« l'enfaon », d'Éric simard : fiche pédagogique, cycle3

Mise enuvre AUTOUR D'UNE UVRE

CE1, CE2,CE1, CE2, CM1 CM1

Lenfaonric Simard

OBJECTIFS

OBJECTIFS GNRAUX

Identifier un genre littraire et filmique : la science-fiction. Lire une uvre intgrale : un roman.

COMPTENCES MISES EN JEU

Lecture

CE1

Lire silencieusement un texte, manifester sa comprhension (rsum, reformulation, rponses des ques-tions ).

Identifier les personnages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit lu.

CE2

Lire haute voix avec fluidit et de manire expressive un extrait de texte, aprs prparation. Lire silencieusement un texte littraire, documentaire et le comprendre (reformuler, rpondre des ques-

tions sur ce texte).

Langage oral

CE1, CE2

Participer un change : questionner, apporter des rponses, donner un point de vue.

CM1

Participer un dbat en confrontant son point de vue dautres de manire argumente.

criture

CE1

Concevoir et crire de manire autonome un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes (CE1).

CE2, CM1

Rdiger un court texte narratif en veillant sa cohrence temporelle (temps des verbes) et sa prcision (nomination des personnages), en vitant les rptitions, en respectant les contraintes syntaxiques, ortho-graphiques, et de ponctuation.

L'enfaon, d'ric Simard Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, septembre 2013 p. 1/9

Cette squence pdagogique a pour objet la lecture du roman dric Simard, lenfaon, roman de la liste ministrielle cycle 3(voir duscol).

Elle aborde le genre science-fiction. Elle est propose loccasion de la projection des films de science-fiction dcole et cinma : La plante sauvage et Lhomme qui rtrcit.

Elle peut tre mise en uvre partiellement (jusqu ltape 10 et 11 en partie) avec des objectifs essentiellement axs sur la lecture. Elle peut donc tre propose sans avoir particip au visionnement de films de science-fiction.

Elle peut tre dveloppe avec ltape 12 pour proposer des activits de rdaction (plusieurs sances dcriture seront ncessaires).

Elle peut tre finalise par la participation au projet dpartemental Cin lecture 2013-2014 (tape 13 construire).

La squence propose une recherche documentaire sur la manipulation gntique (voir tapes 2 et 4). Il sagit simplement defaire comprendre aux lves de quoi il sagit, sans entrer dans les dtails. Des scientifiques agissent sur des lments du corpshumain (cellules) que lon ne peut pas voir sans microscope perfectionn ; nos organes (tout notre corps) sont forms decellules et dans toutes nos cellules il y a des gnes qui sont un plan de fabrication d'un tre vivant. Parfois les gnes, donc leplan de fabrication, comporte des erreurs et le bb ou l'enfant peut tre malade. Il peut donc tre intressant ce moment-l de montrer des photos ou des extraits vidos (sans projeter les vidos entires cites en sitographie) sur des lments denotre corps : cellule, gnes, mais aussi sur lintrieur dun laboratoire de scientifique.

Compte tenu du faible cot dachat du roman (3 ), il peut tre intressant dacheter un livre par lve, ou pour deux lves.

SANCES

TAPESOBJECTIFS

PRIORITAIRESACTIVITS MATRIEL

CE1 CE2 CM1

1Dcouvrir la premire de couverture

Faire des hypothses surle contenu de lhistoire du livre

Observer la premire de couverture : Reprer les diffrents lments qui la composent

Salle de classe, matresse, enfants, fille retourne : en arrire plan, couleur estompe et bleute ;Garon qui tourne le dos la classe, fig, regard fixe, avec des bois sur la tte, un vtement avec motif de lafort ;Le titre : orthographe, prononciation ;Le nom de la collection : des histoires de futurs, Soon .

Sinterroger sur le titre. Vrifier dans le dictionnaire sil existe. Rflchir sur la composition de ce mot. Sinterroger sur le nom de la collection. Chercher la signifi-cation du mot anglais.

Imaginer de quoi ce livre pourrait bien parler ? mettre des propositions. Les dicter lenseignant

Premire decouverture delalbum montreaux lves (ouprojection surTBI)

Dictionnaires

Affiche


TAPESOBJECTIFS


CE1 CE2 (CM1 LA FIN)

2Dcouvrir la quatrime de couverture

Faire des hypothses surle contenu de lhistoire du livre

Lire silencieusement le texte de la quatrime de couverture. Confronter la comprhension du texte par les lves. Que reprsente ce texte : est-ce un rsum du livre ? Le

comparer avec les ides mises la sance prcdente.

Faire des recherches , par deux, sur le sens des mots :Centre des Humains Gntiquement Modifis

Relire silencieusement le texte. Le confronter la premire de couverture pour se demander nouveau ce que pourrait raconter ce roman (CE2 : lcrire individuellement, CE1 : se leraconter par deux).

