23.09.08 Us@TICE 1

Des logiques d’usages

Technologies, mutation des connaissances et de l’apprentissage: impact sur les métiers d’enseignant et d’étudiant

Daniel Perayahttp://tecfa.unige.ch

TECFA Université de Genève

Distances et Savoirs, CNED, EIFADPoitiers, 10-11.12.2009

Des usages à analyser en détail

Les usages ne sont pas homogènes

Trop de généralités sur les comportements et représentations

Pas de tentative de modélisation de la complexité

Trop d’observations partielles et orientées

Quelques tensions à expliciter

Production des connaissances des Ens pour eux pour les Etus

Usages des TICE chez les Ens et les Etus

Mode de production des connaissances chez les Etus et validation de celles-.ci

TechnologiquementCognition humaine

Quelques propositions pour comprendre

Modifient :

• le rapport information vs connaissances

• la nature et du statut de celles-ci

• les modes de production, de validation et de diffusion de celles-ci

logiques Etus/Ens peu compatibles

Facilitent

Accélèrent

Visibilisent

Oblitèrent

Les technologies

Tice et conception des connaissancesLyotard, 1999

Savoirs scientifiques Savoirs narratifs

Point de vue historiqueCumulatif Immédiateté

Être prouvé Statut discursif Être rapporté

Versus

Qui légitimePartenaires qualifiés Chacun

SubjectivitéRapport au référentObjectivité extériorité

Par les pairs Mode de validation Circulation

Savoirs académiques Savoirs narratifs

Digital immigrants Digital native

PersonnelChercheurEnseignant

PersonnelProfessionnelÉtudiant

Tensions entre enseignant.e.s et étudiant.e.s

Tensions au sein de chacun des acteurs entre leur profil

Les usagers, leurs pratiques et leurs profils

Enseignants Apprenants

PROF PERSO PERSOETU

Chercheur Enseignant

Back office

Front officeSA

SN

DNDI

PROF

Merci de votre attention et de vos questions