006-008 tdneu2 sbk sommaire

Sommaire

Les thèmesLes projets proposés

Les miniprojets Compétence grammaticale Compétence lexicaleCompétence

culturelle Page

10

• Aktive Ferien?• Zurück in die

Schule• Lust auf einen

Austausch?

Je recherche un correspondant allemand.

Nous fabriquons un jeu pour réviser en ce début d'année.

• J'interroge un camarade sur ses dernières vacances.

• Je trouve des idées pour rendre mon année scolaire plus efficace.

• Je raconte une journée dans la vie d'un correspondant à l'étranger.

• Leparfaitdesverbesfaiblesetdequelquesverbes forts

• Leparfaitavecsein ou haben• Lesverbes sein et haben au prétérit• Exprimerunsouhaitavecmöcht-• Exprimerlacauseavec weil• Exprimerlegoûtavec mögen

Phonétique (Cahier d'activités p. 15) L'intonation:nomsdepays,habitants,langues

• Quelquespays• Lesactivitésdevacances• Lesadjectifsqualificatifs• Lelexiquedel'école• Lessentiments

• Quelquespayseuropéens,leurdrapeau,leurlangue

• Notionsgéographiquesetculturellesdespaysgermanophones

Séquence vidéoZurück aus den Ferien

16

• Bewegungs-Check

• Mach mit, bleib fit!

• Mein Start in den Tag

J'imagine les secrets de ma star préférée pour rester en forme.

Nous créons des affiches pour une école plus active.

• J'interroge un camarade afindefairelebilande sa santé et de ses activités quotidiennes.

• Je trouve des alternatives pour rester en forme si on n'aime pas le sport.

• Je donne des conseils à mes camarades pour leur petit déjeuner.

• Lesverbespronominauxavecsich• Lesindicateursdetemps:laduréeetla

fréquence• Lapropositionsubordonnéeavecdass • Lesnomscomposés• Lesverbesdemodalité sollen et müssen

Phonétique (Cahier d'activités p. 27) Lesconsonnessourdes:s – sch – stL'accenttoniquedanslesnomscomposés

• Lesadjectifsqualificatifsàutiliser avec ich fühle mich

• Desexpressionspourparler de l'activité physique

• Lesexpressionspourintroduire l'opinion

• Lepetitdéjeuneretl'alimentation

• Quelquescélébritésallemandes

• Desspécialitésculinairesdu monde germanophone

Séquence vidéoFit sein ist wichtig!

34

• Beste Freunde• Sport macht

Freunde• Teams und

Talente

Je fais le portrait de deuxamisendécrivantleur caractère et leurs qualités.

Nous créons notre « dream team » et la présentons.

• J'interroge un camarade sur son / sa meilleur(e) ami(e).

• Je défends un nouveau club de sport.

• Je devine l'identité d'un camarade d'après la description de ses qualités.

• Leverbe gefallen + datif • Lespronomsaudatif• Lescomplémentsàl’accusatifetaudatif• Lesdéterminantsaudatif• Lecomparatifdesupériorité• Lesuperlatif

Phonétique (Cahier d'activités p. 39) Lessonsng et nk

• Lesadjectifsqualificatifs(lecaractère)

• Lesexpressionsliéesàl'amitié

• Lessportsetlessportifs

• L'écrivainKarlMayetdeuxpersonnagesdesesromans

• L'équipenationaled'Allemagne de football féminin

Séquence vidéoDrei Freunde

52

• In der Stadt unterwegs

• Hier lebe ich gern!

• Lieblingsfeste

Je guide les invités de ma fête d'anniversaire.

Nous inventons notre ville idéale.

• Je choisis une destination secrète et j'oriente mon camarade.

• Je décris l'atmosphère de ma ville ou de mon quartier.

• J'interviewe mon camarade sur sa fête préférée.