Confronter les propositions, en prsence des lves de CM1. Se mettre daccord sur des hypothses et les dicter lensei-

gnant (CE1, CE2, CM1).

Un texte de la 4ede couverturepar lve

Dictionnaires,documentaires...

Ordinateur,internet,

Nouvelle affiche

3Identifier les personnages (chapitre 1)

Identifier les person-nages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit lu

Lire silencieusement le chapitre 1. ventuellement, pour leslves en difficult de lecture : faire lire haute voix le textepar les meilleurs lecteurs.

Lister tous les personnages : individuellement par crit, puismise en commun :

Lela, lenfaon, pre de Lela, parents des enfants.

Commencer dresser le portrait (physique et caractre) desdeux personnages principaux partir des lments contenusdans le texte : par crit individuellement puis mise encommun :

Enfaon : grands yeux larges, seul, sans parents, rveurattir par le vol des oiseaux...Lela : 9 ans, accompagne de son pre, cheveuxdcoiffs, amoureuse de lenfaon...

Relever les mots, expressions, phrases qui montrent queLela est amoureuse :

Je ressentais en moi quelque chose que je navaisencore jamais connu. Quelque chose qui me grandis-sait (...). Quelque chose que je ne pouvais pas expli-quer parce que je ne trouvais pas les mots. Ctait un fil invisible entre lui et moi. (...) Lamour afait des bulles dans le cur. a allume des luciolesdans les yeux. a soulve le vent dans les cheveux.[javais] de la folie dans les mches.

Texte du chapitre1

Deux affiches :portrait de Lela,portrait de len-faon


TAPESOBJECTIFS


CE1 CE2 (CM1 LA FIN)

4Identifier des lments dun univers de science-fiction(chapitre 2)

Identifier les person-nages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit lu (CE1)

Restituer loral lessen-tiel dun texte littraire (CE2)

Lire silencieusement un texte documentaire et lecomprendre (reformuler,rpondre des ques-tions sur ce texte) (CE2 CM1)

Lire silencieusement le chapitre 2. Pour les lves en diffi-cult de lecture : faire lire haute voix par les meilleurslecteurs.

Lister les lments du texte qui montrent que lon est dansun monde diffrent du ntre : CE2 individuellement, CE1 pardeux, puis mise en commun.

Sinterroger nouveau sur ce que peut signifier Centre desHumains Gntiquement Modifis . Confronter ce quen ditla matresse Lela (p. 12) avec les premiers renseignementstrouvs en premire sance.

Faire des recherches par groupe (CE2, CM1) pour appro-fondir la comprhension de la notion de manipulationgntique : livres documentaires, internet, dispositionpar sous-groupes selon les niveaux de comptences deslves.

Complter les recherches et la comprhension des mots parla projection accompagne et commente dextraits devidos pour mieux faire comprendre aux lves (trs globale-ment) ce que sont les cellules, les gnes, les manipulationspar les scientifiques dans leur laboratoire.

Caractriser lunivers du roman : univers science-fiction avecindividus gntiquement modifis, voyage sur la lune.

Texte du chapitre2

Affiche : unmonde diffrentdu ntre, ununivers descience-fiction

Textes documen-taires : livres,ordinateur,internet, extraitsvidos...

CE2

5Comprendre la diffrence de lenfaon(chapitres 3 et 4)



Lire silencieusement un ou deux chapitre(s) : pour les lvesplus faibles en lecture, lire uniquement le chapitre 3.

Noter individuellement, ce que lon a compris, retenu de lalecture pour chaque chapitre (uniquement le chapitre 3 pourcertains lves).

Confronter les propositions des lves pour le chapitre 3,puis le chapitre 4 (si besoin, le traiter en deux sances).

Valider les propositions en sappuyant sur des lments dutexte. Les noter sur une affiche.

Continuer caractriser le personnage de lenfaon.

Textes duchapitre 3 et 4

Affiche sur leportrait de len-faon (voir tape3)

6Sinterroger surla diffrence dun lve au sein dune classe(chapitres 3 et 4)

changer, dbattre Raconter puis lire haute voix (CE2) aux lves de CM1 etCE1.

Relire lextrait suivant du livre crit au tableau : Je sais que cest difficile pour vous matresse decomprendre. Vous essayez de maimer tel que je suis.Cest pour a que je reste ici. Uniquement pour a.Mais si vous mobligez voir le monde tel que vous levoyez, je partirai.

Se demander ce qui est difficile de comprendre pour lamatresse, pourquoi est-ce difficile ?

Se demander pourquoi lenfaon parvient rester dans laclasse alors quil est trs diffrent des autres lves ? Sap-puyer sur des lments de texte des chapitres 3 et 4. Si deslves lvoquent spontanment, faire rfrence deslments vcus dans la classe ou dans lcole.

