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Séquence 1

LA RENTRÉE : DE L’ÉCOLE AU COLLÈGE

septembre OBJECTIFS :Aborder par le biais de textes littéraires les préoccupations de l’élève qui entre en sixième.Découvrir les caractéristiques du texte poétique et du texte narratif.Savoir reconnaître les genres littéraires.Revoir la conjugaison du présent de l’indicatif.Acquérir des méthodes de travail.

Grammaire les types de phrasela ponctuation conjugaison : indicatif présent et passé composéVocabulaire utiliser le dictionnairechamp lexical de l’école Expression écrite Raconte ta rentrée dans un collège imaginaire. Tu pourras situer ton récit dans le passé ou dans le futur.

s1 – présentationprésentation du prof et du cours de françaismes droits et mes devoirs (contrat de classe) mise en page du cahier présentation de la séquence (page pour le sommaire, titre). rédiger un paragraphe de présentation : 10 mn de préparation Je dois dire qui je suis en indiquant mon nom et mon prénom. Je dis ensuite de quelle école je viens.J’explique ce que j’aime et ce que je n’aime pas faire en français (rédaction, orthographe, grammaire…).savoir présenter sa copiepour s2 : faire le champ lexical de l’écoledevoir pour s4 : lecture de consignes et copie de texte (à faire au propre : ramassé et noté )Respect des consignes /13 (1pt par consigne respectée)Copie : orthographe et ponctuation /5Soin et propreté /2lecture cursive au choix pour octobre

s2 – Qu’est-ce qu’un texte ? ramasser le champ lexical de l’écoleDéfinir le texte et le paratexte, savoir le repérer sur la page. « Les écoliers », Maurice FOMBEURE♥ En bas du texte, je trouve :

• le nom de l’auteur (Maurice FOMBEURE),• le titre du livre (Pendant que vous dormez),• la date d’édition (1953),• la maison d’édition (Éditions Gallimard).

C’est le paratexte.. Sur la photocopie, surligner le paratexte en rose.Reconnaître un poème.. De quoi parle ce texte ?

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. Qui sont les personnages présents ? Par quels pronoms sont-ils désignés ?

. Comment s’appelle ce genre de texte ? quels sont les éléments qui te permettent de répondre ?♥ Ce texte est un poème (genre). Il est écrit en vers. Chaque vers commence par une majuscule et se termine par une rime. Les vers sont groupé en strophes.

AUTEUR – NARRATEUR – PERSONNAGE

1. L’AUTEUR

C’est une personne qui existe ou a existé. Ex : Maurice FOMBEURE (1906-1981)

Moi (1991 - ?)♥ L’auteur est celui qui écrit le texte. Pour s3 : Dans ton manuel, trouve un autre poème qui parle de l’école. (thème – connaître son manuel) et réponds à la charadePour s6 : apprendre le poème

DEMI-GROUPE J’utilise le dictionnaire (2h)

s3 – découverte du manuel et des types de phrases lecture des poèmes trouvés par les élèves 10mn. Cherche dans ton manuel des informations sur les types de phrases.Dans quelle partie dois tu chercher en premier pour accélérer ta recherche ? (index des notions)Relève les numéros des pages où tu as trouvé des informations. (60 et 322)Combien y a-t-il de types de phrases ? (4)Quels st les types de phrases ? (déclarative, interrogative, injonctive et exclamative)Pour chaque type de phrase, rédige une phrase en rapport avec le thème de l’école.. Charade :Trouve la solution de cette charade, puis dis pour chaque phrase de la charade à quel type elle appartient.Mon premier est un moyen de transport ou une conjonction de coordination. (car)Mon second est un adjectif possessif. (ta)Mon troisième est la couleur du ciel clair. (bleu)Mon tout est porté par l'écolier. (cartable) En règle générale, quel type de phrase utilise-t-on le plus souvent dans les consignes ? (cf. lecture de consignes, sujet → phrase injonctive ; cf. exos p.323) Quel autre type de phrase est aussi souvent utilisé ?compléter la synthèse et la coller.

Pour s4 : lire leçon p.322 et l’apprendre (petit contrôle)

s4 - notion de narrateur (2h)ramasser Lecture de consignespetit contrôle 15 mnSortez une feuille. Je vais donner les consignes au fur et à mesure, ne les écrivez pas sur votre copie. (1pt)Sur votre copie, dans la marge, écrivez votre nom en majuscule, sur la ligne du dessous, écrivez votre prénom (normalement), puis sur la ligne du dessous, écrivez votre classe. (3pts)En haut de la feuille, à droite, écrivez la date. (1pt)Sautez une ligne, prenez votre stylo vert et écrivez, au centre de la ligne, le mot « Contrôle ». (1pt)Sautez deux lignes et reprenez votre stylo bleu. (1pt)Les réponses doivent être rédigées. Sautez une ligne après chaque réponse. Soin et rédaction (2pts)1. Combien y a-t-il de types de phrases ? (1pt) 2. Quels sont ces types de phrases ? (2pts)3. Donnez un exemple pour chaque type de phrase en précisant son type. (4pts)

