11francaismafatih2am

Ouiza CHERMAK-KECHOUInspectrice de l’éducation

et de l’enseignement moyen

Djouher CHOUAKI-SMAHDIProfesseur de l’enseignement moyen

17 bis, Chemin du Réservoir - Hydra

Avant-pr opos

Voici un ouvrage parascolaire qui se propose de t’accompagner dans l’acquisitiondu contenu du nouveau programme de 2e AM, en t’aidant à réviser, vérifier etconsolider tes connaissances.

Quels sont les objectifs de l’ouvrage ?Cet ouvrage se fixe comme objectifs d’organiser la révision et la consolidation des notions du programme par l’entraînement.

Quel est son contenu ? L’ouvrage est organisé en neuf unités et est centré sur les typologies de discours.

Chaque unité s’ouvre sur une page d’entrée, axée sur la structure, la fonction et les types de texte. Trois doubles pages sont consacrées aux leçons de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire.

Pour chacune de ces leçons, une rubrique «Rappel» et une rubrique «Faire lepoint» visent à revoir l’essentiel des leçons ; suivies par la rubrique «S’entraîner»consacrée aux activités d’application et de manipulation des notions rappelées.Les nombreux exercices proposés (414) sont variés et progressifs dans la difficulté ;ils débouchent à chaque fois sur une petite production d’écrit consacrée au réinves-tissement des connaissances.A chaque fois qu’il y a nécessité des rappels et des mises en garde sont consignésdans des «Post-it» dans le but d’attirer l’attention des élèves sur les difficultés de la langue.

L’évaluation des connaissances est prise en charge au début de chaque leçon et à la fin de chaque unité : elle est diagnostique au début avec «Faire le point» et formative à la fin des unités avec les pages «Evaluation» et «Bilan».. Toutes les 3 unités, l’évaluation / bilan vise à évaluer l’objectif terminal, c’est-à-direl’acquisition de la compétence et non pas des connaissances seulement.

Comment l’utiliser ?Cet ouvrage peut être utilisé à tout moment de l’année, à la maison, en complé-ment du manuel scolaire, et en classe, pendant les séances de rattrapage.

© Editions Sédia, 2005 - AlgerISBN 9961-704-39-8

Sommair eTypologie

de discours Unité Typologie et suppor ts de texte Les outils de langue Evaluation et bilan

1

Le récit de vie P.5

Cousteau est mort, les poissonssont orphelins

Grammaire : Les adjectifs qualificatifs P.6 - 7

EvaluationP. 12

Grammaire de texte : La progressionet la substitution P.8 - 9

Conjugaison : Le présent de l’indicatif P.10 - 11

2Le portrait P.13

Un géant

Vocabulaire : Le vocabulaire de la descriptionP.14 - 15

EvaluationP.20

Grammaire : L’attribut du sujet P.16 - 17

Conjugaison : L’imparfait et le passé simplede l’indicatif P.18 - 19

3Le paysage P.21

La fin d’hier

Grammaire de texte : Les indicateurs de lieuet de temps P.22 - 23

Bilan 1P.28

Vocabulaire : Le vocabulaire de l’espaceP.24 - 25

Orthographe : L’accord dans le groupe nominalP.26 - 27

4Le dépliant touristique P.29

La wilaya de Boumerdès

Grammaire de texte : Les articulateurs logiques

P.30 - 31

Evaluation P.36

Grammaire :La voix active et la voix passive P.32 - 33

Vocabulaire : Les procédés d’explicationP.34 - 35

5

Le texte scientifique P.37

Le ver à soie ou le bombyx

du mûrier

Orthographe : L’accord sujet-verbe P.38 - 39

EvaluationP.44

Grammaire : Les formes de phrases P.40 - 41

Conjugaison : Le passé composé et le passé recent P.42 - 43

6L’article scolaire P.45

La denture de l’homme

Orthographe : L’accord du participe passéP.46 - 47

Bilan 2P.52

Vocabulaire : Les mots de la même familleP.48 - 49

Grammaire : L’expression de la comparaisonP.50 - 51

7Le texte documentaire P.53

La cigarette

Grammaire : La coordination et la juxtapositionP.54 - 55

Evaluation

P.60Conjugaison : Le futur simple et le futurproche P.56 - 57

Orthographe : les homonymes P.58 - 59

8L’affiche de sensibilisation P.61

La protection de l’environnement

Grammaire : La complétive par que P.62 - 63Evaluation

P.68Conjugaison : Le subjonctif P.64 - 65

Orthgraphe : Les adverbes P.66 - 67

9L’article de magazine P.69

Pourquoi savoir lire aujourd’hui

Vocabulaire : Les synonymes et les antonymesP.70 - 71

Bilan 3

P.76Grammaire : L’expression de l’opposition

P.72 - 73

Conjugaison : L’impératif P.74 - 75

Corrigés, évaluations

et bilans

Annexes

Présentation

Texte choisi en fonction de la typologie de discours

Questionnaire pour dégager les caractéristiques du texte(structure, outils linguistiques utilisés)

