« l'orage » d'anne brouillard : séquence pédagogique cycle 3

5/24/2018 L'orage d'Anne Brouillard : squence pdagogique cycle 3

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ise en

uvre

AUTOUR D'UNE UVRE CYCLE3CYCLE3

LorageAnne Brouillard

OBJECTIFS

OBJECTIFS GNRAUX

Comprendre et interprter un album sans texte.

Prendre conscience que la comprhension dun album volue au fil des relectures. Donner un point de vue personnel argument en se rfrant aux illustrations.

crire un court texte narratif pour exprimer une atmosphre.

L'orage Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Stage Rencontre avec un auteur , Sandrine Durbin, avril 2014 p. 11!


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TAPESOBJECTIS

PRIORITAIRESACTIVITS MATRIEL

!D"#$uver%e&e ()*u+

Crer un univers dat"tente

#dentifier le thmetravaill

Dcouvrir et observer la 1re et $ede couverture Dcouverte de lillustration sans le titre !

"oter individuelle#ent les #ots $ui viennent % les&rit

(ise en co##un des #ots trouvs &ar c)acun Dcouverte du titre Ractions collectives des l*ves, notes &ar lenseignant !

+ue dirie-vous de lillustration #aintenant $ue vousconnaisse le titre du livre .

%ormuler des h&pothses sur lhistoire /ndividuelle#ent ! &ar crit, noter $uel$ues ides c)ronolo-gi$ues sans entrer dans le dvelo&&e#ent (ise en co##un des ides ! argu#enter ses &ro&ositions

%aire linventaire du lexique pour parler de lorage ar#i les #ots inventoris &rcde##ent , re&rer ceu $ui&euvent vo$uer lorage

3n sa&&uant sur le souvenir dun orage, $uels autres #otsutilise-t-on $uand on lvo$ue .

5rage, clair, tonnerre, 6oudre, &luie, gronder, clater,cra$uer, cla$uer, 6ort, violent, aveuglant, e66raant

'lbum

'ffiches

'ffiche

'ffiche dulexique surlorage

()oir 'nnexe 1*

+ffectuer une premirecomprhension de lhis"toire

,bserver silencieusement la succession des illustrationsmontres lentement par lenseignant.

crire dans un court texte ce que lon a compris de ce livre(livre ferm* - crit de travail au service de la comprhension

Diffrenciation possible pour les lves en difficult - dicte ladulte en accompagnement avec le ma/tre

Confronter des propositions - argumenter ses ides en sap"

pu&ant sur des illustrations0 valider les propositions accep"tables (non contradictoires avec les illustrations*

ettre en lien le titre du livre et les propositions mises -quelles propositions correspondent le plus au titre 2 3ustifier.

#dentifier une chronologie dans le droulement de lorage(avant0 pendant0 aprs* en reprant les illustrations quipeuvent caractriser chacune des trois tapes.

'lbum

crits de travail(ces crits pour"ront ou ne pour"

ront pas 4treretravaills ult"rieurement*

()oir 'nnexe $*

,Le #-)+.e/i#) &e($r)0e

5ire des textes pour enri"chir le champ lexical delorage

5ecture des textes afin den identifier le thme commun - Lire c)a$ue tete et dgager les ides essentielles /denti6ier le t)*#e co##un % tous les tetes

6elever le vocabulaire qui permet dvoquer lorage et de

dcrire ce qui se passe quand il fait orage. ise en commun.

Complter linventaire de mots construit prcdemment.

Classer les mots selon leur nature - ar grou&es de deu l*ves Con6rontation, validation

Deux ou troistextes voquantlorage - distri"bus pourchaque lve

()oir 'nnexe 7*

%iche recherche


()oir 'nnexe 1*



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TAPESOBJECTIS


5aisser des traces pourtraduire une atmosphre

rendue par une musique

couter une musique et laisser des traces quelle inspire 9

'prs lcoute0 sexprimer oralement sur - Ce $uils ont entendu . Ce $uils ont ressenti . Ce % $uoi cela leur 6ait &enser .

'ffichage des traces laisses lors de lcoute - dbattre sur ceque cela voque pour eux (noter les mots utiliss par leslves*.

6eprer0 parmi tous les mots crits0 ceux que lon pourraitmettre en lien avec lorage

Complter la liste lexicale en cours de construction.

