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ACADEMIE DE VERSAILLES

COLLEGE MARCEL PAGNOL

78270 BONNIERES-SUR-SEINE

BILAN PROJET D’ETABLISSEMENT 2011/2015

Présentation C.A du 04/12/12

I. Rappel introduction au projet d’établissement 2011/2015

Le collège Marcel Pagnol situé sur la commune de Bonnières-sur-Seine accueille près de 700

élèves dans un établissement rénové il y a huit ans par le Conseil Général. Fort de son savoir-faire et

des équipes qui le composent, le collège doit prendre en charge une population scolaire rurbaine

très hétérogène qui est située géographiquement aux confins de l’Académie. Douze communes des

Yvelines sont source du recrutement scolaire, 500 élèves dépendent des transports scolaires et de la

demi-pension. Ce Public collégien doit donc être pris en charge sur une amplitude horaire

importante : le développement de l’accompagnement éducatif, les activités de l’Association Sportive

ainsi que l’ouverture culturelle y sont importants.

La prise en charge de l’hétérogénéité scolaire des élèves qui nous sont confiés dans la classe et

hors de la classe constitue le fil rouge de ce projet d’établissement 2011/2015. Son élaboration a

été l’objet d’une réflexion collective importante, durant l’année scolaire 2010/2011, des différentes

équipes qui composent l’établissement et, après plusieurs séances de travail nourries par le conseil

pédagogique du collège, il est apparu comme essentiel de poursuivre, tout en les rénovant et en les

adaptant au plus près de nos besoins, les axes qui avaient fondé les précédents projets

d’établissement, à savoir :

La prise en charge de l’hétérogénéité scolaire.

Le projet d’orientation au cœur de la scolarité.

L’ouverture culturelle et la formation du citoyen.

Pour chacun de ces axes, plusieurs fiches actions amendables à l’issue de chaque année scolaire

sont proposées, les objectifs poursuivis ainsi que les modes d’évaluation en sont clairement définis. Il

sera présenté à chaque année scolaire un bilan des actions mises en place et la progression des axes

au bénéfice de la population accueillie.

Afin de parvenir à atteindre les objectifs fixés, l’établissement s’engage dans un cycle de

formation des personnels, notamment enseignants, d’une part à la prise en charge d’un public

scolaire hétérogène, et d’autre part à la prise en charge des élèves scolarisés en situation de

handicap.

Le site internet rénové du collège depuis septembre 2010 se veut le fer de lance de la

communication de l’établissement et un relais indispensable avec les familles et nos partenaires.

jcms/c_5012/accueil

jcms/c_5012/accueil

I.LA PRISE EN CHARGE DE L’HETEROGENEITE SCOLAIRE

A) DANS LA CLASSE

Axe Mise en oeuvre objectifs

Moyens Indicateurs et évaluations

I.1 Repérer l’hétérogénéité scolaire chez les élèves des classes de 6ème

Liaison CM2/6ème

Nombre d’élèves détectés Juin 2012 sur 168 élèves de CM2 : 21 élèves pour les P.P.R.E et 20 élèves relevant du soutien scolaire.

I.2 Agir sur la difficulté scolaire repérée chez les élèves des classes de 6ème

Pédagogie différenciée

Nombre d’élèves aidés octobre 2012: 42 élèves sur 168 en classe de 6ème. Nombre de P.P.R.E mis en place : novembre 2012 15 P.P.R.E (après les premières évaluations de 6 et les réajustements de la commission de juin 2012)

I.3 Harmoniser et optimiser l’A.T.P.E en classe de 6ème Faire de l’A.T.P.E un moyen de la remédiation en classe de 6ème

Travail en équipes disciplinaires et pédagogiques.

Utilisation des ressources pédagogiques existantes. A.T.P.E. confiées aux enseignants de français et de mathématiques

Nombre de réunions de concertation consacrées. Une en septembre à la pré-rentrée 2012, une en novembre 2012 et une en juin 2013. Production d’un calendrier de l’A.T.P.E en classe de 6ème : Calendrier annuel mathématiques et français (alternance classe complète et groupe de besoin) Production de fiches actions propres aux équipes. Mise en commun du travail de construction lors des concertations matière.



I.4 Harmoniser les pratiques pédagogiques par discipline Faire de la pédagogie différenciée sous-tendue par le socle commun de connaissances et de compétences une préoccupation dominante des équipes.

Heure commune pour conseil d’enseignement.

Bilans et comptes-rendus des étapes de construction par discipline.

