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FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT

Nom :

2e année du primaire

Andrée Demers • Diane Dextrase • Kathleen Duval

Cahier de savoirs et d’activités

3e ÉDITION

13874_alpha2b_lim_pi-iv.indd 1 2018-06-22 10:59 PM

Développement éditorialJulie Gauthier

Gestion du projet éditorialSophie Aubin (édition originale)Monique Daigle (nouvelle édition)

Charge de projet à l’éditionMaria Christina Jiménez (édition originale)Marie-Claude Rioux (nouvelle édition)

Correction d’épreuvesLucie Bernard

Coordination – Recherche et droits de reproductionPierre-Richard Bernier

Direction artistiqueHélène Cousineau

Coordination – Réalisation graphiqueSylvie Piotte

Conception et réalisation graphique de la couvertureBenoit Pitre

Illustration de la couverturePascale Constantin

Conception et réalisation graphiqueIsabel Lafleur

IllustrationsPascale Constantin (mascotte Alphabétik)p. 1, 6, 10, 17, 21, 24-25, 29, 39, 46-47, 51, 61, 63, 68-69, 73, 83, 92-97, 101-103, 108Jean-Paul Eidp. 36-37, 39, 80-82Frédéric Normandinp. 14-16, 70-72

Sources des imagesSHUTTERSTOCK : p. 26-28, 30-32, 43, 45, 84-85, 87, 98, 104-107 BIGSTOCK : autres illustrations

Consultation pédagogique

Nouvelle éditionLiliane Cayer, enseignante, école Girouard, commission scolaire de la

Seigneurie-des-Mille-Îles

Nous tenons à remercier sincèrement les personnes suivantes pour leur précieuse contribution aux différentes étapes de développement de cet ouvrage :

Kathleen Beaulieu, école des Alizés, commission scolaire des Phares

Caroline Bertrand, école Terry Fox, commission scolaire Riverside

Martine Bouchard, école Des Ormeaux, commission scolaire de Laval

Caroline Boudreau, école Saint-Rosaire, commission scolaire des Chic-Chocs

Marie-Josée Duquet, école Sainte-Catherine-de-Sienne, commission scolaire du Chemin-du-Roy

Marie-Andrée Duquette, Pavillon Saint-Louis-de-Gonzague

Isabelle Gagné, école Saint-Bernardin, commission scolaire de Montréal

Esther Gagnon, école de la Mosaïque, commission scolaire des Patriotes

Luc Labrosse, école du Grand-Héron, commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Line Lalonde, école Arthur-Vaillancourt, commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Anne-Marie Lapointe, école Saint-Cœur-de-Marie, commission scolaire de Portneuf

Nicole Le Bel, école Sainte-Béatrice, commission scolaire de Laval

Sylvie Lebel, école Beaucourt, commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs

Suzy Marcotte, école Sainte-Thérèse, commission scolaire du Chemin-du-Roy

Chantal Paris, école Jeanne-LeBer, commission scolaire de Montréal

Yahia Redjradj, école Bienville, commission scolaire de Montréal

Marie Servais, école Maria-Goretti, commission scolaire des Premières-Seigneuries

Julie St-Cyr, école de l’Assomption, commission scolaire du Val-des-Cerfs

Suzanne St-Pierre, école Masson, commission scolaire des Sommets

Lise Taché, école Charles-Lemoyne, commission scolaire de Montréal

Caroline Trudel, école du Bois-Joli, commission scolaire du Chemin-du-Roy

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018

Imprimé au Canada 34567890 II 22 21 20ISBN 978-2-7613-8511-4 13868 ABCD OF10

© ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989

1611, boulevard Crémazie Est, 10e étage Montréal (Québec) H2M 2P2 Canada Téléphone : 514 334-2690 Télécopieur : 514 334-4720 [email protected] pearsonerpi.com

13868_alpha2b_lim_pii.indd 2 2018-01-05 04:33 PM

Thème 5 • La grande famille des animaux 1

Mon coin lecture Un métier passionnant ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Ma leçon 26 L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 27 L’ajout d’un e pour former le féminin

des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 28 Les sons ill ouil et ail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

C’est la récré ! Tout en couleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Mon coin lecture Marie-Mousse et Julius . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Mon carnet d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Ma leçon 29 L’ajout d’un s pour former le pluriel des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

30 Le son eil et le son euil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

C’est la récré ! Une visite au zoo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Mon atelier d’écriture Écris une fiche descriptive sur un animal . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Le monde d’Alphabétik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Thème 6 • Tous les jours, on bouge ! 25

Mon coin lecture Des conseils pour être en bonne santé . . . . . . . . . . . 26

Ma leçon 31 Le groupe du nom (GN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 32 L’accord dans le groupe du nom :

déterminant et nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 33 Le son eu : eu – oeu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

C’est la récré ! À qui la victoire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Mon coin lecture À la patinoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Mon carnet d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Ma leçon 34 Le pluriel des noms qui se terminent par ou . . . . . 40 35 Le pluriel des noms et des adjectifs

qui se terminent par s, x ou z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 36 Le son eur : eur – oeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

C’est la récré ! À ta raquette ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Mon atelier d’écriture Présente ton sport favori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44


Table des matières

III


Thème 7 • À l’abordage ! 47

Mon coin lecture Barbe-Rouge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Mon carnet d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Ma leçon 37 Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par au, eau et eu . . . . . . . . . . . . . . . 52

38 Le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 39 Les sons ier ion et ien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

C’est la récré ! Le pirate Barbe-Douce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Mon coin lecture Les secrets de l’océan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Ma leçon 40 Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 41 La lettre muette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 42 Le son our et le son oin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

C’est la récré ! Le Club des pirates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Mon atelier d’écriture Écris une histoire de pirates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66


Thème 8 • La magie du cirque 69

Mon coin lecture Sous le chapiteau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Ma leçon 43 La formation du féminin des noms et des adjectifs : les cas particuliers . . . . . . . . . . . . . . 74

44 La ponctuation à la fin d’une phrase . . . . . . . . . . . . . 76 45 Le m devant b, m et p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

C’est la récré ! Message codé ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Mon coin lecture L’école en juillet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Mon carnet d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Ma leçon 46 L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant, nom et adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

47 L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être . . . . . . . 87

C’est la récré ! Au cirque ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Mon atelier d’écriture Présente un numéro de cirque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90


Thème 9 • Enfin l’été ! 93Révision

IV


Thème

5La grande familledes animaux

Alphabétik a passé une magnifique journée au zoo. Il a admiré de nombreux animaux. Son animal préféré est le singe. Et toi, quel est ton animal préféré ?

1

13868_alpha2b_th5_p001-024.indd 1 2018-07-04 11:34 AM

Mon coin lecture

Kenya

AFRIQUE

Le savais-tu ?Le cou d’une girafe a le même nombre d’os que le cou d’un humain.

Le long cou de la girafe lui permet de manger les feuilles hautes des arbres.

Lis le témoignage de Sylvie Bergerot. Tu découvriras le métier qu’elle exerce.

1

Un métier

passionnant !La Française Sylvie Bergerot vit au Kenya huit mois par année. Son travail ? Photographier et filmer les animaux sauvages de la savane. Elle a gentiment accepté de répondre à nos questions.

Est-ce difficile de photographier et de filmer les animaux sauvages ? « Il faut beaucoup de patience », répond Sylvie Bergerot. Notre exploratrice peut s’approcher à quelques dizaines de mètres de certains animaux comme les girafes. Mais d’autres sont plus craintifs et se sauvent rapidement. C’est le cas des guépards.

2 Alphabétik


Stratégie de lecturePour t’aider à comprendre un groupe de phrases, demande-toi de qui ou de quoi on parle.

Quels sont les animaux préférés de Sylvie ?Elle avoue avoir un petit faible pour le guépard. « Ce gros chat n’a pas une vie facile, car la femelle élève seule ses petits. »

« J’ai aussi beaucoup de respect pour l’éléphant, ajoute-t-elle. En plus d’être intelligent, ce géant est très délicat. »

Sais-tu qu’avec sa trompe, il peut abattre un lion, mais aussi faire de douces caresses à un autre éléphant ?

Le savais-tu ?Le guépard est l’animal le plus rapide de la Terre. Il peut courir à une vitesse de 110 kilomètres à l’heure. C’est plus rapide que la limite permise sur l’autoroute !

Comment le guépard fait-il pour courir si vite ? Il est fort. Il a de longues pattes. Il a des griffes qui s’accrochent au sol. Son corps est long et mince. Sa tête est petite. En plus, il a un coeur et des poumons puissants.



Le savais-tu ?La lionne est une meilleure chasseuse que le lion. Comme elle est très souple, elle est capable de ramper à travers les hautes herbes pour surprendre ses ennemis. De son côté, le lion peut dormir jusqu’à 20 heures par jour.

A-t-elle vécu des aventures ?« Un jour, j’ai vu une lionne laisser ses petits dans un buisson pour aller chasser. Durant son absence, les jeunes se sont mis à courir et à jouer. Quand la mère est revenue, elle ne les a pas retrouvés. » Sylvie était très inquiète pour la mère et les petits.

Elle a alors eu l’idée d’enregistrer des rugissements de la lionne. « Je suis retournée vers les petits et j’ai actionné le magnétophone de ma voiture, raconte-t-elle. Attirés par les appels de leur mère, les lionceaux se sont approchés. J’ai continué à repasser l’enregistrement tout en déplaçant le véhicule. »

« Petit à petit, j’ai ramené les petits auprès de leur mère. C’était un vrai bonheur d’assister à leurs retrouvailles ! »

Marie-Claude Ouellet, « La passion de l’Afrique » (extraits), Les explorateurs, no 30, Publications BLD inc., nov. 2005, p. 4-5.

4 Alphabétik


Quel est le métier de Sylvie Bergerot ? Écris ta réponse.

Entoure l’animal que Sylvie peut approcher à quelques dizaines de mètres.

a) b) c)

D’après toi, que signifie cette phrase ?

Elle avoue avoir un petit faible pour le guépard.

Trace un X devant ta réponse.

a) Elle n’aime pas le guépard.

b) Elle aime le guépard.

c) Elle trouve que le guépard est faible.

Écris le nom du deuxième animal que Sylvie préfère.

