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N° 759/06/002-ANPARIS CPCE-D

14, av. Berthelot 69361 LYON CEDEX 07

Co-fondateur de la Campagne Internationale

pour Interdire les Mines Antipersonnel

Co-PRIX NOBEL DE LA PAIX

www.handicap-international.fr

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avec le soutien de

L’éducationle même droit pour tous

Deutsche Version

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L’article 24 de la Convention des Nations-

Unies relative aux droits des personnes

handicapées du 13 décembre 2006 stipule

que tous les pays du monde doivent

« reconnaître le droit des personnes

handicapées à l’éducation (…) et faire

en sorte que le système éducatif pourvoie

à l’insertion scolaire à tous les niveaux

et offre, tout au long de la vie, des

possibilités d’éducation qui visent le plein

épanouissement du potentiel humain,

(…) l’épanouissement de la personnalité

des personnes handicapées, (…) et la

participation effective des personnes

handicapées à une société libre. »

On estime que, dans le monde, 1 personne sur 10 est en

situation de handicap.

Parmi elles, 25 millions d’enfants handicapés ne

fréquentent pas l’école primaire.

30% des enfants non-scolarisés en primaire sont en

situation de handicap.

Dans les pays en développement, plus de 90% des

enfants handicapés ne sont pas scolarisés,

ni en primaire, ni en secondaire.

L’éducation l e m ê m e d r o i t p o u r t o u s

Eléments clés

Définitions

Etre en situation de handicapLes personnes en situation de handicap présentent des déficiences physiques, intellectuelles ou sensorielles durables dont l’interaction avec divers facteursenvironnementaux peut faire obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l’égalité avec les autres.Devant un escalier, une personne en fauteuil roulant sera en situation de handicap car elle ne pourra pas avancer seule. Devant ce même escalier, si une rampe d’accès a été aménagée, cette personne pourra se déplacer comme tout le monde :elle ne sera alors plus en situation de handicap...

L’éducation inclusiveL’éducation inclusive fait référence à un système éducatif qui prend en compte les besoins de tous les enfants vulnérables en se basant sur la diversité et le partage des différences.

Selon ce principe, Handicap International met en œuvre des projets dont l’objectif principal est d’améliorer les opportunités d’éducation des enfants handicapés - ou avec difficultés d’apprentissage - afin de développer leur autonomie et leur indépendance. Ainsi, l’ONG œuvre à promouvoir l’inclusion d’enfants en situation de handicap en milieu scolaire ordinaire, et, dans le même temps, à renforcer les capacités des établissements spécialisés en tant que centres de ressources et passerelles pour soutenir l’inclusion des enfants handicapés dans un système scolaire adapté à leurs besoins.

L’éducation l e m ê m e d r o i t p o u r t o u s

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Agir auprès des enfantsIdentifier les enfants en situation de handicap qui ne sont pas (ou mal) scolarisés,

Recommander une éducation adaptée aux capacités des enfants, Faire participer les enfantshandicapés à leur éducation afin de leur redonner de l’autonomie et de la confiance en eux,

Fournir du matériel et des soinsadaptés à leurs déficiences et leurs besoins.

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Informer les parents sur les thématiques du handicap et de l’éducation,

Former les parents à prendre en charge et à accompagner leur enfant en situation de handicap,

Favoriser les groupes d’entraide et d’échange entre les parents d’enfants handicapés,

Accompagner socialement et économiquement les parents dans la scolarisation de leur enfant.

Rendre les écoles accessibles aux enfants en situation de handicap : installations, méthodes d’enseignement etd’apprentissage, frais de scolarité adaptés...

Former les enseignants auxméthodes inclusives d’éducation des enfants handicapés,

Renforcer les liens et le partagede bonnes pratiques entre les écoles ordinaires et les écoles spécialisées,

Promouvoir le recrutementd’enseignants handicapés,

Favoriser l’intégration de modules dédiés à la thématique du handicap dans le cursus de formation des enseignants.