Constitution pour les équipes d’outils et d’une banque de données communes

Nombre de séances consacrées : 2011/2012 : 4 à 8 selon les disciplines 2012/2013 (novembre 2012) : 2 par discipline. Production d’écrits des équipes : Autant que d’heure de concertation. Objectif 2013 : formation d’établissement concernant la prise en charge de l’hétérogénéité scolaire

I.5 Faire de l’évaluation collective une mesure de l’hétérogénéité au collège. Faire du L.P.C un moyen privilégié d’une évaluation par compétences

Calendrier des devoirs communs par discipline.

Contenus et objectifs communs.

Le L.P.C.

2011/2012 : 2 D.N.B blancs. Français, mathématiques et langues 2012/2013 : 2 D.N.B blancs Français, mathématiques et langues Déterminés lors des concertations matière Objectif 2013 : Lier évaluation devoirs communs et L.P.C de façon explicite pour les élèves et les familles.

I.6 Développer et encourager les classes à projets ou à thèmes au collège.

Constituer les classes à projets comme les autres classes du collège, le professeur principal étant le porteur du projet.

Prévoir les majorations horaires nécessaires

Les résultats scolaires des élèves de ces classes. Projets qui sont porteurs pour les élèves et qui permettent de gérer les groupes classes hétérogènes. (CF bilans présentés lors des C.A. du et du)

lors de la D.G.H. Le nombre de classe à projets au collège. 2011/2012 : 04 2012/2013 : 03 La définition d’objectifs et d’actions de re-médiation à la gestion de l’hétérogénéité du groupe classe dans le projet pédagogique : Voir les bilans présentés aux C.A du et du 28/06/11 et du 26/06/12.



I.7 Majoration horaire et/ou dédoublement pour apporter une réponse pédagogique adaptée à l’hétérogénéité dans les classes.

SeloSelon les dotations en heures d’enseignement.

Une même majoration pour un même niveau.

2011/2012 : dédoublements en sciences physiques et technologie sur le niveau 5ème et majoration d’une heure quinzaine en Education Civique pour les classes de 4ème. Initiation à la recherche documentaire pour toutes les classes de 6ème sur toute l’année scolaire. Une heure quinzaine en mathématiques pour les classes de 5ème (informatique) 2012/2013 : dédoublements en sciences physiques et technologie sur le niveau 5ème .Initiation à la recherche documentaire pour toutes les classes de 6ème sur toute l’année scolaire.

I.LA PRISE EN CHARGE DE L’HETEROGENEITE SCOLAIRE

A) EN DEHORS DE LA CLASSE



I.8 Optimiser l’aide aux devoirs dans le cadre de l’accompagnement éducatif au collège.

Les relevés de mi-trimestre (Toussaint) après les inscriptions à l’aide aux devoirs.

Le Professeur principal comme prescripteur

Nombre d’élèves bénéficiaires du dispositif. 2011/2012 : 108 élèves sur 24 groupes 2012/2013 : En cours d’inscription. Résultats des élèves : mesure des progressions Pour les élèves motivés des progressions sont enregistrées ou des résultats qui ne s’effondrent pas sur l’année scolaire.

I.9 Optimiser l’action de l’assistante pédagogique du collège.

Le Professeur principal comme prescripteur.

Concertation et suivi prescripteur/assistante pédagogique. Fiche actions du suivi.

Nombre d’élèves bénéficiaires du dispositif. 2011/2012 : 42 sur 12 groupes. 2012/2013 : En cours d’inscription. Résultats des élèves : mesure des progressions Pour les élèves motivés des progressions sont enregistrées ou des résultats qui ne s’effondrent pas sur l’année scolaire

I.10 Développer et optimiser l’action du tutorat adulte/élève dans le collège pour des élèves qui présentent des difficultés liées aux

Le Professeur principal comme prescripteur. Adultes volontaires. Groupe se suivi.

Fiche actions du suivi.

Nombre d’élèves bénéficiaires du dispositif. 2011/2012 : 15 2012/2013 : 8 (novembre 2012)

compétences psycho-sociales

Progrès ou mieux être des élèves tutorés



I.11 Développer et optimiser les actions d’écoute et d’aide des adultes relais du collège auprès des élèves en situation de danger ou de mal être.

L’équipe des adultes relais du collège.

Groupe de suivi. Partenariat avec les personnels sociaux et de santé du collège.

