a l’ère du - le forum des pratiques numériques pour l...
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André Giordan, LDES université de Genève
CGI
A l’ère du numérique faut-il
encore apprendre?
André Giordan
On pense parfois qu’avec le numérique, « il n’est plus nécessaire d’apprendre » (1er numéromythe)…
… puisque tout le savoir est en permanence à disposition à portée de clic !..
André Giordan
2ème numéromythe : « le numérique facilite l’apprentissage des élèves »…
André Giordan
Un nouvel outil ne change pas automatiquement l’apprendre…
Le passage de la plume au stylo, l’arrive e de la lanterne magique, de l’e pidiascope, du re troprojecteur, de la radio, de la te le vision, du photocopieur, n’ont pas modifié globalement les pratiques pédagogiques. Ces outils les ont meme parfois confortées.
André Giordan
selon une étude de l’OCDE, « l’utilisation des outils numériques par les élèves n’aide pas à l’apprentissage si elle n’est pas accompagnée par une pédagogie adaptée »…(OCDE 15 9 2015)
André Giordan
La question n’est plus de savoir s’il faut utiliser le numérique ou pas à l’école, tant le numérique s’impose…
… comment l’introduire et l’accompagner pour faciliter l’apprendre ? quels outils et quels usages peuvent être pertinents ? quand ? comment ?..quelles compétences sont indispensables ?
André Giordan
Que devient le métier d’élève ?Et en tant qu’enseignant que puis-je (ou ne pas faire) pour le faciliter ?
André Giordan
mais d’abord… que veux dire « APPRENDRE » ?
André Giordan
comprendre
mémoriser
mobiliser
manipuler de l’information
interagir avec sa penséeAndré Giordan
LES DIFFERENTS MODÈLES DE L’APPRENDRE
André Giordan
• Modèle par transmission/réception- en présence / médias dont numérique
• Modèle imitatif
• Modèles behavioristes
• Modèles constructivistes/
- socioc./autosocioconstructivite + cognitiviste, computationniste et connexionniste / neurocognitiviste
- par ponts (Ausubel, Novak,..)
- assimilation/accomodation/équilibration (Piaget et coll)- par conflit cognitif (Inhelder, Doise, Perret-Clermont..)- par liens et étayage social (Bruner)- par accompagnement personnalisé (Vygotsky)
• Modèle allostérique (Giordan, Pellaud, Easte…)André Giordan
L’apprendre par réception
transmission linéaire et frontale entre un émetteur et un récepteursimple mécanique de réception et d’enregistrement
André Giordan
4 conditions… 1. même questionnement
2. même cadre de référence
3. même façon d’inférer
4. même production de sens
André Giordan
faire surgir des questions…questionner l’implicite… travailler sur le sens
André Giordan
Fruit ?
André Giordan
Fruit= ovaire
André Giordan
André Giordan
4 conditions… au moins
1. même
questionnement
2. même cadre de
référence
3. même façon d’inférer
4. même production de
sens
André Giordan
Préalables
- le cerveau de l’apprenant est “vierge” et
- toujours… disponible
André Giordan
André Giordan
les apprentissages actifs constructivistes, est-ce la solution ?
travaux de groupe
projet
André Giordan
Apprendre par construction
L’élève construit son savoir par l’action et l’expression part des des intérêts, des questions de l’élève découverte autonome ou tâtonnements, libre expression, créativité et savoir -être
mises en relation, conflit cognitif
André Giordan
Aspects +
- favorise la motivation
- permet d’assimiler ce qui est attendu
Aspects -
- ne transforme pas les conceptions
enracinées
- ne permet pas un
changement de comportementAndré Giordan
André Giordan
André Giordan
André Giordan
L’élève n’entend, ne voit que ce
qui est attendu…
André Giordan
André Giordan
il comprend… à travers ce qu’il
connaît déjà…
André Giordan
André Giordan
L’élève apprend à partir des
conceptions qu’il sait mobiliser,
… mais celles-ci peuvent être un obstacle.André Giordan
André Giordan
…déconstruction
André Giordan
André Giordan
André Giordan
Apprendre est un
processus complexe
La personne apprend à partir et
contre ses conceptions.
La personne apprend seul…
mais pas tout seul.
André Giordan
elle élabore par un processus dedéconstruction/construction… simultanée transformation allostérique
partir des conceptions de la personne pour aller contreAndré Giordan
L’élève apprend…
s’il rencontre un ensemble
de conditions favorables.
