Observatoire de la laïcitéL’observatoire assiste le gouvernement dans son action visant au respect du principe de laïcité en France. Il réunit les données, produit et fait produire les analyses, études et recherches permettant d’éclairer les pouvoirs publics sur la laïcité.

http://www.gouvernement.fr/observatoire-de-la-laicite

Grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la RépubliqueCet espace du site du Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche est dédié à la mise en œuvre du plan. Il propose le téléchargement de plusieurs dossiers dont celui relatif à l’annonce des mesures (17 pages) et au lancement des assises (18 pages.).

http://www.education.gouv.fr/cid85644/onze-mesures-pour-un-grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique.html

Les valeurs de la République : la laïcitéCe site, réalisé par le Réseau Canopé à la demande du Ministère de l'Éducation nationale, contient actuellement une quinzaine de films courts dans lesquels Abennour BIDAR commente chaque article de la charte de la laïcité. Il sera complété dans les semaines qui viennent avec de nouvelles entrées sur l'enseignement du fait religieux et sur les enjeux de l'enseignement moral et civique.

https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-republique/la-laicite/introduction.html

Le site officiel de la France : institutions et valeurs Cette entrée du site officiel présente les institutions et les valeurs de la France à travers des fiches synthétiques d’information : les symboles de la République française, les textes majeurs relatifs à la liberté de la presse, la laïcité et la liberté de culte, la devise de la république française, les fêtes et traditions,. http://www.france.fr/tags-fr/institutions-et-valeurs.html

Institut européen en sciences des religions (IESR)L’IESR est placé sous la tutelle du MENESR. Il a été créé en 2002 afin de constituer un lieu d’expertise et de conseil sur l’histoire et l’actualité de la laïcité et des questions religieuses. Le site propose des annonces d’événements et de formations, des textes législatifs consultables en ligne et des ressources pédagogiques.http://www.iesr.ephe.sorbonne.fr

Consultation nationale sur les projets d’Enseignement moral et civique

La consultation sur le projets de programmes d'EMC s’est déroulée du 5 au 30 janvier 2015 en académie et sous l’impulsion des corps d’inspection territoriaux. La synthèse de cette consultation (rapport de 31 pages) est disponible sur le site EduSCOL.

h t t p : / / e d u s c o l . e d u c a t i o n . f r /consultations-2014-2015/

Laïcité à l'écoleCe site a été créé par la circonscription de Royan (17) pour diffuser les documents pédagogiques réalisés dans le cadre du projet "MOI et les AUTRES". Il propose des ressources pour faire vivre la laïcité à l'école.http://www.laicite-ecole.fr

La mixité sociale à l’écoleCe dossier multimédia sur le site du réseau Canopé permet de mieux comprendre les enjeux relatifs à la mixité sociale et scolaire. L'auteur, Farid Djemmal, inspecteur de l’Éducation nationale, revient sur les effets de la mixité sociale à l’école, ainsi que sur les leviers et les propositions d’actions permettant de faire vivre cette mixité.https://www.reseau-canope.fr/mixite-sociale

Le CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information), chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif français, a pour mission d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias. Trois dossiers sur le sujet sont en ligne actuellement : Un événement dans les médias ; Liberté d’expression, liberté de la presse ; Le droit d’en rire.http://www.clemi.org/fr

SITOGRAPHIE

Chouette ! Ils philosophentEncourager et cultiver la parole des écoliers

AURIAC-SLUSARCZYK Emmanuèle, MAUFRAIS MartineCRDP de l'académie de Clermont-Ferrand, 2010. Cet ouvrage définit les finalités et les préalables nécessaires à des échanges philosophiques fructueux à l'école. Trois parties : à quelles conditions une discussion peut-elle garantir une visée philosophique ? En quoi la discussion à visée philosophique s'intègre-t-elle aux oraux scolaires ? Comment déclencher une discussion à visée philosophique permettant à l'enseignant d'intégrer naturellement la philosophie en classe ?

Toi et moiUne série de 10 rendez-vous avec la fraternité. Côté Télé.CNDP, Chasseneuil-du-Poitou, 2006.Ce DVD de dix reportages sur un enfant d’origine étrangère et sa famille a pour objectif d’aborder les notions d’altérité et d’identité. Ces films permettent de prendre conscience, non seulement des différences qui existent entre les cultures, mais aussi de l’universalité de certaines valeurs.

