Education au développement

10 Educateur 02.12

Anne Monnet, FEE

L’ONU a décrété 2012Année internationale del’énergie durable pour tous.Une excellente occasion de s’intéresser au thèmesous différents anglescomme les sources d’énergie, leur efficience ou leur accessibilité, de développer, pourquoi pas,un projet de classe. Plusieurs organismesromands proposent des animations et du matérielpédagogique, tout en offrant conseil et soutien.

A l’école de l’énergie durable

◗ L’énergie est plus que jamais au cœurdes questions économiques, environne-mentales et de développement. Cetteannée, l’ONU se mobilise pour sensibili-ser le public à l’importance de son accèsdurable, à l’efficacité énergétique et audéveloppement du renouvelable auniveau local comme international. Elle

insiste également sur le fait que l’éner-gie doit être fiable et abordable. Surterre, plus de trois milliards de per-sonnes cuisinent et se chauffent en utili-sant du bois, du charbon ou des déchetsagricoles. Par ailleurs, un milliard etdemi d’individus ne disposent pas del’électricité. Or, aujourd’hui, l’énergieest nécessaire au développementhumain, social et économique. Endépendent, en effet, les domaines de lasanté, de l’enseignement, de la sécuritéalimentaire, de l’approvisionnement eneau ou de la communication. Comment garantir un accès durable à l’énergie pour tous? Celui-ci peut-ilêtre le même au Nord qu’au Sud? Pou-vons-nous imposer à d’autres nos solu-tions technologiques? Comment con-sommer à la fois moins et mieux? Autantde défis auxquels nous sommes con-frontés et que les élèves pourront étu-dier en classe. Pour ce faire, les orga-nismes suivants mettent à dispositionleur expertise et leur savoir-faire.

Itexader: posters téléchargeables«Enjeux énergétiques et interdépendance mondiale» L’énergie grise d’un kilo d’asperge, deharicots ou d’agneau, le lien entre lesquestions énergétiques et les réfugiésclimatiques, voici deux des thèmesdéveloppés par la série des dix-septposters proposés par l’association Itexa-der. Accompagné d’un dossier pédago-gique pour l’enseignant, ce kit pédago-gique est destiné aux élèves de 8-12 anset aborde aussi bien les pratiques detous les jours que les interdépendancesmondiales. www.ader.ch/expo/posters.php

Terragir: projet «Robin des Watts»Ce projet, créé par l’association Terragir,initie des partenariats de solidarité éner-gétique entre écoles du Nord et du Sud.Plus concrètement, il favorise la mise enplace d’une action éducative permettantaux utilisateurs des bâtiments scolairesde passer du rôle de consommateurs

passifs à celui d’acteurs responsables.Les montants économisés au Nord sontréinvestis dans un projet d’aide au déve-loppement en lien avec l’énergie. www.terragir.ch

WebenergieCette plateforme internet met en avanttrois outils originaux: Bilans énergé-tiques, Enerschool, Do-it-your-Sciences.Dans le premier, les élèves collectentdes informations et établissent le bilandes consommations d’eau et d’énergiede leur famille. Dans le second, la classeparticipe concrètement aux économiesd’énergie et d’eau du bâtiment scolaire.Enfin, le troisième donne plusieurs idéesde bricolages didactiques sur lesthèmes de l’énergie, de l’environnementet des sciences.www.webenergie.ch

Services cantonaux:information scolaire Plusieurs services cantonaux de l’éner-gie proposent des animations sur lethème de l’énergie. Fribourg: Service des transports et del’énergie, 026 305 28 41.Genève: Département de l’intérieur etde la mobilité, 022 546 76 00.Neuchâtel: Service de l’énergie et del’environnement, 032 889 47 27.Vaud: Service de l’énergie:www.info-energie.ch ●

La thématique dans le PERQuarante et un objectifs d’apprentis-sage du Plan d’études romand répar-tis sur les trois cycles font référenceau thème de l’énergie. En respectantle plan d’études, il est possibled’aborder la thématique en partantdes aspects concrets dans MSN1,«phénomènes naturels et tech-niques». On peut ensuite approfon-dir les problématiques de la pro-duction et de la consommation éner-g é t i q u e d a n s S H S 2, « r e l a t i o nHomme-espace», pour finir par trai-ter les enjeux environnementaux etglobaux dans le domaine de la For-mation générale.

1 Mathématiques et sciences de la nature.2 Sciences humaines et sociales.

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Construction d’un modèle réduite demaison solaire