5 niveaux de reprÉsentation 1- niveau idÉogrammique 2...

Évolution

1

Noir

ÉVOLUTION DES REPRÉSENTATIONS DU FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME GRAPHO-PHONOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT

5 NIVEAUX DE REPRÉSENTATION

1- NIVEAU IDÉOGRAMMIQUE

2- NIVEAU LOGOGRAMMIQUE

3- NIVEAU ALPHABÉTIQUE

4- NIVEAU GRAPHO-PHONOLOGIQUE

5- NIVEAU ORTHOGRAPHIQUE

Évolution

2

IDÉOGRAMMIQUE

NIVEAU 1 : IDÉOGRAMMIQUEL’enfant sait que l’écrit produit du sens :* il aime qu’on lui lise des histoires* il produit de l’écriture simulée

Quel est l’obstacle à dépasser ?•un mot n’est pas dessin qui représentation une chose

Quel objectif viser ?* un mot écrit renvoie à un mot oral

Quelles tâches valoriser ?* dictée à l’adulte (en cursive)* lecture suivie du doigt

Quel indicateur montre que l’objectif-obstacle est atteint ?* identification régulière de quelques mots (son prénom)

ÉVOLUTION DU FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME GRAPHO-PHONOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT

LOGOGRAMMIQUEÉVOLUTION DU FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME GRAPHO-PHONOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT

NIVEAU 2 : LOGOGRAMMIQUEL’enfant sait qu’il existe un lien entre l’écrit et le langage parlé :•le mot est un logo composé de lettres ou pseudo-lettres

Quel est l’obstacle à dépasser ?* un mot écrit ne désigne pas plusieurs mots entendus

Quels objectifs viser ?* la langue est composée d’un nombre limité de lettres* les sons des lettres n’ont du sens que combinés en mots

Quelles tâches valoriser ?* apprentissage du nom des lettres* copie de mots en capitales avec utilisation de lettres mobiles, de claviers* discrimination de mots (prénoms de la classe / jours semaine etc …)

Quel indicateur montre que l’objectif-obstacle est atteint ?* écriture autonome du prénom, de quelques mots mémorisés* discrimination de mots à partir soit de leur longueur, soit de la lettre initiale

Évolution

3

ALPHABÉTIQUEÉVOLUTION DU FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME GRAPHO-PHONOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT

NIVEAU 3 : ALPHABÉTIQUEL’enfant sait que la suite ordonnée de certaines lettres produit un son qui correspond à un mot :* son écriture comporte certaines lettres du mot à coder

Quel est l’obstacle à dépasser ?* ne plus assimiler un phonème à une syllabe orale

Quels objectifs viser ?* faire correspondre systématiquement chaîne orale et chaîne écrite* discriminer les phonèmes proches

Quelles tâches valoriser ?* localisation de la place d’un phonème dans un mot* classement de mots en fonction du son entendu

Quel indicateur montre que l’objectif-obstacle est atteint ?* codage phonologique des mots

GRAPHO-PHONOLOGIQUEÉVOLUTION DU FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME GRAPHO-PHONOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT

NIVEAU 4 : GRAPHO-PHONOLOGIQUEL’enfant sait qu’un son est produit par une lettreet que certains sons sont produits par plusieurs lettres :* les mots sont écrits phonétiquement* les marques orthographiques sont absentes

Quel est l’obstacle à dépasser ?* ne plus orthographier le même mot de différentes façons

Quels objectifs viser ?* connaître l’ensemble des règles de correspondance grapho-phono* mémoriser l’image orthographique des mots courants

Quelles tâches valoriser ?* réalisation de carnets de mots et utilisation de lexiques orthographiques* Insistance sur l’écrit en miroir

Quel indicateur montre que l’objectif-obstacle est atteint ?* l’enfant demande quel est le bon graphème pour un mot donné

Évolution

4

ORTHOGRAPHIQUEÉVOLUTION DU FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME GRAPHO-PHONOLOGIQUE CHEZ L’ENFANT

NIVEAU 5 : ORTHOGRAPHIQUEL’enfant sait qu’un phonème peut être codé par plusieurs graphèmes et qu’une lettre combinée à d’autres peut produire des phonèmes différents :* nombreuses erreurs orthographiques* forte dépendance des adultes et des outils de vérification

Quel est l’obstacle à dépasser ?* ne plus considérer l’orthographe comme un codage aléatoire

Quels objectifs viser ?* découvrir les fréquences et régularités orthographiques

Quelles tâches valoriser ?* analyse de corpus de mots et découverte des statistiques de fréquence* repérages morphologiques (racines, suffixes, préfixes …)* découverte des règles orthographiques* apprentissage à la recherche dans le dictionnaire

Pour parler sans ambiguïté, ce dîner à Saint-Adresse, près du Havre, malgré les effluves embaumés de la mer, malgré les vins de très bons crus, les cuisseaux de veaux et les cuissots de chevreuils prodigués par l'amphitryon, fut un vrai guêpier.

Prosper Mérimée

Du niveau logogrammique vers le niveau alphabétique

Évolution

5



Évolution

6



Évolution

7



Évolution

8



Évolution

9

Du niveau alphabétique vers le niveau grapho-phonologique


Évolution

10



Évolution

11



Évolution

12



Évolution

13

Du niveau grapho-phonologique vers le niveau orthographique


Évolution

14



Évolution

15

Au niveau orthographique


Évolution

16


5 niveaux de reprÉsentation 1- niveau idÉogrammique 2...

Documents