387-103-EM AUTOMNE 2020

Sociologie

Plan de cours

COURS : Perspectives sociales sur le Québec (387-103-EM)

PROGRAMME : Sciences humaines, profil Administration et profil Monde avec mathématique

DISCIPLINE : Sociologie

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 0 Étude personnelle : 3

DURÉE : 45 HEURES, UNITÉ : 2

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE

BUREAU poste

courriel ou site Web

BENOIT GUILMAIN B-213a 5096 benoit.guilmain@cegepmontpetit.ca

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANT.E.S

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi 11h – 12h

Après-midi 14h – 15h 15h – 16h 15h – 16h

COORDONNATEUR DU DÉPARTEMENT

BUREAU poste

courriel

Francis Boilard B-209 6413 francis.boilard@cegepmontpetit.ca

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1- PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT.E Le cours Perspectives sociales sur le Québec apparaît en première année du profil Administration et du profil Monde avec mathématique du programme de sciences humaines. Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à une démarche sociologique (rupture avec le sens commun, les préjugés et les prénotions…) en les familiarisant avec les principales composantes et caractéristiques de leur société. Ce plan de cours doit être conservé par l’étudiant tout au long de ses études, car il sera utile au moment de l’activité d’intégration.

2- COMPÉTENCE DU PORTRAIT DU DIPLOMÉ

Compétence 1 : Expliquer des phénomènes humains sous l’angle des sciences humaines en utilisant une approche scientifique et critique

3- OBJECTIF(S) MINISTÉRIEL(S) OU COMPÉTENCE(S)

Discerner l’apport de connaissances disciplinaires à la compréhension de phénomènes humains (022N).

Plus spécifiquement, au niveau sociologique, au terme du cours, l’étudiant-e sera en mesure de :

1. Démontrer sa compréhension de concepts de base en sociologie en les appliquant à l’analyse de phénomènes concrets liés à la société québécoise ;

2. Démontrer la contribution des sociologues au développement de la sociologie et à l’analyse de la société québécoise ;

3. Identifier des caractéristiques importantes de la société québécoise et les situer dans un contexte global ;

4. Illustrer des concepts sociologiques à l’aide d’exemples de la société québécoise ;

5. Décrire des phénomènes fondamentaux de la société québécoise en s’appuyant sur des faits.

4- OBJECTIF TERMINAL DE COURS

Analyser des phénomènes de la société québécoise en utilisant une démarche et un langage sociologique.

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5- ORIENTATION PÉDAGOGIQUE

Dans le contexte actuel de pandémie, le cours se donnera généralement à distance. Environ le tiers de la séance (1 heure) se donnera en mode synchrone sur la plate-forme Zoom. Le 2/3 restant de la séance se donnera en mode asynchrone à partir de notes distribuées sur des PowerPoint commentés, des exercices à réaliser, des visionnements de documentaires et d’extraits de productions visuelles, etc. À chaque semaine vous aurez un ou des textes à lire. Ces textes seront distribués sur LÉA.

Pour les cours qui auront lieu sur la plate-forme Zoom, les étudiants devront obligatoirement ouvrir leur caméra. Tout(e) étudiant(e) qui n’aura pas la caméra ouverte sera exclu de la période de cours, à moins d’une entente préalable avec le professeur.

L’observation et l’analyse de la société québécoise en tant que phénomène humain se feront à l’aide de la perspective sociologique qui est constituée de trois axes majeurs : le développement d’une pensée critique, l’utilisation de concepts permettant de dépasser le sens commun et l’utilisation d’outils méthodologiques.

Ce cours permet une démarche centrée sur l’observation et l’analyse de phénomènes et d’évènements pour comprendre la société québécoise contemporaine dans le contexte des Amériques.

Vous serez initiés à l’analyse de phénomènes dans une perspective sociologique par une étude compréhensive de cette perspective, la lecture de textes spécialisés en sociologie, l’interprétation de données statistiques, l’analyse de productions audiovisuelles et la rédaction de courts textes.

Ce cours vise à développer des habiletés comme la communication claire et correcte dans la langue d’enseignement, la rigueur intellectuelle et la pensée critique.

6- OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Tout au long de la session, la matière est abordée à travers différentes théories, concepts et faits sociaux. Les liens entre la réalité de la société québécoise et la sociologie permettent de mettre à contribution les éléments nécessaires à l'atteinte des objectifs spécifiques et de l’objectif terminal du cours de façon cumulative. Les objectifs d’apprentissage 1 à 5 seront donc visés tout au long de la session.

