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L’ENSEIGNEMENT DU L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE FRANÇAIS LANGUE

ETRANGEREETRANGERE

PAR LE THEATREPAR LE THEATRE

PLAN DETAILLEPLAN DETAILLE

HistoriqueHistorique Le théâtre dans la classe de FLELe théâtre dans la classe de FLE FLE et Pratique ThéâtraleFLE et Pratique Théâtrale Les démarches théâtralesLes démarches théâtrales Les mouvements sur scèneLes mouvements sur scène

PLAN DETAILLEPLAN DETAILLE

La mise en scène La mise en scène Les rôles du théâtre dans Les rôles du théâtre dans

l’enseignement du FLEl’enseignement du FLE Techniques théâtralesTechniques théâtrales ConclusionConclusion

HistoriqueHistorique

Le théâtre est l’une des plus anciennes activités Le théâtre est l’une des plus anciennes activités artistiques de l’homme. artistiques de l’homme.

Pour le théâtre, étymologiquement, plusieurs Pour le théâtre, étymologiquement, plusieurs racines nous sont proposées. L’une latine,est racines nous sont proposées. L’une latine,est theatrum.theatrum.

TheatrumTheatrum désigne le lieu du théâtre et confond désigne le lieu du théâtre et confond l’activité théâtrale et l’endroit où elle se déroule.l’activité théâtrale et l’endroit où elle se déroule.

L’autre, grecque, correspond à théos et à iatros, L’autre, grecque, correspond à théos et à iatros, le terme signifiant le terme signifiant <<dieux>><<dieux>> et le second et le second <<guérison>>.<<guérison>>.

HistoriqueHistorique Le théâtre grec de l’AntiquitéLe théâtre grec de l’Antiquité n’avait rien à voir avec le n’avait rien à voir avec le

théâtre actuel.théâtre actuel. En effet, les habitants de la cité venait y entendre En effet, les habitants de la cité venait y entendre

l’histoire des dieux.l’histoire des dieux. Il n’y avait ni mise en scène ni interprétation, mais juste Il n’y avait ni mise en scène ni interprétation, mais juste

un homme qui était sur scènes avec de hautes un homme qui était sur scènes avec de hautes chaussures, les cothurnes, et un grand masque pour chaussures, les cothurnes, et un grand masque pour amplifier sa voix.amplifier sa voix.

Cet homme était là, seul devant le public qui venait en Cet homme était là, seul devant le public qui venait en famille pour écouter pendant des heures l’histoire et la famille pour écouter pendant des heures l’histoire et la parole des dieux par son intermédiare.parole des dieux par son intermédiare.

Le théâtre était un lieu où l’on parlait et où l’on écoutait.Le théâtre était un lieu où l’on parlait et où l’on écoutait.

HistoriqueHistorique Avec le renouveau pédagogique de la Avec le renouveau pédagogique de la

RenaissanceRenaissance, en particulier grâce à Erasme, que , en particulier grâce à Erasme, que les dialogues de théâtre et les dialogues de les dialogues de théâtre et les dialogues de langue sont utilisés ensemble et de façon langue sont utilisés ensemble et de façon complémentaire pour l’apprentissage du latin.complémentaire pour l’apprentissage du latin.

Les Jésuites fonderont des écoles ou des fonderont des écoles ou des collèges dans les pays où ils s’implantent et collèges dans les pays où ils s’implantent et feront jouer aux apprenants des pièces de feront jouer aux apprenants des pièces de théâtre dans un but de formation morale et théâtre dans un but de formation morale et humaniste.humaniste.


A la fin du 18ème siècleA la fin du 18ème siècle,, même si les même si les méthodes de traduction et de méthodes de traduction et de commentaire dominent la formation en commentaire dominent la formation en langue latine sur la pratique vivante de la langue latine sur la pratique vivante de la langue.langue.

Des gens comme Des gens comme Diderot, Lessing, Diderot, Lessing, SchillerSchiller pensent que le théâtre peut pensent que le théâtre peut <<moraliser les passions>>.<<moraliser les passions>>.


Dès la fin du 19ème siècleDès la fin du 19ème siècle et surtout et surtout après la Révolution d’Octobre, on pensera après la Révolution d’Octobre, on pensera que le théâtre pouvait et dévait jouer un que le théâtre pouvait et dévait jouer un rôle d’enseignement en matière rôle d’enseignement en matière d’éducation socio-politique.d’éducation socio-politique.

