3 la formation linguistique des migrants en … formation...• analyser les évolutions de la prise...

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se former innoveréchanger

PROGRAMMes sePTeMBRe À DÉCeMBRe 2016

LA fORMATiOn LinGUisTiQUe Des MiGRAnTs en essOnne

3

2

Apprendre la langue et s’approprier les codes sociaux du pays dans lequel on immigre participent d’une socialisation dont la qualité contribue à inscrire l’expé-rience migratoire dans des trajectoires dignes.

en tant que professionnel.le ou bénévole impliqué.e dans la transmission de la langue et du fonctionnement de la société française aux personnes migrantes, l’actualisation régu-lière de ses connaissances, de ses méthodes, et l’analyse de ses pratiques représentent un enjeu de taille.

en effet, si l’on n’enseigne pas la langue française à des adultes comme on apprendrait à lire et écrire à des enfants, on n’aborde pas non plus la connaissance des institutions et des fonctionnements des administrations auprès de personnes migrantes comme on déli-vrerait un cours d’éducation civique auprès d’élèves du secondaire. en cela, la spécificité de la formation linguistique pour un public migrant adulte est réelle. et c’est pourquoi les formateurs ont toutes les raisons de nourrir de véritables ambitions pédagogiques, interrogeant tant la qualité de la relation d’apprentissage que l’adaptation des contenus.

pour développer et consolider ses compétences, pour s’inscrire dans une dynamique terri-toriale stimulante, pour innover et expérimenter de nouveaux outils toujours plus adaptés aux besoins des publics migrants, le CrpVe propose aux professionnel.le.s et bénévoles de la formation linguistique une offre plurielle, dédiée à l’amélioration des conditions d’accueil et d’intégration des personnes migrantes via le champ de l’apprentissage lin-guistique.

L’équipe du Centre de Ressources Politique de la Ville en Essonne

Cette programmation est soutenue par le FaMI-FSI, par la direction départementale de la cohésion sociale de l’essonne et par le Conseil régional d’Ile-de-France.

ÉDITo

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Modalités d’inscription

Fiche d’inscription

présentation des intervenants

présentation du CrpVe

SommAIre

STAGe 1 : Connaître le contexte de la formation linguistique

STAGe 2 : Savoir construire un programme et adapter sa pédagogie

STAGe 3 : lecture et écriture à l’âge adulte - adapter ses méthodes

STAGe 4 : apprentissage linguistique et insertion professionnelle

STAGe 5 : améliorer sa pratique des animations de groupe

STAGe 6 : apprendre à mieux communiquer pour assumer pleinement son rôle de parent d’élève

Formation-action : Innovons pour les ASL ! (5 journées)

réseau des acteurs de la formation linguistique pour les migrants

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La formation linguistique des migrants en essonne

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en FranCe, les formations linguistiques organisées pour des publics adultes migrants s’inscrivent dans des politiques publiques plurielles et mouvantes, ainsi que dans des cadres juridiques et des référentiels variés. C’est pourquoi

il s’avère nécessaire d’actualiser régulièrement sa connaissance de ce contexte, avant de mettre en place une offre de formation destinée au public migrant.

ConnAîTre Le ConTexTe De LA FormATIon LInGuISTIque DeS mIGrAnTS en FrAnCe

STAGe 1

AxeS De TrAVAIL

• les politiques publiques en matière de formations linguistiques • l’impact de l’évolution des politiques sur la construction des parcours des

bénéficiaires• l’utilisation des référentiels croisant une logique de niveau linguistique et de

compétences associées

mÉTHoDeS PÉDAGoGIqueS

• apports théoriques• Échanges à partir des expériences des participants• analyse de modules, de dispositifs et de certifications

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• Analyserlesévolutionsdespolitiqueslinguistiquesdanslecadredesloissurl’immigration

• Identifierlesdispositifsetl’utilisationdesréférentielsspécifiques,enparticulierceluidumarchépublicdel’OFIIetceluidesAteliersSociolinguistiques(ASL)

• Analyserdesmodulesconçusdanslecadredecesdispositifs,auxduréesetauxviséesvariables,pourseprépareràenproduiredanssoncadreprofessionnel

objeCTIFS

InTerVenAnTe

• Mariela De feRRARi, CO-alternatives

PubLICS ConCernÉS

• Formateurs et coordinateurs professionnels ou bénévoles

DurÉe1 journée de 10h à 17h(déjeuner non pris en charge par le CrpVe)