Nombre d’élèves bénéficiaires du dispositif. Action essentielle des personnels sociaux et de santé du collège. Progrès ou mieux être des élèves tutorés. Les situations de mal être relèvent souvent de problématiques familiales lourdes que les services sociaux prennent en charge sur le long terme…

I.12 Optimiser l’information aux familles concernant les aides à la scolarité.

Information écrite et orale livrée aux familles Documents en accès sur le site du collège. Equipe de suivi. Commission fonds social collégien

Nombre de dossiers de bourses déposés. 2011/2012 : 132 dossiers 2012/2013 : 108 dossiers (critères modifiés) Nombre de dossiers fonds sociaux déposés 2011/2012 : 41 dossiers 2012/2013 : 14 dossiers (novembre 2012)

I.13 Optimiser la qualité de l’accueil sur le temps de la demi-pension en développant les clubs.

Le cadre des actions de l’accompagnement éducatif du collège.

Nombre de clubs proposés sur ce temps. 2011/2012 : 12 2012/2013 : 12 Nombre d’élèves qui participent 2011/2012 : 242 2012/2013 : 240



I.14 Optimiser l’offre de l’accompagnement éducatif.

Le cadre des actions de l’accompagnement éducatif du collège. Information aux intéressés et aux familles. Relais par le professeur principal Relais par le site internet du collège. Mise en valeur des actions proposées

Nombre d’actions proposées sur ce temps. 2011/2012 : 26 2012/2013 : 26 Nombre d’élèves qui participent 2011/2012 : 350 2012/2013 : En cours d’inscription.

Point sur l’accompagnement éducatif au collège M.PAGNOL :

1.8 objectif : optimiser l’aide aux devoirs

Une part importante de l’accompagnement éducatif a été consacrée au travail personnel de l’élève :

- réalisation des devoirs et apprentissage des leçons

- apports méthodologiques

- reprise des compétences disciplinaires, voire approfondissement

- tutorat pour des élèves en décrochage

Les modalités d’accueil ont été diverses :

- groupes constitués d’élèves d’une même classe

- groupes constitués d’élèves d’un même niveau de classes

- groupes constitués d’élèves de plusieurs niveaux

- relation duelle 1 élève/1 adulte ou en très petits groupes 2/3 élèves.

Actions : repérer/inciter

Moyens relevés de mi-trimestre

prescription du PP

1/3 de l’effectif environ a été constitué à partir d’inscriptions spontanées émanant des élèves et/ou

de leurs familles.

2/3 ont fait l’objet d’indications portées par les équipes enseignantes et le professeur principal.

Elles ont été discutées avec les familles et les élèves, notamment à l’occasion des réunions de mi-

trimestre et ont pris effet souvent après les vacances de Toussaint

Les conseils de classe et leur préparation, le suivi régulier des classes par les PP, ont donné lieu à

d’autres prescriptions tout au long de l’année, pour des adjonctions aux groupes existants ou des

actions ciblées plus ponctuelles.

Une souplesse dans les échéances d’inscription, la prise en compte des besoins au fur et à mesure

qu’ils sont perçus et que les propositions d’accompagnement sont acceptées, permet d’élargir le

nombre des bénéficiaires.

Indicateurs d’évaluation :

→Le nombre

L’aide aux devoirs a été dispensée à 108 élèves :

- 56 6ème

- 31 5ème

- 11 4ème

- 10 3ème

Cet effectif s’est réparti en 24 groupes (c'est-à-dire 24 plages horaires 1h/1adulte/des élèves)

Les groupes ont été encadrés par :

- 9 professeurs

- 1 assistante pédagogique

- 2 assistantes d’éducation

1.9 Objectif : optimiser l’action de l’assistante pédagogique.

L’amplitude de son temps de travail permet de proposer, dans le cadre de l’accompagnement

éducatif, des créneaux horaires ajustés au mieux aux contraintes des emplois du temps des élèves.

L’assistante pédagogique a pris en charge 12 Groupes pour un total de 42 élèves.

L’inscription des élèves, les éléments d’évaluation ne se différencient pas sensiblement de

l’ensemble des actions concernant le volet « aide aux devoirs » de l’accompagnement éducatif.

Cependant des actions spécifiques ont pu lui être confiées :

Remobilisation d’élèves en voie de décrochage et bénéficiant quelques jours d’un emploi du temps

hors classe pour

- la remise à jour des cahiers

- l’apport d’éclairages particularisés sur les apprentissages du moment en vue de

faciliter le retour en classe

- ou pour retrouver la sérénité nécessaire à un fonctionnement en groupe classe.