HistoriqueHistorique A partir du moment où on a commencé à A partir du moment où on a commencé à

utiliser l’éléctricité au théâtreutiliser l’éléctricité au théâtre, le rôle , le rôle nouveau de la lumière et les questions nouveau de la lumière et les questions liées aux interrelations du comédien avec liées aux interrelations du comédien avec son jeu et ces nouveaux signes ont donné son jeu et ces nouveaux signes ont donné au théâtre un élan nouveau et fécond.au théâtre un élan nouveau et fécond.

Au XXe siècleAu XXe siècle le théâtre est devenu le théâtre est devenu symboliquement le lieu de représentation symboliquement le lieu de représentation des structures de l’inconscient.des structures de l’inconscient.

HistoriqueHistorique Pendant longtemps, l’activité théâtrale Pendant longtemps, l’activité théâtrale

dans les établissements avait été limitée à dans les établissements avait été limitée à des clubs ou à des ateliers.des clubs ou à des ateliers.

Depuis quelques années, le théâtre fait Depuis quelques années, le théâtre fait partie de l’éducation artistique.partie de l’éducation artistique.

Grâce au travail de théâtre nous voyons Grâce au travail de théâtre nous voyons comment les apprenants arrivent à comment les apprenants arrivent à maitriser le maitriser le Français Langue Etrangère Français Langue Etrangère (FLE(FLE))

Le théâtre dans la classe de FLELe théâtre dans la classe de FLE

La pratique théâtrale destinée aux La pratique théâtrale destinée aux apprenants de français langue étrangère apprenants de français langue étrangère est relativement nouvelle.est relativement nouvelle.

Sa mise en oeuvre a accompagné la Sa mise en oeuvre a accompagné la fondation des filières de FLE dans fondation des filières de FLE dans certaines universités françaises au début certaines universités françaises au début des années quatre-vingt.des années quatre-vingt.


Jean-Pierre CuqJean-Pierre Cuq a abordé dans son a abordé dans son Dictionnaire du Français Langue Dictionnaire du Français Langue Etrangère et SecondeEtrangère et Seconde, l’impact que , l’impact que pouvait avoir la pratique théâtrale sur pouvait avoir la pratique théâtrale sur l’enseignement/apprentissage des langues l’enseignement/apprentissage des langues étrangères étrangères


«Le théâtre dans la classe FLE offre les avantages «Le théâtre dans la classe FLE offre les avantages classiques du théâtre en langue maternelle :classiques du théâtre en langue maternelle :

apprentissage et mémorisation d’un texte, travail de apprentissage et mémorisation d’un texte, travail de l’élocution, de la diction, de la prononciation, l’élocution, de la diction, de la prononciation, expression de sentiments ou d’états par le corps et expression de sentiments ou d’états par le corps et par le jeu de la relation,par le jeu de la relation,

expérience de la scène et du public, expérience du expérience de la scène et du public, expérience du groupe et écoute des partenaires, approche de la groupe et écoute des partenaires, approche de la problématique acteur/personnage, être/ paraître, problématique acteur/personnage, être/ paraître, masque/rôle.» masque/rôle.» (Jean-Pierre Cuq, 2003 : 237).(Jean-Pierre Cuq, 2003 : 237).


Il dira encore du théâtre «qu’il offre Il dira encore du théâtre «qu’il offre comme avantages supplémentaires de comme avantages supplémentaires de faire découvrir une culture à travers l’étude faire découvrir une culture à travers l’étude de textes de théâtre francophone de de textes de théâtre francophone de mettre en scène et donc de jouer des mettre en scène et donc de jouer des personnages insérés dans des univers personnages insérés dans des univers francophones», et il attire l’attention sur francophones», et il attire l’attention sur l’utilité du théâtre en milieu scolaire.l’utilité du théâtre en milieu scolaire.


Pour lui, la pratique théâtrale permettrait Pour lui, la pratique théâtrale permettrait de résoudre un nombre «de difficultés de résoudre un nombre «de difficultés scolaires et personnelles rencontrées» par scolaires et personnelles rencontrées» par les apprenants de français.les apprenants de français.


Il terminera en soulignant que son Il terminera en soulignant que son introduction comme module dansintroduction comme module dans Théâtre Théâtre et enseignement du Français Langue et enseignement du Français Langue EtrangèreEtrangère l’enseignement du FLE vise l’enseignement du FLE vise directement la langue et permet de la vivre directement la langue et permet de la vivre réellement, permettant à l’individu de réellement, permettant à l’individu de s’extérioriser et de s’épanouir.s’extérioriser et de s’épanouir.

FLE et Pratique ThéâtraleFLE et Pratique Théâtrale

Les valeurs que nous essayons de répandre en Les valeurs que nous essayons de répandre en didactique de l’expression orale sont véhiculées didactique de l’expression orale sont véhiculées par le théâtre.par le théâtre.