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4. Dites pour chaque type de phrase à quoi sert ce type de phrase. (4pts)Étude rapide du texte de Pagnol et comparaison avec notre époque. « Je fus entièrement dépaysé », Marcel Pagnol (À mots ouverts p.17). retrouve les informations du paratexte : qui est l’auteur de ce texte ? Marcel Pagnolde quoi parle ce texte ? de la rentrée de Marcel au « lycée »rappel de la définition du personnage et de l’auteurReconnaître un texte narratif ♥ Ce texte est un récit ou texte narratif (genre). Il est écrit en prose (contraire du vers). Les phrases forment des paragraphes.2. LE NARRATEUR

♥ C’est celui qui raconte l’histoire (dans un récit).Normalement, le narrateur n’est pas l’auteur, sauf dans une autobiographie (l’auteur raconte sa propre histoire : c’est le cas ici).Le statut du narrateur♥ Le narrateur n’est pas toujours un personnage de l’histoire.• Il peut être extérieur, dans ce cas, on ne sait pas vraiment qui il est.• Il peut être un personnage de l’histoire (narrateur-personnage):

• le personnage principal (héros / héroïne),• un personnage dont on connaît le nom,• un personnage témoin de l’histoire (dont on ne connaît pas forcément le nom).

Pour s : lire « Les cocottes en papier » et répondre à la question

s5 – méthode : comment apprendre une leçonRemise du travail de consignes (texte de Pagnol). « Les cocottes en papier », Nathalie Sarraute3. LES PERSONNAGES

♥ Un personnage est un être de fiction. Il a été inventé par l’auteur.Il faut distinguer les personnages principaux (les plus importants) des personnages secondaires (les moins importants).Le personnage principal est appelé héros.

Correction des exercices sur la lecture de consignes.Petit contrôle sur le récit

s6 – langue : le présent de l’indicatif (3h)exercices d’observation avec jecours sur le présent réserver 1/4h en fin de cours à la récitation du poème par deux élèves

s7 – langue : autour du présent l’axe du temps le passé composéréserver 1/4h en fin de cours à la récitation du poème par deux élèves

s8 – dictée correction du contrôle sur le présentréserver 1/4h en fin de cours à la récitation du poème par deux élèves

s8 - Synthèse : sommaire de la séquence et révisions les genres :

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. Remplis la petite bibliothèque des genres en t'aidant du manuel et des textes étudiés.Les principaux genres sont : Le récit♥Le récit, c’est ce qui raconte des évènements réels ou fictifs. La poésie♥Un poème est, le plus souvent, un texte écrit en vers et qui a des propriétés musicales. Le théâtre♥Le théâtre se reconnaît notamment à sa disposition en dialogue. Il est destiné à être joué sur scène. (Cf. manuel p.31)Il existe aussi des genres mineurs.regarder le sommaire de la séquence avec les élèvesRécitation du poème (6 élèves)Lecture de l’imageTravail à partir de la photo de Doisneau « La pendule »Retour sur les notion d’auteur et de personnagesLes premières notions de lecture de l’image (premier plan, personnages, descriptions…)Une autre époque (cf. Marcel Pagnol et « Les écoliers »)

s9 – contrôle de fin de séquence Correction du contrôles10 - rédaction 1 Raconte ta rentrée dans un collège imaginaire. Tu pourras situer ton récit dans le passé ou dans le futur.Tu raconteras ton récit au présent (tu peux utiliser du passé composé et du futur de temps en temps).Tu seras le narrateur : tu diras « je ».Ton récit devra faire une vingtaine de lignes.. Reprise de la rédaction

Durée : 3-4 semaines (environ 15h + corrections)

prolongement1 contrôle de lecture : fabriquer une couverture pour le livre de lecture cursiveDEMI-GROUPE

réaliser des panneaux sur l’école d’hier et d’aujourd’hui

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S1 : De l’école au collège

vocabulaire

LE CHAMP LEXICAL DE L’ÉCOLE

Remplis le tableau suivant avec des termes en rapport avec l’école et le collège.

Aide-toi des lettres et des mots déjà écrits pour trouver les mots qui manquent.

E C O L E

O C

N L A R

T

R P

O C R A I E

L R T

E L E V E

T T

U C L A S S E R

D P A O

E V N

A

R D I N

S L

T C L

R R O E

E B L R

L

D E R

G

U E

Définition On appelle champ lexical un ____________ de _______ qui se

rapporte à un même _________ .