Vivre ensemble : c'est quoi être citoyen ?1 DVD vidéo, 3 h ; 1 livret, 48 p.CNDP Chasseneuil-du-Poitou, 2004La découverte de la citoyenneté avec neuf albums traitant de la guerre, des différences et du vivre ensemble, des citations sur les principes de liberté, égalité, fraternité, des images du monde réel sur les droits des enfants et des explications sur les valeurs de la République.

Comprendre les faits religieuxApproches historiques et perspectives contemporaines

DECORMEILLE Patrice, SAINT-MARTIN Isabelle, BÉRAUD CélineScérén-CNDP, 2009.Cet ouvrage a pour origine un cycle de conférences données en 2004 et 2005 à l'IUFM d'Auxerre. Le lecteur y trouvera une présentation des trois monothéismes qui ont influencé notre culture, une analyse des manifestations plus contemporaines du fait religieux, ainsi que de celui-ci en tant que fait de conscience, et enfin une réflexion sur la transmission de la culture dans sa dimension religieuse, à l'école laïque.

Double défi pour l'école laïque : enseigner la morale et les faits religieux à l'écoleSAINT-MARTIN Isabelle, GAUDIN PhilippeRiveneuve, 2014.L'Institut européen en sciences des religions (IESR), particulièrement concerné par la thématique de l'enseignement des faits religieux et les questions de laïcité, a réuni chercheurs et acteurs autour de ces deux politiques publiques d'éducation. Il s'agit d'examiner en quoi et comment ce projet de nouvel enseignement laïque de la morale peut ou doit croiser celui des faits religieux et renouveler la réflexion sur la laïcité à l'école, dans les enseignements comme dans la vie scolaire.

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L'islam sans soumissionPour un existentialisme musulman

BIDAR AbdennourAlbin Michel, 2012.Bien que l'existentialisme soit un courant philosophique majoritairement athée, il a existé un existentialisme chrétien (Gabriel Marcel, Kierkegaard...) dont la caractéristique était de conjuguer la liberté et la responsabilité humaines avec la relation à Dieu. A. Bidar questionne le Coran et imagine, dans une même perspective, un existentialisme musulman.

Des Hommes et des dieuxUn film de Xavier BEAUVOIS1 DVD vidéo (2 h) ; 1 DVD-ROM, 2011

Ce film est avant tout l'histoire de chacun des hommes inscrits dans un même paysage, partageant un même quotidien. Le fait religieux y est exprimé, d’une part en tant que ferment de liens fraternels et œcuméniques, et d'autre part en tant que germe d'incompréhension et de conflit. Des hommes et des Dieux a capté l'attention du jury du Prix de l'Éducation nationale : un film de cultures comme support d'éducation au regard et à l 'écoute, de réflexion quant à la bivalence universelle de la condition humaine, faite de libre arbitre et de soumission.

Éducation et religionDiversité n° 142, 2005La question religieuse est omniprésente dans les débats contemporains partout dans le monde. En France, elle est revenue sous les feux de l’actualité dans l’école, mais elle travaille également la société toute entière, sous l’effet des égalités refoulées, des déceptions sociales, mais aussi des clivages culturels et des méfiances envers certaines religions. L’École, conçue comme le meilleur rempart à l’irrationnel, a dû s’adapter en renforçant l’enseignement des faits religieux dans les programmes. Peut-elle en faire plus, peut-elle faire mieux ou doit-elle faire autrement afin que les enfants aient accès au patrimoine culturel religieux mais aussi à une conception laïque, « non-croyante », de la destinée humaine ?