• Lecomplémentcirconstancieldelieu: le locatif ; les marques du datif

• Lecomplémentcirconstancieldelieu: le directif ; les marques de l'accusatif

• Lesverbesdemodalitédürfen et können• Lapropositionsubordonnéeavecwenn

Phonétique (Cahier d'activités p. 51) Leeenfindemot:-en Laprononciationder

• Leslieux,lesbâtimentsetles activités dans la ville

• Lesexpressionsliéesàl'orientation

• Lesadjectifsqualificatifs(laville)

• Lesmoyensdetransport• Lesfêtes

• LesvillesdeDresdeetStuttgart

• L'architecturegothiqueenAllemagne

Séquence vidéoDresden entdecken

70

sechs sieben6 7

dreizehn 17

Je recherche un

correspondant

allemand.INDIVIDUEL

Nous fabriquons un

jeu pour réviser en

ce début d’année.EN GROUPE

écouter des personnes parler de leurs

vacances ou de leur projet scolaire

lire des récits de vacances et des

témoignages d’élèves participant à

un échange scolaire

parler de mes vacances, faire le bilan de

l’année scolaire passée et exprimer des

sentiments lors d’un échange

interviewer un camarade sur ses dernières

vacances et ses projets pour cette année

scolaire

trouver des idées pour rendre mon année

scolaire plus efficace et raconter une

journée à l’étranger

… et je vais découvrir quelques pays

européens, leur drapeau, leurs langues

et des célébrités germanophones.

In Europa unterwegs

A. Der Gartenzwerg Rudi war dieses Jahr in Europa

unterwegs und erinnert sich. Wo war er wohl?

B. Hör zu, was Rudi erzählt. Von welchen Ländern

spricht er?

C. Und du? Wo warst du im Sommer? CD1 p. 1

Pour les préparer, je vais…

Les projets proposés :

siebzehn 17

in Deutschland A

in Spanien B

in Frankreich C

in England D

in ItalienF

in Österreich H

in Griechenland E

in der Schweiz G

4

8

7

1

2

3

5

Ein cooles neues Schuljahr!

der Eiffelturm

das Schloss Neuschwanstein

der schiefe Tu

rm v

on

Pisa

der Park G

üell

6

der Big Ben

die Fontäne Jet d’E

au

der Parthenon

die Secession

siebenundzwanzig 35füngunddreißig 35

Fit und gesund

Diane KrügerGeburtstag:15. JuliSternzeichen:KrebsGeboren in: Algermissen bei Hildesheim (Deutschland)

Wohnt jetzt in:Paris und Los Angeles

Beruf: Fotomodel und Schauspielerin

Filme: „Troja“ (2004), „Joyeux Noël“ (2005),

„Inglourious Basterds“ (2009),

„Un plan parfait“ (2012),

„The Bridge“ (TV-Serie, 2013)

Sprachen: Deutsch, Englisch, Französisch

Daniel Brühl Geburtstag:16. Juni Sternzeichen: ZwillingGeboren in: Barcelona (Spanien)

Wohnt jetzt in:Berlin und Barcelona

Beruf: Schauspieler

Filme: „Good Bye, Lenin” (2003), „Joyeux Noël“ (2005),

„The Bourne Ultimatum” (2007), „Inglourious

Basterds” (2009), „Intruders” (2012), „Rush” (2013)

Sprachen: Deutsch, Spanisch, Katalanisch

,

Französisch, Englisch, Japanisch

siebenundzwanzig 35fünfunddreißig 35

J’imagine les secrets

de ma star préférée

pour rester en forme.

INDIVIDUEL

Nous créons des

affiches pour une

école plus active.EN GROUPE

comprendre les témoignages de

personnes parlant de leurs habitudes

alimentaires

faire un test de personnalité, comprendre

des témoignages et découvrir des conseils

diététiques

trouver des alternatives pour rester en

forme si on n’aime pas le sport

interviewer un camarade afin de faire

le bilan de sa santé et de ses activités

quotidiennes

donner des conseils à mes camarades

pour leur petit déjeuner

... et je vais découvrir quelques célébrités

allemandes et des spécialités culinaires

du monde germanophone.

Zwei deutsche Stars

A. Kennst du Diane Krüger und Daniel Brühl?

Welche Filme hast du mit ihr / ihm gesehen?

B. Lies die Kurzbiografien. Was haben die

beiden gemeinsam? Arbeitet zu zweit.

C. Präsentiert die Stars in der Klasse.

D. Was macht Diane für ihre Fitness?

Was macht Daniel? Und was machst du?



So bleibe ich fit: Ich spiele Tennis

und manchmal Fußball.

So bleibe ich fit: Ich mache

Fitnesstraining und fahre

Rad ... in Paris!