Les Points les plus importants des leçons

Des Exercices pourl’entraînement etla consolidationdes connaissances

Evaluation formative àla fin des unités 1 et2, 4 et 5, 7 et 8 Evaluation bilan à lafin des unités 3,6 et 9

Corrigés succints de toutes ces évaluations

Exercice pour entraîner l’élève à utiliser tout ce qu’il a acquis

Exercices d’évaluationdiagnostique pour unétat des connaissances

Exercice de production d’écrit

Quelle est l’information donnéedans ce texte ?

......................................................................................................

A quoi se rapportent les renseignementsdonnés dans le 2e chapitre du texte ?

......................................................................................................

Complète la fiche d’identité de Cousteau à partir du texte.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Année de naissance : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Principale invention : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prix obtenu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Coche la bonne réponse. Quel est le rôlede la description dans le récit de vie ?

Elle sert à convaincre

Elle sert à expliquer

Elle sert à infomer

Elle sert à narrer

4

3

2

1

Unité 1

Unité 1 - - La description dans le texte narratif : le récit de vie

Cousteau est mort, les poissons sont orphelinsLa silhouette fine du commandant Cousteau et sonlégendaire bonnet rouge ne parcourront plus lesmers du monde. L’océanographe est mort devieillesse, à Paris, à l’âge de 87 ans.Jacques Yves Cousteau s’était fait connaîtreen 1943, en inventant, avec Emile Gaynan, le scaphandre autonome. L’homme-grenouille était né. Mais la grande histoire de sa vie restera, sans doute, sa rencontreavec la Calypso, à bord de laquelle il sillonnera toutesles mers du monde. Avec ce navire océanographique, il réalisera Le Monde du silence, documentaire qui recevra la Palme d’or à Cannes, en 1956.

Mon Quotidien du vendredi 27 juin 1997.

J’écris................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

Un récit qui retrace la viede quelqu’un est un récit de vie ou récit biographique ou autobiographique.

Dans un récit de vie, onpeut trouver : • la description de la personne, • la description de sesœuvres, de ses réalisations,de ses découvertes.


Faire le pointRéponds par vrai ou faux. Quelle est la nature du mot sou-ligné dans la phrase ?

La grâce présidentielle est accordée à l’occasion de la fêtenationale.

Adjectif qualificatif. ...................

Complément du nom. ...................

Subordonnée relative. ...................

Donne la nature des mots et groupes soulignés.

Je regarde les enfants qui jouent

dans la cour. (...................)

La belle villa se dresse au milieu du jardin. (...................)

J’écoute le bruit de la pluie. (...................)

Remplace le complément du nom par l’adjectif équivalent.

On organise une course de cycles. (...................)

Le bombyx du mûrier est un papillon

de nuit. (...................)

On peut préciser et compléter un nom ou un

groupe nominal par :

Un adjectif qualificatif épithète.

Ex : La silhouette fine du commandant.

nom adjectif

Un complément du nom relié au nom par

une préposition (à, de, par, pour, sans…).

Ex : La grande histoire de sa vie.

Une proposition subordonnée relative reliée

au nom par un pronom relatif (qui, que, quoi,

dont, où, lequel, laquelle…).

Ex : Le documentaire qui recevra la Palme

d’or en 1956.

EntraînementDans le texte ci-dessous, encadre les adjec-

tifs épithètes et souligne les noms qualifiés.

Le loup affamé rôdait au bord de la route déserte

lorsque passa un agneau gras. L’idée de faire

un bon repas lui mit l’eau à la bouche. Pourq u o i

p rends-tu tant de place sur mon chemin ?

dit le loup en roulant des yeux féroces.

ESOPE, Collection enfant images, Ed,Gallimard.

Selon le modèle, construis deux groupes

nominaux puis un seul.

Ex : Une fille (grande - brune)

Une grande fille Une fille brune

Une grande fille brune.

Un garçon (sage - beau)

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Une rue (large - asphaltée)

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Une veste (belle, neuve)

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Que signifient les adjectifs soulignés ?Donne un synonyme.

J’offre un beau cadeau à ma chère mère.

Chère aimée

Les vêtements chers ne sont pas toujours beaux.

...........................................................................................................