Agir auprès des écoles

Agir auprès des parents

Dans le monde, au moins 400 millions

d’enfants ne vont pas à l’école primaire

ou secondaire

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Identifier les membres qui composent la communauté :villageois, chefs de village, travailleurs sociaux, familles, commerçants, journalistes,grand public...

Sensibiliser la communautéà la situation des personnes handicapées et à l’obligation d’éducation,

Faire participer la communauté pour trouver des solutions individuelles et globales pour les enfants en situation de handicap.

Agir auprès des communautés

Former les personnels desministères sur l’approched’éducation inclusive,

Favoriser les échanges entreles ministères et la sociétécivile afin d’établir, ensemble, des stratégies d’actions,

Mobiliser les gouvernements et les ministères afin qu’ils affectent des ressources supplémentaires pour l’intégration des enfants handicapés dans le système éducatif ordinaire.

Agir auprès des autorités

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Renforcer les capacités des associations locales de personnes handicapées afin de promouvoir l’intégration des enfants en situation de handicap,

Sensibiliser les autres organisations

humanitaires (ONG) à intégrer lesenfants handicapés dans leurs projets dedéveloppement et d’éducation,

Agir auprès des autres associations

Favoriser l’échange de bonnes pratiques entre les différents acteurs de la société civile.

Claude Morakazi a 12 ans et habite au Rwanda. Enfant,

il a souffert de poliomyélite. Après avoir reçu des soins de

kinésithérapie, destinés à lui permettre de retrouver une

certaine mobilité, ainsi qu’un enseignement de base dans un

centre spécialisé, il a pu rejoindre l’école ordinaire de Kabgayi.

Petit à petit, Claude avait pris confiance en lui, vis-à-vis de son

entourage, sa famille, ses amis, et c’est pourquoi son père,

Joseph, a pensé qu’il était prêt à rejoindre une école ordinaire,

même s’il se souvient que toute cette démarche fut longue

et difficile : « le conseil que je pourrais donner à des parents

d’enfants en situation de handicap, bien souvent enfermés

à la maison, c’est d’être forts et de les conduire dans des

centres spécialisés qui peuvent les aider à accéder ensuite

à l’école ordinaire. Avant, mon fils souffrait beaucoup de sa

situation, mais maintenant, c’est totalement différent. Claude

est désormais heureux d’aller à l’école. »

Le père de Claude était volontaire pour envoyer son fils à

l’école ordinaire, ce qui n’est pas le cas de tous les parents.

C’est pourquoi il est primordial d’agir auprès de la famille,

mais aussi de la communauté, afin de les convaincre de

l’importance d’envoyer les enfants en situation de handicap à

l’école, pour le bien-être de tous.

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L’éducationle même droit pour tousLes démarches d’éducation inclusive sont essentielles pour permettre aux enfants marginalisés et vulnérables, comme les enfants des rues, les enfants soldats, les enfants issus de minorités ethniques, les enfants pauvres, les jeunes filles et, bien sûr, les enfants en situation de handicap,

de profiter des mêmes chances et possibilités de développement quetous les enfants.

A travers les actions réalisées en faveur des enfants handicapés, Handicap International tente de faire évoluer les états d’esprit, les comportements, les

installations ou les politiques afin que ces améliorations profitent à tous les enfants de la communauté.

Car c’est en considérant tous ces jeunes dans leur globalité que l’éducation pour tous, en s’adaptant à chacun, assurera une société et un monde plus justes.

Cette brochure a été réalisée avec l’aide financière de l’Union européenne. Son

contenu relève de la seule responsabilité de Handicap International et ne peut en aucun cas être considéré comme reflétant la position

de l’Union européenne.

www.handicap-international.orgBrochure réalisée en Juillet 2009 - J. BobinHandicap International - 140 rue Adolphe FischerL-1521 Luxembourg - www.handicap-international.lu

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