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7- PLANIFICATION DU COURS1 (cette planification est sujette à des modifications en fonction du déroulement de la classe)

Semaines Objectifs d’apprentissage

Contenu Ressources et outils technologiques

1- Semaine de préparation – Pas de cours

2-

1 sept.

1 et 2

• Présentation du plan de cours. • Naissance de la sociologie

(contextualisation socio-historique). • La particularité de la sociologie (méthode,

perspective et premiers sociologues).

Cours entièrement sur Zoom

3-

8 sept.

1, 2 et 3

• La démarche sociologique • Quelques notions importantes en

sociologie • Les approches sociologiques :

déterminisme et interactionnisme. • Étude d’un phénomène social : le suicide

1e heure : Zoom 2e et 3e heure : PP commenté

4-

15 sept.

3,4 et 5

• Problématique contemporaine : la question environnementale. État des lieux et compréhension sociologique.

1e heure : Zoom 2e et 3e heure : PP commenté et visionnement d’un documentaire.

5-

22 sept.

1,2 et 5

• Formes élémentaires du lien social. • Religion et lien social (sacré et profane,

normes, types de solidarité, vivre-ensemble).

• Clan et famille comme espaces de socialisation et de transmission du lien social, d’un vivre-ensemble et d’une morale commune.

1e heure : Zoom 2e et 3e heure : PP commenté

6-

6 oct.

3, 4 et 5

• Classes sociales, stratification sociale et mobilité sociale : facteurs d’opposition ou de différenciation.

• Les inégalités sociales au Québec.

1e heure : Zoom 2e et 3e heure : PP commenté Réalisation d’un atelier (10%)

1 Sujet à modification selon le rythme de travail que nous prendrons et les intérêts manifestés par la classe.

5

7-

13 oct.

1 et 2

• Sociétés traditionnelles et sociétés modernes

• La modernité : intégration et régulation sociale à travers l’État et la Raison.

1e heure : Zoom 2e et 3e heure : PP commenté et extrait d’un f ilm

8-

27 oct.

3, 4 et 5

• Révolution tranquille (modernité, religion, État, laïcité et libertés individuelles).

• Les transformations de la société québécoise (intégration/régulation).

1e heure : Zoom 2e PP commenté 3e heure : Documentaire Réalisation d’un atelier en équipe (10%)

9-

3 nov.

• Punk et jeune de la rue (groupes

identitaires, la rue comme espace de création du lien social)

• Marginalité, exclusion et intégration sociale • Bourdieu et la théorie de la reproduction

sociale : capitaux, habitus, champ, violence symbolique, distinction.

1e heure : Zoom 2e PP commenté 3e heure : Documentaire

10-

10 nov.

3, 4 et 5

• Néolibéralisme, solidarités et structures collectives (vivre-ensemble).

1e heure : Zoom 2e PP commenté 3e heure : Documentaire

11-

24 nov.

3, 4 et 5

• Atelier sur le néolibéralisme

Réalisation d’un atelier en équipe (10%)

12-

1 déc.

3, 4 et 5

• Le changement social et les acteurs du

changement social • Conclusion, synthèse : Le Québec

contemporain • Révision pour l’examen final.

1e heure : Zoom 2e et 3e heure : PP commenté

13-

8 déc.

3, 4 et 5 • Table-ronde (séminaires) portant sur un

phénomène social de la société québécoise contemporaine

Sur Zoom

14-

15 déc

Examen final

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8- STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES

Les notions et concepts du cours seront présentés par des textes, des exposés et des ateliers en classe. Des applications seront faites à l’aide de films, émissions de télévision, textes, entrevues.

9- MODALITÉS D’ÉVALUATIONS FORMATIVES

Tout cours comporte une évaluation dite formative qui consiste à vous fournir des indications quant à l’atteinte des objectifs d’apprentissage en vue des évaluations sommatives. Dans ce cours, ce type d’évaluation prend la forme de : 1. Questions et discussions en classe; 2. Ateliers et exercices à faire en classe ou à la maison.

10- MODALITÉS D’ÉVALUATION SOMMATIVES

Les évaluations sommatives permettent d’évaluer l’atteinte des objectifs poursuivis par ce cours.

Notez qu’un protocole de réalisation des travaux ainsi que les critères de correction seront distribués au moins une semaine avant l’évaluation.