DATemardi 13 septembre 2016

LIeuCrPVe1 bd de l’ecoute- s’il-Pleut91000 ÉVrY

insCRiPTiOn GRATUiTe et OBLiGATOiReremplir la fiche d’inscription de la page 25pour plus d’informations : [email protected] 64 97 27 75

programme de formation soutenu par le Conseil régional d’Ile-de-France

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POur Mettre en œuvre des programmes de formation destinés à des adultes en situation d’apprentissage, les responsables et coordinateurs de formations doivent maîtriser un certain nombre de compétences techniques

et pédagogiques : construire un projet pédagogique en partant des besoins des publics et des compétences des formateurs, articuler les offres de la structure, mais aussi favoriser la gestion de l’hétérogénéité.

SAVoIr ConSTruIre un ProGrAmme eT ADAPTer SA PÉDAGoGIe

STAGe 2

AxeS De TrAVAIL

• Offres d’apprentissage linguistique ou sociolinguistique• Construction d’un programme de formation à partir des besoins des publics• rôle et place du formateur dans l’animation de groupes d’adultes• Créer une dynamique de groupe favorable aux échanges, à la réflexion et à

la mutualisation• gérer l’hétérogénéité grâce à des techniques d’animation adaptées• Organiser des sorties culturelles dans l’objectif de développer des

compétences favorisant l’autonomie sociale et langagière des publics

mÉTHoDeS PÉDAGoGIqueS• apports théoriques • analyse de typologies d’offre de formation, de programmes et de référentiels• Observation et analyse de techniques d’animation• analyse de supports (photos, documents vidéo) en vue de la conception de

contenus pédagogiques• Mises en situation

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• Identifierlesbesoinslinguistiquesousociolinguistiquesdespublics• Construiredesgroupesd’apprentissageenfonctiondesbesoinsetimpulser

unedynamiquedegroupe• Articulerlesoffresdesastructureaveclesbesoinsidentifiéset/ou(ré)orienterles

publics• Consolidersescompétencestechniquesetpédagogiquespourmettreenplacedes

activitésludiquesenatelierslinguistiques• Préparerdessortiesetdesinterventionsàcaractèresocialetculturel

objeCTIFS

InTerVenAnTe

• Blandine fORZY, radya

PubLICS ConCernÉS

• Formateurs et coordinateurs linguistiques, professionnels et bénévoles

DurÉe2 journées de 10h à 17h(déjeuner non pris en charge par le CrpVe)

DATeSjeudi 13 et vendredi 14 octobre 2016



avec la participation de tICe, réseau de transports intercommunaux du centre de l’essonne


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POur apprendre à lire et écrire à des adultes très peu - ou pas – scola-risés, il faut fixer des objectifs ainsi qu’une progression très précis, tout en proposant aux apprenants des activités qui leur permettront de remobiliser

rapidement et de façon opérationnelle les apprentissages. grâce à des réflexions méthodologiques et des exercices de mise en situation, ce stage propose donc un focus sur la compréhension et la production écrite, et des techniques articulant les deux.

LeCTure eT ÉCrITure à L’âGe ADuLTe - ADAPTer SeS mÉTHoDeS

STAGe 3

AxeS De TrAVAIL

• Que signifie, concrètement, apprendre à lire et à écrire à l’âge adulte ?• Quelles stratégies d’apprentissage mobiliser ?• Comment prendre du recul par rapport à son apprentissage propre de la

lecture-écriture, de façon à faciliter celui des apprenants ?• Quels moyens et supports utiliser avec des adultes ?• Comment rendre compte des progrès des apprenants sur une période courte ?


