90 poèmes classiques et contemporains - furet du nord

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90 poèmes classiques et contemporains

Présentation, notes, choix des poèmes et après-texte établis par

NATHALIE LEBAILLY

MATTHIEU GAMARD

professeurs de Lettres

Classiques Contemporains&

PRÉSENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

90 POÈMES CLASSIQUES ET CONTEMPORAINS . . . . . . . . . . . 11Moyen Âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13XVIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25XVIIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41XVIIIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55XIXe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61XXe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Après-texte

POUR COMPRENDRE

Étapes 1 à 8 (questions) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

GROUPEMENT DE TEXTES

Lire la poésie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

INFORMATION / DOCUMENTATION

Bibliographie, CD-Rom, Internet, visiter . . . . . . . . . . . 154

Table des poèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Sommaire

PRÉSENTATION

La poésie comme genre fondateurLa poésie touche tous les peuples et toutes les époques mais

échappe à toute définition certaine. C’est l’un des moyens qu’onttrouvé les peuples pour fixer leur mémoire avant même l’inven-tion de l’écriture. Il s’agit donc d’une des plus anciennes formeslittéraires. On fondait sur elle l’identité et la cohésion d’une com-munauté. Elle a commencé par être l’expression d’une histoire deshommes (l’épopée) ou d’une histoire des dieux (textes religieux).En français contemporain, le mot a plusieurs acceptions : tantôtforme littéraire particulière (c’est l’objet de ce volume), tantôtqualité propre à des êtres, des choses, des situations qui éveillentune émotion poétique (la poésie des ruines, d’un regard, d’un pay-sage, etc.).

L’importance du versLe dictionnaire Robert propose la définition suivante : « Art du

langage traditionnellement associé à la versification, visant àexprimer ou à suggérer au moyen de combinaisons verbales oùle rythme, l’harmonie et l’image sont essentiels. »

C’est la célèbre définition du maître de philosophie deMolière : « Tout ce qui n’est point prose est vers ; et tout ce qui n’estpoint vers est prose » (Le Bourgeois gentilhomme II, 4) ! Cependantla réduction de la poésie au vers est une définition qui a vécu etd’autres formes poétiques ont vu le jour.

Présentation 5

Moyen Âge

ANONYME (XIIe siècle)

On appelle les chansons de toile ainsi parce que les femmes leschantaient en brodant et tissant. Il s’agit d’un genre médiéval bref,qui comporte un refrain et est consacré à l’amour. On les appelleaussi chansons d’histoire du fait de leur caractère narratif. C’estl’un des premiers exemples de lyrisme en langue française.

Chanson de toile

Le samedi au soir finit la semaine : Gayette et Oriour, sœurs germaines, Se tenant par la main, vont se baigner à la fontaine.

La brise souffle et les branches se balancent : Que ceux qui s’aiment dorment en paix !

Le jeune Gérard revient de la quintaine1 ; Il aperçoit Gayette au bord de la fontaine. Il la prend dans ses bras et l’étreint doucement.


« Oriour, quand tu auras puisé de l’eau, Retourne-t’en, tu connais le chemin de la ville. Je resterai avec Gérard, qui m’aime bien.

Anonyme 15

5

10

1. Poteau contre lequel on s’exerçait au maniement de la lance.


Oriour s’en va, pâle et triste ; Ses yeux pleurent, son cœur soupire, Parce qu’elle n’aime pas Gaye sa sœur.


« Hélas ! » fait Oriour, « à quelle mauvaise heure je suis née ! J’ai laissé ma sœur dans le vallon. Le jeune Gérard l’emmène dans son pays ! »


Le jeune Gérard et Gaye s’en sont allés ;Ils ont pris le chemin qui conduit droit à la cité. Dès qu’ils furent arrivés ils s’épousèrent.


Chrestomathie du Moyen Âge, trad. G. Paris et E. Langlois © Hachette-Livre.

Moyen Âge16

15

20

25

30

RUTEBEUF (mort vers 1280)

Contemporain de Saint Louis, Rutebeuf est un poète de profession.Auteur d’une œuvre variée, il touche encore par son lyrisme per-sonnel, comme dans les célèbres vers de la complainte qui suit.

À Alphonse de Poitiers, frère de Saint LouisQue sont mes amis devenusQue j’avais de si près tenus

Et tant aimés ?Je crois qu’ils sont trop clair semés,Ils ne furent pas bien semés

Et sont faillis.De tels amis m’ont mal bailli,Car dès que Dieu m’eut assailli

De maint côté,N’en vis un seul dans mon hôtel.Je crois, le vent les a ôtés,

L’amour est morte,Ce sont amis que vent emporte,Et il ventait devant ma porte.

La Complainte Rutebeuf, extrait, vers 1260, adaptation Gustave Cohen, Librairie Delagrave.

Rutebeuf 17

5

10

POUR COMPRENDRE

Étape 1 Des formes fixes aux confins du vers............... 138Étape 2 Histoire littéraire............................................................................... 140Étape 3 Les lieux de la poésie (1)....................................................... 142Étape 4 Les lieux de la poésie (2)....................................................... 144Étape 5 Poésie et argumentation......................................................... 145Étape 6 L’humour en poésie ...................................................................... 146Étape 7 Le poète et son art.......................................................................... 147Étape 8 Échos poétiques.................................................................................. 148

GROUPEMENT DE TEXTESLire la poésie ....................................................................................................................................... 150

INFORMATION/DOCUMENTATIONBibliographie, Internet, CD-Rom, visiter............................................. 154

TABLE DES POÈMES ........................................................................................................................................155

Après-texte

POUR

COM

PREN

DRE

Lire1 Poème 67* : dites pourquoi cepoème est un sonnet caché.