Ces actions spécifiques, si elles n’ont pas permis d’inverser l’évolution des résultats des élèves, ont

eu un effet rassérénant …

→Résultats des élèves : mesure des progressions.

En termes de résultats (évolution des moyennes scolaires de l’élève) on a peu de visibilité.

- l’évolution positive ou négative, est-elle imputable à l’accompagnement ?

- dans quelle proportion une note reflète-t-elle le travail personnel… ?

Une évaluation, un recensement du travail fait, des leçons apprises ou pas n’est pas

systématiquement effectué ou ne fait pas l’objet d’une traçabilité facile à établir.

- un cas de figure plus lisible :

un groupe constitué par des élèves de la même classe et encadré par leur PP.

- des situations individuelles faisant consensus notamment en conseil de classe autour

du constat que la restitution d’apprentissage dans la discipline où elle est évaluée

montrait une amélioration.

- L’observation des « encadrants», notamment rend compte d’un intérêt manifesté par les élèves

pour ce qui leur est proposé : la relation d’aide, l’individualisation…

Ceci peut induire un effet positif sur le scolaire général, éviter le découragement.

- Enfin l’existence de ce dispositif est souvent ressentie comme une valeur ajoutée à l’établissement,

perceptible lors des rencontres avec les familles à l’occasion d’une nouvelle inscription par exemple.

1.13 Objectif : optimiser l’accueil sur le temps de la demi-pension

Actions : développer les axes sportifs et culturels de l’accompagnement éducatif

Moyens : actions de l’accompagnement éducatif

→Le nombre d’activités proposées

- une seule activité de pratique sportive proprement dite : le football

6ème 13 élèves

5ème 6 élèves

4ème 7 élèves

3ème 12 élèves

Soit un total de 38 élèves répartis en 2 groupes (6è/5è 19 et 4è/3è 19)

-S’y ajoute un atelier de mécanique VTT qui a concerné également 19 élèves.

Ces activités, en lien avec les classes sport, les options VTT, en complément des activités proposées à

l’UNSS, visent la pratique sportive mais également la responsabilisation.

-5 autres activités sont proposées pendant la pause méridienne :

- maquette (2groupes) 20 élèves

- jeux de société (2groupes) 42 élèves

- journal (2 groupes) 18 élèves

- création de BD (2 groupes) 47 élèves

- chorale 58 élèves

Soit 185 élèves

Soit un total de 242 élèves ayant participé aux activités organisées le midi.

1.14 Objectif : optimiser l’offre de l’accompagnement éducatif

Action : développer dans son ensemble l’accompagnement éducatif.

Moyen :le cadre de l’accompagnement éducatif

Information aux intéressés

Relais des PP

Relais site Internet

Mise en valeur des actions

→Nombre de clubs

Outre les différentes séquences consacrées à l’aide aux devoirs, il a pu être proposé

13 autres activités.

7 se sont déroulées sur le temps de la demi-pension

6 à d’autres moments, en fin de journée essentiellement.

Elles ont touché un public de 308 élèves.

Elles ont été conduites par 18 professeurs .

Les inscriptions se sont faites sur la base du volontariat exclusivement

II. Le projet d’orientation au cœur de la scolarité

A) DANS LA CLASSE



II.1 Faire de l’heure de vie de classe tout au long de la scolarité un relais efficace de la construction du projet d’orientation.

Intervention C.O.P.S.

Intervention professionnels.

Actions d’animation basée sur les représentations des élèves.

Actions d’animation basée sur la confiance en soi et l’image de soi.

Documentations existantes.

Programme d’intervention COPS 2011/2012 et 2012/2013 dans les classes de 4ème et de 3ème (voir les bilans présentés aux C.A du 28/06/11et du 26/06/12) Intervenants de la chambre de commerce de d’industrie Action de formation professeurs principaux des classes de 6ème 2011/2012 « aider les élèves à acquérir des compétences psycho-sociales » Vademecum de formation distribué aux professeurs principaux 2011/2012.

II.2 Construire un P.D.M.F du collège.

Réunions de travail. 2011/2012 Etat des lieux : besoins spécifiques du collège. Production de bilans d’étapes de la construction du projet.

Parole d’expert :

Objectif 2013 : construction du P.D.M.F.

C.O.P.S.



II.3 Optimiser l’information et l’offre de formation pour l’option Découverte professionnelle 3H00

Professeurs principaux des classes de 4ème. Réunion parents/professeurs. Site internet du collège. Réunions de travail. 2011/2012 Etat des lieux : besoins spécifiques du collège. Production de bilans d’étapes de la construction du projet.