• apports méthodologiques relatifs à la méthode naturelle de lecture-écriture• analyse d’outils pédagogiques• Mises en activités en sous-groupes favorisant les échanges et transférables

auprès des apprenants• diversification des supports de la formation facilitant l’appropriation des

contenus

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• Identifierdesobjectifsd’apprentissagedelalecture-écritureàl’âgeadulte

• Établiruneprogressiondansletraitementdesobjectifsd’apprentissage

• Définirdesconsignesprécisesetchoisirdesmodesd’animationadaptés

• Utiliserdessupportsduquotidienpermettantderemobilisersesapprentissages

• Utiliserdessupportsauthentiquesenatelierssociolinguistiques

objeCTIFS

InTerVenAnTe• Blandine fORZY, radya

PubLICS ConCernÉS• Formateurs et coordinateurs linguistiques,

professionnels et bénévoles


DATeSjeudi 3 et vendredi 4 novembre 2016




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Le SyStèMe de formation linguistique a souvent dissocié l’apprentissage de la langue de l’élaboration du projet professionnel et de l’accès à l’emploi. la nécessité de créer des ponts entre ces deux champs de l’insertion s’avère

pourtant indispensable. pour favoriser ce dialogue voire cette interpénétration, il est alors nécessaire de construire un point de vue sur le français comme compé-tence professionnelle à part entière.

APPrenTISSAGe LInGuISTIque eT InSerTIon ProFeSSIonneLLe

STAGe 4

AxeS De TrAVAIL

• l’évolution des cadres juridiques favorisant la mise en place du français pro-fessionnel : loi du 4 mai 2004, compétences clés 2008, socle commun des partenaires sociaux (mai 2014)

• l’approche compétences en français professionnel : un nouveau paradigme par rapport à la logique de « niveaux », les logiques de progression

• le référentiel d’insertion professionnelle « avenir Jeunes » de la région Ile-de-France : quels usages possibles au-delà et autour des dispositifs régionaux ?

• des cartes de compétences spécifiques : alteSS1 , lOla petite enfance et Métiers de la dépendance2

1. apprentissage linguistique pour travailler dans l’économie sociale et solidaire, dispositif co-élaboré avec la région Ile- de-France (unité Société) et la Ville de gennevilliers

2. Cartographies et ingénieries co-élaborées avec le Conseil général du Val-de-Marne et le soutien de l’unité Société Ile-de-France

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• Analyserlesévolutionsdelapriseencomptedufrançaisdanslecadredes

dispositifsàviséed’insertionprofessionnelle

• Cartographierdescompétences:unedémarche«intégrative»

• Analyserdesoutilspermettantd’évaluer,d’orienteret/oudeformer

enfrançaisprofessionnel

objeCTIFS

moDALITÉS PÉDAGoGIqueS

• recueil des attentes et besoins des participants• apports théoriques et méthodologiques

InTerVenAnTe

• Cindy DAUPRAs, Co-alternatives

PubLICS ConCernÉS

• Formateurs et coordinateurs professionnels et bé-névoles, personnels accueillants, conseillers emploi, conseillers socio-professionnels, travailleurs sociaux


DATeSmardi 8 et mercredi 9 novembre 2016




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POur FaVOrISer le plaisir d’apprendre et réduire l’anxiété des apprenants qui peut nuire à la progression, les formateurs doivent consolider leurs com-pétences pédagogiques tout en développant des techniques impulsant des

dynamiques de groupe et facilitant la gestion de l’hétérogénéité.

AmÉLIorer SA PrATIque DeS AnImATIonS De GrouPe

STAGe 5

AxeS De TrAVAIL

• rôle et place du formateur dans l’animation de groupes d’adultes• Comment créer une dynamique de groupe favorable aux échanges, à la

réflexion et à la mutualisation• en quoi les techniques d’animation permettent-elles de gérer l’hétérogé-

néité?• Comment favoriser le plaisir d’apprendre à l’âge adulte ?

moDALITÉS PÉDAGoGIqueS

• analyse de techniques d’animation• Mise en pratique permettant de s’approprier ces techniques d’animation• Mises en activités en sous-groupes favorisant les échanges et le transfert des

techniques auprès d’adultes migrants en apprentissage de la langue française• adapter le contenu de la formation à sa réalité de terrain

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• acquérir ou consolider ses techniques d’animation

