1

La responsabilité de l’éducation vis a vis de

l’évolution de la société

Chantal Charnetchantal.charnet@univ-montp3.fr

Praxiling ICAR UMR CNRS 5191Université de Montpellier 3

2

Intégration des TIC dans la vie sociale

• Communication– Messagerie électronique– Téléphonie IP– Messagerie instantanée

• Information– Sites de presse– Sites publics– Sites commerciaux

• Activités sociales – Déclarer ses impôts– Consulter ses comptes– Acheter des titres de transport– Commerce électronique….

• Activités privées– Gestion de multimédia– Téléchargement (musique,…)

3

Communiquer Soutenance de mémoire

• Les acteurs– Étudiant en Corée du Sud– 2 enseignants à Montpellier

• Les artefacts– Logiciel de messagerie IP– Messagerie Instantanée– Diaporama

• Objets– Ordinateur– Vidéo projecteur– Webcam

Le contexte

Extrait de soutenance

4

AssociationActeurs / Objets / Artefacts

Chacun est un élément structurel mis en coordination pour réaliser une tâche

Les objets font partie de l’action(Hutchins, Latour, Vinck)

5

Modification des étapes du développement

Tableau extrait de « La formation des enseignants aux TIC : allier pédagogie et innovation »(Lebrun 2004 : 18)

6

Refuser ce type de développement

Dessin extrait de « La formation des enseignants aux TIC : allier pédagogie et innovation »(Lebrun 2004 : 18)

7

Entretien avec un enseignant

Modification des stratégies pédagogiques en présentiel par l’usage de la plateforme de gestion de contenus Dokéos à l’Université de Perpignan,Établissement pilote dans le projet UNR-LR (Observation des usages)

8

Modèles d’enseignement et systèmes de gestion de contenu (SGC :CMS)

1. Transmettre des connaissances

2. Acquérir, collecter, rassembler des connaissances

3. Développer, inventer, construire des connaissances

1. SGC : des éditeurs responsables /SPIP- MAMBO 2. SGC format blog (http://nassvet.blog.lemonde.fr/ )3. SGC de type collaboratif 4. SGC communautaire et collaboratif5. SGC de type WIKI : (exemple)

http://wikipedagogie.tuxcafe.org/wakka.php?wiki=PagePrincipale

Source e-learning Europa Info – mai 2005

9

L’enseignant : les attentes sociales

Développer les compétences et les attitudes nécessaires dans la société dans laquelle les élèves s’intégreront • Être capable de travailler en groupe, en

autonomie• Analyser et résoudre des problèmes• Communiquer avec différents outils• Prendre des initiatives• Extraire l’information pertinente• Construire ses connaissances tout au long de sa

vie professionnelle

10

Maîtriser les outils

• Connaître le fonctionnement des outils et leur potentialité pédagogique

• Acquérir lors de la formation des routines dans leurs usages– L’outil pédagogique : une première

distanciation (présentation PowerPoint)– Les outils de communication (site)

11

Cartographies interactives des outils TICE

conçues par les Écoles des Mines pour les enseignants

http://gemgev.industrie.gouv.fr/article.php3?id_article=312

12

Mise en place des environnements numériques de

travail (ENT)

Un socle avec des fonctions de base (inscription, annuaire, agenda, carnet d’adresses, espace de stockage, services de communication…)

+ fonctions spécifiques selon la cible

_______________________________

1. Communication (Bureau virtuel)

2. Pédagogie (Plateforme –SGC)

3. La documentation

4. L’informationLe blog de l’ENT

13

Technologies éducatives et pratiques d’enseignement

• Stimulation de la créativité pédagogique– Nombreuses possibilités didactiques

• maîtrise des dispositifs techniques, • mise à plat du processus d'enseignement,• renouvellement des pratiques.

– Formation >< société• Wapeduc : (Accompagnement pédagogique par téléphone

portable ) http://psteger.free.fr/newsite/

Modification du statut de l’élève

14

Les communautés virtuelles par disciplines

15

En conclusion

16

La conduite de changement

Changement dans l’organisation

Changements technologiques

Gestion du changementGestion du changement

Exploiter le potentiel des TICE afin de changer et d’améliorer l’efficience du

processus d’apprentissage.