Relie chaque pronom en gras au nom qu’il remplace.

a) Elle vit au Kenya. • • L’éléphant

b) Il peut abattre un lion. • • Sylvie

c) Elle ne les a pas retrouvés. • • La lionne

2

3

4

5

6



Trace les signes placés au début et à la fin d’une phrase qui indiquent qu’une personne parle. Au besoin, relis le texte à la page 3.

Mets en ordre les événements du texte de la page 4. Numérote les phrases de 1 à 6.

a) La lionne laisse ses petits pour aller chasser.

b) Les lionceaux s’approchent et suivent la voiture.

c) Sylvie enregistre les rugissements de la lionne pour attirer les jeunes.

d) Quand la mère revient, elle ne retrouve pas ses petits.

e) Les petits retrouvent leur mère.

f ) Les jeunes s’éloignent en se mettant à courir et à jouer.

7

8

DevinetteJe suis un mot de 6 lettres.Je rime avec le mot banane.Je suis un endroit où vivent des animaux sauvages.

Écris ce mot :

On appelle ces signes des guillemets.

6 Alphabétik


Souligne les noms. Entoure les adjectifs.

a) rapide b) tigre c) léger d) banane

e) long f ) calme g) singe h) beau

Entoure les adjectifs dans les phrases suivantes.

a) La panthère est un animal puissant.

b) Le jeune babouin est un animal curieux.

c) Le petit ouistiti est un singe amusant.

d) Le rhinocéros a une mauvaise vue,

mais un bon odorat.

1

2

L’adjectif

L’adjectif donne des précisions sur le nom qu’il accompagne. Il dit comment est une personne, un animal ou une chose.

L’adjectif est placé avant ou après le nom.

Pour savoir si un mot est un adjectif :1. Ajoute très devant ce mot.

Ex. : Un singe très habile. ADJ.

2. Remplace ce mot par un autre adjectif. Ex. : un petit singe un beau singe

ADJ. ADJ.

Ma leçon 26

Je suis un petit singe

habile.



Le texte suivant décrit un safari-photo. Entoure les sept adjectifs.

Écris une phrase pour décrire chaque animal. Utilise au moins un adjectif de la liste suivante dans chaque phrase.

affamé rayé énorme vert

sauvage fort noir

a) crocodile

b) zèbre

c) tigre

3

4

À bord d’un véhicule, nous partons pour un safari-photo.

De jolies girafes mangent près de grands arbres. Plus loin,

le lion se repose sur un gros rocher.

Les lionnes dévorent leur maigre repas.

Dans le ciel bleu, l’immense vautour

vole et attend son tour pour manger.

Quelles belles photos nous aurons !

8 Alphabétik


L’ajout d’un e pour former le féminin des adjectifs

L’adjectif reçoit le genre (masculin / féminin) du nom qu’il accompagne.

En général, on ajoute un e à l’adjectif masculin pour former le féminin.

un éléphant gris une éléphante grise NOM ADJ. NOM ADJ.

Ma leçon 27

Écris les adjectifs au féminin.

a) élégant b) vert

c) noir d) haut

e) amusant f ) calme

Écris les adjectifs au féminin.

1

2

La joli gazelle doit être rapide

pour survivre. Si elle est trop lent , elle se fera

manger. Elle doit aussi être débrouillard

pour se nourrir.

Attention ! On ne fait aucun changement si l’adjectif masculin se termine par e. Ex. : un jeune lion,

une jeune lionne.



Écris un adjectif pour compléter chaque phrase. Assure-toi de bien accorder les adjectifs.

haut gris patient grand

a) Une photographe doit être très .

b) L’éléphante s’arrose.

c) Le rhinocéros a une corne.

d) La girafe est très .

Alphabétik a fait quatre erreurs en écrivant les adjectifs.

a) Souligne ses erreurs.

b) Écris les adjectifs correctement.

3

4

Ma tante m’a amené visiter le zoo cet hiver.

Une lionne gourmand surveillait

sa nourriture. La grand cage des tigres

était vide. La seul bête qui jouait dehors,

c’était la joli maman loutre

avec ses deux minuscules bébés !

10 Alphabétik


Relie chaque image au bon son.

a) b) c) d) e) • • • • •

• • • ill ouil ail

Écris chaque mot dans la bonne phrase.

billet paille bouillir

a) Le cuisinier fait de l’eau pour préparer une soupe.

b) La jeune fille achète un pour aller au zoo.

c) Je prends une pour boire de la limonade.

1

2

Les sons et

Voici comment écrire les sons ill ouil et ail .

ill ouil ail

Ma leçon 28

ouil

grenouille

ail

chandail

ill

famille



Entoure les sons ill ouil et ail .

a) Les petits pandas jouent aux billes avec des cailloux.

b) Ils se bataillent pour un bout d’herbe fraîche.

c) Leur gentille maman chatouille le bout

de leur nez.

d) Le plus petit panda sent une jonquille.

e) Toute la famille disparaît dans la forêt.

Écris ill, ouil ou ail pour compléter les mots.

3

4

Chaque jour, Cam e nourrit les gor es.

Dès qu’elle s’approche d’eux, on dirait que leurs yeux

br ent. Ces grands singes f lent

dans le panier avec leurs grosses pattes. Mangent-ils

des n les ? Non ! Le gor e est

un grand mangeur de fruits. Cam e

adore son trav !

12 Alphabétik


Tout en couleurs

Colorie les mots selon le code de couleurs. Utilise Les outils d’Alphabétik aux pages 26 à 29. Bleu : nom Vert : adjectif Rouge : verbe Mauve : déterminant

Écris un adjectif de couleur après le nom de chaque animal. Colorie ensuite les animaux.

a) un tigre b) un singe

1

2

gentille

quinze

briller

fouiller

mes

cheville

médaille

froide

maillotlarge

chenille

bouillir



Mon coin lectureLis le texte pour découvrir la drôle de rencontre entre deux animaux.

1 Stratégie de lecturePour t’aider à lire, découpe la phrase en groupes de mots. Aide-toi de la ponctuation.

Marie-Mousse et Juliuspar Émilie Rivard

1. Marie-Mousse la brebis adore chasser les papillons. Elle en voit un, juste là ! Il vole toujours plus loin. Marie-Mousse court vite. Le nez en l’air, elle ne remarque pas le tronc d’arbre au milieu du sentier.

2. Un autre chasseur de papillons se trouve sur le tronc. C’est Julius, le hérisson. Il regarde le ciel, lui aussi. Marie-Mousse court toujours vers le tronc. Boum ! C’est la collision. Le choc fait glisser Julius. Le hérisson tombe dans la laine de Marie-Mousse !

3. Julius se retrouve la tête en bas. Il essaie de se relever, mais rien à faire ! Ses piquants sont coincés dans la laine de la brebis.

14 Alphabétik


4. Marie-Mousse se fâche. — C’est de ta faute, espèce de cactus à pattes ! Julius se défend : — C’est de ta faute, espèce de grosse mitaine !

5. Quels drôles de surnoms ! Ils éclatent aussitôt de rire. Puis ils se présentent :

— Je m’appelle Julius le cactus ! — Et moi, c’est Marie-Mousse la mitaine douce ! — Ton dos est confortable, Marie-Mousse. — J’aime beaucoup ta compagnie, Julius.

6. Julius est bien, mais il doit se libérer. Cette position n’est pas idéale pour chasser les papillons. Le hérisson et la brebis se tortillent de tous les côtés. Ils bougent à droite. Ils bougent à gauche. En voyant leur drôle de danse, un oiseau dans un arbre se met à chanter. Quelle danse magnifique ! Et ça fonctionne, ils réussissent à se libérer !

7. À partir de ce jour, Julius et Marie-Mousse sont de grands amis. Ensemble, ils dansent partout dans le monde et ils découvrent de nouveaux papillons !



Qui sont les deux personnages de l’histoire ? Remplis le tableau.

Prénom du personnage Sorte d’animal

Trace un X pour indiquer l’animal qui fait l’action.

a) Je cours le nez en l’air.

b) Je regarde le ciel.

c) Je fonce dans le tronc d’arbre.

d) Je tombe du tronc d’arbre.

Dessine ce qui se passe au troisième paragraphe.

2

3

4

16 Alphabétik


Mon carnet d’écritureChoix 1 Quel animal aimerais-tu avoir

à la maison ? Pourquoi ?

Choix 2 Si tu étais un animal, lequel serais-tu ? Pourquoi ?

Au sixième paragraphe, les deux animaux se tortillent de tous les côtés. Explique pourquoi.

Quelle activité Marie-Mousse et Julius ont-ils en commun :

a) avant leur rencontre ?

b) après leur rencontre ?

As-tu aimé cette histoire ?

a) Entoure ta réponse. Oui Non

b) Écris pourquoi.

5

6

7



L’ajout d’un s pour former le pluriel des adjectifs

L’adjectif reçoit le nombre (singulier / pluriel) du nom qu’il accompagne.

En général, on ajoute un s à l’adjectif singulier pour former le pluriel.

un petit poisson des petits poissons ADJ. NOM ADJ. NOM

Ma leçon 29

Indique le nombre des adjectifs en gras. Écris S pour singulier et P pour pluriel.

a) Les petits phoques du Groenland naissent dans

les régions glaciales . Grâce au lait riche

de leur mère, ils grandissent très vite.

b) Les jeunes babouins sont inspectés par leurs mères.

Celles-ci enlèvent de leur fourrure brune les insectes

indésirables . Parfois, elles les mangent !

c) La maman kangourou porte son bébé dans

sa grande poche. Il ne tombe jamais.

1

18 Alphabétik


Indique le nombre des noms soulignés. Écris S pour singulier et P pour pluriel au-dessus du mot. Accorde l’adjectif correctement au besoin.

a) une queue douce b) des yeux rond

c) des animaux agile d) des fourrures brune

e) des griffes solide f ) une tache grise

Relie le nom souligné à son adjectif en faisant une flèche. Accorde l’adjectif correctement au besoin.

2

3

Les baleineaux des baleines bleue naissent dans

les eaux chaude des haute mers. Puis, les baleines

partent plus au nord, dans la mer froide . Là-bas,

ces immense mammifères mangent du plancton.

Le plancton est l’ensemble des plantes et des

animaux marin de très petite taille que l’on trouve

dans la mer. Les baleines allaitent leurs bébés près de

sept long mois.