Toutes communications entre Toutes communications entre apprenantsapprenants et et enseignantsenseignants, quelle que soit la nature de la , quelle que soit la nature de la tâche à exécuter passent par l’intermédiare de tâche à exécuter passent par l’intermédiare de l’oral et l’expression par le corps.l’oral et l’expression par le corps.

La mémorisation, l’imitation et la mise en La mémorisation, l’imitation et la mise en situation authentique de la languesituation authentique de la langue sont aussi sont aussi des principes de théâtre.des principes de théâtre.

Théâtre et apprentissage du FLEThéâtre et apprentissage du FLE

Faire du théâtre donne aux apprenants un Faire du théâtre donne aux apprenants un rapport vivant à la langue.rapport vivant à la langue.

Le français par le théâtre est une activité Le français par le théâtre est une activité d’apprentissage caractérisée par le jeu. d’apprentissage caractérisée par le jeu.

Théâtre et apprentissage du FLEThéâtre et apprentissage du FLE

Le théâtre, surtout le théâtre scolaire Le théâtre, surtout le théâtre scolaire permet à l’apprenant de libérer ses permet à l’apprenant de libérer ses capacités créatives et intellectuelles en capacités créatives et intellectuelles en particulier le théâtre, est un outil particulier le théâtre, est un outil exceptionnel d’apprentissage.exceptionnel d’apprentissage.

Les démarches théâtralesLes démarches théâtrales

Jouer une scène prend beaucoup de Jouer une scène prend beaucoup de temps et demande des sacrifices.temps et demande des sacrifices.

Cela explique pourquoi le théâtre a été Cela explique pourquoi le théâtre a été pendant longtemps exclu de pendant longtemps exclu de l’apprentissage des langues.l’apprentissage des langues.


La première démarche est que le texte La première démarche est que le texte proposé doit intéresser l’apprenant et lui proposé doit intéresser l’apprenant et lui donner l’envie de jouer.donner l’envie de jouer.

Après avoir pris contact avec le texte, on Après avoir pris contact avec le texte, on passe à passe à la phase d’échauffementla phase d’échauffement qui qui permet au groupe de se préparer à permet au groupe de se préparer à l’activité principale. l’activité principale.


Cette activité éveille et canalise les besoins et Cette activité éveille et canalise les besoins et les désirs d’expression des participants.les désirs d’expression des participants.

Le professeur, animateur toujours présent, Le professeur, animateur toujours présent, corrige leur prononciation, leur syntaxe et les corrige leur prononciation, leur syntaxe et les aides à élargir leur possibilité d’expression.aides à élargir leur possibilité d’expression.

La voix, les mouvements et les paroles doivent La voix, les mouvements et les paroles doivent tous suivre une progression harmonieuse.tous suivre une progression harmonieuse.

Les mouvements sur scèneLes mouvements sur scène

Les difficultés des apprenants (fausses Les difficultés des apprenants (fausses intonations, gestes artificiels) vont disparaître intonations, gestes artificiels) vont disparaître dès qu’ils mettront la sincérité dans l’expression dès qu’ils mettront la sincérité dans l’expression des émotions.des émotions.

Les apprenants doivent jouer avec leur corps Les apprenants doivent jouer avec leur corps entier.entier.

Une pièce en français langue étrangère, Une pièce en français langue étrangère, présentée à un public non francophone présentée à un public non francophone demande beaucoup de gesticulations et de demande beaucoup de gesticulations et de mouvements pour que le public puisse suivre le mouvements pour que le public puisse suivre le déroulement de la pièce.déroulement de la pièce.

La mise en scèneLa mise en scène

La dernière partie de la démarche est La dernière partie de la démarche est consacrée au montage et à la préparation consacrée au montage et à la préparation du spectacle.du spectacle.

Après la distribution du texte et des rôles, Après la distribution du texte et des rôles, les participants essaient de se familiariser les participants essaient de se familiariser avec le texte.avec le texte.

La mise en scèneLa mise en scène

Cela leur permet non seulement de Cela leur permet non seulement de mémoriser leur texte, mais aussi de mémoriser leur texte, mais aussi de travailler les structures et la prononciation travailler les structures et la prononciation de la langue française.de la langue française.

Les rôles du théâtre dans Les rôles du théâtre dans l’enseignement du FLEl’enseignement du FLE

On apprend une langue pour la parler et On apprend une langue pour la parler et parler c’est agir.parler c’est agir.

Le théâtre est une formidable possibilité Le théâtre est une formidable possibilité de s’exprimer.de s’exprimer.