Fit und gesund

dreizehn 71

3

Je guide mes

invités à ma fête

d’anniversaire.INDIVIDUEL

Nous inventons notre

ville idéale.

EN GROUPE

écouter des descriptions d’itinéraires dans

une ville et entendre des jeunes raconter

leurs fêtes de famille

découvrir des avis de jeunes sur leur ville et

sur les fêtes tout au long de l’année

guider une personne à travers les rues,

exprimer la permission ou l’interdiction,

parler de ma ville et de mes fêtes préférées

faire deviner à la classe des lieux en ville

et interviewer mon camarade sur ses fêtes

préférées

décrire ma ville avec ses avantages et ses

inconvénients et raconter quand je suis

heureux / heureuse

… et je vais découvrir les villes de

Stuttgart et de Dresde, les fêtes en

Allemagne et l’architecture gothique.



Meine Stadt

Landschaften …

A. Sieh dir die Fotos an und ordne die passende

Beschreibung zu.

B. Wo wurden die Fotos wohl aufgenommen?

Stelle Hypothesen auf. Dein(e) Lehrer(in) hat die

Lösung, such die Orte auf der Karte!

C. Wo möchtest du leben? Warum?

Ich möchte gern am Meer leben, weil …einundsiebzig 71

1 2

Am Meer A

In einer Großstadt B

Im GebirgeC

Auf einer InselE

4

5

An einem FlussD

Meine Stadt

siebenundzwanzig 53dreiundfünfzig 53

Meine Freunde, mein Team

siebenundzwanzig 53dreiundfünfzig 53

Je fais le portrait de

deux amis en décrivant

leur caractère et leurs

qualités.INDIVIDUEL

Nous créons notre

« dream team » et la

présentons.EN GROUPE

distinguer les différents types d’amis et

reconnaître les activités sportives

faire connaissance avec les différentes

activités extrascolaires et sportives

recommander un sport et justifier

mon choix, comparer et exprimer la

supériorité, parler des activités exercées

entre ami(e)s

interviewer un camarade sur son / sa

meilleur(e) ami(e)

présenter un ami, indiquer ses intérêts et

ses qualités

… et je vais découvrir deux grands amis

créés par l´écrivain Karl May et l´équipe

nationale d Allemagne de football

féminin.

Freundschaftstypen

A. Sieh dir die Fotos an und lies die Texte.

Welches Foto passt zu welchem Text?

B. Zu welchen Freundschaftstypen gehörst du?

Stell einen Freund oder eine Freundin vor: Was

macht ihr zusammen? Erzähl.

Ich habe einen Freizeitfreund: Pierre.

Wir …



2

3

4

Die beste Freundin:

immer für mich da

Sie hilft mir bei den Hausaufgaben, sie spricht

mit mir über Probleme. Ich brauche sie und

sie ist immer für mich da. Wir machen alles

zusammen!

A

Der Freizeitfreund:

Hauptsache, es macht

Spaß!Wir machen Sport, wir gehen

shoppen und auf Partys. Wir

haben immer Spaß!!!

B

Die Facebook-Freundin: Treffen

(nur) im Netz

Wir haben uns im Internet

kennen gelernt. Wir chatten und

sprechen über unsere Probleme

und unseren Alltag. Wir mögen

uns sehr!

C

Der Einzelgänger:

allein ist auch okay

Natürlich habe ich Freunde, aber ich

bin auch gerne mal allein. Dann lese

oder bastle ich. Meine Freunde finden

das auch ganz okay!

D

1 Meine Freunde, mein Team

Wiederholen macht Spaß!

Ein cooles neues Schuljahr!

Sommaire

Les thèmesLes projets proposés

Les miniprojets Compétence grammaticale Compétence lexicaleCompétence

culturelle Page

• Mein TV-Programm

• Fit am Computer• Bist du online?

Jefixedesrèglespourêtre un bon utilisateur desréseauxsociaux.

Nous faisons un sondage sur l'utilisation des médias chez les jeunes.

• Jefabriquemonprogramme télé idéal et je le présente.

• JefaisunbilanduB2ienallemand en vue d'une évaluation.

• Jememetsàlaplacede mon ordinateur et je raconte sa journée.