Zine Eddine Zidane est un grand footballeur.

...........................................................................................................

Ce garçon est grand pour son âge.

..........................................................................................................

Souligne le complément du nom en vertet en rouge le nom complété.

Les éléphants sont unis par des liens familiaux

étroits. Ils refusent de quitter un animal de leur

t roupe quand il est mort. Le troupeau des

femelles et des éléphanteaux est dirigé par une

4

3

2

1

Le groupe nominal et ses expansions

Le sens del ’ a d j e c t i fvarie en

fonction desa place

par rapportau nom

Rappel

Grammaire


femmelle ayant une parenté avec tous les

membres du troupeau.

Indique entre parenthèses la précision appor-tée par le complément du nom (matière, date,lieu, possession, utilité).

Du papier à lettres (...................)

Une balade en forêt (...................)

Le livre du professeur (...................)

Un coffre en bois (...................)

Les examens de juin (...................)

Réécris la phrase e t remplace le complémentdu nom par un adjectif de même sens.

Les enfants prennent leur déjeuner

à la cantine de l’école.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le hibou est un oiseau de nuit.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

J’ai eu de bonnes notes au devoir du trimestre.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E n t o u re le pronom relatif. Souligne en vert lesrelatives et en rouge les noms complétés.

Trois frères partent à la recherche d’une potion

qui a le pouvoir de rajeunir leur père vieillissant.

Seul le cadet a réussi à surmonter les épreuves

qu’il rencontre en chemin et rapporte à son père

le breuvage.

Complète avec une proposition subord o n n é erelative en utilisant chaque fois un pronom re l a t i fd i ff é re n t .

Admirez le paysage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il prend le bus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu as lu un livre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Réécris la phrase et remplace la subordon-née relative par un adjectif de même sens.

Omar a une écriture qu’on ne peut pas lire.

..........................................................................................................

..........................................................................................................

Il voudrait re t o u rner dans la région où il est né.

......................................................................................................

C’est un journal qui paraît tous les jours.

......................................................................................................

Le comptable contrôle le bilan qu’il dresseune fois par an.

......................................................................................................

9

8

7

6

5

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

Présente en 4 ou 5 lignes ton chanteurpréféré. Utilise au moins un adjectif qualificatif épithèteque tu soulignes en vert, un complément dunom que tu soulignes en bleu et une subordon-née relative que tu soulignes en rouge.

J’écris


Comment enchaîner les phrases dans un texteet comment éviter les répétitions. Une phrase est constituée d’un thème (de qui,de quoi on parle) et d’un propos (ce qu’on ditdu thème).Pour enchaîner les phrases entre elles, on peut :

Reprendre le même thème dans toutes lesphrases. C’est la progression à thème constant.

Ou bien prendre le propos de la premièrephrase comme thème de la phrase suivante. C’est la progression à thème linéaire.

Ou encore développer le thème de la premiè-re phrase dans les phrases suivantes. C’est la progression à thème éclaté.Pour éviter la répétition d’un nom ou d’ungroupe nominal, j’emploie des groupes nomi-naux de remplacement (substituts lexicaux) ou des pronoms (substituts grammaticaux).

EntraînementSouligne les expressions qui désignent

la petite fille

Ma fille vous attend pour savoir la suite de votre

histoire sur le petit écureuil bleu qui voulait un

skooter. Khaled se leva et gagna le premier étage

où se trouvait la chambre de la gamine. Il ne

savait plus où il était resté, mais l’enfant avait de

la mémoire.

M. HADDAD, Le quai aux fleurs ne répond plus.

Evite la répétition du mot «guépard» en uti-lisant les groupes nominaux qui conviennent.

Le guépard est le plus étrange de tous les félins.

Le guépard a de très hautes pattes armées de

griffes. Le guépard possède une robe mouchetée

de noir sur un fond fauve clair. A l’âge adulte, le

guépard perd sa longue crinière blanc h e .

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Réécris les phrases en évitant la répétition.

Amine est rentré de vacances. Je vais téléphoner

à Amine.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

J’ai bien aimé le reportage d’hier sur Canal

Algérie. As-tu vu le reportage ?

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Ma télévision est en panne. Peux-tu m’aider à

porter ma télévision chez le réparateur ?

...........................................................................................................

...........................................................................................................

3

2

1

Faire le point Réponds par vrai ou faux.

Pour accrocher les phrases dans un texte, on utilise

des articulateurs. ...................

Dans un texte, on doit éviter d’employer plusieurs fois

le même mot ou la même expression. ...................

La pro g ression à thème constant consiste à décomposer

le thème. ...................