Tableau synthèse des évaluations

Type d’évaluation Pondération Échéancier

Tests de lecture : 6 tests (5 % chaque), les 4 meilleures notes sont comptabilisées (Individuel)

20 %

Tout au long de la session

(Sur Moodle)

Atelier # 1 (En équipe)

15 %

Semaine 6

(À la maison) Atelier # 2 (En équipe)

10 %

Semaine 11 (À la maison)

Séminaire (Individuel)

25 %

Semaine 13 –

(sur Zoom) Examen final (Individuel)

30 %

Semaine 14 (en classe)

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DESCRIPTION DES ÉVALUATIONS SOMMATIVES

Tests de lecture (6) — (20 %) Échéance : semaines 2 à 14

Au cours de la session, vous aurez plusieurs textes à lire. La lecture de ces textes est NÉCESSAIRE pour la réussite du cours. Les tests de lecture porteront sur ces textes. Pondération : 5 % chaque test. Seulement les 4 meilleures notes seront comptabilisées. Aucune reprise ne sera autorisée. Ainsi, si vous manquez un test de lecture, vous recevrez AUTOMATIQUEMENT la note 0 (zéro), mais cette note pourra ne pas être comptabilisée. Objectifs d’apprentissage visés : 1-2

Atelier # 1 (15%) Échéance : semaine 6

Ce travail sera à réaliser en équipe. Il vise à réfléchir selon une démarche sociologique sur un phénomène social de la société québécoise. Objectifs d’apprentissage visés : 1-2-3

Atelier # 2 (10%) Échéance : semaine 10

Ce travail sera à réaliser en équipe. Il vise à réfléchir selon une démarche sociologique sur un phénomène social de la société québécoise. Objectifs d’apprentissage visés : 1-2-3

Table-ronde - Séminaire (25%) Échéance : Semaine 13

Le séminaire est une discussion en classe sur un sujet lié au cours. Vous devrez répondre en petit groupe à des questions qui vous seront distribuées préalablement. Ainsi, le séminaire consistera à analyser à travers une perspective sociologique un phénomène social de la société québécoise contemporaine. Objectifs d’apprentissage visés : 1-2-3

Examen de fin de session (30 %) Échéance : Semaine 14

Cet examen portera sur l’ensemble de la matière vue dans les cours depuis le début de l’année. Activité préparatoire à l’évaluation : Lectures, cours magistraux, documentaires et exercice en classe.

Objectifs d’apprentissage visés : 1-2-3-4-5

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11 - CONSIGNES ET CRITÈRES DE CORRECTION :

Les consignes pour ces évaluations vous seront remis à l’avance dans un cours.

Les critères d’évaluation seront présentés par écrit aux étudiants au moins une semaine avant l’activité d’évaluation sommative (article 5.1j PIEA)

12- MATÉRIEL À CONSERVER POUR LE COURS DIASH

Vous devez conserver tout le matériel de ce cours (recueil de textes, notes de classe, exercices, ateliers et évaluations) pour le cours Démarche d’intégration des acquis en Sciences humaines (DIASH) qui a lieu à la fin de votre formation, peut-être même durant cette session-ci.

13- MATÉRIEL REQUIS OBLIGATOIRE • Les textes à lire vous seront distribués sur LÉA.

• Ressources méthodologiques est un outil de formation qui vous aidera à

développer des habiletés méthodologiques de base nécessaires pour principalement rédiger vos notes de cours et effectuer les différentes évaluations. Cet outil est accessible à partir du site Internet suivant : http://rmsh.cegepmontpetit.ca

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14- MODALITÉS DE PARTICIPATION AUX COURS

15- MÉDIAGRAPHIE Ouvrages de référence en sociologie Angers, Maurice. Se connaître autrement grâce à la sociologie. 3ème édition, Montréal,

Fides éducation, 2013 Boucher, Jean-Nil. Sociologie : Explorations, concepts et applications, Anjou, Les

éditions CEC, 2009. Boudon, Raymond et François Bourricaud. Dictionnaire critique de la sociologie,

4e édition mise à jour, Paris, PUF, 1994, 714 p. Bourdieu, Pierre. La distinction : critique sociale du jugement, Paris, Minuit, 1979, 670 p. Bozon, Michel et François Heran. La formation du couple : textes essentiels pour la

sociologie de la famille, Paris, La Découverte, 2006, Grands Repères, 272 p. Brym, Robert J. et John Lie. Individu et société : Introduction à la sociologie, Montréal,

Groupe Modulo, 2011. Cabin, Philippe et Jean-François Dortier (dir.). La sociologie : histoire et idées : les

fondateurs, les grands courants, les nouvelles sociologies, Auxerre, Sciences humaines, 2000.