S1 : De l’école au collège

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vocabulaire

LE CHAMP LEXICAL DE L’ÉCOLE

Remplis le tableau suivant avec des termes en rapport avec l’école et le collège.

Aide-toi des lettres et des mots déjà écrits pour trouver les mots qui manquent.

E C O L E

O C

N C L A S S E U R

T H E

R P I C

O C R A I E I

L O R T

E L E V E F A

T A E T T

U C L A S S E R I

D A P S A O

E N P E V N

C R U A

E E R E D A C T I O N

S N L

D T C L

R E C R E A T I O N E

E B L R

L L

E D E V O I R S

A G

U E

Définition On appelle champ lexical un ____________ de _______ qui se

rapporte à un même _________ .

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Lecture de consignes & copie de texte

Sujet : Copie au stylo plume sur une feuille grand format à grands carreaux le texte « Rentrée en Sixième » de Marcel Pagnol, en respectant exactement les consignes contenues dans le cadre ci-dessous.

CONSIGNES---------------------------------------------------------------------------

1- PREMIÈRE PAGE DE LA COPIE

a) Dans la marge- Sur la première ligne, écris ton nom en majuscules d'imprimerie.- Sur la deuxième ligne, écris ton prénom en écriture normale.- Sur la troisième ligne, indique ta classe.b) après la marge- Sur la première ligne à droite de la page, écris la date d'aujourd'hui.- Sur la cinquième ligne au milieu de la page, écris en vers et en majuscules : COPIE DE TEXTE.- Sur la huitième ligne, le long de la marge, écris : Sujet. Fais suivre ce mot de deux points (:) puis recopie l'énoncé en le présentant comme ci-dessus.- Découpe cette feuille de consignes en suivant les traits du rectangle.- Plie le bas du rectangle de façon que le bord du bas revienne jusqu'au trait en pointillés ci-dessus sans recouvrir le mot CONSIGNES et colle la feuille sous l’énoncé du sujet.

2- PAGE SUIVANTE

- Sur la première ligne, au milieu de la page, recopie le titre du texte.- Saute deux lignes après le titre et recopie le texte.- Laisse toujours 2 carreaux après la marge au début de chaque paragraphe (ce blanc s'appelle un alinéa).- Veille à bien respecter l'orthographe et la ponctuation.- Colle le texte ci-dessous.

Rentrée en Sixième

J’appris ainsi que nos journées débutaient à huit heures moins un quart par une « étude » d’un quart d’heure, suivie de deux classes d’une heure. A dix heures, après un quart d’heure de récréation, encore une heure de classe, et trois quarts d’heure d’étude avant de descendre au réfectoire, dans les sous-sols de l’internat.

Après le repas de midi, une récréation d’une heure entière précédait une demi-heure d’étude, qui était suivie de deux heures de classe.

A quatre heures, seconde récréation, puis de cinq à sept, la longue et paisible étude du soir.En somme, nous restions au lycée onze heures par jour, sauf le jeudi, dont la matinée était

remplie par une étude de quatre heures : c’était la semaine de soixante heures, qui pouvait encore être allongée par la demi-consigne du jeudi ou la consigne entière du dimanche.

Marcel Pagnol, Le temps des secrets

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Voici des livres qui parlent de l’école…Fais ton choix & bonne lecture !

À lire pour ……………………………………………… La sixième, Susie Morgenstern * (Neuf de l’école des loisirs)

L’histoire de l’entrée en sixième d’une petite fille.

Kamo et moi, Daniel Pennac ** (Folio junior)

Une étrange épidémie due à une rédaction.

Le temps des secrets, Marcel Pagnol *** (collection Fortunio, éditions de Fallois)

La véritable histoire de l’entrée au collège de Marcel Pagnol.

Harry Potter à l’école des sorciers, J. K. Rowling ** (Folio junior)

Une étrange rentrée dans un bien étrange collège…

* facile ; ** lecteur moyen ; *** bon lecteur__________________________________________________________________________________










* facile ; ** lecteur moyen ; *** bon lecteur__________________________________________________________________________________










* facile ; ** lecteur moyen ; *** bon lecteur

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Les écoliers

Sur la route couleur de sable

En capuchon noir et pointu,

Le « moyen », le « bon », le « passable »

Vont, à galoches que veux-tu,

Vers leur école intarissable.

Ils ont dans leur plumier des gommes

Et des hannetons du matin,

Dans leurs poches, du pain, des pommes,

Des billes, ô précieux butin

Gagné sur d'autres petits hommes.

Ils ont la ruse et la paresse

Mais l'innocence et la fraîcheur

Près d'eux les filles ont des tresses

Et des yeux bleus couleur de fleur

Et de vraies fleurs pour la maîtresse.