Les 4 saisons,ltde )ivaldi

(7e

mouvement*ou 5rage, 5&78de :cha;


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TAPESOBJECTIS


3Ree#%ure &e

()*u+

Prendre des indices dansles illustrations et lesmettre en lien pour faire

une lecture interprta"tive argumente delalbum

'vant lorage

,bserver et dcrire les illustrations de lintrieur de la maison0remarquer le dplacement de lobservateur chaque page - Double &age 1-2 ! vue sur une &artie du salon avec un &ianoet table basse r9le du #iroir $ui &er#et de voir letrieur age : ! oo# sur la &artie du salon o; se trouve le &ianovo$u &rcde##ent c)at $ui dort tran$uille#ent age 4! dans la cuisine, &rsence de vie , dbut de c)ange#ent de te#&s , vent $ui se l*ve .= ages 8 % 12 ! le c)ange#ent de te#&s se con6ir#e =

Pendant lorage

,bserver finement chaque illustration et relever tous lesindices qui suggrent quil fait orage - Lenseignant #ontre successive#ent les illustrations Les l*ves


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TAPESOBJECTIS


12Pr$&u#%i$n&(un %e/%e

crire un court textenarratif pour exprimer

une atmosphre

Atiliser le champ lexicalconstruit prcdemmentpour enrichir sa produc"tion

Durant une semaine 0 les lves ont disposition lalbum afinquils se lapproprient.

Prsenter le proBet dcrire un texte qui rendra compte de lat"mosphre dorage (Buste avant lorage0 ou pendant0 ou Busteaprs*.

Par deux ou individuellement choisir une illustration delalbum pour laquelle on imagine que lon se trouve soi"m4medans ce lieu0 ce moment l (Buste avant lorage0 ou pendant0ou aprs*.=ien la regarder afin de noter sur une feuille des lments quiaideront ensuite produire un texte. - penser aux bruits0 auxcouleurs0 aux odeurs0 aux personnages et animaux ventuelle"ment en Beu.

crire un court texte pour rendre compte de ce momentdorage que lon imagine vivre. e servir du vocabulaire qui at inventori dans les sances prcdentes.

'lbum

%euilles


()oir 'nnexe >*

2Pr$$n0e+en%+usi#) 4s$n$ris)%i$n&es &eu/)+*i)n#es &e()*u+5in%"rieur &e) +)is$n e%

$r)0e6

6econna/tre des sons

'ssocier des sons pourconstruire une atmo"sphre sonore

Comparer latmosphre (feutre0 protectrice...* de la maisonet latmosphre de lorage.

'ctivits dcoute -Bt#os&)*re 6eutre ! &ar$uet $ui cra$ue, &endule anciennet&e co#toise, bruit lger de &as> 5rage ! eau, te#&Ate, tonnerre>

'ctivits de production - Rec)erc)e % &artir dobjets du $uotidien, de #atriau di66-rents, dinstru#ents de #usi$ue =, du cor&s> Sonorisation

+nregistrementde bruits divers

72Pr$$n0e+en%-is%$ire &es)r%s 4($r)0e &)ns&es uvres&()r%

'nal&ser une uvre -couleurs0 techniques0composition

ituer des uvres sur lafrise historique

'nal&ser et comparer des uvres dart voquant lorage :ableauxproBets sur :=#

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BIBLIOGRAPHIE

+66+ 'lain0 E'F0 re#i*re anne sur la terre0 6ue du monde0 8??7

=6,A#55'6D 'nne0 Lorage0 Grandir0 1HHI

@ LIENS UTILISS

TAPE 2 : LE CHAMP LEXICAL DE LORAGE

TEXTE: AANTLORAGE! MARCELPAGNOL Dicte C8. 'vant lorage

)tt&!HHIIItetea#odelerco#HboiteaoutilsHi#ageHactiviteHdicteeHdictee2-c#2j&g

TEXTE: LORAGE! PO"MEDMILEERHAEREN

5orage0 +mile )erhaeren. 5es grands classiques )tt&!HH&oesieIebnet6rHlesgrandsclassi$uesH&oe#esHe#ileJver)aerenHlJorage)t#l