Coche la bonne réponse. Quelle est la progression suiviedans ce texte ?

Huit jours avant notre départ en vacances, chaquemembre de la famille avait préparé sa valise avec soin.Amine avait oublié son maillot et sa serviette de bainpour la plage. Papa avait décidé de prendre la routele vendredi.

Progression à thème constant.Progression à thème linéaire.Progression à thème éclaté.

La progression et la substitution

Rappel

Grammaire de texte


Mes grands-parents habitent à la montagne.

Je vais aller voir mes grands-parents.

......................................................................................................

......................................................................................................

Les meilleurs élèves seront récompensés. On

offrira de beaux livres aux meilleurs élèves.

......................................................................................................

......................................................................................................

Remplace le pronom par un nom, un groupenominal ou un groupe prépositionnel.

Je le connais.

......................................................................................................

Je lui téléphone souvent.

......................................................................................................

Il l’a connue.

......................................................................................................

Il leur offre le café.

......................................................................................................

Complète le tableau à partir du texte ci-dessous.

Mademoiselle Dégoutantine avait horreur desenfants, mais elle habitait près de l’école du vil-lage. Chaque jour, des dizaines de petites têtesblondes passaient sous ses fenêtres. Elle vivaitdonc enfermée chez elle. Elle détestait égale-ment Monsieur de Edeufonkat, le maître d’éco-le, car ses élèves l’aimaient beaucoup.

Lis les deux textes puis réponds.

Texte 1 : Les enfants coururent vers Croc-Blancet voulurent jouer avec lui. Mais Croc-Blanc lesévita et gronda sauvagement.

J. LONDON. Croc-Blanc

Texte 2 : Les deux gazelles dressèrent leurmuseau pointu, elles regardèrent l’ennemi enface. Elles détalèrent en évitant les dunes fermes.

M. HADDAD. Je t’offrirai une gazelle

Souligne dans les deux textes en rougele thème et en vert les propos.

Quelle est la progression suivie ?

Texte 1 : ..................................................................................

Texte 2 : ..................................................................................

Quels sont les substituts grammaticauxemployés ?

Texte 1 : ..................................................................................

Texte 2 : ..................................................................................

6

5

4

Substituts lexicaux de..

Substituts gram-

maticaux de..

M a d e m o i s e l l eD é g o u t a n t i n e

Monsieur deE d e u f o n k a t

Les enfants

Ecris un petit texte dans lequel tu décris lelion lorsqu’il se jette sur une proie. Tu choisi-ras la progression à thème constant (pour ne pasrépéter le mot lion, utilise les substituts suivants :il, l’animal, la bête féroce, le roi des animaux).

J’écris

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................


Faire le point Réponds par vrai ou faux.

Le présent exprime une action qui a lieu dans un instant. ...................

Tous les verbes en er appartiennent au 1er groupe.

...................Les verbes en re e t o i r sont irréguliers. ...................Un verbe qui se termine par ir à l’infinitif et par issent

à la 3e personne du pluriel au présent est du 2e groupe. ...................

Souligne les verbes conjugués au présent de l’indicatif.

avoir : j’ai j’aurai j’avaisêtre : tu seras tu fus tu es prendre : il prend il prit il prendrajetter : nous jetons nous jetterons nous jetions

Le présent exprime une action ou un état qui

existe au moment même où l’on parle.

Ex : En ce moment, je suis en classe

et j’écoute attentivement la leçon.

Au présent de l’indicatif

Tous les verbes du 1er groupe se terminent

par : e-es-e-ons-ez-ent

Tous les verbes du 2e groupe se terminent

par : is-is-it-issons-issez-issent

Tous les verbes du 3e g roupe se terminent

par : s-s-t-ons-ez-ent (ex : partir, prendre)

ou x-x-t-ons-ez-ent (ex : vouloir......)

EntraînementDonne l’infinitif des verbes conjugués

au présent de l’indicatif.

Il est (........................) plus haut qu’une tour.

Il mange (........................) un homme comme un

singe mange (........................) un marron. Quand il

va (........................) à la campagne, il porte

(........................) dans sa poche de petits canons

dont il se sert (........................) et lorsqu’il parle

(........................) bien haut, ceux qui sont

(........................) près de lui deviennent (........................)

sourds.

Complète par le verbe avoir conjuguéau présent.

Les plongeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . besoin de leur scaphandre .

Tu . . . . . . . . . . . . . de la chance d’avoir observé l’éclipse

s o l a i re .

L’Algérie ......... 1 200 km de côtes.

Zinedine Zidane ......... un moral d’acier.

............... vous un moment à m’accorder ?