Puis, les voilà tous à s'asseoir

Dans l'école crépie de lune,

On les enferme jusqu'au soir

Jusqu'à ce qu'il leur pousse plume

Pour s'envoler. Après, bonsoir !

Ça vous fait des gars de charrue

Qui fument, boivent le gros vin,

Puis des ménagères bourrues

Dosant le beurre et le levain.

Billevesées1, coquecigrues2,

Ils vous auront connues en vain

Dans leurs enfances disparues !

Maurice FOMBEURE, Pendant que vous dormez, éd. Gallimard, 1953.

1 Parole vide de sens, idée creuse.2 Baliverne, absurdité Les écoliers

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Charade :Mon premier est un moyen de transport ou une conjonction de coordination. Mon second est un adjectif possessif.Mon troisième est la couleur du ciel clair. Mon tout est porté par l'écolier. __________________________________________________________________________________

Les types de phrases

RAPPELS : phrase et ponctuation

♥ Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Lorsque j’écris, je ne dois pas oublier de ponctuer mon texte, sinon on ne me comprendra pas.

♥ Une phrase commence par une ……………….. et se termine par un ………… (.).

♥ Le point varie selon le type de phrase :

Le point [.] clôt la phrase déclarative.Ex : Je sais ponctuer un texte.

Le point d’interrogation [?] clôt la phrase interrogative.Ex : Sais-tu ponctuer un texte ?

Le point d’exclamation [!] clôt la phrase exclamative .Ex : Je sais ponctuer un texte ! (exprime la joie, sentiment)

Les points de suspension […] marque une interruption.Ex : Je sais ponctuer une phrase, deux phrases, trois phrases…

Quand j’écris, je dois privilégier les phrases simples (un seul verbe). Je dois donc relire mon texte pour éliminer les phrases trop longues et remplacer les virgules par des points.

♥ Les types de phrase sont exclusifs l'un de l'autre : une phrase ne pas être à la fois déclarative et interrogative.

♥ Il existe quatre types de phrases :

phrase ……………………. (exemple : Elle mange à la cantine.) énonce un fait.

phrase ……………………. (exemple : A-t-elle pris son cahier ?) se termine par un point d'interrogation et pose une question.

phrase ……………………. (exemple : Quel beau tableau !) se termine par un point d'exclamation et manifeste un sentiment ou une émotion.

phrase ……………………. (exemple : Fais tes devoirs.) donne un ordre ou une défense.

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Les types de phrases RAPPELS ♥ Une phrase est une suite de mots qui a un sens. ♥ Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (.), un point d’exclamation (!), un point d’interrogation (?) ou des points de suspension (…).

♥ Les types de phrase sont exclusifs l'un de l'autre, ce qui veut dire qu’une phrase ne pas être à la fois déclarative et interrogative.

♥ Il existe quatre types de phrases : phrase déclarative (exemple : Elle mange à la cantine.) énonce un fait. phrase interrogative (exemple : A-t-elle pris son cahier ?) se termine par un point d'interrogation et

pose une question. L'interrogation peut être totale : on peut y répondre par OUI ou par NON

Julien travaille-t-il bien à l’école ?Réponse : « Oui / Non » ; à la rigueur, on peut répondre par « Je ne sais pas. »

L'interrogation peut être partielle : on ne peut pas y répondre par OUI ou par NON Pourquoi Julien ne fait-il pas ses devoirs plus souvent ?Réponse : « C’est parce qu'il est un paresseux. » ; à la rigueur, on peut répondre par : « Je ne sais pas. »

phrase exclamative (exemple : Quel beau tableau !) se termine par un point d'exclamation et manifeste un sentiment ou une émotion.

phrase impérative / injonctive (exemple : Fais tes devoirs.) donne un ordre ou une défense.