Colorie :• en bleu les mots qui contiennent le son eil ;

• en rouge les mots qui contiennent le son euil .

a) un conseil b) un fauteuil c) un chevreuil

d) une feuille e) une oreille f ) un réveille-matin

Écris eil ou euil pour compléter les mots.

1

2

Le son et le son

Le son eil s’écrit eil. Le son euil s’écrit euil.

eil euil

Ma leçon 30

eil

abeille

euil

écureuil

Je suis dans un demi-somm . Quelle merv le !

J’enfouis mes ort s dans le sable. On dirait qu’une

f le me chatouille le bout du nez. Soudain, un drôle

de bruit me rév le. Oh ! c’est un écur !

20 Alphabétik


Une visite au zoo

a) Souligne les mots qui contiennent les sons eil et euil .

b) Entoure les adjectifs au pluriel.

Trace le trajet d’Alphabétik au zoo. Relis le texte pour t’aider.

1

2

Départ

Zoo

Alphabétik écrit son parcours sur une feuille.

En premier, il admirera le merveilleux lion. Ensuite, il ira

voir les puissants tigres. Si tout va bien, il ira admirer

les belles girafes. Après sa collation au soleil, Alphabétik

visitera les singes habiles. Le dernier endroit où il se

rendra sera l’enclos de l’énorme crocodile. Il espère

assister à l’éclosion des bébés prévue dans la journée.



Mon atelier d’écriturePrépare la fiche descriptive de l’animal de ton choix.

Écris son nom :

Entoure les informations qui te seront utiles pour écrire ta fiche. Tu peux ajouter des informations.

Description physique

crocs cornes griffes rayéécailles pattes queue tachetéplumes bec fourrure uni

Alimentation

viande graines herbe insectes

Habitat

eau forêt jungle désert campagne

Écris un renseignement supplémentaire sur ton animal.

1

2

3

22 Alphabétik


Remplis la fiche descriptive de ton animal.

a) Écris tes informations avec des phrases complètes.

b) Dessine ton animal ou colle sa photo sur une feuille.

4

Nom :

Description physique :

Alimentation :

Habitat :

Renseignement supplémentaire :

Réfléchis bien à ce que tu veux écrire. Tes informations doivent décrire ton animal.

Essaie de varier tes mots. Par exemple,

on peut remplacer le tigre par cet animal sauvage,

ce gros chat, il, etc.



a) Lis ce court texte pour en apprendre davantage sur les félins.

b) Souligne l’information que tu trouves la plus intéressante.

2

Alphabétik aime aller à la bibliothèque. Aujourd’hui, il lit un livre sur les animaux.

Observe la bande dessinée pour découvrir ce qu’Alphabétik a appris aujourd’hui.

1

Le monde d’Alphabétik

Ah ! Je suis un félin !

Alphabétik est un chat, il fait donc partie de la grande famille des félins. Il existe de petits félins, comme le chat, le lynx et le puma. Il existe aussi de grands félins, comme le lion, le tigre et le léopard.

On les appelle des félins, car ils se ressemblent. Par exemple, ils ont tous une tête ronde et des dents puissantes. De plus, ils peuvent marcher sans faire de bruit, car ils ont de petits coussins sous les pattes ! Attention !

24 Alphabétik


Tous les jours,on bouge !

Alphabétik a proposé à ses amis de jouer au hockey. Et toi ? Aimes-tu jouer dehors avec tes amis ? Quelles activités aimes-tu faire avec eux ?

Thème

6

25


Mon coin lecture

Stratégie de lectureQuand tu as du mal à lire un mot, cherche les sons que tu connais et dis chaque syllabe séparément.

Lis le texte pour savoir ce que tu dois faire pour être en santé.

1

Des conseils pour être en bonne santéPour être en bonne santé, tu dois bien manger, bouger et bien dormir.

Bien manger

Une brochette de fruits amusante1 Prépare quelques fruits

comme des fraises, des pommes ou des raisins.

2 Avec l’aide d’un ou d’une adulte, coupe les fruits en morceaux.

3 Glisse les morceaux sur une brochette.

4 Roule la brochette dans un plat de yogourt.

5 Roule ensuite la brochette dans de la noix de coco.

Maintenant, goûte. C’est délicieux !

26 Alphabétik


Mange des aliments frais de différents groupes. Par exemple, tu peux manger de la viande, du poisson, des oeufs, des haricots, du fromage, des lentilles ou des noix. Ajoute des céréales à grains entiers. N’oublie pas les fruits et les légumes comme les pommes, les oranges, les carottes, le brocoli… Ils sont remplis de vitamines. Tu fourniras à ton corps l’énergie dont il a besoin pour bouger.

BougerFais de l’activité physique. Tes os deviendront solides. Tes muscles et ton coeur deviendront forts. Ton équilibre et ta coordination seront meilleurs.

Bien dormirDors de 10 à 12 heures par nuit. Ton corps fait le plein d’énergie pendant ce temps. Il en profite même pour grandir !

Une idée de jeu pour bougerConnais-tu le jeu du chat et de la souris ?

Un des joueurs est le chat. Les autres sont les souris. Le chat court après les souris. S’il touche une souris, elle doit rester sur place, les bras tendus à l’horizontale. Une autre souris peut la libérer en passant sous un de ses bras. La dernière souris à être touchée devient le chat à son tour.

Lève-toi et bouge ! • Éteins la télé et l’ordinateur.

Amuse-toi en bougeant.

• Joue dehors le plus souvent possible. L’air pur et le soleil te feront sentir bien.

• Va marcher ou courir au parc avec ton chien ou tes amis.

• Propose à ta famille de jouer au ballon ou à la cachette.

Des trucs pour bien s’endormir Allonge-toi. Respire profondément et pense aux moments agréables de la journée.

Bonne nuit !



Découpe chaque mot en syllabes. Entoure les sons que tu connais.

c o o r d i n a t i o n

a) a c t i v i t é

b) p h y s i q u e

c) é q u i l i b r e

Le texte donne trois conseils pour être en bonne santé. Écris ces trois conseils.

Quel aliment n’est pas recommandé dans le texte ? Trace un X sur cet aliment.

a) b) c) d)

Entoure une énumération dans la recette de brochette de fruits.

Relie les mots qui vont ensemble.

Grâce à l’activité physique :

a) les os deviennent • • meilleurs.

b) les muscles et le coeur deviennent • • solides.

c) l’équilibre et la coordination sont • • forts.

2

exemple

3

4

5

6

La virgule sert à séparer les mots d’une énumération.

•

•

•

28 Alphabétik


a) Entoure ce qui est faux dans la phrase.

Une souris peut en libérer une autre en passant entre ses jambes.

b) Où faut-il passer pour libérer une souris ?

Écris une chose que ton corps fait pendant que tu dors.

7

8

Selon le texte de la page 27, Alphabétik a-t-il dormi assez longtemps ?

Entoure ta réponse.

Oui Non

Explique pourquoi. Il se couche Il se lève



Écris les mots qui forment les groupes du nom en bleu dans la bonne colonne.

a) Des enfants font une course.

b) Les enseignants veulent aussi participer.

c) Vincent est le vainqueur.

Déterminants Noms noyaux

1

Le groupe du nom (GN)

Dès qu’il y a un nom dans une phrase, il y a un groupe du nom (GN).

Voici deux façons de construire le GN :

Ma leçon 31

Le nom est obligatoire dans le GN. Le nom est le noyau du GN.

nom seul

GN

Antoine joue au football. NOM

déterminant + nom

GN

Cette fille fait du judo. DÉT. + NOM

30 Alphabétik


Écris les groupes du nom au bon endroit pour compléter les phrases.

La semelle tes lacets la course Noémie

son enseignante une paire

Souligne les groupes du nom. Entoure le noyau dans chaque groupe du nom.

Léo-Paul m’a montré à jouer à l’aki.

a) C’est un jeu très amusant.

b) Il se joue à plusieurs personnes.

c) Les joueurs s’envoient une balle.

d) La balle doit rebondir sur leur corps.

e) Elle ne doit jamais toucher le sol.

2

3

exemple

adore à pied.

Elle a demandé conseil à

d’éducation physique. Voici ce qu’elle lui a dit : « Pour courir

sans te blesser, porte de chaussures

confortables. doit être

antidérapante. Attache bien .

Fais des étirements après avoir couru. »



Entoure le noyau dans chaque groupe du nom. Écris au-dessus du noyau son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.).

a) Le trampoline est offert à l’école.

b) Alicia pratique ce loisir.

c) Elle a appris à faire des sauts.

d) Elle aimerait faire des pirouettes.

Relie chaque déterminant au bon nom pour former des phrases.

a) Vos • • fille joue à la marelle.

b) Sa • • enfant aime jouer à la cachette.

c) Votre • • élèves courent très vite.

1

2

L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom

Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant qui l’accompagne. GN GN

Les enfants jouent sur la glissoire. DÉT. NOM DÉT. NOM(m. pl.) (m. pl.) (f. s.) (f. s.)

Ma leçon 32

32 Alphabétik


Lis la recette. Vérifie les accords dans les groupes du nom en bleu. Écris les groupes du nom correctement au besoin.

Écris un groupe du nom pour compléter chaque phrase.

a) J’aime jouer avec .

DÉTERMINANT + NOM

b) joue avec moi.

NOM

c) jouent au soccer.

DÉTERMINANT + NOM

3

4

Un bonhomme rigolo

Tartine un pain pita avec trente millilitre

de fromage

à la crème. Mets trois tomate

cerises pour les yeux et le nez.

Dépose des tranche de poivron

pour imiter sa bouche . Enfin, utilise

des bout de carotte rapée pour faire

ses cheveux. Bon appétit !

Au besoin, consulte Les outils d’Alphabétik aux pages 30 à 36.



Entoure les sons eu .

a) Je me fais une queue de cheval avant d’aller jouer dehors.

b) Le jeudi, je rentre tard de mon cours de judo.

c) J’ai souvent des bleus après mon cours de karaté.

d) Ma mère est toujours joyeuse après son entraînement.

e) Je suis capable de faire des noeuds.

Écris eu ou oeu pour compléter les mots.

a) d x b) des fs

c) un v d) h r x

e) un chev f ) des b fs

Écris deux autres mots qui contiennent le son eu .

