 < 109,056 < 110

• au dixième près : 607,7 < 607,717 < 607,8

❷ Complète ces encadrements en intercalant un nombre décimal. Nombreuses réponses possibles.

• 23,97 < 23,971 < 23,98

• 19,078 < 19,0785 < 19,079

• 0,103 < 0,1039 < 0,104

• 499 < 499,999 < 500

• 9,009 < 9,0096 < 9,010

• 52 < 52,009 < 52,01

❸ Complète ces encadrements et les propositions en respectant le rang. Nombreuses réponses possibles parfois.

• 3,67 < 3,674 < 3,68 → 3,674 est encadré au centième près

• 8,073 < 8,0738 < 8,074 → 8,0738 est encadré au millième près

• 9,004 < 9,0042 < 9,005 → 9,0042 est encadré au millième près

• 2,06 < 2,063 < 2,07 → 2,063 est encadré au centième près

• 59,9 < 59,96 < 60 → 59,96 est encadré au dixième près

• 699 < 699,78 < 700 → 699,78 est encadré à l’unité près

Exercice 2 : Encadrer et intercaler des nombres décimaux :

❶ Encadre ces nombres.

• A l’unité près : 18 < 18,02 < 19 99 < 99,04 < 100 129 < 129,99 < 130

• au dixième près : 607,7 < 607,717 < 607,8 0,0 = 0 < 0,07 < 0,1

347,9 < 347,935 < 348

• au centième près : 9,80 < 9,8062 < 9,81 1,09 < 1,098 < 1,10 9,50 < 9,502 < 9,51

• au millième près : 0,058 < 0,0587 < 0,059 3,499< 3,4997 < 3,500 2,089 < 2,0893 < 2,090

❷ Encadre « 99,5109 » comme indiqué

• A l’unité près : 99 < 99,5109 < 100

• Au dixième près : 99,5 < 99,5109 < 99,6

• Au centième près : 99,51 < 99,5109 < 99,52

• Au millième près : 99,510 < 99,5109 < 99,511

❸ Complète ces encadrements en intercalant un nombre décimal. (Nombreuses réponses possibles)

• 6,08 < 6,087 < 6,09

• 70,21 < 70,219 < 70,22

• 0,015 < 0,0156 < 0,016

• 999 < 999,7 < 1000

• 0,009 < 0,0098 < 0,01

Exercice 3 :

Problèmes de calculs :

Je lis, je résous des problèmes

Je lis

Le moustique est un insecte assez répandu dans nos régions, mais aussi dans toutes les parties du monde, à l’exception des terres gelées.

Il existe dans les 3 546 espèces de moustiques.

Tous les moustiques passent par 4 stades de développement : œuf, larve, nymphe et adulte. Le tout dure de 10 à 15 jours selon la température du lieu.

Leur taille peut atteindre de 3 à 40 mm.

Seules, quelques moustiques femelles prélèvent du sang, chez les humains, mais aussi chez les animaux pour sa reproduction.

Lorsqu’elle décolle, ses battements d’aile peuvent battre jusqu’à 132 000 fois par minute. Je comprends (Rédige des phrases complètes)

1/ A quelle occasion le moustique pique-t-il ? Il pique pour nourrir ses petits.

2/ Ou vivent les moustiques ? Ils vivent partout dans le monde, excepté dans les régions froides.

Je résous

Surligne dans le texte les données utiles

Si le moustique peut provoquer jusqu’à 132 000 battements par minute, combien de battements fait-il en une seconde ?

132 000 : 60 = 2 200 Il peut battre jusqu’à 2 200 fois / sec.

Combien de battements d’aile, comptabilisera le moustique en une heure ?

132 000 x60 =7 920 000 Il peut battre jusqu’à 7 920 000 fois / h.

Combien de battements d’aile cela représente-til pour 2 heures ?

7 920 000 x 2 = 15 840 000 Il peut battre jusqu’à 15 840 000 fois/2h.

A quoi correspondent les nombres suivants ?

a) 4 représente : les stades de développement.

b) 10 représente : le nombre de jours.

Je connais les nombres

615 156

En lettres :

Six-cent-quinze-mille-cent-cinquante-six

(6x100 000) + (1x10 000) +(5x1000) +(1x100) +(5x10) +6

600 000 + 10 000 + 5 000 + 100 + 50 + 6

615m +1c +5d + 6u

A l’unité près

615 155 < 615 156 < 615 157

Anglais :

Hello !What’s your name ?

How are you ?