PROPOSITIONS DE RESSOURCES DISPONIBLES EN PRÊT À L'ATELIER CANOPÉ DES YVELINES

ENSEIGNEMENT DU FAIT RELIGIEUX

 

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Pour une pédagogie de la laïcité à l’école

BIDAR AbdennourLa documentation française, 2012. Ce document de 142 pages illustre la façon dont chaque personnel de l’Éducation nationale peut se saisir d'une situation d’enseignement ou de vie scolaire pour expliquer aux élèves le sens, la valeur et les règles du principe de laïcité. L’objet de cet ouvrage, véritable banque de ressources, est ainsi de constituer une pédagogie de la laïcité à l’intention des personnels et, par voie de conséquence, à travers leur action, de conduire à une pédagogie de la laïcité à l’intention des élèves. http://archives.hci.gouv.fr/IMG/pdf/Pedagogie_de_la_laicite-web.pdf

La laïcité aujourd’huiObservatoire de la laïcité, juillet 2014.Cette note d’orientation de l’Observatoire de la laïcité, organisme qui assiste le gouvernement dans son action visant au respect du principe de laïcité en France, a été publiée en juillet 2014. Elle rappelle l’histoire ainsi que les principes juridiques et philosophiques de la laïcité.http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/contenu/piece-jointe/2014/07/note-d-orientation-la-laicite-aujourdhui_0.pdf

Rapport annuel de l’Observatoire de la laïcité 2013-2014Mai 2014Le rapport présente un bilan de l’utilisation de la Charte de la laïcité à l’école et de l’application de la loi du 15 mars 2004 encadrant le port de signes ou tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics. Le rapport dresse également un bilan de l’application de la loi du 11 octobre 2010 interdisant la dissimulation du visage dans l’espace public.http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/contenu/piece-jointe/2014 /07/ laicite_ rapport_annuel_2013-2014.pdf

La laïcité à l'école Un principe, une éthique, une pédagogie

COSTA-LASCOUX Jacqueline, AUDUC Jean-LouisCRDP de Créteil, 2006Dans cet ouvrage, est présenté un éclairage à la fois historique et réflexif sur la laïcité pour lutter contre les idées reçues, sources de malentendus, de tensions et de conflits. Prenant en compte toutes les dimensions de ce concept polysémique, les auteurs relatent et analysent des expériences quotidiennes de l'École. Ils brossent également un tableau diversifié des points de vue et des pratiques favorisant l'enseignement et la mise en œuvre de la laïcité.

Vers une laïcité d'intelligence ?L’enseignement des faits religieux comme politique publique d'éducation depuis les années 1980

GAUDIN PhilippePresses universitaires d’Aix-Marseille, 2014Un travail de recherche qui livre une histoire inédite de l'introduction récente de l'enseignement des faits religieux dans le système scolaire français. Il met en lumière la construction théorique et technique de la laïcité d'intelligence qu'évoquait R. Debray dans son rapport en 2002.  

La laïcitéMIAILLE MichelDalloz, 2014Longtemps contestée mais devenue principe constitutionnel consensuel, la laïcité reste méconnue, mal comprise et objet de toutes les manipulations. D'où la nécessité de revenir sur l'histoire, avec ses avancées et ses reculs, ses principes et leur application complexe, la réalité et les discours. Mais il faut aborder aussi ce qui, aujourd'hui, pose problème : tout d'abord, une connaissance exacte et non fantasmée des rapports sociaux actuels ; ensuite, la place des religions et de leurs revendications ; enfin, les réponses à donner, marquées par l'intelligence et non le rejet. Car la laïcité n'est pas exclusion mais d'abord principe de liberté et d'égalité dans le respect de l'ordre public.

République et religionsLE MERDY Sophie, LLANTIA Cécile, GOUPIL Catherine.Canopé-CNDP, 2009.1 DVD vidéo, 3 h 15 min ; 1 livret, 71 p.Ce DVD traite des rapports entre les religions et les gouvernements de la France depuis la Révolution française. Grâce à de nombreuses séquences à caractère historique, il présente le processus de laïcisation qui a contribué à enraciner la République dans la vie politique, sociale et culturelle, et en particulier la naissance de l'école de la République. Il comprend un documentaire de 52 min « L'école pour tous » et 5 rubriques avec des sujets courts : Révolution et religions ; République et religions ; République et religions aujourd'hui ; Brève histoire de la laïcité, de l'Ancien Régime à nos jours (6 films) ; Quelques clés pour l'enseignant (12 entretiens autour de la laïcité et 5 séquences sur l'enseignement du fait religieux).

Le débat au service des apprentissages en cycle 3[DVD-ROM]CRDP de Nouvelle-Calédonie, 20091 DVD rom/vidéo, 87 min ; 1 livret d'accompagnement, 17 p.