Texte deschapitres 3 et 4


TAPESOBJECTIFS


CE1 CE2

7Lenfaon : source de curiosit pour les lves(chapitre 5)



changer, dbattre

Lire silencieusement le chapitre : pour les CE1 plus faibles enlecture, une partie est lue haute voix par des camarades.

Noter individuellement, ce que lon a compris, retenu. Confronter les propositions des lves. Valider les propositions en sappuyant sur des lments du

texte. Les noter sur une affiche : la transformation physique de lenfaon, les ractionsdes lves, de la matresse, de Lela, ladaptation delenfaon, lamour de Lela.

Raconter puis lire haute voix aux lves de CP. Sinterroger sur les consquences au sein de lcole de la

diffrence de lenfaon. Sinterroger sur la manire dont len-faon ragit aux rejets des garons.

Roman pourdeux lves

CE2

8Les sentiments amoureux de Lela(chapitres 1 5)

Lire silencieusement un texte littraire et le comprendre

Rechercher dans le livre (un livre pour un ou deux lves) lespassages o lon comprend que Lela est amoureuse de len-faon.

Confronter les propositions des lves. Valider les propositions en sappuyant sur des lments du

texte. Les noter sur une affiche.

Prciser les sentiments en relisant les passages retenus joie, tristesse, bonheur, peur, crainte, angoisse

tre sensible laspect potique de certains passages enreprant diffrents sens possibles des mots employs :

Lamour a fait des bulles dans le cur. a allumedes lucioles dans les yeux... Jaurais voulu que maman lessive mon cur. Un bonlavage, un bon essorage, quelques heures sur le fil linge pour faire tomber les dernires gouttesdamour... Mon cur tait incendi. Il ny a pas de pompierspour teindre a.

Roman pourdeux lves

Affiche : phrasesou expressionsqui voquent lesmotions amou-reuses de Lela

Site pdagogique


TAPESOBJECTIFS


9Un humain gntiquementmodifi, dans un monde ordinaire(chapitres 6 et 7)

Identifier les person-nages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit lu (CE1)Restituer loral lessen-tiel dun texte littraire (CE2)changer, dbattre

couter la lecture haute voix des chapitres 6 et 7. Exprimer collectivement ce que lon a compris, retenu (CE1-

CE2)

Confronter les propositions des lves (CE1, CE2). Valider lespropositions en sappuyant sur des lments du texte. Lesnoter sur une affiche. (CE1, CE2, CM1)

Que pense-t-on du fait que les scientifiques aient soign lesdeux personnages avec des gnes danimaux ?

Roman pour len-seignant

CE2

10Sinterroger surles consquences des manipulations gntiques(chapitres 6 et 7)

changer, dbattre (CE1,CE2)

Participer un dbat en confrontant son point de vue dautres de manire argumente (CM1)

Sinterroger sur le fait de soigner des humains avec des gnes danimaux, sinterroger sur un monde futur o de telles manipulations existeraient et leurs consquences : Quen pense-t-on ? Que pense-t-on du fait de crer des humains avec des attri-buts danimaux (bois du cerf, trompe et peau dlphant). Imaginer des avantages (gurir des maladies, ..), des risques et des problmes (consquences derreur de manipu-lation des scientifiques, les scientifiques ne peuvent pas tout prvoir du devenir des individus, crer des individus inadapts notre monde ou monstrueux). Comprendre la ncessit dun contrle des activits des scientifiques pour ne pas risquer que certains fassent nim-porte quoi et crent des monstres.

Affiche

CE1 CE2

11 Dcouvrir la viedadulte de lenfaon et Lela(chapitre 8)



Lire silencieusement le chapitre : pour les CE1 plus faibles en lecture, une partie est lue haute voix par des camarades.

Noter individuellement, ce que lon a compris, retenu. Confronter les propositions des lves. Valider les propositions en sappuyant sur des lments du

texte. Les noter sur une affiche.

Roman pourdeux lves

Affiche

CE1 CE2 CM1


TAPESOBJECTIFS


12Caractriserle genre science-fiction :littraire ou filmique

Identifier des person-nages, des vnements et des circonstances temporelles et spatiales dun rcit littraire ou filmique

Se remmorer les films de science-fiction que lon connat (par exemple La plante sauvage, Lhomme qui rtrcit) pourdgager les lments qui montrent que lon est dans la science-fiction : faune et flore diffrente (La plante sauvage), personnages diffrents (La plante sauvage, Lhomme qui rtrcit), la vie aprs une catastrophe colo-gique ou autres (La plante des singes, Lhomme qui rtrcit),les robots, les machines.