I say Hello!Hi! good morning good afternoon

good evening good night

I say goodbye!Bye! See you soon see you later

What’s your name?My name is …Elsa……………………………

I’m ……31 years………………………………………

Nice to meet you.

How are you?I’m fine, great, so-so / I’m not good, tired

How old are you ? numbers

How old are you? I’m nine years old.I’m nine

1one

2two

3three

4four

5five

6six

7seven

8Eight

9nine

11eleven

12twelve

13thirteen

14fourteen

15fifteen

16sixteen

17seventeen

18eighteen

19nineteen

21twenty

one

22twenty-

two

23twenty-

three

24twenty-four

25twenty-

five

26twenty-

six

27twenty-seven

28 twenty-eight

29twenty-

nine31

thirty-one

32thirty-

two

33thirty-three

34thirty-four

35thirty-

five

36thirty-

six

37thirty-seven

38thirty-eight

39thirty-nine

41forty-one

42forty-two

43forty-three

44forty-four

45forty-five

46forty-

six

47forty-seven

48forty-eight

49forty-nine

Numbers

Consignes : Savoir compter jusqu’à 10 et apprendre à écrire les nombres en jaunes

Anglais :

Exercice 1 :Relie :

36 • • thirty-six

14 • • fourteen

50 • • fifty

42 • • forty-two

34 • • twenty-four

49 • • forty-nine

19 • • nineteen

Exercice 2 : Réponds aux questions.

What’s your name?

…My name is Elsa…

How old is your mother?

……My mother are 58 years…

How are you?

I’m very fine …

Where do you come from?

I come from in France.

Where do you live?

I …live in Maisons-Laffitte

Where are you from?

I …from in England…

Exercice 3 : Voilà les manières différentes de dire bonjour, relie les avec la bonne traduction :

good night ………………………….. Bonne nuit

good afternoon …………………………. Bonne après-midi

good morning …………………………. Bonjour

good evening ………………………….. Bonne soirée

hello, Hi ………………………….. Salut

Exercice 4 : Relier les mots interrogatifs aux bonnes traduction

Where Ou ?

What Quel/Quelle(s) ?

How Comment ?

Why Pourquoi ?

Who Qui ?

Exercice 5: Answer questions?

What’s your name ? My name is … / my name’s …

When were you born? I was born in ….

How old are you? I’m …. years old.

Where are you from? I’m from ….

Put the words in order to make sentences.

morning / Good/ name / Emily / my / is.

Good morning, my name is Emily.

are / Sienna and Douglas / parents / my .

Sienna and Douglas are my parents.

meet / you / Nice / to .

Nice to meet you.

Answer questions

What’s his name? He’s name is Leonardo Di Caprio.

What’s his nationality? He’s American.

Where is he from? He is from Los Angeles.

Where does he live? He lives in a big town.

When was he born? He was born in November 1974.

His birthday is in November

How old is he? he’s 42 years old. / He’s 42

Histoire :La croissance des villes

J’ai compris :

1/ Pourquoi la population se déplace-t-elle vers les villes ? Elle se déplace vers les villes afin de trouver du travail dans les usines et les mines.

2/ Quels problèmes a pu poser cet afflux massif de personnes dans les villes ? Les villes n’étaient pas préparées à cet afflux massif. Il n’y avait pas assez de logement et les transports publics insuffisants. De plus, le réseau d’assainissement n’était pas assez performant pour tout ce monde.

3/ Les villes se développaient autour des usines. A ton avis, pourquoi ? C’était plus pratique d’avoir le lieu de travail à proximité du lieu d’habitation afin d’éviter les pertes de temps en transport.

Géographie :

Questionnaire :

1/Cite tous les moyens de transport que l'on peut utiliser pour se déplacer en Europe.

Les voies ferrées, les routes, des trains à grande vitesse, des viaducs et des tunnels, des grands

aéroports, des tgv, le Benelux, l’ICE, les ports.

2/Dans quelle partie de l'Europe les moyens de transport sont-ils les plus nombreux ?

Dans l'Ouest de l'Europe.

3/Quels obstacles naturels sont franchis à l'aide de ponts et de tunnel ?

Des bras de mer et les grandes vallées sont traversés par des viaducs et des tunnels. Les

montagnes sont percées de long tunnel qui évite les routes enlacées sur les pentes enneigées.

4/Que peux-tu dire des voies de communication que l'on trouve en Europe de l'Est ?

Dans l'Ouest de l'Europe, les voies de communication sont anciennes, variées et de bonne qualité.

5/ Qu’achemine-t-on par le biais de ce moyen de transport?

On achemine des marchandises ; nourritures, textiles mais aussi les voyageurs.