• associer des techniques d’animation à l’apprentissages des adultes

• Impulser une dynamique de groupe

• utiliser des activités ludiques et jeux théâtraux en ateliers linguistiques

objeCTIFS

InTerVenAnTe

• Blandine fORZY, radya

PubLICS ConCernÉS

• Formateurs et coordinateurs linguistiques, professionnels et bénévoles



DATeSLundi 28 et mardi 29 novembre 2016



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POur leS parentS d’enfants scolarisés d’origine étrangère, la connaissance insuffisante de la langue française et des règles de vie commune au sein de l’école peut constituer une barrière. la méconnaissance du système éducatif

et de son organisation (valeurs, rôle des intervenants, etc.) ne favorise pas la com-préhension et la participation à la scolarité des enfants. l’objectif de ce module est de donner des outils pour travailler pédagogiquement la thématique de l’école, afin de permettre aux parents d’assumer pleinement leur statut de parent d’élève.

APPrenDre à mIeux CommunIquer Pour ASSumer PLeInemenT Son rôLe De PArenT D’ÉLèVe

STAGe 6

AxeS De TrAVAIL

• animer un atelier parentalité : modalités de mise en place, durée, animation des séances

• elaborer une progression pédagogique : contenus et supports• didactiser des supports authentiques


• présentation d’« actions parentalité » nationales • apports méthodologique et analyse d’outils pédagogiques• Mises en situation et expérimentation de techniques d’animation• Visite sur site

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• Concevoir un projet pédagogique sur la parentalité scolaire

• Identifier des situations de communication en contexte scolaire

• analyser des séquences pédagogiques utilisant des documents liés à la scolarité

• Identifier des objectifs pédagogiques à l’oral et à l’écrit

objeCTIFS

InTerVenAnTe

• Marie LAPARADe, radya

PubLICS ConCernÉS

• Formateurs professionnels et bénévoles

DurÉe1 journée de 10h à 17h(déjeuner non pris en charge par le CrpVe)

DATeVendredi 9 décembre 2016




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Co-élaboration d’activités et d’outils pédagogiques innovants par les structures de l’Essonne

FormATIon-ACTIon

« InnoVonS Pour LeS ASL ! »

Favoriser l’innovation grâce à un espace de construction collective elle s’adresse aux équipes des structures de proximité qui souhaitent contribuer à une réflexion et à une production collectives pour faire évoluer les méthodes et les pratiques d’animation des ateliers sociolinguistiques (aSl). Cette offre de formation se trouve donc à la croisée entre l’acquisition de connais-sance et la production d’outils innovants et toujours mieux adaptés aux besoins spécifiques des publics migrants en situation d’apprentissage linguistique.

Participer suivant des modalités spécifiques pour développer et consolider les compétences des formateurs intervenant en ateliers sociolinguistiques, la formation-action partira des retours et analyses d’expériences des participants, idéalement présents en équipe. pour formaliser de nouveaux savoir-faire, les expérimenter, et les diffuser auprès des réseaux de formateurs linguistiques, le groupe-formation s’appuiera sur l’analyse des espaces sociaux au sein desquels les publics des aSl évoluent en essonne. les participants seront donc en situation de co-construire et de s’approprier des méthodes et des pratiques, aisément reproductibles et transférables auprès des publics bénéficiaires des aSl.

La formation-action, c’est :


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• Connaître la méthodologie des ateliers Sociolinguistiques (aSl)• evaluer les besoins et les acquisitions en vue de construction de parcours• Consolider les compétences pédagogiques des formateurs bénévoles et/ou salariés• développer les compétences techniques• utiliser les ressources locales pour mettre en œuvre les aSl (les espaces

sociaux visés seront choisis en fonction de la réalité locale et des besoins des publics)

Contenus

• la pédagogie des adultes et les stratégies d’apprentissage• la méthodologie des aSl • le traitement des objectifs pédagogiques• la gestion de l’hétérogénéité• les supports pédagogiques (outils d’évaluation, fiches pédagogiques)• les supports authentiques (écrit, audio ou vidéo)• le site aslweb et ses ressources

Pédagogie proposée

• pédagogie active fondée sur des mises en pratique ludiques favorisant le plaisir d’apprendre, et transférables au public aSl.

