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2 octobre 2002

Atelier 4

De l’apport et des limites de l’APP

Présentation d’un cas (15 min.)

Discussion (45 min.)

Retour sur discussion (30 min.)

Innovation et eLearning: Vers une pédagogie active

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Les sciences de la Terreen première année d’université

Le dispositif de formation

Les rôles et fonctions du «présence / distance»

Le rôle des nouvelles technologies ou le projet «Objectif Terre»

Le projet aujourd’hui

Quelques réflexions

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Dispositif de formation actuel

120 heures de coursTransmission de connaissances de baseDécouverte des sciences de la Terre

120 heures de travaux pratiquesDécouverte des outilsEtudes de cas réels (APP)

Compétences visées: Découverte et maîtrisede quelques outils de base

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Les rôles et fonctions du «présence / distance»

140 heures de travaux pratiquesApproche par problèmes généralisée(Décloisonnement des disciplines)

100 heures de cours en ligne – OBJECTIF TERREContextualisation des connaissancesMise en perspective des disciplinesDécouverte des sciences de la Terre«support» à l’APP pour résoudre des cas

Compétences visées: Découverte du «Système Terre»; les disciplinescomme des outils de déchiffrage

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Le rôle des nouvelles technologiesou le projet «Objectif Terre»

Pas d’enseignement en sciences de la Terre avant l’unidifficulté de proposer un cours captivantpour tous les étudiants

Toucher un large publicles futurs divers acteurs du marchéde l’environnement (ingénieurs, biologistes, etc.)

La solution: le cours en ligne

Deux constats:

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Aujourd’hui: 30 personnes

-12 partenaires responsables du contenu, argent virtuel

- 2 partenaires privés : graphiste et spécialiste vidéo

- 16 collaborateurs engagés et payés par le projet

Le projet «Objectif Terre» aujourd’hui

Cours de 1ère année d’université en sciences de la Terre(HEP et formation continue) en trois langues

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Les disciplines sont intégrées dans une approche globale du « système Terre ». L’accent pédagogique s’attache à la compréhension des processus et de leur interactions.

Les disciplines qui composent les sciences de la Terre sont vue comme des outils permettant d’appréhender la dynamique terrestre et ne sont pas présentées comme une finalité en elles-même.

Idée-force

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Concept général

- Approche contextuelle

Rifting

Ocean opening

Back-arc

Collision

Cordillera

Earth Interiors

The Earth today

- Approche par discipline

minéralogie

tectonique

géomorphologie

sédimentologie

paléontologie

géophysique

etc

La mer Rouge

L’océan Atlantique

Les Fidji

Les Alpes

Les Andes

Le moteur de la Terre

Les climats

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Quelques réflexions

Pragmatisme

Le paradoxe

Le professionalisme

L’appareil de production

Le marketing

Vers le cours

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Discussion 45 min.

Les moyens pour développer et évaluer les compétences

Le ratio cours / travaux pratiques

Comment acquérir le socle de connaissances dans une démarche active: vertical disciplinaire ou transversal

La place des technologies

Les conditions de l’innovation pédagogique

Le devenir du matériel pédagogique produit

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vers la synthèse 30 min.

Questions / problèmes

Questions / problèmes prioritaires

Les solutions potentielles ou envisageables