André Giordan
Ne plus penser méthode…
penser environnement
pour apprendre
environnement allostérique
André Giordan
ENT
EDT Environnement didactique de travailAndré Giordan
elle trouve des aides à penser (symboles, schémas, analogies, métaphores,..
interpellé, questionnéelle est concerné,
La personne apprend si...
(intérêt, plaisir, sens,..)
elle y trouve un plus elle a confiance
formateur)(soi, situation,
elle fait des liens
elle ancre les données
elle se confronte
(autres, réalité, informations)
elle les lâche
seselle prend appui sur ses conceptions
elle mobilise son savoir
elle prend du recul
(structure, processus,..) André Giordan
Un facteur très limitant :le désir d’apprendre
motivationcuriosité
André Giordan
Les plus grands moteurs de l’apprentissage sont le de sir, le plaisir, les e motions positives.
si l’Ecole –ou le numérique- ne devait envisager qu’un seul role, ce serait celui de faire de couvrir a chaque e leve le désir d’apprendre.
« le role essentiel du professeur est d’éveiller la joie de travailler et de connaitre ».
Albert Einstein,
André Giordan
Plus l’e leve arrive a positiver ses e motions, plus ses re sultats scolaires s’ame liorent.
« Donnez à l'enfant le désir
d'apprendre et toute
méthode sera bonne. »
J.-J. Rousseau, L'Emile, 1762
André Giordan
27 % des collégiens et 23 % des lycéens déclarent s’ennuyer en classe.
Pour preuve, l’absentéisme explose : de 12 à 15 %, avec des cas extrêmes allant jusqu’à 50 %.
André Giordan
André Giordan
André Giordan
Le numérique favorise le désirréveille le désir d’apprendre
encore faut-il que l’école ait du sens pour eux…
encore faut-il que les activités numériques aient du sensmoments de métacognition
André Giordan
Besoins Estime
de soi
Sentiment
d’autonomie
Sens
Plaisir
Bonheur
joie
Motivation interne
Libido sciendi
REUSSITE
Projetd’être
de faire
de vivre
la dynamique du désir d’apprendre
André Giordan
Besoins Estime
de soi
Sentiment
d’autonomie
Sens
Plaisir
Bonheur
joie
Motivation interne
Libido sciendi
REUSSITE
Projetd’être
de faire
de vivre
questions
André Giordan
André Giordan
travailler la concentration, l’attention
André Giordan
André Giordan
André Giordan
Apprendre à se mettre en projet➢ dans quel but dois-je rechercher et engranger des informations ? ➢ quelle question dois-je traiter ? ➢ etc..
Apprendre à devenir intuitif et vigilant➢ multiplier les sources d’information que celles-ci soient visuelles, auditives ou de l'ordre du ressenti autour de l'objet d'étude➢ repérer leur pertinence➢ être capable de prioriser ces informations➢ être capable de les relier
Apprendre à structurer➢ développer sa capacité à " évoquer ", c'est à dire à se créer des images mentales, André Giordan
Besoins Estime
de soi
Sentiment
d’autonomie
Sens
Plaisir
Bonheur
joie
Motivation interne
Libido sciendi
REUSSITE
Projetd’être
de faire
de vivre
erreurs
dédramatiser
remédier
travailler les erreurs
André Giordan
La tablette ne gronde pas…
André Giordan
André Giordan
apprendre avec le numérique est un vrai métier
des outils pour apprendre à apprendreAndré Giordan
évitez la dispersion, la distraction
plusieurs « stimuli » bloquent le travail du cerveau- travailler sur une table nette.- ne malmenez pas le cerveau : des bruits parasites, des
images vues trop vite- bloquer les sms, tweets, facebook,..
On apprend mieux quand on a l'esprit reposé.
André Giordan
Savoir s’organisersert à planifier contrôles, exposés, projets...permet de :
- mettre le cerveau en projet de travailler.- mieux gérer son temps, être efficace et donc avoir plus de temps libre- organiser le travail, établir des priorités- éviter les oublis,- anticiper les imprévus et - diminuer le stress
André Giordan
André Giordan
apprendre la lecture rapide
André Giordan
apprendre à lire en hypertexte
André Giordan
problématiser
se documenter
argumenter
rechercher
comprendre
trier
valider
référencer
lire
lecture rapide
lecture hypertexte
images
apprendre à rechercher l’information
André Giordan
apprendre à lire des images
André Giordan
André Giordan
" … active la
circulation,
tonifie,
raffermit les
tissus,
élimine la
graisse,
supprime les
rides ",
Radio Luxembourg
André Giordan
André Giordan
développer un esprit critique
André Giordan
André Giordan
apprendre à prendre des notes
Pas facile de prendre des notes ! Pas aisé d’apprendre à en prendre, il n’y a pas de méthode… Ce qui ne veut pas dire qu’on ne peut rien faire.