• Was für ein- ...? et Welch- ...?• Lesprépositionsdetempsetl'heure• L'impératif• Ladéclinaisondel'articledéfiniavecun

adjectif épithète

Phonétique (Cahier d'activités p. 63) Lesmotsanglaisenallemand

• Lesmédias• Lesémissionstélé• Lesréseauxsociaux• Lesverbesliésàl'usagede

l'ordinateur et d'internet

• Lesinventeursallemandsqui ont changé le monde des médias

• LegroupeallemandWiseGuys

Séquence vidéoImmer diese Medien ...

88

• Aktion „Sauberer Park“

• Recycling-Kunst• Grüne Schulen

Je rédige un tract pour une action écologique.

Nous proposons un projet écologique pour notre établissement.

• Jejoueunescènededispute entre un écolo et un pollueur.

• J'habilleunmannequinà partir d'objets recyclables.

• Jeproposeunecharteécologique pour mon établissement.

• Ladéclinaisondel'articleindéfiniavecunadjectif épithète

• Lastructureavecaus• Leverbewerden au présent• Lesverbesdemodalitéauprétérit• L'expressiondelaconséquenceavecdeshalb

Phonétique (Cahier d'activités p. 75) Lesvoyelleslonguesetcourtes

• Laprotectiondel'environnement

• Lesdéchetsetlerecyclage• Lesmatériaux• Lesvêtementsetles

accessoires

• Desinstitutionsallemandes engagées danslerecyclagecréatif

• Leséco-écoles• LequartierVaubana

Fribourg

Séquence vidéoRecycling ist cool!

106

• Die Märchen-straße

• Wie im Märchen• Ein märchen-

hafter Urlaub

Je m'imagine dans la peau d'un personnage de conte.

Nous jouons une version moderne d'un conte.

• Jememetsdanslapeaud'un personnage de conte.

• Jedécrislajournéed'unpersonnage de conte.

• Jeparsenvacancesavecle personnage de mon choix.

• Lesverbesauparfait(révision)• Lesadverbesdechronologie• Lesverbesdemodalitéauprétérit(révision)• Lesverbesàpréverbeséparableet

inséparable

Phonétique (Cahier d'activités p. 87) L'intonation:lescontes

• Levocabulairedescontes• Lesactivitésdevacances• Fairesesbagages

• LescontesdesfrèresGrimm

• Laroutedescontesdefées en Allemagne

• DieBremerStadtmusikanten

Séquence vidéoUrlaubspläne

124

Lexique 142

Scripts 155

142

Lexique

hundertzweiundvierzig

A ab/holen aller chercher L4/1A

ab/speichern enregistrer L5/MW

ab/stürzen se bloquer L5/MW

Abendessen, das (-) dîner L1/7A

Abenteuer, das (-) aventure L1/2A

Abenteurer, der (-) aventurier L1/1A

Abfall, der (¨-e) déchet L6/1A

Abwehr, die défense L3/8B

achten auf + acc. faire attention

L5/2A

aggressiv agressif L3/7B

Ahnung, die (-en) idée L2/3A

Album, das (Alben) album L5/6B

Alkohol, der (sg.) alcool L4/3A

altmodisch démodé L6/MW

Altpapier, das vieux papier L6/MW

an/klicken cliquer L5/MW

an/legen installer L6/7A

Anfang, der (¨-e) début L1/MW

Angabe, die (-n) indication L6/1B

Angst, die (¨-e) peur L7/2A

Animationsfilm, der (-e) film

d’animation L3/WDD

anstrengend fatigant L1/3A

Antarktis, die Antarctique L1/6A

Antiviren-Programm, das (-e)

programme anti virus L5/5B

Anweisung, die (-en) consigne

L2/6A

Apfelstrudel, der (-) chausson aux

pommes L2/ WDD

Armbanduhr, die (-en) montre

L1/4A

Armee, die (-n) armée L6/WWD

Art, die (-en) sorte L2/ WDD

Aschenputtel Cendrillon L7/ES

Atlantik, der Atlantique L1/MG

auf/finden* découvrir L5/1A

Auflösung, die (-en) résultat L2/6A

aus/drucken imprimer L5/MP

aus/ruhen, sich se reposer L7/5D

aus/schalten éteindre L5/MW

aus/schlafen* dormir tout son soûl

L7/4B

Ausflug, der (¨-e) excursion L1/3A

Ausgangspunkt, der (-e) point de

départ L4/MP

Ausschnitt, der (-e) extrait L5/6B

Ausstellung, die (-en) exposition

L6/5A

Austausch, der (-¨e) échange L1/6B

Austauschpartner, der (-)