1

2

3

Les sons : eu – oeu

Le son eu peut s’écrire eu ou oeu.

eu

Ma leçon 33

eu

feu

oeu

noeud

• •

34 Alphabétik


À qui la victoire ?

Aide les joueurs à faire leur tableau des résultats.

Écris un groupe du nom de ton choix pour compléter chaque tableau des résultats.

Entoure les mots qui contiennent le son eu .

1

2

Les tigres 22

32 (DÉTERMINANT + NOM)

Groupe A

Mathieu 11

8 (NOM)

Groupe B

Les geais bleus 1

4 (DÉTERMINANT + NOM)

Groupe C



Mon coin lecture

Pour faire une prédiction, utilise les indices du texte et tes connaissances.

Lis le texte en imaginant que tu es la personne qui raconte l’histoire.

1

À la patinoire (première partie)

1. C’est une belle patinoire, parfaite pour le hockey, Mais je suis seul à patiner. Les autres sont trop vieux, ou trop frileux, Alors je fais ce que je peux.

2. J’aime le bruit des lames sur la glace, J’aime glisser, j’aime lancer, J’aime la buée qui sort de mon nez, J’aime freiner en projetant de la neige, Et entendre le poc de la rondelle sur la clôture de bois.

3. Je fonce, je vire d’un coup, J’aime la vitesse, j’aime tout, Et quand je suis bien réchauffé Arrive le plus beau moment de la journée.

Imagine ce que pourrait être ce « plus beau moment de la journée ». Partage ton idée avec un ami ou une amie.

Lis la suite du texte pour savoir quel est ce « plus beau moment de la journée ».

2

3

36 Alphabétik


À la patinoire (deuxième partie)

4. Je suis alors entouré d’adversaires imaginaires, Des joueurs énormes et dangereux, Des ennemis monstrueux, Mais je n’ai pas peur d’eux : Je les déjoue l’un après l’autre, Ils n’y voient que du feu, Puis je lance dans le haut du filet, Et je compte le but victorieux, Le but gagnant de la coupe Stanley !

5. Je vois alors vingt mille spectateurs sauter au plafond, J’entends les autres crier de joie dans leur salon Tous ceux qui regardent le match à la télévision, Ils sont des millions et des millions et des millions.

6. Je lève les bras au ciel, et je suis heureux : Je suis peut-être tout seul à jouer au hockey, Mais dans ma tête, nous sommes très très nombreux.

François Gravel et Virginie Egger, Voyage en Amnésie et autres poèmes débiles, Montréal, Éditions Les 400 coups, 2005.



a) Plusieurs parties du texte sont écrites en vers comme un poème. Regarde l’exemple suivant.

Je fonce, je vire d’un coup, J’aime la vitesse, j’aime tout, Et quand je suis bien réchauffé Arrive le plus beau moment de la journée.

Rime

Rime

Vers

b) Entoure la finale des mots qui riment dans le premier paragraphe du texte de la page 36. Utilise une couleur différente pour chaque son.

c) Dessine un crochet ( [ ) devant chaque rime.

L’histoire est-elle racontée par un garçon ou une fille ?

a) Trace un X devant la bonne réponse.

Un garçon.

Une fille.

b) Écris une phrase tirée du texte pour prouver ta réponse.

a) Lis le deuxième paragraphe du texte de la page 36.

b) Écris trois actions que le personnage aime faire.

4

5

6

Les mots à la fin des vers riment. Fais attention aux finales en gras.

• • •

38 Alphabétik


Mon carnet d’écritureChoix 1 Tu ouvres la porte du gymnase.

Raconte ce que tu vois.

Choix 2 Que faire à la récréation ? Écris une liste d’activités et explique celle que tu préfères.

Quelle onomatopée les auteurs utilisent-ils pour imiter le bruit de la rondelle qui frappe la clôture de bois ?

Écris les quatre adjectifs qui décrivent les adversaires du joueur.

Aurais-tu aimé être à la place de la personne qui raconte l’histoire ?


b) Écris pourquoi.

7

8

9

Une onomatopée est un mot qui imite un bruit.

•

•

•

•



Écris ou, ous ou oux pour compléter les mots.

a) des carib b) un mat c) six jouj

d) des bis e) dix caill f ) le tr

Mets les noms au pluriel. Relie ensuite chaque nom à sa définition.

a) des cachou •

b) les hibou •

c) des kangourou •

d) plusieurs chou •

e) quinze bijou •

1

2

Le pluriel des noms qui se terminent par ou

Les noms qui se terminent par ou prennent un s au pluriel.

Cependant, bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou prennent un x.

Ma leçon 34

Mes amis hiboux mangent

des cailloux. Ils sont devenus fous !

• Animaux qui vivent en Australie.

• Noix.

• Petits objets qui se portent sur le corps.

• Oiseaux qui dorment le jour.

• Légumes.

40 Alphabétik


Écris les déterminants, les noms et les adjectifs au pluriel.

a) la grande croix

b) un vieux poème

c) ce petit pois

d) un gros nez

Ajoute le pluriel si c’est nécessaire.

1

2

Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par s, x ou z

Les noms qui se terminent par s, x ou z ne changent pas au pluriel. le bras les bras la voix les voix un gaz des gaz

Ma leçon 35

J’enfile des bas chaud et je mets mes

botte . Dehors, mes parent m’attendent,

tout heureux . C’est la première fois que je mets

mes ski . Les doux flocon tombent sur nos joue .

Les adjectifs qui se terminent par s ou x ne changent pas au pluriel.un rat gris des rats gris un chat roux des chats roux



a) Lis le texte.

b) Entoure les sons eur .

Écris eur ou oeur pour compléter les mots.

a) la chal b) une s c) le direct

d) la coul e) un cour f ) le chou-fl

1

2

Le son : eur – oeur

Le son eur peut s’écrire eur ou oeur.

eur

Ma leçon 36

oeur

coeur

eur

fleur

Ma soeur et moi aimons courir.

C’est notre plus grand bonheur.

Parfois, je cours après elle pour lui

faire peur. Mon coeur bat très vite.

Après une demi-heure, nous nous arrêtons,

essoufflés. Alors, bon joueur, je lui dis : « Chère soeur,

je t’offre du fond du coeur ces quelques fleurs. »

Le plus drôle, c’est que ma soeur s’appelle Marguerite !

Gilles Tibo

42 Alphabétik


À ta raquette !

Colorie les balles :• en vert si elles contiennent le son eur ;• en rouge si elles contiennent un nom qui ne change pas

au pluriel.

Une balle n’est pas coloriée. Écris le mot qu’elle contient au pluriel dans une phrase.

1

2

voix patineur genou bas

nez tapis soeur

professeur coeur



Mon atelier d’écritureÉcris un texte pour convaincre tes amis de pratiquer ton sport favori !

Écris une phrase d’introduction pour présenter ton sport.

Je vais vous parler .

Écris cinq mots que tu utiliseras pour parler des avantages de ton sport. Tu peux utiliser les mots de l’encadré.

agilité amis amusant différent enduranceéquipe équipement extérieur facile famille

force intérieur santé seul simple souplesse

Écris une phrase de conclusion.

1

2

3

J’espère que

• •

• •

•

.

Mon sport favori

44 Alphabétik


Écris maintenant ton texte. Donne un titre à ton texte.

4Assure-toi que tes phrases parlent du sujet.

Vérifie si tu as un verbe conjugué

dans chaque phrase.



Découvre un sport qu’Alphabétik veut pratiquer avec son amie la mouffette.

Écris les réponses aux devinettes. Toutes les réponses contiennent le son eur .

Entoure les réponses dans la grille.

Écris les lettres que tu n’as pas entourées. Tu découvriras le sport qu’Alphabétik va pratiquer avec son amie.

1

2

3


b d a n s e u r

a d s k i e u r

b o x e u r m i

c o u r e u r n

t o n a g e u r

g o l f e u r n

1. Il fait de la natation, c’est un .

2. Il fait de la danse, c’est un .

3. Il joue au golf, c’est un .

4. Il fait de la boxe, c’est un .

5. Il court tous les jours, c’est un .

6. Il fait du ski, c’est un .

46 Alphabétik


Alphabétik aime les histoires de pirates. Il s’imagine partir à la découverte des océans sur un bateau. Et toi, t’amuses-tu à inventer des histoires ? Que connais-tu sur le monde des pirates ?

À l’abordage !

Thème

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Mon coin lecture

Stratégie de lecturePour mieux comprendre une longue phrase, lis par groupes de mots.Barbe-Rouge

par Gilles Tibo

1. Il y a fort longtemps, un très méchant pirate appelé « Barbe-Rouge » voyageait sur les grands océans du monde. C’était un homme très rude, qui portait une grosse moustache et qui maniait l’épée comme un champion. Il voyageait sans carte et sans boussole, car il connaissait les mers mieux que quiconque.

2. Un jour, ce méchant pirate a entendu un chant mélodieux qui se mêlait au vent du large. Intrigué, il a regardé ses matelots. Personne ne chantait. Il a regardé au loin avec sa lunette d’approche, mais il n’a rien vu. De plus en plus intrigué, le pirate voulait trouver d’où venait ce chant qui s’élevait maintenant au-dessus des grandes voiles. Il a fait le tour du bateau. Rien. Il a examiné les mâts. Rien. Il a fouillé la cale du bateau. Rien.

Lis la légende de Barbe-Rouge. Tu découvriras le problème du pirate.

1

48 Alphabétik


3. Le pirate s’est penché par-dessus bord pour regarder dans l’eau. C’est à ce moment précis que sa vie a basculé. Il a perdu l’équilibre et est tombé dans la mer ! Cependant, il y avait un gros problème. L’homme ne savait pas nager. Il a vécu le pire moment de sa vie. Son épée, ses bijoux, son crochet et sa jambe de bois l’ont fait couler au fond de l’eau.

4. Juste comme il croyait se noyer, le méchant pirate a senti une main très douce lui caresser le visage. Il s’est retourné et n’a pas cru ce qu’il voyait ni ce qu’il entendait. Une sirène, moitié femme, moitié poisson, lui souriait en chantant une douce mélodie.

5. La sirène a embrassé le pirate pour lui donner un peu d’oxygène. Ils sont immédiatement tombés amoureux. La sirène a pris la main du pirate et l’a emmené vers les sables fins d’une île merveilleuse. Ils y ont vécu heureux le reste de leurs jours. Toutefois, la légende ne raconte pas s’ils ont eu ou non une grande famille.