• les formateurs sont en réflexion, en recherche puis en production. la formation-action alterne la méthodologie et la pratique.

objeCTIFS GÉnÉrAux

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1 Présentation de la formation-action – recueil des attentes

objectifs • prendre connaissance des objectifs de la formation-action• définir les modalités d’investissement des équipes partici-

pantes dans la formation-action• exprimer les attentes des équipes participantes et en faire

un socle de travail commun et collaboratif• préparer un travail de repérage des besoins des équipes

participantes en matière d’outils

u

u Finalité • Impulser une dynamique collaborative de production d’outils innovants pour

animer des ateliers sociolinguistiques

2 Concevoir des contenus et des séquences pédagogiques en ASL

objectifs • analyser des supports authentiques pour les didactiser• définir des objectifs pédagogiques à traiter• etablir une progression dans le traitement des objectifs

pédagogiques• Spécifier les consignes et la durée des activités élaborées• Organiser le montage partenarial• Intégrer des modes d’animation ludiques et participatifs• Co-produire des activités pédagogiques

Finalités • Co-élaborer des outils pédagogiques (progression, séquences et activités)• réfléchir à la mise en œuvre des aSl dans les structures (Quels formateurs ?

Quels publics ? Quelles modalités ? Quels partenaires ?)• Mutualiser les propositions et les outils en vue de les diffuser auprès d’autres

acteurs locaux

Vendredi 16 septembre

2016de 10h à 17h

mardi 20 et mercredi 21 septembre

2016de 10h à 17h

FormATIon-ACTIon


FormATIon-ACTIon


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3 > mieux connaître la méthodologie des ASL et animer un atelier

objectifs • Comprendre la place et le rôle du formateur• Comprendre le rôle du partenaire à travers le montage

partenarial• Identifier des compétences sociolinguistiques• Identifier le public de l’aSl et analyser les besoins

sociolinguistiques • analyser des supports de positionnement• définir des critères de constitution des ateliers

Finalité • Impulser une dynamique collaborative de production d’outils innovants pour

animer des ateliers sociolinguistiques

objectifs • utiliser des supports authentiques en formation d’adulte• Identifier des objectifs pédagogiques opérationnels• Comprendre les enjeux de la progression en spirale• articuler l’oral et l’écrit• analyser des modes d’animation permettant de créer une

dynamique de groupe, gérer l’hétérogénéité, rendre les participants actifs

Finalités • définir avec les intervenants locaux les thématiques et/ou

espaces sociaux faisant l’objet d’un traitement pédagogique• Se mettre en perspective d’aller récolter du matériel au-

thentique qui sera didactisé

mardi 4 octobre 2016de 10h à 17h

mercredi 5 octobre 2016de 10h à 17h

Journée 1 : Mieux connaître la méthodologie des ASL

Journée 2 : Animer un atelier - Travailler l’oral et l’écrit en ASL

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4 Axe pédagogique transversal - Intégrer les pratiques d’évaluation dans les activités pédagogiques. - Présenter et analyser les outils expérimentés

objectifs • Spécifier les modalités du suivi et du bilan pédagogique• Intégrer les pratiques d’évaluation dans les contenus péda-

gogiques• associer les partenaires dans les pratiques d’évaluation• Co-élaborer des activités d’évaluation de suivi• analyser des outils pédagogiques expérimentés sur le terrain• Finaliser les productions

Finalités • Intégrer l’évaluation dans les activités• restituer des expérimentations• Faire le bilan de l’accompagnement

Introduction des objectifs de la formation-action enclenchement du dispositif de la formation-action

Co-élaborer des séquences et/ou activités pédagogiques

mieux connaître la méthodologie des ASL Animer un atelier- Travailler l’oral et l’écrit en ASL

Intégrer les pratiques d’évaluation dans les activi-tés pédagogiques. Présenter et analyser les outils expérimentés sur le terrain tout au long de la formation-action

un peu chaque

jour

16 septembre 2016

20 et 21 septembre 2016

4 et 5 octobre 2016

CALenDrIer rÉCAPITuLATIF

FormATIon-ACTIon


FormATIon-ACTIon


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moDALITÉS De PArTICIPATIon à LA FormATIon-ACTIon

Public concernéFormateurs et coordinateurs professionnels ou bénévoles, intervenant en ateliers sociolin-guistiques dans des structures de l’essonne.nombre de participants : limité à 18

Lieu de la formation-actionCrpVe, Maison départementale de l’Habitat, 1 bd de l’Écoute-s’il-pleut, 91000 ÉVry