Nombre d’élèves qui choisissent l’option. 2011/2012 : 12 élèves 2012/2013 : 13 élèves Corrélation option et construction projet d’orientation. 2011/2012 : Voir bilan présenté au C.A. du 26/06/12. 2012/2013 : En cours de construction. Questionnaire de satisfaction. Objectif 2013 : Questionnaire à mettre en place auprès des élèves.

II.4 Optimiser l’information et l’offre de formation pour l’option Découverte professionnelle 6H00

Idem Découverte professionnelle 3H00

Nombre d’élèves qui choisissent l’option. 2011/2012 : 30 candidats sur le collège. 2012/2013 : 35 candidats sur le collège. Corrélation option et construction projet d’orientation. 2011/2012 : Tous les élèves construisent et obtiennent un projet d’orientation. 2012/2013 : En cours de construction Questionnaire de satisfaction Objectif 2013 : Questionnaire à mettre en place auprès des élèves.

II. Le projet d’orientation au cœur de la scolarité

A) EN DEHORS DE LA CLASSE



II.5 Optimiser pour les familles l’accès à l’information concernant l’orientation au collège.

Rappel des textes, des procédures et du calendrier d’orientation. Téléchargement des documents liés à l’orientation. Liens utiles des partenaires et des filières de l’orientation. Espaces consacrés à l’option Découverte professionnelle 3H00 et 6H00.

Nombre de visiteurs sur ces pages. Difficile à mettre en place.

II.6 Développer l’accès au stage de découverte professionnelle dès la classe de 4ème.

Suivi professeurs principaux. Profil et résultats scolaires. Demande des élèves et des familles.

Nombre de stages effectués sur le niveau des classes de 4ème

2011/2012 : 15 élèves environ 2012/2013 : 15 élèves environ Pour les élèves concernés ce stage a permis de construire l’orientation vers un D.I.M.A ou une 3ème DP6.

II.7 Faire de la liaison 3ème/Seconde du bassin de Mantes un appui important de la construction du projet d’orientation.

Réunion d’orientation Parents 3ème avec les Proviseurs. Parole des Pairs lors des heures de vie de classe. Suivi des élèves passés en 2nde

Nombre des élèves de 3ème orientés en 2nde qui intègrent les lycées de Mantes 2011/2012 : 55 élèves issus des classes de 3ème. 2012/2013 En cours de construction.

III L’ouverture culturelle et la formation du citoyen.

A) DANS LA CLASSE



III.1 Faire de l’heure de vie de classe un espace d’acquisition des savoir-être tout au long de la scolarité au collège.

Formation à partir de la documentation existante

Echange de pratiques entre professeurs principaux

Thématique des heures de vie de classe. 2011/2012 : Action de formation professeurs principaux des classes de 6ème 2011/2012 « aider les élèves à acquérir des compétences psycho-sociales » Nombre d’heure de vie de classe consacrée à ce sujet. Au moins la moitié des heures de vie de classe

III.2 Faire de la quinzaine santé citoyenneté du collège un temps éducatif fort : parcours de la santé et de la citoyenneté au collège.

Réunion du C.E.S.C : bilan année précédente et bilan année en cours.

Investissement des acteurs sociaux et de santé du collège dans l’animation. Partenaires du collège pour la quinzaine santé citoyenneté.

Fiches actions bilans animateurs et professeurs. Mise en place en 2011/2012 et 2012/2013. Enquête auprès des élèves. Objectif 2013 : Questionnaire à mettre en place auprès d’un échantillon de classes.

III.3 Développer les disciplines artistiques au collège.

Théâtre Ecriture Chant Journal

Nombre d’élèves qui fréquentent ces activités. 2011/2012 : 185 élèves 2012/2013 En cours d’inscription. Production artistique. Représentation club théâtre et chorale juin 2012.

III L’ouverture culturelle et la formation du citoyen.

B) EN DEHORS DE LA CLASSE



III.4 Développer les sorties et les voyages culturels au collège tout au long de la scolarité : parcours de l’ouverture culturelle au collège.

Classe à projet porteuse de voyages et de sorties scolaires.

Financement de la part accompagnateurs : fonds propres de l’établissement et partenariat de financement à rechercher. Commission voyages et sorties du collège.