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Les cocottes en papier

Dans les grandes feuilles de papier bleu qui servent à recouvrir mes cahiers et mes livres, je découpe de petits carrés que je plie et replie comme on me l'a appris pour en faire des cocottes en papier. Sur la tête de chacune, j'inscris d'un côté le nom et de l'autre le prénom d'une élève de ma classe : trente en tout et je suis l'une d'entre elles. Je les dispose sur ma table, côte à côte, en plusieurs rangs et moi, leur maîtresse... pas la vraie qui nous enseigne cette année... une maîtresse que j'invente... je m'installe sur ma chaise en face d'elles. Ainsi je peux apprendre sans souffrance, et même en m'amusant, les leçons les plus assommantes. J'ai devant moi mon livre d'histoire ou de géographie et je pose à mes élèves et à moi-même des questions... aux cancres, quand je ne connais pas encore bien la leçon... ils bafouillent, disent toute sorte de choses stupides et drôles que j'invente en les imitant...j'aime beaucoup imiter les gens et souvent mes imitations font rire... Enrobé de cette façon, de facéties1, de pitreries, de tordantes inepties, parvient à s'introduire en moi et à y demeurer ce qui à l'état nu serait repoussé... traités de paix, noms de batailles, des villes, des départements, des pays, leur superficie, le nombre de leurs habitants, leurs produits... je saupoudre tout cela avec ce qui est mon goût... du genre..."Dis-moi, oui, toi, Madeleine Tamboitte... mais ne prends pas, je t'en prie, cet air ahuri... qui a gagné la bataille de Poitiers ? Qui ? Ne lui soufflez pas... Je tapote impatiemment ma table avec mon crayon... Qui as-tu dit ? Charles et Marcel... Bravo ! Non, ne riez pas. C'est Charles Martel, ignorante... Charles Martel, et toi, Suzanne Morin, dis-moi, qui a-t-il repoussé ? Quoi ! les Allemands ! Mais qu'est-ce que tu racontes, mais tu as de la bouillie dans la tête... les Allemands, c'est ceux qui nous ont pris... dis-le, Germaine Pelletier... et elle répond de sa voix de crécelle... l'Alsace-Lorraine, en 1870... Trrès bien... Et un jour nous allons la reprendre. Mais à Poitiers... - Madame ! - Bon à toi... Oui, c'est ça, à Poitiers, nous avons repoussé les Arabes... en 732. Rappelez-vous bien ça : 732... ". Certains jours arrivent des inspecteurs.., des inspecteurs de toutes sortes... des gros poussifs2 qui ne prononcent que quelques mots en soufflant... des méchants livides3 (3) et maigres qui sifflent des remarques aigres-douces ou acerbes... et moi aussi je me transforme, je change comme je veux mon aspect, mon âge, ma voix, mes façons... Cet inspecteur est un peu dur d'oreille... "Qu'a donc répondu cette élève ?... Je transforme aussitôt la mauvaise réponse... Elle a dit cela ? Il m'a semblé pourtant... - Non, Monsieur l'Inspecteur, toute la classe l'a entendue... N'est-ce pas ? (d'un air doucereux) mes enfants ?... et toute classe en choeur, comme un bêlement.. . Oooui Maadaame. .. . " Quel dommage de dire à mes élèves que pour aujourd'hui la classe est terminée, de ramasser toutes les cocottes en papier, de les ranger l'une contre l'autre dans leur boîte.

Nathalie Sarraute4, Enfance, Gallimard As-tu bien lu ? 1. Résume le jeu inventé par l'enfant. 2. Combien trouves-tu de personnages ? Quels sont ceux qui possèdent un nom ? 3. Quel est le but de ce jeu ? Relève les deux phrases qui le disent clairement.

Et toi, comment fais-tu pour apprendre une leçon ? Revis dans ta tête, comment tu fais pour apprendre. Quand c'est clair, lève le doigt pour l'expliquer à tes camarades. Écoute les autres, il y a sûrement de bons renseignements à prendre pour toi !

1 plaisanteries, bouffonneries2 qui manquent de souffle, qui respirent avec difficulté3 pâles4 Nathalie Sarraute : romancière française née en 1902

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Petit contrôle sur le récitComplète les phrases suivantes proprement sans faire de fautes d’orthographe (2pts):

1. En bas du texte, je trouve : le nom de l’………………., le ………….. du livre , la date d’…………… et la

maison d’édition. C’est le …………………. . (4pts)

2. L’auteur est ……………………………………………………………………………………….(2pts)

3. Un personnage est …… ……………………..………., alors qu’une personne est ……….……………

…..…………..…. . (2pts)

4. Le personnage principal est appelé ….……………. si c’est un garçon et ………….……… si c’est une fille.

(2pts)

5. Il faut distinguer les personnages ………………………… (les plus importants) des personnages

………………………… (les moins importants). (2pts)

6. Le narrateur est ………………………………………………………………………………………….

(2pts)

7. Normalement, le narrateur n’est pas l’………………., sauf dans une ………………….. (où l’auteur raconte

sa propre histoire ). (2pts)

8. Le narrateur n’est pas toujours un ………………………………………………… . Il peut aussi être

………………………….…, dans ce cas, on ne sait pas vraiment qui il est. (2pts)

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Petit contrôle sur le récitComplète les phrases suivantes proprement sans faire de fautes d’orthographe (2pts) :

1. En bas du texte, je trouve : le nom de l’………………., le ………….. du livre , la date d’…………… et la

maison d’édition. C’est le …………………. . (4pts)

2. L’auteur est ……………………………………………………………………………………….(2pts)

3. Un personnage est …… ……………………..………., alors qu’une personne est ……….……………

…..…………..…. . (2pts)

4. Le personnage principal est appelé ….……………. si c’est un garçon et ………….……… si c’est

une fille. (2pts)

5. Il faut distinguer les personnages ………………………… (les plus importants) des personnages

………………………… (les moins importants). (2pts)

6. Le narrateur est

………………………………………………………………………………………….