Campeau, Robert. Individu et société : Introduction à la sociologie, Boucherville, Gaëtan Morin éditeur, 1993.

Caron, Madone et al. Défis sociaux et transformation des sociétés, Montréal, Chenelière, 2012, 220 p.

Cazeneuve, Jean et David Victoroff, dir. La sociologie, Paris, Les dictionnaires Marabout Université, Savoir Moderne, 3 tomes, 1972, 723 p.

Champagne, Patrick. La sociologie, Paris, les Essentiels Milan, 63 p. Coiffier, Éliane. Sociologie basique, Paris, Nathan, 1992, 255 p.

REMARQUES IMPORTANTES CONCERNANT LES ÉVALUATIONS ET LA PARTICIPATION AU COURS:

Vous êtes responsables de vos travaux. Il faut donc vous assurer d’avoir en votre possession une copie ou une photocopie de chaque travail que vous remettez au professeur.

Les travaux doivent être remis au professeur dans la section « Travaux » de LÉA. L’étudiant-e qui, pour un motif valable, a été absent-e à une évaluation doit contacter le professeur dans

les 48 heures suivant le jour de l’évaluation afin de convenir des modalités de reprise. Notez qu’une fois que le corrigé d’une évaluation a été donné, il n’y a plus de possibilité de reprise.

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Couet, Jean-François, et Anne Davie. Dictionnaire de l’essentiel en sociologie, Paris, Liris, 1998, 175 p.

Coulon, Alain. Le métier d’étudiant. L’entrée dans la vie universitaire. Paris : PUF, 1997. 219 p.

Denis, Claire et al. Individu et société, 5ème édition, Montréal, Chenelière éducation, 2013. Dortier, Jean-François, dir. Le Dictionnaire des sciences humaines, Paris, Éditions

Sciences humaines, 2004, 875 p. Duvignaud, Jean, dir. La sociologie, Guide alphabétique, Paris, éditions Denoël Gonthier,

coll. Médiations, 1972, 330 p. Fortier, Claire. Les individus au cœur du social, Québec, Les Presses de l’Université

Laval, 1997, 463 p. Fortier, Jean-François et François Pizarro-Noël. La sociologie de A à Z, Saint-Laurent,

Éditions du renouveau pédagogique inc. (ERPI), 2013. Élias, Norbert. La société des individus, Paris, Fayard, 1991, 301 p. Étienne, Jean, Françoise Bloess, Jean-Pierre Noreck et Jean-Pierre Roux. Dictionnaire

de sociologie. Les notions, les mécanismes, les auteurs, Paris, Hatier, 1995, 251 p. Ferréol, Gilles et al. Dictionnaire de sociologie, 2e édition revue et augmentée, Paris,

Armand Colin, 1995, 315 p. Friedrich, Jonas. Histoire de la sociologie: des lumières à la théorie du social, Paris,

Larousse, 1991. Giacobbi, Michèle et Jean-Pierre Roux. Initiation à la sociologie. Les grands thèmes, la

méthode, les grands sociologues, Paris, Hatier, 1990, 307 p. Golfin, Jean. Les 50 mots-clés de la sociologie, Toulouse, Privat, 1972, 158 p. Grawitz, Madeleine. Lexique des sciences sociales, 6e éd., Paris, Dalloz, 1994, 402p. Konig, René. Sociologie, Paris, Flammarion, 1972, 418 p. Lacourse, Marie-Thérèse. Famille et société, Montréal, Chenelière, 2009, 352 p. Mills, C. Wright. L’imagination sociologique, Paris, Maspero, 1967, 229 p. Rocher, Guy. Introduction à la sociologie générale, 3e ed., Montréal, Hurtubise HMH,

1992, 685 p. Van Meter, Karl, M, dir. La sociologie, Paris, Larousse, 1992, 831p. Ziegler, Jean. Sociologie et contestation, essai sur la société mythique, Gallimard, 1969. Ouvrages sur le Québec : Archibald, Samuel. Le sel de la terre. Confessions d’un enfant de la classe moyenne,

Montréal, Atelier 10, 2013, 87 p. Bélanger, Yves, Robert Comeau et Claude Métivier (dir.). La Révolution tranquille : 40

ans pus tard, un bilan, Montréal, VLB, 2000, 320 p. Bouchard, Gérard. La nation québécoise au futur et au passé, Montréal, VLB éditeur,

1999, 157 p. Bouchard, Gérard. Quelques arpents d’Amérique. Population, économie, famille au

Saguenay, 1838-1971, Montréal, Boréal, 1996, 635 p. Collectif Clio. L’histoire des femmes au Québec depuis quatre siècles, Montréal, Le jour

éditeur, 1992, 646 p. Courtemanche, Gil. La Seconde Révolution tranquille. Démocratiser la démocratie,

Montréal, Boréal, 2003, 172 p.