correspondant L1/4A

Auswahl, die (sg.) choix L2/ WDD

Autobahn, die (-en) autoroute L5/1A

automatisch automatique L6/7A

BBäckerei, die (-en) boulangerie

L4/MG

Bad, das (¨-er) bain L6/ES

Badehose, die (-n) maillot de bain

L7/6A

Bananenschale, die (-n) peau de

banane L6/1A

Basilikum, das basilic L6/7A

Basketball, das basket-ball L2/MG

basteln bricoler L1/5B

bauen construire L1/5A

Beauty-Farm, die (-en) ferme de

beauté L7/5A

bedeuten signifier L2/6A

begabt doué L3/1B

begeistert enthousiaste L1/7A

beginnen* commencer L7/1A

begründen justifier L3/1B

beliebt aimé L3/WDD

benutzen utiliser L5/ES

Berg, der (-e) montagne L1/2A

berichten rendre compte L5/4B

besichtigen visiter L1/1B

bewegen, sich bouger L2/1C

Bewegung, die (-en) mouvement

L2/1B

Bewertung, die (-en) évaluation

L5/6B

Bewohner, der (-) habitant L4/MP

bewundern admirer L7/5D

Bibel, die (-n) Bible L5/WDD

Bikini, der (-s) bikini L7/6A

Bildschirm, der (-e) écran L5/5B

billig bon marché L3/MW

Bio-Produkt, das (-e) produit bio

L6/7A

Birne, die (-n) poire L2/MW

bisschen peu L1/6A

Blogbeitrag, der (¨-e) commentaire

sur un blog L4/6A

Bonbon, das (-s) bonbon L2/MW

böse méchant L7/2A

Boxen, das boxe L3/7B

Lexique allemand – français

Dans ce lexique, tu trouves tous

les mots et expressions qui sont

présents dans le manuel de

l’élève de Team Deutsch NEU 2.

Tous les mots sont suivis de

chiffres qui indiquent où le mot

apparaît pour la première fois

(unité / activité ou section).

Les substantifs allemands sont

cités avec l’article et la marque

du pluriel.

Les verbes forts sont marqués

avec un astérisque *: tu trouveras

une liste de ces verbes dans ton

cahier d’activités.

Abréviations

ES : Einstiegsseite

(double page d’ouverture)

MG : Meine Grammatik

(double page de grammaire)

MW : Meine Wörter

(double page de lexique)

MP : Meine Projekte

(page des projets)

WDD : Wusstest du das?

(page de culture)

sg. : seulement au singulier

pl. : seulement au pluriel

acc. : accusatif

dat. : datif

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acht neun8 9

exxxx 89

2

5

6

1

3

4

Je fixe des règles pour

être un bon utilisateur

des réseaux sociaux.

INDIVIDUEL

Nous faisons un

sondage sur

l’utilisation des médias

chez les jeunes.EN GROUPE

comprendre des témoignages de jeunes

sur leur utilisation de l’ordinateur et

écouter les conseils d’une hot line

comprendre un programme télé et le site

internet d’un artiste

présenter mon programme télé idéal,

parler des jeunes et des médias et

raconter le quotidien d’un ordinateur

exprimer mon opinion, évaluer mes

compétences informatiques et débattre

sur l’utilisation d’internet

rédiger un court texte sur mes goûts en

matière de médias et m’interroger sur

mon utilisation de Facebook

… et je vais découvrir les inventeurs

allemands ayant bouleversé le monde des

médias, et un groupe musical allemand.

Schöne, bunte Medienwelt

A. Was machen diese Leute? Ordne zu.

B. Hör zu und ordne die Geräusche

den Fotos zu.

C. Welche Medien benutzt ihr am meisten?

Fragt in der Klasse!

11 Was machst du am liebsten?

1C Am liebsten sehe ich fern.

11 Also, ich mag lieber …

1C Ich finde ... toll.