(2pts)

7. Normalement, le narrateur n’est pas l’………………., sauf dans une ………………….. (où

l’auteur raconte sa propre histoire ). (2pts)

8. Le narrateur n’est pas toujours un ………………………………………………… . Il peut aussi

être ………………………….…, dans ce cas, on ne sait pas vraiment qui il est. (2pts)

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Terminaisons des verbes au présent de l'indicatif quand le sujet est je

Exercice 1 : Observe la terminaison des verbes conjugués à la première personne du singulier. Relève les verbes et classe-les en deux ensembles distincts. Puis complète les énoncés. 1. Je joue au football avec l'équipe première. - 2. Je cherche un compagnon de route. - 3. Je finis mes devoirs. - 4. Je cours le cent mètres en dix secondes. . 5. Je pars en vacances. - 6. Je fais un travail passionnant. - 7. Je nettoie puis je cire mes chaussures. - 8. J'observe l'exemple, je réfléchis et réponds aux questions posées. La finale des verbes du 1er groupe conjugués à la 1ère personne du singulier au présent de l'indicatif est …………… . Celle des verbes du 2ème et 3ème groupe est …………… .

Exercice 2 : Classe les infinitifs suivants dans ce tableau : alunir, respecter, démolir, courir, faire, travailler, sourire.

1er groupe 2ème groupe 3ème groupe

Exercice 3 : (à la maison) Relève dans le texte de Marcel Pagnol les verbes conjugués des lignes 1 à 13 ; mets-les à l'infinitif et donne pour chacun son groupe.

Exercice 4 : verbes du 1er groupe Entoure le sujet je et relie-le à la finale du verbe conjugué. l. En vacances, j'apprécie le calme, je cherche le soleil. 2. Dès que je rentre, la vie m'emporte amis son tourbillon gris. 3. A chaque début d'année, je présente mes vœux et j'organise à cette occasion une petite fête.

Exercice 5 : Complète les énoncés suivants à la première personne du singulier.Exemple : « …. jou… mieux au tennis » → je joue mieux au tennis

l. …. jou… mieux au tennis depuis que …. vari… mes coups, que …. étudi… les faiblesses de

l'adversaire et que …. distribu… mieux le jeu.

2. …. constitu… des dossiers que …. envoi… aux services concernés.

4. …. diminu… ma consommation de pain, …. vérifi… l'équilibre énergétique de mes repas, ….

modifi… mes habitudes alimentaires, car …. essai… de retrouver la forme.

⁄ Au présent de l'indicatif quand le verbe appartient au 1er groupe (er) et que le sujet est je (moi, je / c’est moi qui), le verbe se termine par ................... .

⁄ ATTENTION ces verbes s'écrivent aussi : je …………….e ouvrir → j'ouvre découvrir …………………..recouvrir …………………..offrir …………………..couvrir …………………..cueillir …………………..accueillir …………………..

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recueillir …………………..souffrir …………………..défaillir …………………..assaillir …………………..

Exercice 6 : Entoure le sujet je et relie-le à la finale du verbe conjugué.

A ce moment-là, je surgis de derrière une haie, je bondis sur le chemin et j'agis si vite que je parviens à

ravir le fanion adverse. Aussitôt je m'enfuis à travers bois. Je parcours les deux kilomètres qui séparent

les deux camps sans encombre et j'obtiens alors le plus beau succès de ma carrière scoute, mais en

même temps je reçois une punition pour désobéissance grave. Je m'en souviens comme si c'était hier.

Exercice 7 :Complète les énoncés suivants.

1. …. réfléchi… à la situation. 2. …. ralenti… toujours dans ce virage. 3. …. revoi… la demiére scène.

4. …. soutien… cette équipe. 5. …. remet… les pendules à l'heure. 6. …. cour… de gros risques. 7. ….

me bat… de toutes mes forces. 8. …. vien… ce soir. 9. …. vi… à Paris. 10. …. conclu… une affaire,

11. …. condui… avec prudence. 12. …. obéi… toujours. 13. …. reçoi… des invités.

⁄ Au présent de l'indicatif quand le verbe appartient au …….. ou au …… groupe et quand le sujet est je (moi, je / c’est moi qui), le verbe se termine par .................. .

⁄ ATTENTION : valoir → je vaux pouvoir → je peux vouloir → je veux EXEMPLE : Et pourtant, je vaux mieux que cette note ; si je veux, je peux très bien savoir ma leçon !