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Courtemanche, Gil et Marc Renaud. Québec Inc. La petite histoire d’une grande révolution, Montréal, Télé-Québec, 2002, 1 vidéocassette (VHS), 75 minutes, coul.

Daigle, Gérard, dir. Le Québec en jeu, Montréal, PUQ, 1992. 807 p. Dumont, Fernand. Genèse de la société québécoise. Montréal, Boréal, 1993, 393 p. Dumont, Fernand. Raisons communes, Montréal, Boréal, 1995, 255 p. Dumont, Fernand, Simon Langlois, et Yves Martin, dir. Traité des problèmes sociaux,

Québec, Institut québécois de recherche sur la culture, 1994, 1163 p. Fahmy, Miriam (dir.). L’État du Québec 2012, Montréal, Boréal, 516 p. Gagnon, Alain-G. et Mary Beth, Montcalm. Québec : au-delà de la Révolution tranquille,

Montréal, VLB éditeur, 1992, 335 p., (collection Études québécoises). Gagné, Gilles et Jean-Philippe Warren (dir.). Sociologie et valeurs. Quatorze penseurs

québécois du XXe siècle, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, 2003, 396 p.

Gagné, Gilles et David Dupont. « Les régimes du suicide au Québec, 1921-2004 », Recherches Sociographiques, vol. XLVIII, no 3, 2007, p. 27-63.

Gauthier, Madeleine, Duval, Luce, Hamel, Jacques et Bjenk Ellefsen, dir. Être jeune en l’an 2000, Sainte-Foy, Les éditions de l’IQRC, 2000, 154 p.

Lacoursière, Jacques, Provencher, Jean et Denis Vaugeois. Canada-Québec, 1534-2000, Montréal, Septentrion, 2001, 591 p.

Lamonde, Yvan et Claude Corbo. Le rouge et le bleu. Une anthologie de la pensée politique au Québec de la Conquête à la Révolution tranquille, Montréal, Les presses de l’Université de Montréal, 1999, 576 p.

Langlois, Simon, et al. La société québécoise en tendances 1960-1990. Québec, IQRC, 1990. 667 p.

Langlois, Simon. « Quatre décennies d’études sur la stratification sociale au Québec et au Canada : tendances et illustrations », Lien social et Politiques, n° 49, 2003, p. 45-70. En ligne. http://www.erudit.org/revue/lsp/2003/v/n49/007905ar.pdf, Consulté le 28 octobre 2010.

Laporte, Gilles et Luc Lefebvre. Fondements historiques du Québec, Montréal, Chenelière McGraw-Hill, 2000, 342 p.

Lemieux, Denise, et al. Traité de la culture, Montréal, IQRC, 2002, 1200 p. Linteau, Paul-André, Durocher, René et Jean-Claude Robert, Histoire du Québec

contemporain, Tome I, De la Confédération à la crise, Montréal, Boréal, 1979, 658p. Linteau, Paul-André, Durocher, René, Robert, Jean-Claude et François Ricard. Histoire

du Québec contemporain, Tome II, Le Québec depuis 1930, Montréal, Boréal, 1989, 834 p. [nouvelle édition révisée]

Maclure, Jocelyn. Récits identitaires : Le Québec à l’épreuve du pluralisme, Montréal, Québec-Amérique et Montréal, Programme d’études sur le Québec (U. McGill), 2000.

Mathieu, Geneviève. Qui est québécois ? Montréal, VLB, 2001. Norbert, Yves, et al. Les conditions de vie au Québec, Québec : Bureau de la statistique

du Québec, 1996. 349 p. Plourde, Michel et al. Le français au Québec : 400 ans d’histoire et de vie, Montréal,

Fides, 2000. Potvin, Maryse. Crise des accommodements raisonnables. Une fiction médiatique ?,

Montréal, Athéna, 2008, 277 p. Rioux, Marcel, les québécois, Paris, Seuil, 1974, 188 p. Rioux, Marcel et Suzan Crean. Deux pays pour vivre : un plaidoyer, Montréal, Éditions

coopératives Albert Saint-Martin, 1980, 117 p.