Ce DVD a pour objectif d'aider les enseignants du primaire à développer l'esprit critique de leurs élèves en mettant en place différentes situations de débat. Des connaissances théoriques sur la démarche pédagogique, des modalités de mise en œuvre, des extraits de pratiques de classe cycle 3 et des pistes d'utilisation illustrent le propos.

Apprentissage du débat et citoyenneté : des clefs pour la classeWERCKMANN FrançoiseCRDP de l'académie de Strasbourg, 2012Est citoyen celui qui participe à la vie collective. La démarche d'apprentissage du débat favorise la participation à la vie collective et répond à un des objectifs de l'école qui est de fabriquer des individus, des citoyens honnêtes, épanouis, ayant confiance en eux. Cet ouvrage repose sur des situations concrètes et propose des outils pratiques pour favoriser la prise de parole et l'apprentissage du débat à l'école.

Comment donner la parole aux élèves ?Aide à la pratique du débat en classe

AUBERT-PÉRÈS Josiane, VIEUXLOUP JacquesCRDP de l'académie de Rennes, 2003La pratique du débat, pour qu’elle soit fructueuse, nécessite que l’enseignant et l’élève reconsidèrent chacun leur conception de la parole en classe. Cet ouvrage se propose d’accompagner une évolution des modalités de prise de parole avec comme finalités : rendre l’élève plus autonome et aller vers une pratique citoyenne. Des comptes-rendus de pratiques, des fiches-conseils et des fiches-outils pour aider l'enseignant à répondre à la question : « comment véritablement donner la parole aux élèves sans accepter de la perdre un peu soi-même ? »

Philosopher à l'école primaireBEGUERY JocelyneCRDP de l'académie de Versailles – Éditions Retz, 2012L'ouvrage propose une analyse et des outils pratiques pour mener à bien des discussions à visée philosophique dans une classe, de la grande section de maternelle au CM2. Les difficultés et les conditions d'une discussion réussie sont d'abord exposées, illustrées d'exemples de séquences. L'auteur présente ensuite les pratiques et leur mise en œuvre, puis les conditions de leur réussite. Dans une quatrième partie sont abordés les rapports de l'enfance avec la philosophie.

Violence verbale, fulgurances au quotidienClaudine MOÏSE, Jean-Marc BALOISCRDP de l'académie de Montpellier, 20122 DVD vidéo 2012; 1 livret, 44 p.

Tensions, menaces, insultes ou mépris, la violence verbale se ressent trop souvent : dans la rue, au travail, dans le cadre scolaire, en famille, dans les lieux publics ou institutionnels, elle malmène et fragilise les relations. Ce double DVD permet d’analyser, à travers seize saynètes inspirées du quotidien et les propos croisés de nombreux experts, ses déclencheurs, ses différentes étapes et ses caractéristiques linguistiques, sociologiques et psychologiques (DVD 1 Comprendre). Il présente aussi des actions de prévention, de formation et de médiation pour la prévenir et la déjouer (DVD 2 Agir).

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BIBLIOGRAPHIE

Loi de séparation des Églises et de l'ÉtatLoi du 9 décembre 1905http://legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000006070169&dateTexte=20150322

Journée anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État 9 décembre 2014Circulaire n° 2014-158 du 25 novembre 2014http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=84119

Avis sur la laïcitéJORF n°0235 du 9 octobre 2013http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000028048756

Charte de la laïcité à l'École : valeurs et symboles de la RépubliqueCirculaire n°2013-144 du 6 septembre 2013http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73659

Loi interdisant la dissimulation du visage dans l'espace publicLoi n° 2010-1192 du 11 octobre 2010http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000022912210&dateTexte=20150320

Respect de la laïcité : Port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics

Circulaire n°2004-084 du 18 mai 2004http://www.education.gouv.fr/bo/2004/21/MENG0401138C.htm

Loi encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics.Loi n°2204-228 du 15 mars 2004http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000417977http://www.education.gouv.fr/bo/2004/21/MENG0401138C.htm

LAÏCITÉ

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

TEXTES DE RÉFÉRENCE

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Pour une pédagogie de la laïcité à l’école

