1thèmes retenus. 2pourquoi ? 3cadre du projet 4le projet 5 site ressources 6 remerciements. niveau...

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.

Niveau 4ème

Ateliers pédagogiques du

Présentation réalisée à partir du travail effectué au cours de l’année scolaire 2006-2007 dans le cadre des ateliers pédagogiques du CRTech d ’Aulnay-sous-Bois

Séminaire de technologie 23 mai 2007

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Temps

Étapes

du

projet

1

2

Situation problème

Une stratégie

et

une progression

Situation finale

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Temps

Étapes

du

projet

1

2

Situation problème

Élargir une gamme de kits de robotique en proposant une

évolution esthétique

Situation finale

Une nouvelle ligne dans la gamme.

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


3.4

Étapes

du

projet

1

2

3.1Etude de la cible, du marché

3.2Comparatif des produits existants

3.3Recherche d’idées, de

solutions

Réalisation de prototypes

Situation problème

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Extension d’une gamme deproduits

Proposition CRTech

Référence : entreprise amenée àélargir sa gamme de produits en vuede conquérir de nouveaux segmentsde marché.

Documentation industrielle PSANous nous plaçons dans le casd’une entreprise diffusant des kitsde robotique et souhaitant élargirsa gamme pour aller sur desproduits plus évolués notammentsur le plan de l’esthétique.

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Produits existants

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


RessourcesLes élèves disposent :– de produits de référence etde leurs spécificationstechniques;– d’une documentation sur lemarché (concurrence,consommation,distribution).

Documentation ROBOPOLISDocumentation JEULINDocumentation CONRADDocumentation AREXDocumentation IUT NîmesSchéma électroniqueDimension et caractéristiques des moteurs.Site www.placeaudesign.com

1 Maîtrise de la langue

française

SOCLE COMMUN

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Une pratique sociale de référence : le concept MOOVIE de PSA

© copyright PSA

© copyright PSA

5 Culture

humaniste

SOCLE COMMUN

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Le travail commence à la palette graphique (simple ...

© copyright PSA

© copyright PSA

© copyright PSA

… ou plus complexe).

Le réel est souvent là pour la construction du virtuel

5 Culture

humaniste

SOCLE COMMUN

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


© copyright PSA

© copyright PSA

5 Culture

humaniste

SOCLE COMMUN

Les stylistes travaillent ensuite avec les contraintes du cahier des charges

Puis c’est le passage à la

modélisation 3D

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

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Enfin, pièces et carrosserie sont usinées en taille réelle après transfert des fichiers 3D

© copyright PSA

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5 Culture

humaniste

SOCLE COMMUN

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3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

6 Remerciements.


Activités– détermination d’une ciblede clientèle, identification deses attentes (satisfactionsattendues, insatisfactionsexprimées);– recherche d’idées dediversification;– recherche et choix desfonctions et des solutionstechniques dans le respectde contraintes techniques etéconomiques;– fabrication de prototypes;– démonstration etprésentation orale desprototypes, en vue d’unchoix.

Cible : clientèle participantau DEFI 2 du concoursCybertechRecherche d’idées : travailsur l’esthétiqueContraintes de coût :limitation à 60,00 eurosFabrication de prototypes :châssis et carrosserie

1 Maîtrise de la langue française3.2 Culture scientifique et technologique6 Compétences sociales et

civiques 7 Autonomie et initiative

SOCLE COMMUN

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3 Cadre du projet

4 Le projet

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COMPETENCES DU SCENARIO– définir une clientèle cible et identifier ses attentes;– adapter un produit en fonction d’un objectif d’extension de gamme;– choisir et mettre en œuvre des solutions techniques;– présenter oralement les caractéristiques des prototypes.CFAO en 4ème COMPETENCES ATTENDUES

- Mettre en fonctionnement un micro-ordinateur interfacé à unemachine-outil numérisée après avoir vérifié l’état des sécurités.- Construire et produire le fichier nécessaire aux usinages à réaliser- Réaliser les usinages après avoir vérifié les outils, les mises enposition et les conditions de coupe- Consulter une base de données existante pour en extraire unereprésentation utilisable pour la réalisation d’un objet.