Pré-requisavoir une première expérience de l’intervention en atelier sociolinguistique (bénévole ou professionnelle)toute inscription à cette formation-action engage les personnes inscrites à assurer leur présence à chaque journée du programme de la formation-action. en effet, pour garantir des conditions de production d’outils de qualité, et ce dans un esprit pleinement collabora-tif, l’assiduité des participants est un ingrédient essentiel.

modalités d’inscription renvoyer la fiche d’inscription de la page 25. un document plus exhaustif concernant le contenu des 5 journées pourra vous être fourni sur demande. Contactez-nous pour plus d’informations :- par téléphone : 01 64 97 27 75 - par courriel : [email protected]

Important afin de favoriser des dynamiques durables au sein des structures, les candidatures desparticipants souhaitant s’inscrire en binôme voire en équipe seront privilégiées (par exemple formateurs / coordinateurs).

Formation-action soutenue par le FAMI-FSI et par le Conseil régional d’Ile-de-France

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DepuIS 2014, le réseau des acteurs de la formation linguistique pour les migrants bénéficie d’une dynamique propice à l’échange et à la diffusion des pratiques d’accueil des publics migrants dans les structures linguistiques de proximité de

l’essonne. Ce réseau visant, via l’interconnaissance et la réflexion collective, l’amélioration des

parcours d’insertion sociale et professionnelle des personnes en parcours migratoire, le CrpVe propose 2 journées d’échange partenarial, centrées sur l’accueil et l’orientation des publics, et sur leur accompagnement vers un usage du numérique en tant que com-pétence facilitant l’insertion sociale et professionnelle.

rÉSeAu DeS ACTeurS De LA FormATIon LInGuISTIque Pour LeS mIGrAnTS

Publics concernés• Formateurs, coordonnateurs et prescripteurs (professionnels et bénévoles) des

actions de formation linguistique du département de l’essonne.

Lieu des rencontres• CrpVe Maison départementale de l’Habitat

1 bd de l’Écoute-s’il-pleut 91000 ÉVry

modalités d’inscription

• renseigner la fiche d’inscription de la page 25 • Ou envoyer un mail à l’adresse [email protected]

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Axes de travail • accueillir et évaluer les besoins des publics• (ré)orienter les publics vers l’offre la plus adaptée• Constituer des groupes d’apprenants

méthodes pédagogiques • apports méthodologiques• echanges de pratiques• témoignages de partenaires de l’accueil et de l’orientation

des publics migrants en essonne

Préparation de la rentrée des ASL : mutualiser des pratiques

Axes de travail • Identifier des objectifs pédagogiques liant apprentis-

sage du français et utilisation de l’informatique• utiliser les sites internet ressources avec les publics• animer des actions « numérique » avec un minimum

de matériel

L’utilisation du numérique dans les actions linguistiques

journée 1

jeudi 8 septembre 2016

De 10h à 17h

journée 2

jeudi 15 décembre 2016De 10h à 17h

méthodes pédagogiques • apports méthodologiques• echanges de pratiques• témoignage d’un espace

public numérique (epn essonnien)

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Action soutenue par la Direction départementale de la cohésion sociale de l’Essonne

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moDALITÉS D’InSCrIPTIon

tous les stages sont accessibles gratuitement.

l’inscription préalable est obligatoire.

remplir la fiche d’inscription de la page ci-contre et la retourner : • par courrier :

Centre de ressources politique de la Ville en essonne (CrpVe) Maison départementale de l’habitat 1 boulevard de l’Écoute-S’il-pleut 91000 ÉVry

• ou par fax : 01 64 97 00 33• ou par mail : [email protected]

une confirmation d’inscription vous sera envoyée par mail.

pour tout renseignement ou conseil relatif à vos besoins en formation, vous pouvez contacter :

Laura KoSSI, coordinatrice du pôle qualification/formation Mail : [email protected]él. : 01 64 97 27 75

à SAVoIrle nombre de participants à chaque stage est limité. les adhérents au CrpVe sont prioritaires.