BIDAR AbdennourLa documentation française, 2012. Ce document de 142 pages illustre la façon dont chaque personnel de l’Éducation nationale peut se saisir d'une situation d’enseignement ou de vie scolaire pour expliquer aux élèves le sens, la valeur et les règles du principe de laïcité. L’objet de cet ouvrage, véritable banque de ressources, est ainsi de constituer une pédagogie de la laïcité à l’intention des personnels et, par voie de conséquence, à travers leur action, de conduire à une pédagogie de la laïcité à l’intention des élèves. http://archives.hci.gouv.fr/IMG/pdf/Pedagogie_de_la_laicite-web.pdf

La laïcité aujourd’huiObservatoire de la laïcité, juillet 2014.Cette note d’orientation de l’Observatoire de la laïcité, organisme qui assiste le gouvernement dans son action visant au respect du principe de laïcité en France, a été publiée en juillet 2014. Elle rappelle l’histoire ainsi que les principes juridiques et philosophiques de la laïcité.http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/contenu/piece-jointe/2014/07/note-d-orientation-la-laicite-aujourdhui_0.pdf

Rapport annuel de l’Observatoire de la laïcité 2013-2014Mai 2014Le rapport présente un bilan de l’utilisation de la Charte de la laïcité à l’école et de l’application de la loi du 15 mars 2004 encadrant le port de signes ou tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics. Le rapport dresse également un bilan de l’application de la loi du 11 octobre 2010 interdisant la dissimulation du visage dans l’espace public.http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/contenu/piece-jointe/2014 /07/ laicite_ rapport_annuel_2013-2014.pdf

La laïcité à l'école Un principe, une éthique, une pédagogie

COSTA-LASCOUX Jacqueline, AUDUC Jean-LouisCRDP de Créteil, 2006Dans cet ouvrage, est présenté un éclairage à la fois historique et réflexif sur la laïcité pour lutter contre les idées reçues, sources de malentendus, de tensions et de conflits. Prenant en compte toutes les dimensions de ce concept polysémique, les auteurs relatent et analysent des expériences quotidiennes de l'École. Ils brossent également un tableau diversifié des points de vue et des pratiques favorisant l'enseignement et la mise en œuvre de la laïcité.

Vers une laïcité d'intelligence ?L’enseignement des faits religieux comme politique publique d'éducation depuis les années 1980

GAUDIN PhilippePresses universitaires d’Aix-Marseille, 2014Un travail de recherche qui livre une histoire inédite de l'introduction récente de l'enseignement des faits religieux dans le système scolaire français. Il met en lumière la construction théorique et technique de la laïcité d'intelligence qu'évoquait R. Debray dans son rapport en 2002.  

La laïcitéMIAILLE MichelDalloz, 2014Longtemps contestée mais devenue principe constitutionnel consensuel, la laïcité reste méconnue, mal comprise et objet de toutes les manipulations. D'où la nécessité de revenir sur l'histoire, avec ses avancées et ses reculs, ses principes et leur application complexe, la réalité et les discours. Mais il faut aborder aussi ce qui, aujourd'hui, pose problème : tout d'abord, une connaissance exacte et non fantasmée des rapports sociaux actuels ; ensuite, la place des religions et de leurs revendications ; enfin, les réponses à donner, marquées par l'intelligence et non le rejet. Car la laïcité n'est pas exclusion mais d'abord principe de liberté et d'égalité dans le respect de l'ordre public.

République et religionsLE MERDY Sophie, LLANTIA Cécile, GOUPIL Catherine.Canopé-CNDP, 2009.1 DVD vidéo, 3 h 15 min ; 1 livret, 71 p.Ce DVD traite des rapports entre les religions et les gouvernements de la France depuis la Révolution française. Grâce à de nombreuses séquences à caractère historique, il présente le processus de laïcisation qui a contribué à enraciner la République dans la vie politique, sociale et culturelle, et en particulier la naissance de l'école de la République. Il comprend un documentaire de 52 min « L'école pour tous » et 5 rubriques avec des sujets courts : Révolution et religions ; République et religions ; République et religions aujourd'hui ; Brève histoire de la laïcité, de l'Ancien Régime à nos jours (6 films) ; Quelques clés pour l'enseignant (12 entretiens autour de la laïcité et 5 séquences sur l'enseignement du fait religieux).