CD2 p. 1



fernsehen / zappen

A

mit jemandem chatten jemandem simsen

B

jemanden anrufen

C

ein Magazin lesen D

im Internet

surfen

E

Radio hören F

neunundachtzig 89

Surfen, simsen, zappen …

Surfen, simsen, zappen ...

dreizehn 107

Je rédige un tract

pour une action

écologique.INDIVIDUEL

Nous proposons un

projet écologique

pour notre

établissement.EN GROUPE



Umweltschutz im Alltag

A. Welcher Umwelttyp bist du? Mach den Test!

B. Bist du mit dem Ergebnis einverstanden?

Findest du, dass du umweltbewusst bist?

Begründe.

hundertsieben 107

Denk grün!

comprendre des témoignages de personnes

engagées dans la protection de la nature

faire un test, comprendre des articles de

journaux et découvrir les sites internet

d’établissements scolaires allemands

exprimer mon opinion sur des projets

écologiques, proposer des idées et

présenter des vêtements de mode faits à

partir d’objets recyclés

jouer une scène de dispute entre un écolo et

un pollueur, échanger avec mes camarades

sur des objets recyclables

parler de mon attitude écologique au

quotidien et rédiger une charte écologique

pour mon établissement

… et je vais découvrir des institutions

allemandes engagées dans le recyclage

créatif et le quartier Vauban à Fribourg.

50 – 70 Punkte:

Der UmweltmuffelDu denkst an die Umwelt und du weißt, was du tun

sollst – aber du tust es nicht immer! Du darfst die

Umwelt nicht vergessen. Du kannst ein perfekter

Umweltschützer sein,

aber leider bist du viel

zu faul ...

30 – 45 Punkte:

Das Umweltmonster

Naturschutz? Dieses Wort

kennst du nicht. Umweltschutz

ist dir ganz egal! Das Thema

interessiert dich absolut nicht,

du willst nur dein Leben genießen.

Denk nicht nur an dich: Die Natu

r braucht dich!

1. Duschen oder ein Bad nehmen?

a Ich dusche immer kurz.

b Unter der Woche dusche ich, aber am

Wochenende nehme ich ein Bad.

c Ich nehme immer ein langes Bad.

2. Beim Zähneputzen …

a lasse ich immer das Wasser laufen.

b lasse ich manchmal das Wasser laufen.

c lasse ich nie das Wasser laufen.

3. Wie kommst du in die Schule?

a Meine Eltern bringen mich immer mit

dem Auto.

b Ich gehe zu Fuß, fahre mit dem Fahr

rad oder mit dem Schulbus.

c Meine Eltern bringen mich mit dem

Auto, wenn ich spät dran bin.

4. Wie läuft es bei euch zu Hause?

a Müll trennen? Na klar!

b Müll trennen? Ja, wenn ich Zeit habe …

c Müll trennen? Das ist zu kompliziert.

5. Du musst in die Schule und bist

spät dran. Aber du hast vergessen,

das Licht im Wohnzimmer auszu-

schalten. Was machst du?

a Leider keine Zeit, ich muss in die Schule!

b Ist egal, das hat bis heute Mittag Zeit.

c Ich gehe zurück und schalte das Licht a

us.

6. Du stehst im Supermarkt

an der Kasse.

a So ein Mist! Ich habe meine Einkaufs

tasche schon wieder vergessen!

b Ich habe meine Einkaufstasche

natürlich dabei!

c Ich kaufe eine Plastiktüte: Einkaufs

taschen sind doch was für Omas.

75 – 90 Punkte:

Der totale Öko-Freak

Du liebst die Natur und du tust

alles für die Umwelt: Müll trennen,

Wasser und Energie sparen ...

Dein Engagement ist fantastisch!

Für dich ist Naturschutz extrem

wichtig: Bravo!

Welcher Umwelttyp

bist du?

Addiere die Punkte und du hast dein Testergebnis:

1 a 15 b 10 c 52 a 5 b 10 c 153 a 5 b 15 c 104 a 15 b 10 c 55 a 10 b 5 c 156 a 10 b 15 c 5

Denk grün!

4

Rotkäppchen (Little Red Ridinghood)

Dornröschen (Sleeping Beauty)

2

1

Schneewittchen

(Snow White)

neunundzwanzig 125

Urlaub wie im Märchen

5

Aschenputtel (Cinderella)

3

Hänsel und Gretel

(Hansel and Gretel)

6

Der Froschkönig (Frog Prince)

siebenundzwanzig 125hundertfünfundzwanzig 125

Es war einmal …

A. Die Märchen sind durcheinander-

gekommen. Finde zu jedem Bild den

passenden Titel!