InFormATIonS PrATIqueSChaque stage doit être suivi dans son intégralité de 10h à 17h. les repas du midi ne sont pas pris en charge par le CrpVe.

tout désistement à un stage de formation doit impérativement être signalé au CrpVe par téléphone au 01 64 97 27 75 ou par mail : [email protected]

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FICHe D’InSCrIPTIon

STAGe 1 : Connaître le contexte de la formation linguistique

STAGe 2 : Savoir construire un programme et adapter sa pédagogie

STAGe 3 : lecture et écriture à l’âge adulte - adapter ses méthodes

STAGe 4 : apprentissage linguistique et insertion professionnelle

STAGe 5 : améliorer sa pratique des animations de groupe

STAGe 6 : apprendre à mieux communiquer pour assumer pleinement son rôle de parent d’élève

nom ............................................ prénom ....................................................................

Fonction ........................................................................................................................

Organisme ....................................................................................................................

adresse .........................................................................................................................

Cp ................................ Ville ........................................................................................

tél....................................email ....................................................................................

adhérent CrpVe non-adhérent CrpVe

Formation-action : « Innovons pour les ASL ! » (5 journées)

réseau des acteurs de la formation linguistique pour les migrants (2 journées)

Cochez les cases correspondant à votre demande d’inscription

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le radya (réseau des acteurs de la dynamique des ateliers sociolinguistiques ) est une association engagée dans la démarche pédagogique innovante des ateliers Sociolinguis-tiques (aSl). Il a vocation à :• animer et développer un réseau d’intervenants en aSl• former et accompagner les formateurs et les coordinateurs dans leurs pratiques• concevoir des outils en groupes de travail, visant ainsi leur mutualisation

CO-alternatIVeS est une société créée en 2010 à l’initiative de professionnels qui souhaitent partager leur savoir-faire dans la mise en place de nouvelles ingénieries. Ses missions s’adressent aux acteurs de la formation et de l’insertion :• pour favoriser l’enrichissement des pratiques, la réflexion, les rencontres et la mu-

tualisation des pratiques• pour croiser l’insertion, la formation et l’emploi, axe fort de la co-construction de

dispositifs, d’actions et d’outils

LeS InTerVenAnTS

27

LeCentredeRessourcesPolitiquedelaVilleenEssonne,associationcrééeen2001, est né d’une volonté communeduConseildépartementaldel’Essonne,del’Etat,etdesréseauxdeprofession-nels, avec le soutien de laCaisse desdépôtset consignationsetduConseilrégionald’Ile-de-France.

Auniveaunational, leCRPVEs’inscritdans le réseaudes20centresde res-sourcespolitiquedelaville,animéparleCommissariatGénéralàl’EgalitédesTerritoires(CGET).

Définiespar lecadrederéférencena-tionalEtat/centresderessourcespoli-tiquedelaville,lesmissionsduCRPVEs’articulent autour de deux pôles : lepôleFormation/Qualification,etlepôleDiffusiondel’information/Publication.

Espacedequalification et d’échangesd’expériences,leCRPVEdiffusel’infor-mation nécessaire aux acteurs de la

politique de la ville (agents des collec-tivités locales et des services de l’Etat,élus, travailleurs sociaux, représentantsassociatifs…)etauxprofessionnelsrele-vantdudroitcommunquiexercentdansles quartiers enpolitiquede la ville dudépartementdel’Essonne.

LesthématiquesCohésionsociale,Ques-tions éducatives, Habitat/cadre de vie,Emploi et développement économique,Santé, Femmes genre et quartier, Inté-gration/immigration font l’objet d’uninvestissement constant de la part duCRPVE depuis sa création. La Questionlinguistiquepourlesmigrants,àlacroi-séedeplusieursproblématiquessociales,estpriseencompteavecrégularitédansleprojetduCRPVE,viaunepropositionmultiplequiavocationà répondreauxbesoinsdesprofessionnelsetdesbéné-volesenmatièredeformation,d’accom-pagnementméthodologiqueetdemiseenréseau.

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Centre de ressources Politique de la Ville en essonnemaison Départementale de l’Habitatboulevard de l’ecoute-S’il-Pleut 91000 Évry

Tél. : 01 64 97 00 32

www.crpve91.fr

contact

Information et inscription aux formationsTél. : 01 64 97 27 75Fax : 01 64 97 00 [email protected]

3 la formation linguistique des migrants en … formation...• analyser les évolutions de la prise...

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