Le débat au service des apprentissages en cycle 3[DVD-ROM]CRDP de Nouvelle-Calédonie, 20091 DVD rom/vidéo, 87 min ; 1 livret d'accompagnement, 17 p.

Ce DVD a pour objectif d'aider les enseignants du primaire à développer l'esprit critique de leurs élèves en mettant en place différentes situations de débat. Des connaissances théoriques sur la démarche pédagogique, des modalités de mise en œuvre, des extraits de pratiques de classe cycle 3 et des pistes d'utilisation illustrent le propos.

Apprentissage du débat et citoyenneté : des clefs pour la classeWERCKMANN FrançoiseCRDP de l'académie de Strasbourg, 2012Est citoyen celui qui participe à la vie collective. La démarche d'apprentissage du débat favorise la participation à la vie collective et répond à un des objectifs de l'école qui est de fabriquer des individus, des citoyens honnêtes, épanouis, ayant confiance en eux. Cet ouvrage repose sur des situations concrètes et propose des outils pratiques pour favoriser la prise de parole et l'apprentissage du débat à l'école.

Comment donner la parole aux élèves ?Aide à la pratique du débat en classe

AUBERT-PÉRÈS Josiane, VIEUXLOUP JacquesCRDP de l'académie de Rennes, 2003La pratique du débat, pour qu’elle soit fructueuse, nécessite que l’enseignant et l’élève reconsidèrent chacun leur conception de la parole en classe. Cet ouvrage se propose d’accompagner une évolution des modalités de prise de parole avec comme finalités : rendre l’élève plus autonome et aller vers une pratique citoyenne. Des comptes-rendus de pratiques, des fiches-conseils et des fiches-outils pour aider l'enseignant à répondre à la question : « comment véritablement donner la parole aux élèves sans accepter de la perdre un peu soi-même ? »

Philosopher à l'école primaireBEGUERY JocelyneCRDP de l'académie de Versailles – Éditions Retz, 2012L'ouvrage propose une analyse et des outils pratiques pour mener à bien des discussions à visée philosophique dans une classe, de la grande section de maternelle au CM2. Les difficultés et les conditions d'une discussion réussie sont d'abord exposées, illustrées d'exemples de séquences. L'auteur présente ensuite les pratiques et leur mise en œuvre, puis les conditions de leur réussite. Dans une quatrième partie sont abordés les rapports de l'enfance avec la philosophie.

Violence verbale, fulgurances au quotidienClaudine MOÏSE, Jean-Marc BALOISCRDP de l'académie de Montpellier, 20122 DVD vidéo 2012; 1 livret, 44 p.

Tensions, menaces, insultes ou mépris, la violence verbale se ressent trop souvent : dans la rue, au travail, dans le cadre scolaire, en famille, dans les lieux publics ou institutionnels, elle malmène et fragilise les relations. Ce double DVD permet d’analyser, à travers seize saynètes inspirées du quotidien et les propos croisés de nombreux experts, ses déclencheurs, ses différentes étapes et ses caractéristiques linguistiques, sociologiques et psychologiques (DVD 1 Comprendre). Il présente aussi des actions de prévention, de formation et de médiation pour la prévenir et la déjouer (DVD 2 Agir).

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BIBLIOGRAPHIE

Loi de séparation des Églises et de l'ÉtatLoi du 9 décembre 1905http://legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000006070169&dateTexte=20150322

Journée anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État 9 décembre 2014Circulaire n° 2014-158 du 25 novembre 2014http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=84119

Avis sur la laïcitéJORF n°0235 du 9 octobre 2013http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000028048756

Charte de la laïcité à l'École : valeurs et symboles de la RépubliqueCirculaire n°2013-144 du 6 septembre 2013http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73659

Loi interdisant la dissimulation du visage dans l'espace publicLoi n° 2010-1192 du 11 octobre 2010http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000022912210&dateTexte=20150320

Respect de la laïcité : Port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics

Circulaire n°2004-084 du 18 mai 2004http://www.education.gouv.fr/bo/2004/21/MENG0401138C.htm

Loi encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics.Loi n°2204-228 du 15 mars 2004http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000417977http://www.education.gouv.fr/bo/2004/21/MENG0401138C.htm

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ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