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Rioux, Marcel, Un peuple dans le siècle, Montréal, Boréal, 1990, 448 p. Rocher Anne-Marie. Guy Rocher, un sociologue militant. Montréal : Productions Testa,

2002. 52 minutes. Rocher, Guy, Le Québec en mutation, Montréal, Hurtubise, 1973, 345 p. Saint-Pierre, Céline et Jean-Philippe Warren, Sociologie et société québécoise.

Présences de Guy Rocher, Montréal, Presses de l’Université de Montréal, 2006, 352 p.

Sévigny, Robert. Le Québec en héritage. La vie de trois familles montréalaises, Montréal, Éditions coopératives Albert Saint-Martin, 1979, 275 p.

Quelques sites Internet : Bibliothèque et Archives nationales du Québec :

http://www.banq.qc.ca/collections/genealogie/index.html Bilan du siècle. Une base intégrée d’information sur le Québec, Université de

Sherbrooke : http://www.bilan.usherb.ca/ Collège Édouard-Montpetit, Bibliothèque : http://ww2.college-em.qc.ca/biblio Cyberpresses : http://www.cyberpresse.ca Encyclopédie de l’Agora : http://agora.qc.ca/ Érudit. Promouvoir et diffuser la recherche : http://www.erudit.org/ Gouvernement du Québec. Portail Québec :

http://www.gouv.qc.ca/portail/quebec/pgs/commun/recherche/15/214/?lang=fr InfoSphère Édouard-Montpetit: http://ww2.college-em.qc.ca/infosphere/ Institut de la Statistique du Québec (ISQ) : http://www.stat.gouv.qc.ca/ Le Bilan du siècle : http://bilan.usherbrooke.ca/bilan/index.html Le Devoir : http://ledevoir.com Les Classiques des sciences sociales : http://www.classiques.uqac.ca Ministère de l’Éducation, du loisir et du sport du Québec. «Indicateurs de l’éducation» :

http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/indicateurs/#schema Observatoire jeunes et société : http://www.obsjeunes.qc.ca/ Statistique Canada : http://www.statcan.gc.ca/start-debut-fra.html La vie des idées : http://www.laviedesidees.fr/

Principales revues en sociologie et en sciences sociales de langue française : Argument, Politique, société, histoire : http://www.revueargument.ca Cahiers de recherche sociologique, du Département de sociologie UQÀM :

http://www.crs.uqam.ca/ Conjonctures, revue québécoise indépendante Esprit critique, Revue internationale de sociologie et de sciences sociales :

http://www.espritcritique.fr/accueil/index.asp Lien social et politiques – RIAC, Revue internationale et interdisciplinaire de sciences

humaines de l’Université de Montréal : http://www.lsp.umontreal.ca/ Nouvelles pratiques sociales, de la Faculté des Sciences humaines, UQÀM :

http://www.nps.uqam.ca/

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Politique et société, de la Société québécoise de science politique Possibles, revue québécoise d'analyse critique Recherches amérindiennes : http://www.recherches-amerindiennes.qc.ca/ Recherches féministes, de la Faculté des sciences sociales de l’Université Laval :

http://www.fss.ulaval.ca/lef/revue/ Recherches sociographiques, de la Faculté des sciences sociales de l’Université Laval :

http://www.soc.ulaval.ca/recherchessociographiques/ Relations, du Centre Justice et Foi : http://cjf.qc.ca/fr/relations/ Revue française de sociologie : http://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie.htm Sciences humaines, magazine français en sciences humaines et sociales :

http://www.scienceshumaines.com/ Société, associée au Groupe interuniversitaire d’étude sur la postmodernité :

http://www.er.uqam.ca/nobel/societe07/index.php/revue Sociologie et sociétés, du Département de sociologie de l’Université de Montréal :

http://www.socio.umontreal.ca/revues/Sociologieetsocietes.html Tendances sociales canadiennes, de Statistique Canada :

http://www.statcan.gc.ca/pub/11-008-x/11-008-x2008002-fra.htm Ces revues sont généralement indexées et disponibles en entièreté via les bases de données Érudit, Cairn (disponibles via le site de la bibliothèque http://blogues.college-em.qc.ca/bibli/bases-de-donnees-2/ ) et Revues.org (http://www.revues.org/)

