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1 Nadia Desbiens, Universit de Montral En collaboration avec M. Janosz, F. Bowen, R. Chouinard et J Blanger Centre de recherche et dintervention sur la russite scolaire (CRIRES)

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2 Que savons-nous de la violence et de l'intimidation en milieu scolaire ? Une question de dfinition Contexte relationnel entre lves avec les enseignants Une question dvaluation Perception (climat) Victimisation (gravit)

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3 Peu dtudes descriptives sur lampleur, la prvalence, la diversit et la gravit de la violence lcole. Lenqute sociale et de sant des enfants et des adolescents (Institut de la statistique du Qubec, 1999) Enqute de la scurit publique sur le taxage (Gouvernement du Qubec, 2002) Enqute sur la violence dans les coles du Qubec (Janosz, Bowen, Chouinard, Desbiens, Blanger, Bouthillier et Lacroix, 2003)

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4 Objectifs de lEVEQ Dresser un portrait de la nature et de lampleur de la violence subie et perue dans les coles publiques qubcoises en fonction: Du cycle dtudes (primaire et secondaire) Du type de rpondant (lves ou enseignants) Du sexe et de lge des rpondants Identifier la prvalence dlves victimes de violence scolaire rptition selon la nature des conduites, le sexe et lge.

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5 chantillon Primaire: 55 coles Adultes (n=1499) lves (n= 6050 de 4-5-6ime anne) Secondaire: 97 coles Adultes (n=5151) lves (n=57684)

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13 Distribution par cole et par niveau socio-conomique du pourcentage dlves rapportant une perception frquente des insultes entre lves

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14 Distribution par cole et par niveau socio-conomique de la prvalence des insultes (victimisation lves- au moins 1 fois)

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15 tat de situation La victimisation lcole est bien relle tant au primaire quau secondaire. La victimisation est plus importante chez les garons et lcart observ entre les sexes est plus important au secondaire. Cette victimisation est davantage lie des agressions verbales (plus du double pour le secondaire). Dans plus de la moiti des cas de victimisation, il ne sagit de violence rptition.

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16 La violence verbale apparat plus souvent comme forme de violence isole, tandis que le taxage est plus souvent accompagn dune autre forme de violence. Il en est de mme pour la violence physique au secondaire. Plus de la moiti des cas de violence physique au secondaire sont accompagns dagressions verbales Bien que les coles sises en milieu dfavoris tendent tre associes des taux de violence plus levs, les donnes montrent une variabilit importante entre les coles. tat de situation

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17 Intervenir auprs des garons Ne pas ngliger la violence psychologique Cible prioritaire : victimes rptition Ne pas ngliger la co-victimisation surtout quand il sagit de violence physique et de taxage Enjeux pour lintervention

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18 Enjeux pour la formation La majorit des enseignants se sentent dmunis voire, incomptents quand il sagit dintervenir pour contrer ou prvenir la violence. Formation initiale insuffisante peu de formation sur les lves en difficult de comportement peu de formation sur la prvention de la violence peu de formation sur la gestion de crise Formation continue Formation, soutien professionnel; rseautage et ressourcement

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19 Quelques pistes de rflexion sur la recherche et la formation autour des pratiques efficaces De meilleures connaissances sur le phnomne de la violence en milieu scolaire Des connaissances accrues sur les liens entre environnement scolaire et violence Des connaissances accrues au sujet des conditions de russite des pratiques et des programmes De meilleures comptences sur la faon de mettre en oeuvre et dvaluer ses/ces pratiques