être et avoir

Révision : conjugaison de être et avoir au présent. Conjugue :avoir peur → j'ai peur avoir chaud avoir du travail avoir raison être curieux → je suis curieux / curieuse être content

être en retard être prêt être actif être le premier être malheureux être fier

⁄ Quand j'emploie le verbe "être" suivi d'un adjectif, je dois savoir si je désigne un féminin ou un masculin pour accorder l'adjectif.

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Nom : / 20Prénom : 6è...

Contrôle d'orthographe quand le sujet est je au présent de l'indicatif

1. Dans ce texte, souligne les verbes dont le sujet est je. Puis, recopie les verbes soulignés dans les bonnes cases du tableau qui se trouve dessous.

Les marins ont ôté leurs habits, ils plongent les uns après les autres et nagent sans bruit dans l'eau

légère. Je fais comme eux, je nage longtemps dans l'eau si douce que je la sens à peine, pareille à un

frisson qui m'entoure. Longtemps je glisse sur la surface lisse comme un miroir, loin, loin, si loin que

je n'entends plus les marins ; je finis par ne plus voir les lumières du bateau.

1er groupe 2ème groupe 3ème groupe

2. Complète en écrivant les verbes donnés au présent de l'indicatif.

Je ............... (parier) que je te ............... (battre) aux échecs. J' ............... (entrer) en 6, le jeudi 5 septembre, je me ............... (rendre) au collège. Dès le premier jour, je ............... (rencontrer) mon professeur principal, je ............... (découvrir) mon emploi du temps ; je ............... (prendre) mes livres de classe, je ............... (pouvoir) les emporter chez moi. Le soir, je les ............... (couvrir). Finalement, je ............... (être content) de cette première journée.

3. Écris un texte dans lequel tu dis ce que tu fais en ce moment. (Ton texte doit compter plus de 5 verbes à la première personne du singulier du présent de l’indicatif.)

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langue

autour du présent de l’indicatif

Se situer dans le temps Exemple : Depuis qu'il a marché sur la lune, l'Homme espère qu'il atteindra d'autres planètes.

Passé Présent Futur +++> a marché espère atteindra

1. Place chaque verbe sur l'axe des temps (fais un axe par phrase).

Quand il a lu un livre, il ne l'oublie pas.

Jean rêve qu'il ira sur Mars.

Je peux regarder par la fenêtre puisque j'ai fini l'exercice.

A la vue du chat, l'oiseau s'envole, bat des ailes et crie pour protéger ses petits.

2. Complète ces phrases par hier, demain ou en ce moment.

...…………........., nous irons cueillir des jonquilles.

......…………......, un cirque s'installe sur la place.

....…………........, il a fait très froid.

.....…………......., ils ont eu très peur.

.....…………......., le vent se lève.

⁄ On emploie le présent dans une action en train de se faire (en ce moment).⁄ On emploie le passé-composé pour une action terminée (hier).

Le passé-composé

⁄ Le passé composé indique une action ...........…..…..… . Il se forme avec l'auxiliaire être ou avoir. L'auxiliaire est alors conjugué au présent et il est suivi du participe passé du verbe choisi.

Exemple : recevoir → J'ai reçu un cadeau. tomber → Je suis tombé ou je suis tombée.

Exercice : Réécris ces phrases au passé-composé. Je vois une faute. Je prends mon vélo et je vais acheter le pain, ainsi je rends service à ma mère.

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Dictée

Préparation : Revoir la conjugaison du présent de l’indicatif et du passé composé.Attention aux accords !. mots croisé sur l’école (champ lexical)

Avant la dictée

Je vais vous lire un petit texte, écoutez bien, je vous le dicterai après. Lorsque je vous dicterai le texte, j’écrirai certains mots ou passages du texte au tableau. Attention, les fautes de copie seront notées.

BarèmeFaute de vocabulaire 1ptFaute de grammaire 2pts

DictéeAujourd’hui, c’est la rentrée des classes. J’ai eu peur de ne pas retrouver mes amis. En fait, je suis dans la même classe que Nicolas et Alexandre. Mon cartable pèse très lourd car j’ai voulu apporter mes nouveaux stylos et mes cahiers et le professeur principal nous a distribué les manuels. Heureusement, je ne dois pas les prendre tous à chaque fois ! Mais comment vais-je faire pour ne pas me perdre dans ce collège ? Ici, les professeurs sont très différents de mes instituteurs. J’ai déjà des devoirs… J’espère que je ne vais pas avoir un contrôle dès demain !

Les fautes sur les mots en italique ne sont pas comptées.