Complète par le verbe être conjuguéau présent de l’indicatif.

Cousteau ......... le plus célèbre des explorateurs.

Les submersibles ............. plus petits que les

sous-marins.

......... tu capable de justifier ton opinion ?

Vous ......... en forme aujourd’hui.

Je ......... sûre de réussir.

Conjugue les verbes au présent de l’indicatifet aux personnes données.

4

3

2

1

Infinitifs Verbes conjugués

Voir vous voyez

Aller tu .......................................................

Ouvrir il .......................................................

Partir nous .................................................

Venir vous .................................................

Ecrire nous .................................................

Vouloir tu ........................................................

Croire vous .................................................

Devoir nous .................................................

Le présent de l’indicatif

Rappel

Conjugaison


Ecris les verbes entre parenthèses au présentde l’indicatif.

Les éboueurs (nettoyer) ........................ les rues

de la ville.

Nous (avancer) ........................ prudemment.

Le professeur nous (rappeler) ........................ sou-

vent les règles de politesse.

Le directeur (rejeter) ........................ l’idée de

fermer l’école.

Nous (ranger) ........................ soigneusement nos

affaires.

Relie par une flèche chaque sujetà son groupe verbal.

Samir et Nadia discutons tranquillement.

Le jeune garçon a d m i rent les oisillons.

Nacim et Amine font du football.

Ton frère et toi d é c o u v re un nid.

Ma mère et moi êtes en vacances.

Remplace les noms ou groupes nominauxsoulignés par le pronom qui convient.

Les enfants construisent une cabane.

..............................................................................................................

Son père et lui partent à la pêche.

..............................................................................................................

Yacine et Malya fréquentent la même école.

..............................................................................................................

Yamina et moi sommes amies.

..............................................................................................................

Réécris ce passage au présent.

Les soirées avec Khalti, c’était différent. Pendantles récits, nous étions, elle et moi, des êtres àpart. Elle savait créer de toutes pièces un domaineimaginaire sur lequel nous régnions. Je devenaisarbitre et soutien du pauvre orphelin, j’assistaistout puissant au triomphe du petit M’quidech.

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

Ecris les terminaisons des verbes it ou ieet ue ou ut.

La musique adouc...... les mœurs.

Le facteur tr.......... le courrier puis le distrib........... .

Le bébé sour.......... à sa maman.

Le conseil des professeurs exclu..... l’élève insolent.

9

8

7

6

5

Rédige un texte de 4 lignes dans lequeltu racontes ce que tu fais dans la semaine.Voici les verbes à employer au présent : faire, sereposer, suivre, lire, dormir, apprendre, aller.

J’écris

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

Grammaire

Relie par une flèche chaque nom à l’adjectif correspondant. (5 points)

Remplace l’adjectif qualificatif épithète (quandc’est possible) par un groupe nominal complémentdu nom. (4 points)

L’amour maternel

......................................................................................................................................

Un pays africain

......................................................................................................................................

La ville nouvelle

......................................................................................................................................

Un poisson marin

......................................................................................................................................

Remplace la proposition subordonnée relativepar un adjectif qualificatif équivalent. (3 points)

Des tribus qui se nourrissent de chair.

......................................................................................................................................

Un trajet que j’ai l’habitude d’effectuer.

......................................................................................................................................

Une rencontre sportive qui revient tous les ans.

......................................................................................................................................

Grammaire de texte

Regroupe deux par deux les mots qui désignentle même nom, comme dans l’exemple. (6 points)

Papa - mère - grand-père - hirondelle - demeure -

maman - oiseau - père - maison - aïeul - minet - chat

Quels sont les éléments remplacés par les sub-stituts soulignés ? Ecris-les entre parenthèses,comme dans l’exemple. (6 points)

Vendredi avait travaillé dès les premières lueurs de

l’aube à son cerf volant, et le grand oiseau de peau

(cerf volant), à peine terminé, s’agitait dans le vent

entre ses mains comme s’il (…………...…….) était impa-

tient de prendre son vol.

Robinson était bien vite descendu de son arbre pour

le (…………...…….) rejoindre. Il (…………...…….) le

(…………...…….) trouve couché sur le sable. Robinson

s’étendit près de lui (…………...…….) et, longtemps, ils

(…………...…….) regardèrent le vol capricieux du cerf

volant.

Conjugaison

Conjugue ces verbes au présent de l’indicatif.(10 points)

Vendre tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Boire nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Recevoir elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sortir je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Faire tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Appeler tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Acheter il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jeter je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avancer nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ranger nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

5

4

3

2

1

EvaluationPère Papa

Unité 1 - - La description dans le texte narratif : le récit

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