TEXTES DE RÉFÉRENCE

GUIDES, RAPPORTS OFFICIELS

Observatoire de la laïcitéL’observatoire assiste le gouvernement dans son action visant au respect du principe de laïcité en France. Il réunit les données, produit et fait produire les analyses, études et recherches permettant d’éclairer les pouvoirs publics sur la laïcité.

http://www.gouvernement.fr/observatoire-de-la-laicite

Grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la RépubliqueCet espace du site du Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche est dédié à la mise en œuvre du plan. Il propose le téléchargement de plusieurs dossiers dont celui relatif à l’annonce des mesures (17 pages) et au lancement des assises (18 pages.).

http://www.education.gouv.fr/cid85644/onze-mesures-pour-un-grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique.html

Les valeurs de la République : la laïcitéCe site, réalisé par le Réseau Canopé à la demande du Ministère de l'Éducation nationale, contient actuellement une quinzaine de films courts dans lesquels Abennour BIDAR commente chaque article de la charte de la laïcité. Il sera complété dans les semaines qui viennent avec de nouvelles entrées sur l'enseignement du fait religieux et sur les enjeux de l'enseignement moral et civique.

https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-republique/la-laicite/introduction.html

Le site officiel de la France : institutions et valeurs Cette entrée du site officiel présente les institutions et les valeurs de la France à travers des fiches synthétiques d’information : les symboles de la République française, les textes majeurs relatifs à la liberté de la presse, la laïcité et la liberté de culte, la devise de la république française, les fêtes et traditions,. http://www.france.fr/tags-fr/institutions-et-valeurs.html

Institut européen en sciences des religions (IESR)L’IESR est placé sous la tutelle du MENESR. Il a été créé en 2002 afin de constituer un lieu d’expertise et de conseil sur l’histoire et l’actualité de la laïcité et des questions religieuses. Le site propose des annonces d’événements et de formations, des textes législatifs consultables en ligne et des ressources pédagogiques.http://www.iesr.ephe.sorbonne.fr

Consultation nationale sur les projets d’Enseignement moral et civique

La consultation sur le projets de programmes d'EMC s’est déroulée du 5 au 30 janvier 2015 en académie et sous l’impulsion des corps d’inspection territoriaux. La synthèse de cette consultation (rapport de 31 pages) est disponible sur le site EduSCOL.

h t t p : / / e d u s c o l . e d u c a t i o n . f r /consultations-2014-2015/

Laïcité à l'écoleCe site a été créé par la circonscription de Royan (17) pour diffuser les documents pédagogiques réalisés dans le cadre du projet "MOI et les AUTRES". Il propose des ressources pour faire vivre la laïcité à l'école.http://www.laicite-ecole.fr

La mixité sociale à l’écoleCe dossier multimédia sur le site du réseau Canopé permet de mieux comprendre les enjeux relatifs à la mixité sociale et scolaire. L'auteur, Farid Djemmal, inspecteur de l’Éducation nationale, revient sur les effets de la mixité sociale à l’école, ainsi que sur les leviers et les propositions d’actions permettant de faire vivre cette mixité.https://www.reseau-canope.fr/mixite-sociale

Le CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information), chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif français, a pour mission d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias. Trois dossiers sur le sujet sont en ligne actuellement : Un événement dans les médias ; Liberté d’expression, liberté de la presse ; Le droit d’en rire.http://www.clemi.org/fr

SITOGRAPHIE

Chouette ! Ils philosophentEncourager et cultiver la parole des écoliers

AURIAC-SLUSARCZYK Emmanuèle, MAUFRAIS MartineCRDP de l'académie de Clermont-Ferrand, 2010. Cet ouvrage définit les finalités et les préalables nécessaires à des échanges philosophiques fructueux à l'école. Trois parties : à quelles conditions une discussion peut-elle garantir une visée philosophique ? En quoi la discussion à visée philosophique s'intègre-t-elle aux oraux scolaires ? Comment déclencher une discussion à visée philosophique permettant à l'enseignant d'intégrer naturellement la philosophie en classe ?

Toi et moiUne série de 10 rendez-vous avec la fraternité. Côté Télé.CNDP, Chasseneuil-du-Poitou, 2006.Ce DVD de dix reportages sur un enfant d’origine étrangère et sa famille a pour objectif d’aborder les notions d’altérité et d’identité. Ces films permettent de prendre conscience, non seulement des différences qui existent entre les cultures, mais aussi de l’universalité de certaines valeurs.