Écris le nom de l’auteur de la légende que tu viens de lire.

Écris le nom du personnage principal de l’histoire.

Écris deux caractéristiques du pirate.

Relie les phrases au bon moment du récit.

a) Barbe-Rouge entend • • Début un chant mélodieux.

b) La sirène et Barbe-Rouge • • Milieu vivent sur une île.

c) Le pirate tombe dans la mer. • • Fin

Que veut dire le mot en gras dans la phrase suivante ? Entoure la bonne réponse.

Intrigué, il a regardé ses matelots.

a) Content b) Surpris c) Fâché

2

3

4

5

6

Le personnage principal est celui dont on parle le plus souvent dans l’histoire.

•

•

50 Alphabétik


Mets en ordre les actions de Barbe-Rouge quand il cherche d’où vient la musique. Lis l’action 1. Numérote les autres actions de 2 à 5.

a) Il fouille la cale du bateau.

b) Il fait le tour du bateau.

c) Il examine les mâts.

d) Il regarde au loin avec sa lunette d’approche.

e) 1 Il regarde ses matelots.

Quel personnage de l’histoire as-tu préféré ?

a) Entoure-le. Le pirate Barbe-Rouge La sirène

b) Écris pourquoi.

7

8

Mon carnet d’écritureChoix 1 Imagine les gens qui travaillent sur le bateau

du pirate Barbe-Rouge. Nomme leur métier et écris ce qu’ils font.

Choix 2 Le pirate et la sirène vivent sur une île merveilleuse. Décris cette île.



Écris s ou x pour mettre les noms et les adjectifs au pluriel.

a) La vie sur les bateau de pirates n’est pas facile.

b) Les nouveau matelots doivent laver les pont

à genoux.

c) Ils rêvent de se laver les cheveu plus souvent.

d) Les jeu ne sont pas permis ni les bagarre .

e) L’oiseau du capitaine leur vole des

morceau de nourriture.

1

Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par au, eau et eu

Les noms et les adjectifs qui se terminent par au, eau et eu prennent un x au pluriel.

un tuyau des tuyaux un bateau des bateaux un beau jeu des beaux jeux

Ma leçon 37

Attention ! Les mots bleu et pneu ne suivent pas cette règle. Ils prennent un s au pluriel.

52 Alphabétik


Écris les mots au bon endroit. Ajoute la marque du pluriel si c’est nécessaire.

a) Les deux rêvent

de vivre dans un .

b) Les du pirate doivent

éteindre les .

c) Le pirate porte toujours ces

pantalons .

d) Il est redouté par ses cinquante

qui lui trouvent

plusieurs .

Écris une phrase sur les pirates. Elle doit contenir un nom ou un adjectif qui prend un x au pluriel.

2

3

jumeau

château

feu

neveu

beau

bleu

défaut

matelot



Entoure les pronoms qui accompagnent les verbes soulignés.

Écris le bon pronom devant les verbes en gras.

a) Mes amies et moi, sommes dans le Club

des pirates.

b) Ma mère est couturière. a cousu

un magnifique chapeau noir.

c) Mes amies l’aiment. veulent toutes

un chapeau comme le mien.

1

2

Le pronom

On utilise des pronoms pour conjuguer les verbes. Ce sont les pronoms je, j’, tu, il, elle, nous, vous, ils et elles.

Ma leçon 38

Je suis un capitaine.

Il est un matelot.

Nous sommes chanceux.

Vous avez trouvé le trésor.

À l’aide ! Nous avons fait naufrage ! Je suis loin de tout.

Voici Sammy. Il est sain et sauf !

— Sammy, qu’est-ce que nous pouvons faire ?

— Tu vas voir, Marco. Ils vont nous retrouver.

54 Alphabétik


Ma leçon 39

a) Lis la comptine.

b) Entoure les sons ier .

c) Souligne les sons ion .

d) Un seul mot contient le son ien . Écris-le.

1

Les sons et

Voici comment écrire les sons ier ion et ien .

ier ion ien

ion

lion

ier

soulier

ien

chien

Un souhait particulierUn jour, Marion, la petite sirène, fit une drôle d’invitation

aux perroquets des mers de toutes les nations.

Elle leur demanda de porter des souliers en or

sur l’île aux trésors. Du premier au dernier,

tous ces aventuriers, sans exception,

refusèrent bien sûr l’invitation !

Gilles Tibo



Relie chaque image au bon mot. Écris ier, ion ou ien pour compléter les mots.

a) • • un coll

b) • • un music

c) • • un palm

d) • • un champ

e) • • un av

f ) • • un ch

Écris ier, ion ou ien pour compléter les mots.

a) Le l de mer mange sa collat .

b) Xav est mécanic sur ce navire.

c) Son mét demande de la concentrat .

d) Jul veut se mar avec la capitaine du bateau.

2

3

56 Alphabétik


Le pirate Barbe-Douce

Voici ce que le pirate Barbe-Douce voit dans sa lunette d’approche.

Écris ce qu’il voit. Ajoute la marque du pluriel si c’est nécessaire.

a) Un . b) Deux .

c) Plusieurs . d) Un .

e) Trois . f ) Un .

Le pirate Barbe-Douce a un nouveau perroquet sur son bateau. Son nom rime avec . Entoure son perroquet.

1

2

Fifine FabienFouine



Mon coin lecture

1

3

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2

4

Observe l’illustration. Selon toi, de quoi parlera le texte ? Que connais-tu sur ce sujet ?

Lis le texte pour découvrir les secrets de l’océan.

1

2

Les secrets de l’océan

Différents poissons comme la raie, le poisson-clown et le requin vivent dans l’eau salée de l’océan. La plupart restent près du rivage, à moins de 200 mètres de profondeur. Les animaux marins qui vivent encore plus en profondeur sont dans la noirceur totale. Certains, comme le poisson-pêcheur, sont même lumineux !

1

58 Alphabétik


Stratégie de lectureAprès avoir lu un paragraphe, redis dans ta tête les idées importantes pour les retenir.

Plusieurs espèces de tortues vivent dans l’océan. Les tortues vont pondre leurs oeufs sur la plage. Elles creusent un trou dans le sable pour les enterrer. À leur naissance, les petites tortues retournent à la mer sans aide. Elles doivent atteindre l’eau rapidement, car de nombreux prédateurs les guettent.

L’hippocampe est un drôle de poisson. Sa tête ressemble un peu à celle du cheval. La femelle dépose ses oeufs dans une poche, sur le ventre du mâle. Un mois plus tard, cette poche s’ouvre pour laisser sortir une centaine de bébés !

Plusieurs espèces de poissons et de fruits de mer qu’on trouve au marché viennent de l’océan. C’est le cas du crabe et de la pieuvre. D’autres grandissent dans de grands étangs d’élevage pour être ensuite vendus à l’épicerie.

Il y a des secrets au fond de l’océan qui ne demandent qu’à être découverts. Cette épave de bateau en est un bon exemple.

2

3

4

5



Comment est l’eau de l’océan ? Trace un X sur la bonne réponse.

chaude froide salée

À quel animal ressemble l’hippocampe ? Entoure la bonne réponse.

a) au poisson b) au cheval c) au poisson-clown

Vrai ou faux ? Trace un X dans la bonne case. Vrai Faux

a) La raie vit dans l’océan.

b) La plupart des poissons vivent à plus de 200 mètres de profondeur.

c) Le poisson-pêcheur fait de la lumière.

d) Une centaine de bébés sortent du ventre de la femelle hippocampe.

e) Il existe une seule espèce de tortue dans l’océan.

Écris le nom de trois animaux qui vivent dans l’océan.

3

4

5

6

•

•

•

60 Alphabétik


Voici une phrase tirée du paragraphe 2 du texte.

Elles creusent un trou dans le sable pour les enterrer.

Écris le groupe du nom que le pronom en gras remplace.

Lis cette phrase du texte qui parle des petites tortues.

Elles doivent atteindre l’eau rapidement, car de nombreux prédateurs les guettent.

Quel mot pourrait remplacer le mot en gras ? Entoure la bonne réponse.

a) amis b) inconnus c) ennemis

Entoure l’animal qui ne fait pas partie du texte.

a) b) c) d) e)

7

8

9

Qui suis-je ?Je vis dans l’océan. J’ai des tentacules. On m’appelle aussi un poulpe.

Je suis une .



Relie les mots qui sont de la même famille.

a) rêve • • détecteur • • rêveur

b) laid • • enlaidir • • détecter

c) détective • • rêver • • laideur

Dans chaque série de mots : • trace un X sur le mot qui n’est pas de la même famille ;• entoure le mot de base.

a) fleur fleuriste feuille fleuri

b) vol volcan voleur voler

c) dentiste dent dentifrice dépenser

d) fermette ferme fenêtre fermière

1

2

Les familles de mots

Une famille de mots est un ensemble de mots qui sont formés à partir du même mot de base.

nage nager, nageurLe mot de base est nage.

Ma leçon 40

Parfois les mots ont un lien, mais ils sont de familles différentes. Ex. : le dauphin, le requin et la baleine sont des animaux marins, mais ils ne sont pas formés à partir du même mot de base.

62 Alphabétik


Écris chaque mot au masculin. Entoure ensuite la lettre muette à la fin du mot masculin.

a) profonde b) longue

c) froide d) grise

e) savante f ) verte

Entoure la lettre muette du mot en gras. Écris un mot de la même famille.

a) Une épave est un grand abri pour les poissons.

b) Ce merveilleux poisson est noir, orange et blanc.

c) Ce poisson fait parfois un saut hors de l’eau.

1

2

La lettre muette

Une lettre muette est une lettre qu’on voit, mais qu’on n’entend pas.

Pour trouver la lettre muette à la fin d’un mot :1. Pense au mot féminin de ce mot.

Ex. : court courte

2. Pense à un mot de la même famille. Ex. : laid laideur

Ma leçon 41



Entoure le son our et le son oin .

a) Je fais une course sur le dos du dauphin.

b) Les oursons se baignent dans la mer.

c) Leur mère n’est jamais bien loin.

d) Aujourd’hui, l’eau est moins froide qu’hier.