1. 16- MODALITÉS DE PARTICIPATION AU COURS

Présence aux cours La présence aux cours est nécessaire à la réussite du cours. Participation, échanges et questions Le cours comporte des lectures, des exposés magistraux, des visionnements de films, des exercices et des ateliers en classe, dont certains sont préparatoires aux examens. La participation active à toutes ces activités est nécessaire à la réussite du cours. Le cours est construit de manière à favoriser les échanges. Dans la mesure où la réflexion et le débat sont primordiaux en sociologie, toutes vos questions et commentaires durant le cours sont les bienvenus. Notes de cours Pour vous appuyer dans la prise de notes de cours, des diaporamas (PowerPoint) seront déposés sur Léa suite aux cours. Il est cependant à noter que ces diaporamas ne sont pas exhaustifs. Ils aident à structurer et à illustrer le contenu des cours, mais ils ne vous dispensent pas de prendre des notes. La prise de notes est donc nécessaire à la réussite du cours. Lectures obligatoires et notes de lecture Des textes ont été sélectionnés en lien avec chacun des thèmes abordés dans le cours. Leur lecture active avec prise de notes est obligatoire et sera évaluée de deux manières : des questions porteront sur les textes lors des examens et vos notes de lecture seront évaluées durant la session (voir « calendrier des évaluations »).

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Lecture d’un quotidien La lecture régulière d’un quotidien québécois comme La Presse et Le Devoir est fortement suggérée, car nous discuterons fréquemment d’actualité en classe. Remarques additionnelles Les retards et les comportements dérangeants ne sont pas tolérés. Toute utilisation d’un téléphone cellulaire (et d’un portable à des fins autres qu’académiques reliées au cours) est interdite. En cas d'absence ou de retard du professeur, à moins d'indications contraires, les étudiant.e.s doivent se présenter à nouveau à la deuxième heure.

2. POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : http://www.cegepmontpetit.ca/cegep/a-propos-du-cegep/reglements-et-politiques. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée. 17- POLITIQUES PÉDAGOGIQUES DU DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE

Le Département de sociologie a précisé certains éléments de la Politique d'évaluation des apprentissages (PIEA) du Collège que vous trouverez dans le Guide étudiant publié dans l'Agenda. PONDÉRATION DES COURS : Une pondération est attribuée à chaque cours. Elle détermine le nombre d’heures alloué aux divers aspects du cours : enseignement théorique, ateliers ou laboratoires, heures d’études. Le troisième chiffre de la pondération détermine toujours le nombre d’heures d’étude jugé nécessaire à la réussite de ce cours. La pondération de chaque cours est présentée dans le plan de cours. PRÉSENCE AU COURS (arts. 6.3.4 de la PIEA) : Pour les cours de sociologie, la présence aux cours et la participation active aux travaux en classe sont le reflet de l’engagement des étudiants dans leurs études et favorisent la réussite des cours de Sociologie. Il est de la responsabilité de l’étudiant d’être présent à tous ses cours et de participer activement aux activités d’apprentissage prévues par l’enseignant. Dans le cas d’absence pour des raisons graves (maladies, décès, évènement de force majeure, etc.) l’étudiant qui s’absente doit prendre rendez-vous avec son professeur et convenir des modalités de rattrapage. EXAMENS (arts. 6.2.3 et 6.2.5.1 de la PIEA):

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Un examen pourra compter pour 30 % de la note finale ou moins. Le questionnaire d'examen contiendra la pondération allouée à chacune des questions. Dans le cas d'absence motivée à l'examen selon les critères acceptés par le Collège (maladie, décès, évènement de force majeure tel qu’incendie, accident), l'étudiant doit demander une reprise dans un délai de 48 heures. Le professeur peut conserver les examens. TRAVAUX (arts. 6.2.3, 7.2.c, 7.2.j, et 5.5.2.1 de la PIEA): Des consignes écrites seront remises aux étudiants pour les aider à réaliser leurs travaux. Le lien entre les objectifs du cours et le travail demandé est indiqué ainsi que les principaux critères d'évaluation et la pondération des notes. Un travail peut compter pour 40 % ou moins de la note finale. Les explications concernant les travaux se donnent en classe. À moins d’indications contraires, la remise des travaux se fait en main propre. Dans certains cours, comme IPMSH et DIASH, le professeur peut garder le rapport f inal. Le texte de ces travaux est écrit lisiblement ou au traitement de texte. La présentation matérielle est soignée et souscrit aux règles méthodologiques. Vous devez respecter les normes de présentation expliquées dans InfoSphère :

Il est essentiel de développer de bonnes habitudes de travail intellectuel lors de vos études collégiales. Afin de vous aider, on a mis à votre disposition un outil en ligne, le tutoriel InfoSphère, (http://espace.cegepmontpetit.ca/infosphere/sciences_humaines/index.html)* ou accessible à partir de Mes sites Web favoris dans la page d’accueil du portail) dans lequel vous trouverez de nombreuses ressources et des conseils pour travailler efficacement :

Module 1 : comment réaliser différents types de travaux telle une recherche documentaire.