Nombre de classes et d’élèves concernés. 2011/2012 : 318 élèves concernés par les sorties et voyages scolaires sur tous les niveaux (226 élèves pour les sorties et 92 pour les voyages) 2012/2013 : 190 élèves bénéficieront des voyages scolaires. (sorties non encore votées) Pourcentage des parts professeurs prises en charge par le partenariat financier. 2011/2012 : Aucune. 1977,38 euro sur les fonds de l’établissement. 2012/2013 Aucune.4468, 54 euro sur les fonds de l’établissement.

III.5 Développer la politique documentaire du C.D.I du collège. (Voir politique documentaire du C.D.I. annexée au présent projet d’établissement)

Dotations sur projet du Conseil Général. Reversement des crédits pédagogiques non dépensés pour abonder les crédits du C.D.I. Formation inscrite à l’emploi du temps des 6èmes.

Taux de fréquentation du C.D.I. 2011/2012 : 8294 passages d’élèves 2012/2013 : 2533 passages d’ élèves au 26/10/12 Nombre de livres lus sur place et empruntés. 2011/2012 : 4078 documents prêtés. 2012/2013 : 1585 documents prêtés au 26/10/12

Réinvestissement formation 6èmes. 2011/2012 : Forte proportion d’élèves de 6ème à fréquenter le C.D.I 4159 passages sur les 8294 passages. Soit 50,14% 2012/2013 : Forte proportion d’élèves de 6ème à fréquenter le C.D.I 882 passages sur les 2533 passages de la période. Soit 34,82 %



III.6 Développer les investissements informatiques pédagogiques au collège

Fonds propres de l’établissement. Subventions de renouvellement et de projets du Conseil Général. Commission TICE de l’établissement. Indemnité horaire annuelle donnée à l’administrateur réseau.

Les investissements réalisés de renouvellement et de projets. 2011/2012 : 16 ordinateurs et achat d’une classe nomade (16 postes informatiques) 2012/2013 05 videoprojecteurs numériques interactifs avec postes. Don de la SNECMA 42 postes et 10 portables.

Rappel TICE 2010/2011/

2010/2011 : Acquisition d’un serveur de communication et d’un onduleur

Renouvellement de la salle multimédia (16 postes, 1 vidéoprojecteur numérique, 1

visualiseur)

2 vidéoprojecteurs numériques interactifs avec postes (salles 109 et 215)

Equipement de la salle de technologie (8 postes)

Point sur la gestion des bourses nationales des collèges et des fonds sociaux au collège

M.PAGNOL :

Dossiers de bourses

2010/2011 : dossiers déposés : ? – nombre de boursiers : 77

2011/2012 : dossiers déposés : 132 – nombre de boursiers : 118

2012/2013 : dossiers déposés : 108 – nombre de boursiers : 91

Demandes de fonds social

2010/2011 : 36 dossiers étudiés et acceptés

2011/2012 : 41 dossiers étudiés et acceptés

2012/2013 : 3 dossiers au jour d’aujourd’hui (mais commission jeudi 11 octobre)

Point sur les voyages et sorties scolaires au collège M.PAGNOL :

Voyages 2010/2011 : Angleterre – 5° - 49 élèves – 6 classes

APPN – 6° - 50 élèves – 6 classes

Espagne – 4°/3° - 22 élèves – 12 classes

Guedelon – 5° - 53 élèves – 1 classes

Ski – 5°/4° - 53 élèves – 3 classes

Verdun – 3° - 44 élèves - 2 classes

Sorties 2010/2011 : Paris – 3° - 19 élèves

Normandie – 3° - 29 élèves

Porcheville – 3°DP6 – 14 élèves

Fontainebleau – 4° - 27 élèves

Mantes La Jolie (exposition art des Mayas) – 3° - 20 élèves

Voyages 2011/2012 : Moisson – 3°DP6 – 24 élèves – 1 classe

Auvergne – 4° - 21 élèves – 1 classe

Verdun – 3° - 27 élèves – 1 classe

Espagne – 4°/3° - 20 élèves – 9 classes

Sorties 2011/2012 : Musée Orangerie – 3° - 28 élèves – 1 classe

Gainville (château médiéval et course d’orientation) – 5° - 51 élèves

Louvre – 3° - 14 élèves

Louvre – 4° - 16 élèves

Espace Dali – 3° - 27 élèves

Batobus – 3° - 26 élèves

Les Andelys – 5° - 47 élèves

La Villette – 4° latinistes – 17 élèves

Voyages 2012/2013 : Moisson – 3°DP6 - 24 élèves

Londres – 5° - 49 élèves

Pleine nature – 5°/4° - 48 élèves

Rome – 4°/3°latinistes - 49 élèves

Espagne – 4°/3° - 20 élèves