Colorie deux syllabes de la même couleur pour former un mot. Écris les mots que tu as formés.

jour four te nal sham mi poin poing

a)

c)

b)

d)

1

2

Le son et le son

Le son our s’écrit our. Le son oin s’écrit oin.

our oin

Ma leçon 42

our

tambour

oin

foin

64 Alphabétik


Le Club des pirates

Aimerais-tu faire partie du Club des pirates ?

Réponds au jeu-questionnaire.

Réussis les sept étapes. Tu obtiendras ton équipement de pirate.

1

2

Entoure les lettres muettes.

Je lave le long pont du bateau.

7

Écris le son manquant pour compléter le mot.

un son

2

Quels mots ne prennent pas de x au pluriel ? Entoure-les.sou – bateau boyau – pou bleu – jeu

4

Épelle le mot illustré.

5

Dis un mot qui rime avec :

• lion ;• chien.

6

Nomme un mot de la même famille que rêve.

3

Entoure les pronoms.

Nous avons capturé un pirate. Il est très fâché.

1

Bravo ! Tu as réussi !

Départ



Mon atelier d’écritureInvente une histoire de pirates. Tu peux utiliser les mots de l’encadré au besoin.

Écris des mots-clés pour faire un plan de chaque partie de l’histoire.

a) Début Comment s’appelle ton personnage ?

Quand se déroule l’histoire ?

Où est-il ?

Que fait-il ?

b) Milieu Quel est le problème qu’il rencontre ?

c) Fin Que fait ton personnage pour régler son problème ?

1

des ennemis, des requins,un rat, un trésor, une bataille, une sirène, une tempête

affronte, cache, crie, discute, explore, plonge, sauve

il y a longtemps,un jour,dans une grotte,sur son navire, sur une île, dort, mange,nage, prépare

66 Alphabétik


Écris maintenant ton histoire de pirates.2

Vérifie si ton histoire se suit bien. Lis ton texte, puis

demande à quelqu’un de le relire.



Selon toi, qu’est-ce qu’Alphabétik a vu dans le coffre au trésor ?

a) Lis le texte pour découvrir ce qu’il y a dans le coffre.

b) Dans le coffre au trésor, il y a :

une de

2

3


On en trouve dans le ciel et dans la mer. Il y en a souvent une au sommet du sapin de Noël. Celle du coffre vit dans la mer. Elle a un corps et plusieurs bras.

Madame Anouk a organisé une chasse au trésor dans la classe pour ses petits pirates.

Observe la bande dessinée.1

Quelques minutes plus tard…

Je lis le dernier indice !

Pour trouver le trésor, vous devez lire

tous les indices.

68 Alphabétik


La magie du cirque

Thème

8

Alphabétik adore aller au cirque. Il s’amuse à faire le clown et à jongler. Et toi, que connais-tu du monde du cirque ?

69


Mon coin lectureLis le texte pour découvrir quatre métiers du cirque.1

Stratégie de lectureSurvole le texte. Lis les titres et regarde les illustrations. Fais-toi une première image du texte dans ta tête.

Sous le chapiteaupar Émilie Rivard

Julie la jongleuse

Je m’appelle Julie et je suis jongleuse. Je lance différents objets dans les airs sans jamais les laisser tomber. Je peux jongler avec des balles, des anneaux et même des chapeaux. Pour y arriver, je dois me concentrer très fort.

Quand j’étais petite, je jonglais avec mes raisins à la collation. Maintenant, je préfère jongler avec des balles et manger mes raisins !

Christophe le clown

Je m’appelle Christophe et je suis un clown. Devant mes culbutes et mes singeries, la foule rit aux éclats. Les enfants adorent quand je marche sur les mains et quand mes gros pieds se balancent dans les airs.

Depuis que je suis petit, je suis un champion des grimaces. Ma mère me disait souvent qu’il ne me manquait que le nez pour être un clown. Maintenant, j’ai trouvé le nez, les très grands souliers et la perruque bouclée !

70 Alphabétik


Alex l’acrobate

Je m’appelle Alex et je suis acrobate. Je bondis grâce à mes jambes de sauterelle. Je pirouette et je tourbillonne, puis je retombe sur mes pieds. Chaque fois, les spectateurs crient des hourras !

Quand j’étais un petit garçon, je ne pouvais pas m’empêcher de sauter sur les sofas, sur les lits et même sur le coussin du chat. Aujourd’hui, je suis heureux comme une grenouille ! J’ai trouvé mon bonheur sur un trampoline !

Éloïse l’écuyère

Je m’appelle Éloïse et je suis écuyère. Je dresse mes chevaux Biscotte et Lilas pour qu’ils tournent, trottent et galopent en suivant mes indications. À la fin de leur numéro, ils penchent la tête pour saluer la foule impressionnée.

Depuis que je suis petite, j’aime enseigner des tours à mes animaux. Mon chat grimpait jusqu’au plafond et mon perroquet criait « artichaut ». Aujourd’hui, j’invente de nouveaux numéros pour mes chevaux.



La jongleuse peut jongler avec trois objets dans un spectacle. Écris ces objets.

Dessine cette phrase.

Quand j’étais petite, je jonglais avec mes raisins à la collation.

Entoure dans le texte les trois objets qui font partie du costume de clown de Christophe.

Écris une caractéristique physique d’Alex l’acrobate.

2

3

34

5

•

•

•

72 Alphabétik


Relie chaque personne à ce qu’elle faisait quand elle était petite.

a) Alex •

b) Julie •

c) Christophe •

d) Éloïse •

Écris le métier qui correspond à la description.

a) Je dresse des chevaux en leur enseignant des tours.

b) Je fais des pirouettes sur un trampoline.

c) Je lance différents objets dans les airs sans les laisser tomber.

6

7

Dans les textes des pages 70 et 71, on mentionne cinq sortes d’animaux différents. Écris-les.

•

•

•

•

•

• Faisait des grimaces.

• Sautait sur les sofas.

• Enseignait des tours à des animaux.

• Jonglait avec des raisins.



Relie les noms et les adjectifs masculins à leur féminin.

a) un voleur • • active

b) dernier • • une électricienne

c) un électricien • • une voleuse

d) naturel • • dernière

e) actif • • une lionne

f) un lion • • naturelle

1

La formation du féminin des noms et des adjectifs : les cas particuliers

Certains noms et adjectifs ne forment pas leur féminin selon la règle générale. Voici des exemples.

nouveau nouvelle blanc blanche cher chère heureux heureuse bon bonne neuf neuve

un copain une copine un coureur une coureuse un chien une chienne

Ma leçon 43

74 Alphabétik


Écris les finales au bon endroit pour former le féminin des noms et des adjectifs.

ne euse ère che euse

a) amoureux amour

b) le fermier la fermi

c) franc fran

d) blagueur blagu

e) un espion une espion

Écris chaque mot souligné au féminin dans la deuxième phrase.

a) C’est le premier.

C’est la .

b) Le garçon est joyeux.

La fille est .

c) Le jongleur jongle avec des oeufs.

La jongle avec des oeufs.

d) Le lion est beau.

La est .

2

3



Souligne les phrases qui se terminent par un point d’interrogation (?). Entoure les phrases qui se terminent par un point d’exclamation (!).

1

La ponctuation à la fin d’une phrase

En général, une phrase se termine par un point (.).

Une phrase qui sert à poser une question se termine par un point d’interrogation (?).

Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion se termine par un point d’exclamation (!).

Ma leçon 44

J’aimerais apprendre à jongler

avec des balles. J’adore le cirque !

Veux-tu apprendre à jongler ?

1. Nous allons au cirque.

2. Ce sera fantastique !

5. Où sont les animaux ?

6. Je veux voir des lions.

3. Est-ce qu’il y aura des clowns ?

4. J’adore les clowns !

76 Alphabétik


Par quel point se termine chaque phrase ? Écris P pour point, I pour point d’interrogation, E pour point d’exclamation.

Entoure le bon point à la fin de chaque phrase.

a) Le petit singe jongle avec les balles . ! ?

b) Est-ce un acrobate ou un jongleur . ! ?

c) L’otarie tient un ballon sur son nez . ! ?

d) Est-ce bien un avaleur de feu . ! ?

e) Ouf ! Le lion rugit très fort . ! ?

2

3

Aimes-tu la magie ?

J’ai un chapeau mauve et une baguette magique.

Je sors un joli lapin de mon chapeau.

Avez-vous aimé le spectacle ?

Est-ce que tu vois le joli lapin blanc ?

J’adore la magie !

Que c’est magique !



Le m devant b, m et p

En général, on utilise la lettre m à la place du n devant les lettres b, m et p.

Ma leçon 45

Entoure le m devant b, m ou p dans chaque mot.

a) une lampe

d) emmêler

g) le printemps

b) un timbre

e) le temps

h) septembre

c) combien

f ) emmener

i ) décembre

Écris m ou n pour compléter les mots.

1

2

Emmenez vos enfants au cirque !

Ils feront du trampoline s’ils ont les jambes

bien solides !Attention ! Le mot bonbon s’écrit cependant avec un n.

Depuis que ma mère m’a e mené au cirque,

je m’exerce à jo gler. En nove bre, je vais

suivre des cours à l’école de cirque. Je pourrai

peut-être faire du tra poline ou m’e traîner

à marcher sur un fil de fer pour devenir funa bule.

Non, je sais ! Je veux être do pteur de lions !

78 Alphabétik


Message codé !

a) Écris la lettre qui vient avant chaque lettre du code pour découvrir la phrase.

m f o v n f s p e v e p n q u f v s e f

m j p o t f t u h f o j b m !

!

b) Écris les mots sous le code vert au féminin.

c) Par quel point se termine la phrase ? Entoure la bonne réponse.

point point d’exclamation point d’interrogation

Le magicien fait disparaître des lettres. Écris m ou n pour compléter les mots.

a) bo bo b) cha bre c) ca pag e

1

exemple

2

Le



Mon coin lectureLis le texte pour découvrir ce que Manouk et ses amis racontent sur une école spéciale.

1

À quelle sorte d’école vont les trois amis selon toi ?2

L’école en juillet (première partie)

par Robert Soulières

L’école est finie depuis quelques semaines, mais je vais encore à l’école. En plein mois de juillet ! Et j’aime ça ! Oui, j’adore l’école !