Faire du théâtre donne aux apprenants un Faire du théâtre donne aux apprenants un rapport vivant à la langue ;rapport vivant à la langue ;

grâce au théâtre les apprenants se grâce au théâtre les apprenants se mettent à bouger et à parler français en mettent à bouger et à parler français en jouantjouant


Par le théâtre, les apprenants arrivent à prendre Par le théâtre, les apprenants arrivent à prendre conscience des fonctionnements de leur voix, et conscience des fonctionnements de leur voix, et à corriger leur défaillance phonétique et leur à corriger leur défaillance phonétique et leur intonation.intonation.

C’est aussi un véhicule privilégie pour la C’est aussi un véhicule privilégie pour la transmission des éléments socio-culturels du transmission des éléments socio-culturels du langage.langage.

l’enseignant n’est plus au centre des activités l’enseignant n’est plus au centre des activités linguistiques, il devient animateur et metteur en linguistiques, il devient animateur et metteur en scènescène


L’attitude qui favorise le plus L’attitude qui favorise le plus l’apprentissage semble être l’apprentissage semble être la confiance la confiance en soi.en soi.

Cette confiance est favorisée par le Cette confiance est favorisée par le développement d’aptitudes et de développement d’aptitudes et de comportements communicatifscomportements communicatifs..

Techniques théâtralesTechniques théâtrales

Le corps :Le corps : Le corps n’est pas un ennemi Le corps n’est pas un ennemi mais plutôt un moyen d’expression fort et mais plutôt un moyen d’expression fort et serein.serein.

La voix :La voix : Elle est porteuse de l’émotion ; Elle est porteuse de l’émotion ; le son s’appuie sur le souffle qui lui-même le son s’appuie sur le souffle qui lui-même est le reflet de la vie interne du sujet.est le reflet de la vie interne du sujet.


Le rythme :Le rythme : Il s’agit surtout du rythme Il s’agit surtout du rythme collectif ; pour apprendre à être ensemble,collectif ; pour apprendre à être ensemble, à partager le besoin et la nécessité d’aller à partager le besoin et la nécessité d’aller ensemble vers un but commun.ensemble vers un but commun.

La connaissance de soi :La connaissance de soi : Se connaitre Se connaitre par l’expression théâtrale, c’est aussi par l’expression théâtrale, c’est aussi apprendre à donner pour mieux recevoir.apprendre à donner pour mieux recevoir.


La connaissance de l’autre :La connaissance de l’autre : L’autre n’est pas L’autre n’est pas un prolongement de soi-même ;un prolongement de soi-même ; L’autre a des L’autre a des choses à nous dire et à nous montrer, qui choses à nous dire et à nous montrer, qui peuvent nous aider à nous enrichir et à être peuvent nous aider à nous enrichir et à être mieux avec nous-mêmes.mieux avec nous-mêmes.

La dynamique groupale :La dynamique groupale : Le groupe est une Le groupe est une entité qui vit, qui respire, qui a des problèmes. Il entité qui vit, qui respire, qui a des problèmes. Il est nécessaire que l’individu dans le groupe est nécessaire que l’individu dans le groupe trouve sa place et que le groupe aide les parties trouve sa place et que le groupe aide les parties qui le composent à se magnifier, à se dépasser qui le composent à se magnifier, à se dépasser grâce à lui.grâce à lui.


La relaxation :La relaxation : La relaxation aide à un La relaxation aide à un meilleur rapport à son schéma corporel,meilleur rapport à son schéma corporel, a a son rapport à l’espace, à l’écoute de soi.son rapport à l’espace, à l’écoute de soi.

L’analyse transactionnelle :L’analyse transactionnelle : Elle est un Elle est un outil majeur et efficace de compréhension outil majeur et efficace de compréhension des relations que nous établissons avec des relations que nous établissons avec les autres et le monde qui nous entoure.les autres et le monde qui nous entoure.

ConclusionConclusion

Malgré son intérêt et des résultats Malgré son intérêt et des résultats remarquables, le théâtre est remarquables, le théâtre est difficile à difficile à utiliser,utiliser, surtout en milieu scolaire. surtout en milieu scolaire.

Cella nécessite pour l’enseignant des Cella nécessite pour l’enseignant des talents artistiques, un environnement talents artistiques, un environnement d’apprentissage et des matériels d’apprentissage et des matériels pédagogiques particuliers, des horaires pédagogiques particuliers, des horaires groupés, etc. groupés, etc.

ConclusionConclusion

Enfin, le théâtre est un moyen privilégié Enfin, le théâtre est un moyen privilégié d’animation d’une classe et de motivation d’animation d’une classe et de motivation à l’apprentissage du français. à l’apprentissage du français.

Je vous remercie.Je vous remercie.

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