TEXTE: LORAGE! PO"MEDEJULESSUPERIELLE upervielle0 lorage. tudes littraires

)tt&!HHIIIetudes-litterairesco#H6oru#Hto&ic:7::-su&ervielle-lorage)t#l

TAPE # : PROLONGEMENT EN HISTOIRE DES ARTS$ LORAGE DANS DES %URES DART

LABAIEDE&E'MOUTH(L)APPROCHEDEL)ORAGE! JOHNCONSTABLE 5a baie de Je&mouth lKapproche de lKorage0 use du louvre

)tt&!HHIIIlouvre6rHoeuvre-noticesHla-baie-de-Ie#out)-la&&roc)e-de-lorage

PA'SAGEPARTEMPSDORAGE! PIERREPAULRUBENS Pa&sage par temps dorage. use des beaux arts du Canada

)tt&!HHcber#usegallercaHcber#useHent)usiastHac$uisitionsH1EE-1EEEHrubensJoo#J6js&

ROUTEDANSLAFOR*TDEFONTAINEBLEAU! EFFETD)ORAGE! THODOREROUSSEAU use d,rsa&. :hodore 6ousseau0 6oute dans la for4t

)tt&!HHIII#usee-orsa6rH6rHcollectionsHoeuvres-co##enteesH&eintureHco##entaireJidHroute-dans-la-6oret-17E0:)t#l.tJco##entaireJ&i1K&idLiM?0ENtJco##entaireJ&i1K6ro#M41NcOas)Madd72be8

LAUEDETOL"DESOUSLORAGE! ELGRCO +l Grco. Ji


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ANNEXE - : CHAMP LEXICAL DE LORAGE

NOMS VERBES ADJECTIS ADVERBES

averse0 bourrasque0 bruit0ciel dencre0 ciel0 claque"ment0 coup de tonnerre0dluge0 clair0 giboule0gr4le0 grondement0 humi"dit0 intemprie0 nuage0onde0 ouragan0 pluie0rafale0 roulement0 souffle0temp4te0 tonnerre0tornade0 trombes deau0tumulte0 un M temps dechien N0 vent0 violence

assombrir0 claquer0 crpiter0dchirer le ciel0 clairer0clater0 effra&er0 faire rage0fendre la nuit0 foudro&er0frapper0 gronder0 illuminer0menacer0 obscurcir0 pleu"voir des cordes0 pleuvoir0ruisseler0 sabattre0 secouvrir0 se dgrader0 segOter0 souffler0 tambou"riner0 tomber des halle"bardes0 tomber0 tremper0

venter

agit(e*0 battant(e*0bru&ant (e*0 dcha/n(e*0diluvien(ne*0 pouvantable0gris0 humide0 mauvais0 noir0orageux0 pluvieux0sourd(e*0 terrible0 torren"tiel(le*0 violent(e*0 vrombis"sant(e*

bru&amment0 tumultueu"sement

ANNEXE 2 : LAISSER DES TRACES POUR TRADUIREL)ATMOSPH"RE DE L)ORAGE



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ANNEXE . : TEXTE SUR LORAGE

E/0ra10 2e 3a3456 2A3a17 Serre8!Premire anne sur la erre

Bu 6il des se#aines, lt se 6ait de &lus en &lus brQlant Les #Qres sont c)audes et le ruisseauna &lus la 6orce de &arler (ieu vaut ne sortir $u% la to#be du jour, #ais ce soir, le ciel esttrange, il regorge do#bre

"erveu, le renardeau arrac)e dun cou& de &atte une tou66e de bru*re Bu #A#e instant,lorage clate, dc)irant le ciel Le renard se terre sous une nor#e &ierre &late &our se &rotgerde ces cla$ues deau, de bruit et de lu#i*re $ui sabattent sur lui

uis aussi brus$ue#ent $ue tout a co##enc, tout cesse ne 6u#e ti*de #onte du sol a

sent la terre $ui &roteste et le ciel $ui secuse Ce soir-l%, le renardeau a a&&ris la grande &eur etune odeur $uon noublie ja#ais

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ANNEXE 9 : PREMI"RES IMPRESSIONS

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ANNEXE : CRIRE DES ATMOSPH"RES



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Ce70re e 3100;ra05re e


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ANNEXE # : TRAAUX DES L"ES PRSENTS SOUS FORMED)UN LIRE

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« l'orage » d'anne brouillard : séquence pédagogique cycle 3

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