Ma soeur Aurélie et moi, nous y allons tous les jours de la semaine sans nous plaindre. Nous apprenons des tas de choses, mais nous nous amusons aussi beaucoup.

Notre ami Pedro va aussi à cette école. Tiens, le voilà justement qui traverse la rue.

— Manouk, Aurélie, attendez-moi !

— Salut Pedro ! Comment ça va ? répond ma soeur.

— Très bien ! J’ai hâte d’arriver à l’école ! Hier, nous avons appris à jongler avec des balles sur la scène. Aujourd’hui, nous ferons des exercices au trapèze. Et si nous avons le temps, nous essaierons de marcher avec une paire d’échasses, explique Pedro.

80 Alphabétik


Lis la suite de l’histoire pour savoir si tu as trouvé la sorte d’école où vont les trois amis.

3

L’école en juillet (deuxième partie)

— Chanceux ! dit ma soeur Aurélie. Moi, aujourd’hui, je vais m’entraîner à lancer et à attraper le bâton du diable ou le diabolo, je ne sais plus lequel. Puis, je vais travailler mon équilibre sur le fil de fer.

— J’ai hâte de faire le spectacle de fin d’été, dit Pedro. Il y aura de la musique et des costumes, et nos parents seront autour de la piste.

— Moi aussi, j’ai hâte, mais nous devons beaucoup répéter d’ici là, dit Aurélie.

— C’est vrai, ajoute Pedro. Hier, j’ai failli me blesser au trampoline. J’ai perdu l’équilibre, mais rien de grave. Je vais recommencer aujourd’hui. Je devrais être meilleur.

— J’ai hâte de voir mon professeur. Il est gentil et, en plus, il adore faire le clown !

— Assez bavardé, nous dit ma soeur (comme si elle ne parlait jamais). Nous sommes arrivés à l’école de cirque ! Youpi !

Nous nous mettons à courir comme des fous. Jamais je n’ai couru aussi vite pour aller à l’école ! Stratégie de lecture

As-tu bien compris le texte ? Utilise les stratégies que tu connais pour bien comprendre.



Entoure le nom de l’enfant qui raconte l’histoire.

a) Manouk b) Aurélie c) Pedro

a) Entoure dans le texte des pages 80 et 81 les signes de ponctuation qui indiquent que les personnages parlent.

b) Comment s’appelle ce signe de ponctuation ? Colorie la bonne réponse.

guillemet tiret deux-points

Relie chaque activité à l’enfant qui la pratique.

a) fil de fer •

b) trampoline •

c) jonglerie •

d) échasses •

Pourquoi Pedro a-t-il hâte de faire le spectacle de fin d’été ? Écris deux raisons.

4

5

6

7

•

Pedro

•

Aurélie

•

•

82 Alphabétik


a) Lis le paragraphe suivant.

Chanceux ! dit ma soeur Aurélie. Moi, aujourd’hui, je vais m’entraîner à lancer et à attraper le bâton du diable ou le diabolo, je ne sais plus lequel.

b) Relie le mot et et le mot ou à ce qu’ils indiquent dans le texte.

et • • Un choix entre deux activités.

ou • • L’ajout d’une action.

Aimerais-tu aller à la même école que Manouk et ses amis ?


b) Écris pourquoi.

8

9

Mon carnet d’écritureChoix 1 Décris l’école de tes rêves.

Choix 2 Quel métier du cirque aimerais-tu faire ? Écris pourquoi.



Entoure le groupe du nom de chaque nom en bleu.

a) Ce clown amusant blague et jongle à la fois.

b) L’acrobate a fait un plongeon périlleux.

c) Le petit singe joue avec cinq balles.

d) Les chiens savants veulent faire leur numéro.

e) Les gros éléphants n’aiment pas les petites souris.

f ) Ces petits enfants adorent le spectacle.

1

L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant, nom et adjectif

Le GN peut être formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif.

Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant et à l’adjectif qui l’accompagnent. GN

Je jongle avec trois balles multicolores . DÉT. NOM ADJ. (f. pl.) (f. pl.) (f. pl.)

GN

Je suis une jongleuse habile . DÉT. NOM ADJ. (f. s.) (f. s.) (f. s.)

Ma leçon 46

84 Alphabétik


Écris au-dessus de chaque nom en gras son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.). Souligne le déterminant et l’adjectif qui l’accompagnent.

f. pl. Les nouvelles trapézistes sont merveilleuses.

a) Elles font des numéros difficiles dans les airs.

b) Elles se balancent sur deux longues cordes.

c) Celle qui porte le costume bleu se tient par les jambes.

d) Une musique entraînante les accompagne.

e) Ce jeune spectateur est captivé.

Écris les déterminants et les adjectifs au bon endroit pour compléter les groupes du nom en bleu.

agiles un des magnifique attentifs

a) Ce garçon présente numéro amusant.

b) Les spectateurs rient aux éclats.

c) Les acrobates font sauts dangereux.

d) J’applaudis une pirouette .

e) Les trapézistes se balancent

dans les airs.

2

exemple

3



Vérifie les accords dans les groupes du nom en bleu. Fais les corrections nécessaires.

a) Le jeune femme est habile sur son drôle de vélo.

b) Elle présente des numéros incroyable .

c) Elle allonge ses long bras pour garder son équilibre.

d) Les spectateurs suivent son mouvements

rapide avec admiration.

e) Il est temps de partir, le numéros

surprenant sont terminés.

Écris un groupe du nom pour compléter chaque phrase.

a) Le jongleur a .

DÉTERMINANT + NOM PLURIEL

b) monte sur le ballon.

DÉTERMINANT + ADJECTIF + NOM SINGULIER

c) Le clown lance .

DÉTERMINANT + NOM SINGULIER + ADJECTIF

d) Alphabétik joue avec .

DÉTERMINANT + NOM PLURIEL + ADJECTIF

4

5

86 Alphabétik


Ma leçon 47

Écris au-dessus de chaque nom ou pronom en gras son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.). Colorie ensuite le bon adjectif. m. s. Philippe est étonné étonnés par ces artistes.

a) Cet homme est forts fort .

b) Mélodie est surpris surprise par ce numéro.

c) Les deux femmes sont excellents excellentes .

d) Ils sont émerveillée émerveillés par leur adresse.

1

exemple

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être

L’adjectif est parfois placé après le verbe être. Dans ce cas, il reçoit le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier /pluriel) du nom ou du pronom qu’il accompagne.

Nous sommes contentes de voir ce spectacle. PRONOM VERBE ÊTRE ADJ. (f. pl.) (f. pl.)

La jeune acrobate est amusante. NOM VERBE ÊTRE ADJ. (f. s.) (f. s.)

Le nom et le pronom sont les donneurs. L’adjectif est le receveur.



Écris le contraire des adjectifs soulignés. Utilise les adjectifs ci-dessous. N’oublie pas de les accorder.

maladroit peureux vieux laid ennuyant

a) Cette artiste est jeune.

b) Ses numéros sont amusants.

c) Les acrobates sont braves.

d) Ce jongleur est habile.

e) Les décors sont magnifiques.

Écris deux phrases pour décrire chaque image. Chaque phrase doit contenir le verbe être suivi d’un adjectif. N’oublie pas d’accorder les adjectifs.

a)

b)

2

3

88 Alphabétik


Au cirque !

Regarde l’image. Écris les mots au bon endroit pour compléter les phrases.

à droite à gauche

derrière devant

en haut entre

a) Les enfants sont le grand chapiteau.

b) Le petit sauteur est du trampoline.

c) Les quilles colorées sont de l’image.

d) Le ballon multicolore est Zac et Mirka.

e) Le chapiteau est les acrobates agiles.

f ) La contorsionniste souple est de l’image.

Entoure un groupe du nom qui contient un déterminant, un nom et un adjectif dans chaque phrase. L’adjectif peut être placé avant ou après le nom.

1

2



Mon atelier d’écritureImagine un numéro de cirque.

a) Choisis d’abord un personnage. Entoure-le.

1 le dompteur de lions

2 la trapéziste

3 l’acrobate

4 le clown

b) Écris une phrase pour présenter ton personnage.

c) Entoure deux actions que fait ton personnage pendant son numéro. Tu peux écrire tes idées.

se balance saute s’agrippe sort roule tombe caresse vole fait rire grimace pédale fait sauter

d) Lis les mots suivants. Tu pourras les utiliser dans ton texte à la page suivante.

trapèze unicycle piste chapiteau numéro drôle acrobatie habile blague difficile incroyable

premièrement d’abord puis ensuite finalement enfin

1

4

2

3

1

LeclownNimofaitunnuméroextraordinaire.exemple

90 Alphabétik


Écris maintenant ton texte pour présenter ton personnage et son numéro.

2

N’oublie pas d’accorder les déterminants et les adjectifs avec les noms

qu’ils accompagnent.



Alphabétik s’est maquillé en clown pour aller au cirque. Trace un X dans la bonne case.

Vrai Faux

a) Alphabétik n’a pas une bouche rouge.

b) Il a une larme sur chaque joue.

c) Alphabétik porte un chapeau rose.

d) Ses sourcils ne sont pas en forme de V.

e) Il n’a pas de nez de clown.

Résous la charade. Tu découvriras le numéro de cirque préféré d’Alphabétik.

1

2

Mon premier s’enroule autour d’une bobine.

Mon deuxième s’écrit avec la quatrième et la cinquième lettre de l’alphabet.

Mon troisième est un métal gris.

Mon tout est un numéro qui demande beaucoup d’équilibre.


92 Alphabétik


Enfin l’été !Thème

9

a) Lis le texte.

b) Entoure les accents dans le texte selon ces couleurs : accent aigu, accent grave, accent circonflexe.

c) Souligne les mots qui contiennent une apostrophe.

d) Écris un mot du texte qui contient :

• un trait d’union ;

• un tréma.

12

Révision

Alphabétik aide sa maman à préparer un dessert pour

un pique-nique. Il a choisi un gâteau au chocolat comme

celui qu’il a mangé à Noël. En avant-midi,

il bat de la crème et l’étale sur le dessus

du gâteau. Ce dîner sera un délice !

Si tu as besoin d’aide pour faire les activités, consulte

Les outils d’Alphabétik aux pages indiquées

sur les .

Thème 9 • Enfin l’été ! 93


Écris é ou er pour compléter les mots.