Vivre ensemble : c'est quoi être citoyen ?1 DVD vidéo, 3 h ; 1 livret, 48 p.CNDP Chasseneuil-du-Poitou, 2004La découverte de la citoyenneté avec neuf albums traitant de la guerre, des différences et du vivre ensemble, des citations sur les principes de liberté, égalité, fraternité, des images du monde réel sur les droits des enfants et des explications sur les valeurs de la République.

Comprendre les faits religieuxApproches historiques et perspectives contemporaines

DECORMEILLE Patrice, SAINT-MARTIN Isabelle, BÉRAUD CélineScérén-CNDP, 2009.Cet ouvrage a pour origine un cycle de conférences données en 2004 et 2005 à l'IUFM d'Auxerre. Le lecteur y trouvera une présentation des trois monothéismes qui ont influencé notre culture, une analyse des manifestations plus contemporaines du fait religieux, ainsi que de celui-ci en tant que fait de conscience, et enfin une réflexion sur la transmission de la culture dans sa dimension religieuse, à l'école laïque.

Double défi pour l'école laïque : enseigner la morale et les faits religieux à l'écoleSAINT-MARTIN Isabelle, GAUDIN PhilippeRiveneuve, 2014.L'Institut européen en sciences des religions (IESR), particulièrement concerné par la thématique de l'enseignement des faits religieux et les questions de laïcité, a réuni chercheurs et acteurs autour de ces deux politiques publiques d'éducation. Il s'agit d'examiner en quoi et comment ce projet de nouvel enseignement laïque de la morale peut ou doit croiser celui des faits religieux et renouveler la réflexion sur la laïcité à l'école, dans les enseignements comme dans la vie scolaire.

L’ATELIER CANOPÉ DE MARLY-LE-ROIMédiathèque - Point de vente

6, rue Pierre Bourdan 78160 Marly-le-RoiPoint de vente : 01 78 64 51 51 - Fax : 01 78 64 51 43

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RESSOURCES ÉDUCATIVES SUR : WWW.MDE78.FR

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L'islam sans soumissionPour un existentialisme musulman

BIDAR AbdennourAlbin Michel, 2012.Bien que l'existentialisme soit un courant philosophique majoritairement athée, il a existé un existentialisme chrétien (Gabriel Marcel, Kierkegaard...) dont la caractéristique était de conjuguer la liberté et la responsabilité humaines avec la relation à Dieu. A. Bidar questionne le Coran et imagine, dans une même perspective, un existentialisme musulman.

Des Hommes et des dieuxUn film de Xavier BEAUVOIS1 DVD vidéo (2 h) ; 1 DVD-ROM, 2011

Ce film est avant tout l'histoire de chacun des hommes inscrits dans un même paysage, partageant un même quotidien. Le fait religieux y est exprimé, d’une part en tant que ferment de liens fraternels et œcuméniques, et d'autre part en tant que germe d'incompréhension et de conflit. Des hommes et des Dieux a capté l'attention du jury du Prix de l'Éducation nationale : un film de cultures comme support d'éducation au regard et à l 'écoute, de réflexion quant à la bivalence universelle de la condition humaine, faite de libre arbitre et de soumission.

Éducation et religionDiversité n° 142, 2005La question religieuse est omniprésente dans les débats contemporains partout dans le monde. En France, elle est revenue sous les feux de l’actualité dans l’école, mais elle travaille également la société toute entière, sous l’effet des égalités refoulées, des déceptions sociales, mais aussi des clivages culturels et des méfiances envers certaines religions. L’École, conçue comme le meilleur rempart à l’irrationnel, a dû s’adapter en renforçant l’enseignement des faits religieux dans les programmes. Peut-elle en faire plus, peut-elle faire mieux ou doit-elle faire autrement afin que les enfants aient accès au patrimoine culturel religieux mais aussi à une conception laïque, « non-croyante », de la destinée humaine ?

PROPOSITIONS DE RESSOURCES DISPONIBLES EN PRÊT À L'ATELIER CANOPÉ DES YVELINES

ENSEIGNEMENT DU FAIT RELIGIEUX

 

SITES INSTITUTIONNELS

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