2 Quels thèmes sont évoqués dans lesdifférents sonnets de l’anthologie ?

3 Poème 11 : montrez que le sonnetest construit sur un système d’oppo-sition entre les quatrains et les ter-cets.

4 Poèmes 3, 4 et 5 : retrouvez dansces poèmes les caractéristiques durondeau.

5 Pourquoi la forme du rondeau est-elle bien adaptée au registre lyrique ?

6 Poèmes 6 et 7 : expliquez le titredes poèmes.

7 Poèmes 6 et 7 : retrouvez les diffé-rentes caractéristiques de la ballade.

8 Poèmes 8, 29, 33, 38, 64, 66, 77 :quelles strophes et quels mètres lespoètes ont-ils utilisés dans cesstrophes uniques ? Commentez.

9 Poèmes 85 et 87 : comment le ver-set contribue-t-il au caractère oratoiredes textes ?

10 Poème 68 : quel vers est utilisépour composer le « jet d’eau » ?

11 Poèmes 14 et 68 : y a-t-il un seulparcours de lecture possible ? Com-mentez.

ÉcrireÉcrit d’argumentation

12 « Tout va bien au sonnet : la bouf-fonnerie, la passion, la rêverie, laméditation philosophique » : montrezla pertinence de cette affirmation deBaudelaire grâce à des exemples tirésde l’anthologie.

Écrits d’invention

13 Écrivez un rondeau en décasyl-labes, également fondé sur une méta-phore filée, sur l’été ou l’automne.

14 Composez un calligramme.

15 Après avoir recopié un verset deSaint-John Perse ou de Senghor, vousimiterez le schéma rythmique utilisé.

Écrit fonctionnel

16 Proposez une définition person-nelle du calligramme.

Chercher17 À quel travail s’est livré RaymondQueneau dans Cent Mille Milliards dePoèmes ?

18 Les ballades de Victor Hugo dansOdes et Ballades (1828) et de PaulFort dans Ballades françaises (1894)suivent-elles les formes médiévales ?

138 DES FORMES FIXES AUX CONFINS DU VERS

* Les numéros des poèmes renvoient à la table des poèmes page 155.

POUR

COM

PREN

DRE

139

LES FORMES FIXES

• Le rondeau est une forme sur laquelle on dansait. Il comporte troisstrophes (de 3, 4, 5 ou 6 vers) en octosyllabes ou en décasyllabes. Il estconstruit sur deux rimes et un refrain qui revient de façon régulière.

• La ballade est également médiévale. Elle se compose de trois strophes etdemie (trois dizains et un quintil ou trois huitains et un quatrain). La demi-strophe finale, appelée « envoi », commence souvent par une apostrophe etchaque strophe se termine sur un refrain. Les strophes sont carrées (mêmenombre de syllabes dans un vers que de vers dans une strophe). Le poème estécrit sur trois rimes (abab, bcbc et bcbc).• Le sonnet, venu d’Italie, introduit en France en 1536, est la forme qui a le plusmarqué la poésie française. Les strophes se répartissent en deux quatrains, etdeux tercets. Les rimes sont embrassées et semblables dans les quatrains(abba-abba). Dans les tercets, on trouve deux schémas possibles (ccd-ede etsurtout ccd-eed). Le dernier vers, la chute, crée un effet de surprise.

LES CONFINS DU VERS

• Le poème en prose, quoique adoptant la typographie de la prose, appartientau genre poétique par l’utilisation de la fonction poétique du langage qui pri-vilégie la forme, les sonorités, les rythmes.• Le vers libre, utilisé par certains symbolistes, s’affranchit du décompte syl-labique et du jeu des coupes, s’autorise à varier les mètres, se passe de larime en gardant l’assonance et assouplit les rythmes. Certains poètes commeApollinaire iront jusqu’à supprimer la ponctuation de leurs poèmes et àaccentuer l’écart entre la syntaxe et la métrique.• Le verset est emprunté à la Bible par des poètes comme Péguy, Claudel, ouencore Saint-John Perse qui en font une nouvelle unité de mesure poétique àmi-chemin entre le vers et le paragraphe de prose poétique. Il possède unrythme propre et peut contenir de nombreux vers blancs.

À SA

VOIR

POÈMES 1 À 90*

19 Trouvez une ballade dans Cyranode Bergerac de Rostand. Est-ellerégulière ?

20 Qu’est-ce qu’un acrostiche ?

Oral21 Le dernier vers d’un sonnet a unrôle fondamental. Montrez-le.


De Villon à Bonnefoy, 90 poèmes classiques et contemporains,connus ou méconnus, vous invitent au voyage en « bateau ivre »ou en « blanches caravelles », avec « Myrto, la jeune Tarentine »,ou bien les « dames du temps jadis ». De Rutebeuf à Perec, ren-contrez, « l’espace d’un matin », « le hareng saur », « l’aigle ducasque » ou « le héron au long bec emmanché d’un long cou ».

Cette anthologie propose aux lycéens un panorama chrono -logique de la poésie française et aborde les différents genreset registres, ainsi que les grands courants littéraires et lesprincipaux auteurs au programme. Le parcours pédagogiquefaci lite l’accès aux textes et leur lecture autonome dans lecadre des exercices écrits et oraux du baccalauréat.

NIVEAU 4 : recommandé pour les classes de seconde (enseignementgénéral), de première (toutes séries) et de terminale littéraire.

ISBN 978-2-210-75486-7

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