Écris la ou les bonnes lettres pour compléter chaque mot.

a) è, ê, ai, ei ou et ?

for t l de tr s jou tr ze

b) t ou th ?

é able rente éâtre lec ure

c) in, im, ein ou ain ?

enf t bre pl qu ze tr

d) c, k, qu ou ch ?

anard atre araté orale ousin

Écris eu, oeu, eur ou oeur pour compléter les mots.

25

3

6

5

46

Alphab tik aime s’amus à chant .

Avant le soup , il s’installe à côt

de sa maman. Il coupe les l gumes en chantant.

J di, Alphabétik a trouvé un trèfle à quatre

feuilles. Il a fait un v . Il a aussi cueilli des

fl s pour sa mère. Quel grand c il a !

94 Alphabétik


Trace le chemin qui mène à la balançoire. Passe seulement par les mots qui contiennent les sons our oin ier ion et ien . Tu peux te déplacer dans ces directions : .

coin oiseau pigeon chorale

chien hibou garçon chandail cour

dernier espion tambour suçon soulier

grenouille pluie foin scorpion bien

Entoure les sons :• ouil en vert ; • ail en rouge ;

• ill en bleu ; • eil en noir.

Écris deux mots que tu connais qui contiennent le son euil .

54

64

74

• •

Départ

Avec sa famille, Alphabétik a fait un pique-nique au parc.

Il a vu des grenouilles et un nid d’abeilles.

Il a mouillé son chandail en jouant

aux billes près de l’étang. Pour le dîner,

il a mangé des nouilles aux tomates.



Écris g, ge ou gu pour compléter les mots.

Écris un mot du texte ci-dessus qui contient la lettre indiquée.

a) g dur : b) g doux :

c) c dur : d) c doux :

a) Écris m ou n pour compléter les mots.

b) Entoure :• en rouge le mot dont le s se prononce z .• en vert les mots qui contiennent un ç.

88

95

108

Il est i possible d’aller jouer dehors. Les garçons

sont déçus. Ils passent un peu de te ps

deva t la télévision. Ensuite, ils jouent à un jeu

de société da s la cha bre d’Alphabétik.

Ils rient en mangeant quelques bo bons aux fruits.

Alphabétik a invité un ami. Son copain s’amuse avec

la itare. Puis, ils re ardent un film ensemble.

La maman d’Alphabétik leur sert

des lé umes avec du froma e

et une oran ade maison. Quel délice !

96 Alphabétik


a) Lis le texte.

b) Écris un nom commun ou un nom propre pour chaque catégorie indiquée en bleu. Trouve chacun des mots dans le texte.

Noms communs

personne animal lieu

objet sentiment action

Noms propres

personne animal lieu

119

La journée est magnifique. Le papa d’Alphabétik lui propose d’aller à bicyclette chez son cousin Samuel. Il demeure à Belleville. Alphabétik et son papa font la course pour partir rapidement.

Une fois rendu, Alphabétik est heureux de voir Samuel et son petit chien Zap.

Les cousins s’amusent bien. Alphabétik a de la peine au moment de rentrer à la maison.



Entoure :• les noms féminins en bleu ;• les noms masculins en vert.

a) fille b) casque

c) bicyclette d) tête

e) genou f ) roue

g) sourire h) soulier

Écris les noms au féminin.

a) le renard la

b) ce cycliste cette

c) mon lapin ma

d) un artiste une

Écris les noms au pluriel.

a) une fille des

b) le casque les

c) mon bras mes

d) le genou les

e) ton sourire tes

1210

1313

15

14 14

98 Alphabétik


a) Lis le contenu de la liste suivante. Elle t’aidera à réussir une longue promenade à bicyclette.

• un sac à dos • tes lunettes de soleil• une bouteille d’eau • ton casque • quelques biscuits • des gants• ta crème solaire • beaucoup de blagues drôles

b) Écris les déterminants soulignés au bon endroit.

• masculin singulier :

• féminin singulier :

• masculin pluriel ou féminin pluriel :

Écris un déterminant de ton choix devant chaque nom. Varie tes déterminants.

1511

1611

J’ai vu moineau et geais

bleus. Ils se disputaient pour manger

graines près d’ mangeoire.

J’ai entendu cris.

J’ai ramassé plume bleue

dans herbe.



Entoure les adjectifs.

a) Pour ton herbier, ramasse des feuilles différentes.

b) En été, prends quelques belles feuilles dans des arbres.

c) Cueille aussi les longues aiguilles vertes

du sapin et de l’épinette.

d) À l’automne, choisis des feuilles jaunes,

rouges et brunes.

e) Place ta collection dans un grand livre.

f ) Écris le nom de tes nombreuses feuilles

pour t’en souvenir.

Écris les adjectifs soulignés au féminin.

a) un magnifique papillon agile

une abeille

b) un petit chemin étroit

une route

c) un grand arbre brun

une branche

d) un joli ruisseau calme

une rivière

12 17

1813

100 Alphabétik


Écris au-dessus des adjectifs soulignés leur genre (m. / f.) et leur nombre (s. / pl.).

Alphabétik a apporté un immense filet

à papillons pour sa longue randonnée en forêt.

Il a vu deux grosses marmottes et plusieurs

papillons orangés. Il a trouvé les papillons

tellement beaux qu’il a préféré les laisser en liberté !

Accorde les adjectifs correctement au besoin.

Relie chaque mot à la lettre qui forme son pluriel.

a) tuyau b) noeud c) pneu d) nouveau • • • •

• • • •e) feu f ) bijou g) jeu h) fou

19

15

13

20

15

12

21

15

14

x

s

16

Les papillons bleu sont rare . Ils vivent

dans des pays lointain . Dans ma cour, je peux

aussi voir des papillons magnifique . J’ai déjà vu

un papillon jaune et mauve .



a) Remplis la grille de tic-tac-toe en suivant les indications de chaque enfant.

un nez

beauun

hibou

un bas

un pois

un couteau

un neveu

un gâteau

heureux

b) Qui gagne la partie de tic-tac-toe ?

Écris son nom :

Alphabétik a inventé un jeu de marelle bien spécial. Écris le féminin de chaque mot pour l’aider à avancer.

22

16

15

2314

3 copain

1 long

4 lion

6 voleur

2 blanc

5 doux

7 vieux

Je souligne les noms et les adjectifs qui

prennent un x au pluriel.

AnneNoa

J’entoure les noms et les adjectifs qui ne changent pas

au pluriel.

102 Alphabétik


Le mot encadré est-il un verbe ? Trace un X dans la bonne case. Oui Non

a) Alphabétik va au cinéma avec son amie.

b) Les amis aiment les films qui font rire.

c) Elle est heureuse d’avoir invité son copain.

d) Les enfants disent au revoir à leurs parents.

e) Ils montent les marches du cinéma.

f ) Ils ont choisi un grand sac de maïs soufflé.

g) Leur voisin fait beaucoup de bruit.

Écris les verbes au bon endroit.

fait ont est aime dit va

a) La petite fille les films drôles.

b) Le personnage principal un jeune garçon.

c) Les enfants dans l’histoire plusieurs

aventures.

d) Le garçon des choses incroyables.

e) Les endroits où il sont superbes.

f ) Alphabétik à son amie :

« Merci pour l‘invitation ! »

2419

25

37

19



Écris chaque pronom au bon endroit.

je tu il nous vous ils

a) vas b) aimez

c) font d) suis

e) disons f ) a

Écris une phrase avec chacun des verbes indiqués. Inspire-toi de l’image. Varie les pronoms que tu utilises.

a) aimer

b) être

c) faire

26

37

19

18

27

37

19

104 Alphabétik


Indique les mots qui font partie du groupe du nom en bleu. Trace un X dans les bonnes cases.

Dét. Adjectif Nom Adjectif

a) Je me baigne chez mon ami.

b) Sa grande piscine est agréable.

c) Nadia se baigne avec nous.

d) J’ai mis mon beau maillot bleu.

e) J’aime l’eau chaude de la piscine.

Entoure le noyau des groupes du nom en bleu. Écris au-dessus du noyau son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.).

a) La belle cabane de Simon est dans un arbre.

b) Les grandes feuilles nous cachent des espions.

c) On peut s’asseoir sur des coussins colorés.

d) L’échelle est faite de plusieurs

planches brunes.

e) Il y a un vieux pneu pour se balancer.

2817

18

17 29



Écris un groupe du nom pour compléter chaque phrase. Utilise chaque groupe du nom une seule fois.

un nouveau cerf-volant le ciel bleu

une longue corde mes nouveaux copains

a) J’ai .

b) Mon cerf-volant a .

c) Il vole très haut dans .

d) aiment

mon cerf-volant.

a) Entoure les noyaux dans les groupes du nom en bleu.

b) Écris chaque groupe du nom correctement.

30

18

17

3118

Ce matin, au baseball, nous avons fait une long partie

. Martin, notre chère

entraîneur , était fier

de nous. Pour nous féliciter, il nous a donné des fraises

savoureuse .

J’adore le petits fruits !

106 Alphabétik


Vérifie si chaque phrase est bien construite. Trace un X sous chaque caractéristique présente dans la phrase. Phrase qui Présence de Majuscule a du sens tous les mots et point

a) Manolo a fabriqué un virevent.

b) Je en avoir veux un.

c) cet enfant aime jouer au parc

d) Il dehors.

a) Écris une phrase positive en lien avec l’image de droite.

b) Écris une phrase négative en lien avec l’image de droite.

3220

3321



Relie chaque phrase à sa ponctuation.

a) Quel est ton nom • • .

b) Je m’appelle Alphabétik • • ?

c) Que je suis content • • !

Écris la ponctuation ( . ? ! ) qui convient à la fin des phrases.

a) J’aime manger des fruits

b) Que ces fraises sentent bon

c) Comment fais-tu ta salade de fruits

Écris un mot de la même famille que le mot souligné.

a) Papa est allé chez la fleuriste. Il m’a offert une .

b) Le chien a montré de la méchanceté. C’était .

c) J’aime aller chez le poissonnier. Il a du bon .

Écris le mot masculin correspondant.

a) petite b) franche

c) laide d) Louise

e) longue f ) savante

Entoure la lettre muette dans les mots que tu as écrits au numéro 37 .

3420

20 35

3621

37

14

10

387

108 Alphabétik


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