Module 2 : comment bien préparer un travail de recherche. Module 3 : comment choisir ses sources pour faire un travail. Module 4 : chercher des sources dans le catalogue de la bibliothèque

et les bases de données. Module 5 : chercher des sources dans Internet. Module 6 : comment trouver des documents dans la bibliothèque. Module 7 : évaluer la qualité des sources trouvées et comment les citer

correctement. Module 8 : utiliser différents outils pour mieux travailler (la suite Office,

faire des fiches de lecture, prendre des notes de cours, etc.). Attention! Comme il existe différentes versions d’InfoSphère, vous devez écrire InfoSphère et Édouard-Montpetit si vous faites une recherche avec un moteur de recherche comme Google.

PÉNALITÉS : Jusqu’à 10 % de la note pourra être enlevé pour chacun des éléments suivants :

• Les travaux déficients en ce qui concerne la présentation matérielle (art. 6.3.2 de la PIEA) ;

RETARD Les travaux remis en retard, sans motif valable, feront l’objet d’une pénalité de 10% par jour de retard, allant jusqu’à l’annulation de la note attribuable au travail après une semaine de retard, incluant les jours de fin de semaine, les congés et les journées de travail personnel.

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QUALITÉ DU FRANÇAIS (art. 5.3.1 de la PIEA) : D’abord, les sciences humaines possèdent toutes un langage particulier avec certaines notions, des concepts, des théories. Dans un cégep francophone comme le nôtre, la base de ce langage scientif ique est la langue française et pour faire des études en sciences humaines, il est important d’avoir un certain niveau de maîtrise du français. Le département de sociologie encourage les étudiants qui ont besoin d’accompagnement à fréquenter le Centre d’aide en français (CAF) qui offre des services très utiles. Le Centre d’aide se situe au local D-2001 et la démarche pour s’inscrire se trouve à l’adresse suivante : http://ww2.college-em.qc.ca/dept/caf/ La pondération accordée à la qualité de la langue est f ixée à 10 % et elle s’applique aux travaux et examens où le français occupe une place significative et où l’étudiantE peut avoir accès à des outils de correction de la langue. La grille d’évaluation du français du département de sociologie est comporte quatre critères : orthographe, grammaire, syntaxe, richesse et précision du vocabulaire. Les critères sont atteints lorsque les éléments suivants sont atteints : Pas ou très peu d’erreurs, bonne utilisation des règles de grammaire, phrases bien construites, vocabulaire riche, précis et approprié. L’évaluation du français se fait à partir de cette échelle : 10- Excellent : Excellent à tout point de vue ; 8- Bon : des éléments défaillants ; 6- Passable : plusieurs éléments défaillants ; 0- Nettement insuffisant : trop d’éléments défaillants. Les étudiantEs qui ont obtenu la note de « 0 » pour l’évaluation du français dans les travaux où le français est évalué ont la possibilité, s’ils fréquentent le CAF de manière assidue et qu’ils présentent les pièces justif icatives requises, de récupérer la moitié des points alloués au français. Notez que l’enseignantE peut refuser un travail ou retarder son acceptation quand les erreurs de français entravent trop la compréhension du texte. Dans ce cas, une pénalité pour les retards s’applique jusqu’à la remise d’une version jugée acceptable.

REPRISE : Le professeur peut permettre la reprise d'un travail ou d'un examen ; l'étudiant ne peut alors obtenir plus que la note de passage (60%). Les professeurs qui appliquent cette mesure doivent l’indiquer dans le plan de cours.

Sur votre horaire, vous trouverez le cours Sciences humaines plus. Il ne s’agit pas d’un cours, mais bien d’une certif ication que vous pouvez obtenir en participant à des activités en dehors de vos cours (bénévolat, activités sportives et culturelles, conférences, etc.). La participation à ces activités se fait sur une base volontaire. À la fin de votre parcours, on vous remettra votre certif ication confirmant que vous avez accumulé 500 points SH+ en participant à plusieurs des activités proposées. Vous pourrez l’utiliser pour vos demandes universitaires, de bourses ou même vos demandes d’emploi. Vous pouvez avoir plus de détails au sujet de Sciences humaines plus en allant à l’adresse suivante : http://reussirsesscienceshumaines.cegepmontpetit.ca Dernières modifications apportées par l’Assemblée départementale le 17 janvier 2017