B. Hast du diese Märchen schon gelesen?

Kennst du andere Märchen? Erzähle.

Je m’imagine dans la

peau d’un personnage

de conte.INDIVIDUEL

Nous jouons une

version moderne

d’un conte.EN GROUPE

découvrir des personnages de conte et

m’intéresser à l’adaptation au cinéma d’un

conte

faire un quiz et découvrir la version

moderne d’un conte

formuler des hypothèses sur les

personnages de conte et leurs vacances,

faire leurs valises

échanger avec mes camarades sur une

destination touristique, interviewer un

camarade sur ses vacances

raconter une histoire inventée et écrire le

journal intime d’un personnage de conte

… et je vais découvrir les contes de Grimm

et la route des contes de fées en

Allemagne.



Urlaub wie im Märchen

... faire un bref résumé de cours à l'oral 15

... mémoriser d'une manière efficace 30

... apprendre à l'aide d'une carte mentale 48

... jouer un dialogue avec un camarade 66

... faire une production écrite 84

... faire un exposé à l'oral 102

... comprendre une production à l'oral et à l'écrit 120

... bien finir l'année 138

... comprendre une production à l’oral et à l’écrit

À l’oral comme à l’écrit, il est très utile de mettre en place des stratégies afin

de comprendre les informations.

Astuces !

120

Apprendre à…

hundertzwanzig

i Pas de panique ! Le but n’est pas de tout comprendre mais

de comprendre globalement.

i Les mots-clés sont souvent répétés plusieurs fois.

i Appuie-toi sur les autres langues (anglais, français ou autres)

pour essayer de comprendre les mots.

A Stratégies d’écoute

• Identifielespersonnages(prénoms,voix).

• Écoutebienl’intonationpourcomprendrelessentim

ents

et les mots importants.

• Concentre-toisurlesbruitspourvis

ualiserlasituation.

• Trouvelesmots-clés(lesidéesprincipales).

B Stratégies de lecture

• Repèrelanaturedutexte(dialogue

,interview,extraitderoman…).

• Faisunepremièrelecturedutextecompletavantdetrava

illerplus

endétail.

• Trouvelespersonnages.

• Recherchelesmots-clésetsouligne

-lesdansletexte.

• Repèrelesindicateurstemporelspourcomprendre

ledéroulementdutexte.

• N’oubliepasqu’enallemand,unlongmotn’estpas

unmotdifficile:décomposecemotafindepouvoir

le comprendre.

der Umweltschutz

um = autour

Welt = monde

Schutz = protection

i la protection de l’environnement

... mémoriser d’une manière efficace

Souvent à l’école, on te demande d’« apprendre la leçon » ou bien

d’« apprendre le vocabulaire ». Voici quelques conseils pour réussir.

Astuces!

30

Apprendre à…

dreißig

i Lorsque tu as du mal à retenir un mot ou une idée,

invente une petite histoire ou un dessin pour

t’aider !

i Teste-toi ! Il est très utile de se tester en cachant

une partie du texte ou les mots.

i Surtout ne te décourage pas ! Le cerveau est

comme un muscle, il faut l’entraîner

régulièrement.

A La leçon

Trouve un endroit calme pour travailler. Tu peux procéder de la façon

suivante :

• Listaleçonenteco

ncentranteteness

ayantdelacomprendre.

• Mémorisetaleçonprogr

essivement(1re phrase, puis 2e, puis

les deux ensemble… ).

• Souligneousurlign

elesidéesimportantes

detaleçon.

• Fermetoncahieretessa

yederestituertale

çonàl’oral.

B Le vocabulaire

Ton carnet de vocabulaire doit être ton meilleur ami ! Voici des

suggestions pour bien l’organiser :

• Choisisuncarne

tépais(pasderépe

rtoire!)

• Divise-leencinq

parties(masculin,fé

minin,neutre,verbes

,adjectifs/

expressions).

• Écrissurchaque

pagelemotenalle

mandetlatraduction

enfrançais.

• Utilisesdescouleurs

:bleu(masculin),rouge(féminin),vert(neutre

)

et des dessins.

• Tudoisêtrecapa

blededirelemotàl’oral

maisaussidel’écrire.

Rubriques de méthodologie

Apprendre à...

006-008 tdneu2 sbk sommaire

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