L’important, c’est de pouvoir :- récupérer les idées essentielles d’un cours inversée, d’une conférence ou d’une lecture, d’un MOOC,- les organiser,- les retrouver au moment où le besoin s’en fait sentir et s’y retrouver, c’est-à-dire pouvoir se relire !
André Giordan
Cas des notes de cours
Pas possible de noter toutes les phrases prononcées, cela va trop vite.
> saisir le sens général pour dégager :-le message : quelles idées le prof. - souhaite « faire passer » ? > titre-les points forts : quelle est la succession des arguments ou des sous-parties ? (suivant les cas). >sous-titres
André Giordan
Ecrire au fur et à mesure en ne gardant que l’essentiel et en disposant comme ci-contre
André Giordan
supprimer tout ce qui n'est pas indispensable à la compréhension de l’ensemble :- tous les articles,- tous les verbes dont la disparition ne gêne pas la compréhension (ex. : « être », « apparaît », « semble »,..)
Pas la peine de noter les remarques, les reprises de la même idée, sauf si elles complètent l’argumentation.
André Giordan
Abréviationsbcp. : beaucoup càd : c’est-à-dire C ? : comment P ? : pourquoi Q ? : qui C : conclusion déf : définition ex : exemple exo : exercice id : idem intro : introduction ^m : même tj. : toujoursnb : nombre pb : problème p ou pp : page(s) qq : quelques
♀ : femme ; ♂ : homme...+ : plus ; - : moins ; ± : plus ou moins ; = : égal ; > : supérieur ; < : inférieur ; ∞ : infini ; ½ : demi, moitié ; ≠ : différent, opposé ; ø : vide, rien, aucun ; ε : appartient ; ε : n’appartient pas ; // : parallèle ;→ : conséquence, but ; ← : cause, moyen ;
André Giordan
Cas des notes pour un projet
Après une première recherche de documents, faire le plan
Pour chaque partie, noter les résultats des recherches sur une feuille séparée.
Ne pas oublier pas demettre des liens pour pouvoir s’y retrouver facilement.
André Giordan
apprendre à faire des cartes
André Giordan
André Giordan
Sur Android
EverNoteGoogle KeepPUSHBULLETNOTE EVERYTHINGMEMENTOMindjet MapsCOLORNOTEOneNoteNOTE ANYTIME LITE
Sur Mac
EverNoteOneNoteSidenote 1.7.3WikiNotes 1.1Journler 2.5.5Memoires 4.5.1MacNote3 2.7
André Giordan
André Giordan
Comment entrainer sa mémoire ?on mémorise tous différemment quelle stratégie pour mémoriser ?photographier, se raconter, l’écrire, le dire,… l’important est de connaître ses préférences et essayer les autres…
André Giordan
3799832
1687350976890
0041227357592
00 41 22 735 75 92
14703692581470369258
André Giordan
André Giordan
André Giordan
s’entraîner à mémoriser comme on s’entraîne à faire du skate... Toute mémorisation doit être renforcée par des répétitions permanentes. Pour éviter l’oubli, il faut réactiver en permanence ses connaissances.
Donc on enregistre mieux en 3 fois (au moins !) :° le soir même, reprendre l’ensemble du cours. ° qq jours avant l’épreuve, on reprend l’ensemble.° La veille, on revoit l’ensemble beaucoup plus rapidement
André Giordan
mémoire
apprendre par coeurapprendre par le vécu, le sens, le plus> tirer partie de ses réussites ou de ses échecs pour anticiper, prévoir ou comprendre les situations de vie
bibliothèquedisque dur> plus on mémorise, mieux on mémorise
une seule façon de mémorisermultiples façons > plus on fait d’associations, destructures mentales, mieux on mémorise
indexation uniquefaire des liens multiples
diminution avec l’âge...plus on travaille sa mémoire, mieux elle se maintient ou se développe> on peut mémoriser à tout âge
écolefavoriser par le sommeil et le rêve > importance de dormir
centre de la mémoire> mémoire distribuéedans tout le cerveau
stockageprocessus d’encodage-décodagemobilisation
André Giordan
« Est-ce que je peux muscler ma mémoire ? »
la mémoire n’est pas un muscle, mais on peut l’améliorer :
• plus on l’utilise, mieux elle fonctionne.