SOCLE COMMUN

1 Thèmes retenus.

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3 Cadre du projet

4 Le projet

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Situation problèmeliée au supportd’étude choisi

Questionnement –Problème(s)

technologie(s)

Nous sommes placés dans le cas d’une entreprisediffusant des kits de robotique et souhaitant élargir sagamme pour aller sur des produits plus évoluésnotamment sur le plan de l’esthétique. Le produitnouveau est un robot suiveur de ligne. Le circuitélectronique est fourni ainsi que les moteurs. Laréalisation s’effectuera avec les moyens disponiblesen classe.

Activitésd’investigation ou de

résolution deproblème

Comment obtenir une plate-forme recevant la partieélectronique et les moteurs ainsi qu’une carrosserielégère, esthétique et d’un coût défini pour un robotsuiveur de ligne ?

Bilan des activitésrépondant à laproblématique

Etude de la cible, du marchéComparatif des produits existantsRecherche d’idéesRecherche de choix de solutions techniques etéconomiquesRéalisation de prototypes

Structuration desconnaissances en

référence auprogramme

Eva

luat

ion

form

ativ

e



SOCLE COMMUN

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

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Structuration desconnaissances en

référence auprogramme

Evaluationsommative vérifiantles connaissances

et compétencesabordée dans la

séquence

Etudier une gamme de produitsProposer un cahier des charges d’unnouveau produitConcevoir un nouveau produitTester les solutions retenuesPrésenter oralement le projet élaboréCompétences CFAO

Acquisitions en référence au programme



SOCLE COMMUN

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EVALUATIONS

Motifs d’insatisfactionRecherche d’améliorationsLes gammes de produitsLe marché d’un produitLe cahier des chargesLes fonctions de serviceLe choix d’une solutionLes caractéristiques d’un prototypeLes volumes de base en CFAORéaliser un fichier d’usinage en CFAOLes types d’usinages en CFAOLe choix des outils en CFAO

Le cahier des chargesLes fonctions de serviceLe coûtLa tolérance de fabricationLe poste de travailLe percage



SOCLE COMMUN

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Comment aborder SIMPLEMENTSIMPLEMENT la conception volumique avec les élèves ?

- une phase de démonstration très courte des possibilités- une phase de démonstration de PSR- une phase d ’apprentissage la plus légère possible- un cahier des charges le mieux défini possible- un passage par le croquis ou la construction en réel (carton, Lego, etc.)- des pièces simples bien comprises par les élèves

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2 Pourquoi ?

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- le châssis du robot doit supporter : deux cartes électroniques, deux moto-réducteurs, deux supports pour 4 piles LR06- l’interrupteur et les piles doivent être accessibles- la carrosserie doit avoir une forme volumique (ses dimensions finies n’excéderont pas 240x160x38mm)- elle sera réalisée en polystyrène extrudé- comparée aux produits concurrents, l’esthétique sera adaptable, le poids sera prépondérant- le tout sera réalisé avec les moyens techniques dont dispose l’établissement

voir les informations complémentaires dans les documents techniques

1 Thèmes retenus.

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3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

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1- A partir d’une problématique et après investigation, définition d’un cahier des charges puis choix d’une solution esthétique et technique (en référence à une pratique industrielle, en l’occurrence le passage du virtuel au réel dans le groupe PSA).

2- Il s’agit d’adapter une forme 3D à un châssis. Cette forme constituera l’essentiel de la partie esthétique du produit.Elle doit être légère, peu coûteuse et facile à usiner (le choix se porte sur du polystyrène extrudé qui réunit ces qualités)

3- par assemblage de formes de base, les élèves construisent un ensemble qui sera ensuite usiné. Les différents prototypes obtenus seront vérifiés par rapport aux contraintes du cahier des charges.Les formes se doivent d’être à la fois simples à construire, et réalisables sur un modeleur 3D accessible à tous sans apprentissage particulier.

1 Thèmes retenus.

2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

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Deux grands choix possibles- forme parallélépipédique- forme courbe

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2 Pourquoi ?

3 Cadre du projet

4 Le projet

5 Site ressources

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Remerciements

Nous tenons à remercier chaleureusement l’ensemble des collègues qui

ont participé aux ateliers 2006-07 du CRTech d ’Aulnay-sous-Bois et plus

particulièrement :

Myriam CHETRIT

Nicolas DROMAS

Denise LEGER

Christophe POYET

Rodolphe MIOUX

Arnaud VANAUDEKERK

Les animateurs du CRTech d ’Aulnay-sous-Bois

Dominique Nibart et Claude Taddéi

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Documents