Relecture

Bonus grammaticalQuel temps as-tu reconnu dans cette dictée ? 1pt

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Petite bibliothèque des genres

Récit Théâtre Poésie Textes documentaires





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SommaireSéquence 1 : La rentrée, de l’école au collège

. Présentation Qu’est-ce qu’un texte ? « Les écoliers », Maurice FOMBEURE♥ le paratexte♥ reconnaître un poème1 lecture de consignes et copie de texteauteur - narrateur - personnage 1. l'auteur ♥. découverte du manuel lecture de poèmesles types de phrases ♥1 les types de phrases2. le narrateur ♥ « Je fus entièrement dépaysé », Marcel Pagnol (À mots ouverts p.17)♥ reconnaître un texte narratif♥ narrateur extérieur et narrateur personnage (statut du narrateur)3. les personnages ♥ « Les cocottes en papier », Nathalie Sarrautecomment apprendre une leçon♥ personnage principal (héros) / personnage secondaire1 petit contrôle sur le récit le présent de l'indicatif ♥ récitation : « Les écoliers », Maurice FOMBEURE autour du présent ♥ l’axe du temps ♥ le passé composé1 dictée les genres ♥lecture de l'image : Doisneau « La pendule »1 contrôle de fin de séquence1 rédactiongroupe : J’utilise le dictionnaire

Objectifs

Je sais différencier le texte et le paratexte. Je sais retrouver le nom de l'auteur, le titre du livre et la date

d'édition. Je sais utiliser mon manuel. Je sais reconnaître un poème. Je sais reconnaître un récit (texte narratif). Je sais différencier l’auteur, le narrateur et les personnages. Je sais reconnaître le statut du narrateur. Je connais le champs lexical de l’école. Dans une phrase, je sais retrouver le verbe et son sujet. Je sais conjuguer les verbes courants de chaque groupe au présent

de l’indicatif. Je sais conjuguer les verbes courants de chaque groupe au passé

composé de l’indicatif. Je sais situer des verbes conjugués sur l'axe du temps. Je connais les types de phrase. Je sais ponctuer mes phrases. Je sais reconnaître le genre d'un texte. Je sais utiliser un dictionnaire.

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Séquence : La rentrée, de l’école au collègeNom : …………………………….. Évaluation finale Prénom : ………………………….. 6e ….

La rentrée des sixièmes

Gaffe, voilà Le Guillou ! avertit Bastien.Le nez sur son classeur, Laure n’a pas vu venir leur professeur de français,

heureusement en grande conversation avec Mme Bonneuil, la conseillère d’éducation. Il vaudrait mieux qu’elle ne la surprenne pas, accroupie dans le couloir, à dix mètres de leur salle de cours, terminant en vitesse l’exercice de grammaire à rendre tout à l’heure.

Laure n’est en sixième que depuis un mois, mais les us5 et coutumes du collège n’ont plus de secret pour elle. Règle numéro un : ne pas se faire remarquer. Pas d’excès de zèle ni de crainte, il faut être neutre et se fondre dans la foule. Règle numéro deux : on dépanne toujours un copain dans l’embarras, même si c’est la cinquième fois de la semaine qu’il vous demande vos devoirs. Règle numéro trois : ne jamais oublier qu’on est dans le clan des élèves et que celui qui passe dans le clan des profs est grillé.

A part çà, on peut prendre son temps pour changer de salle de cours, personne ne vous en voudra de retarder le début d’une leçon ; on peut se plaindre de l’injustice des professeurs, personne ne soutiendra qu’une sale note est méritée.

Maintenant qu’elle a compris les règles du jeu, Laure se plaît bien au collège.

Catherine Missonnier, Panique en 6eA, 1999

Réponds aux questions en faisant des phrases.1. Entoure le texte. Comment appelle-t-on ce qui n’est pas le texte ? 1,5pts2. Qu’est-ce qu’un auteur ? Qui est l’auteur de ce texte ? 2pts3. Qu’est-ce qu’un narrateur ? Le narrateur est-il un personnage du texte ? (statut du

narrateur) 2pts4. Quel est le titre du livre ? 1pt5. À quel genre appartient ce livre ? 1pt6. Quelle est l’année d’édition ? 0,5pt7. Où et quand se passe l’histoire ? Relève les indications spatio-temporelles. 2pts8. Relève au moins cinq mots qui appartiennent au champ lexical du collège. Puis indique ce qu’est

un champ lexical. 2pts9. Comment s’appelle le professeur de français ? 1pt10. Quel est le personnage principal ? 1pt11. Relève deux phrases de type différent (type de phrase) et indique chaque fois de quel type

de phrase il s’agit. 2 pts12. Les « règles du jeu » dont parle Laure sont-elles les règles de l’établissement ? Pourquoi ?

1pt13. Réécris les deux derniers paragraphes du texte en changeant « on » et « Laure » par « je ».

N’oublie pas de faire tous les changements nécessaires (temps et pronoms). 2pts14. Conjugue le verbe souligné au présent de l’indicatif. 1pt

Attention, le soin et la présentation peuvent te faire perdre deux points.

5 us : usages

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