• plus on s’en sert de façon variée, plus elle est performante.
essayer d’apprendre quelque chose de deux manières. Ex : en lisant et en faisant un schéma ou en regardant un documentaire.
créer le maximum de liens entre les infos.
pratiquer des activités extrascolaires.elles stimulent le cerveau différemment
André Giordan
Dormir sur le savoir à mémoriser.
La mémoire a besoin de temps pour « décanter ».> profiter du sommeil car le cerveau révise tout seul si de informations ont été engrangées au préalable.> faire des pauses ou mieux des siestes de 5 à 20 minutes entre deux moments de mémorisation.
+ gymnastique des yeux
André Giordan
Pour bien mémoriser, le contexte est primordial !
La mémoire associe le contexte, le moment où l’on apprend une information et l’information elle-même. capital de se mettre en projet, cad de s’imaginer en train d’utiliser l’information apprise.
Par exemple, en s’imaginant en controle, ou en train d’expliquer son cours, on a ainsi moins de mal à retrouver l’information dans sa mémoire.
André Giordan
travail sur soi/personne
au niveau
- cognitif
- affectif
- corporel
André Giordan
Le manque chronique de confiance en soi est une des constantes chez nombre d’élèvesBon nombre d’entre eux se sentent peu capables de réussir ou, s’ils réussissent, gardent malgré tout la peur de l’échec.
Pourquoi ?se critique facilement voit surtout ses défauts et ses incompétences : « il est nul, « ne vaut rien », « personne ne m’aime ». se juge sévèrement, se dévalorise et se persuade qu’il n’est capable de rien de bon.
André Giordan
faire le point : prendre conscience de ses ressources et de ses qualités.
la confiance en soi dépend du degré de conscience de ses qualités.
Chacun possède des ressources et des capacités. Faute de connaissance de soi et surtout du savoir-faire nécessaire, l’élève ne sait pas mobiliser ce gigantesque potentiel.
Il ne voit que ses défauts… ceux qui nous font rater !
se concentrer sur ses succès ses réussites
y compris hors du domaine scolaire.
André Giordan
connais-toi toi-même
• la confiance en soi passe par un légitime « soin de soi » qui n’est ni égoïsme ni orgueil.
« être content d’être soi »
• importance du dialogue
• développement de la personne = exigence + respect.
désir
engagement
réussite
sentiment d’efficacité
estime de soi
confiance en
soi
André Giordan
je liste toutes mes qualités mes faiblesses
André Giordan
André Giordan
S'il y avait une recette miracle, valable pour tout le monde, ça se saurait ! Chaque élève a sa façon d'apprendre, son propre fonctionnement cognitif.
L'important est d’accompagner chaque élève :- à repérer sa propre façon d'apprendre, celle qui lui convient le mieux, - à repérer son rapport au savoir et - apprendre à les faire évoluernotamment en lui suggérant d’autres approches…
André Giordan
l’accompagner à mettre des mots sur ses difficultés et…savoir libérer son potentiel,
André Giordan
Lui faire comprendre et accepter
le… «métier d’élève» importance de l’apprendre à apprendre
André Giordan
réfléchir/prendre du recul sur l’apprendre et pendant
l’apprendre,notamment en travaillant les erreurs…
le faire passer du stade spectateur/consommateur
au stade « auteur »André Giordan
Transmetteur de connaissances
Accompagnateur
Metteur en savoir> crée le désir d’apprendre
suggère l’environnement pour apprendre
Soutien « travaille » sur les erreurs/blocages
Repères facilite les liens, les ancrages
facilite la « réflexion sur »André Giordan
André Giordan
Quoi que tu fasses est dérisoire,
mais il est essentiel que tu le fasses.
Gandhi
Ce n’est pas parce qu’on est
convaincu que les choses sont
sans espoir qu’il faut renoncer à
vouloir changer les choses.Scott Fitzgerald
André Giordan
L’e leve peut-il aisément repérer et travailler ses erreurs ?
A-t-il de meilleures possibilités pour rechercher des informations, de faire des liens ?
Peut-il plus facilement s’exprimer, critiquer, argumenter, partager ?
Peut-il plus aisément communiquer avec ses pairs, avec ses profs ?
Peut-il réaliser des activités impossibles autrement ?
Peut-il trouver plus de sens aux savoirs scolaires ? Peut-il garder une trace de sa démarche, de ses tâtonnements ?
André Giordan