Suite une ronde de livres lire en parallle (ouvrages mis disposition dans la classe pour lecture libre en classe ou la maison) : Suivre la mme dmarche que prcdemment avec des romans ou BD que lon a lus : dgager les lments qui montrent que lon est dans la science-fiction (deux ou trois lves peuvent se consacrer au mme ouvrage lu). Dfinir approximativement le genre science-fiction. Voir la dfinition Larousse :

La science-fiction invente des mondes, des socits et des tres situs dans des espaces-temps fictifs (souvent futurs) impliquant des sciences, des tech-niques, des situations radicalement diffrentes.

Deux affiches :films de science-fiction, livres descience-fiction

Romans, BD de labibliographie

CE1 CE2 CM1

13Imaginer lunivers de science-fiction dans lequel les enfants de lenfaon et de Lela vont vivre

Concevoir et crire de manire autonome une phrase simple coh-rente, puis plusieurs, puis un texte narratif de 5 10 lignes (CE1)

Rdiger un court texte narratif (CE2, CM1)

Faire des recherches historiques sur les personnages corres-pondant aux prnoms des deux enfants (CE2, CM1)

Imaginer le portrait des deux adolescents : physique et caractre.

Imaginer quelques vnements de leur vie, dans un univers de science-fiction, en sinspirant de lectures douvrages de science-fiction : produire des ides par deux puis change collectif.

Construire collectivement une trame de lhistoire (dbut, milieu avec quelques vnements, fin)

crire le texte de lhistoire en se rpartissant le travail dcri-ture, selon la succession des tapes de lhistoire.

Affiches sur leportrait des deuxpersonnages

Ouvrages descience-fictionlus en lectureparallle auto-nome

14Projet Cin-lecture : raliser plastiquement les personnages delhistoire,leur lieu de vie ?

construire selon les directions prises prcdemment et les propositions faites par les lves. Contact ventuel avec les personnes ressources : Fanny Lauricisque (cole & cinma) Franoise Charrat(Centre de littrature de jeunesse) Dominique Bodevin (CPD Arts visuels)

Projet C in- lecture


BIBLIOGRAPHIE

ANDREW Norriss, Une navette bien spciale, Pocket jeunesse, (Pocket junior), 2002. ANGE, Toutes les vies de Benjamin, Mini Syros, (Soon), 2011. ANGE, Un trs grand vaisseau, Mini Syros, (Soon), 2010. ESCARPIT Robert, CAZA Philippe, Lenfant qui venait de lespace, Bayard, (Je bouquine), 1993. GRENIER Christian, WINTZ Nicolas, Ana et le secret des Oglonis, Nathan jeunesse, (Science-fiction), 1996. GRENIER Christian, WINTZ Nicolas, Ana fille des toiles, Nathan jeunesse, (Science-fiction), 1995. LELOUX Roger, Yoko Tsuno, vol. 1 : Le trio de ltrange, Dupuis, 1972. PETIT XAVIER-LAURENT, Le monde den haut, Casterman, (Casterman poche), 1998. ROZENFIELD Carina, la poursuite des Humutes, Mini Syros (Soon), 2011. SIMARD ric, L'enfaon, Mini Syros, (Soon), 2010.

Illustrations Stephanie Hans / Mini Syros

@ LIENS UTILISS

GNRALITS

DUSCOL La littrature l'cole : liste de rfrence, cycle 3

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Litterature/80/9/LISTE_DE_ReFeRENCE_CYCLE_3_2013_238809.pdf

COLE & CINMA 23 La plante sauvage

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-ecole-et-cinema/2013/04/09/la-planete-sauvage-2/ L'homme qui rtrcit

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-ecole-et-cinema/2013/09/14/lhomme-qui-retrecit/

CENTRE DE LITTRATURE DE JEUNESSE DE LA CREUSE Les ouvrages de Science-Fiction du Centre de littrature de jeunesse de la Creuse

http://0230560j.esidoc.fr/search.php?filter[]=&filter[]=&type[]=genreStr&lookfor[]=%22science-fiction %22&bool[]=ET&type[]=all&lookfor[]=&bool[]=ET&type[]=all&lookfor[]=&bool[]=ET&type[]=all&lookfor[]=&filter[]=&filter[]=&submitsearch=Chercher&filter[]=isFiction:%22true%22

TAPE 4 : IDENTIFIER DES LMENTS DUN UNIVERS DE SCIENCE-FICTION

CEST PAS SORCIER Nouvelles thrapies : lespoir est dans la cellule

http://www.youtube.com/watch?v=4OeMVZTAaTc

MUSE CANADIEN DE LA NATURE Lintrieur dune cellule

http://www.youtube.com/watch?v=vF5uGE4gqyA

IL TAIT UNE FOIS... LA VIE La cellule

http://www.youtube.com/watch?v=vF5uGE4gqyA


UNIVERSCIENCES.TV Les spias et la gntique

http://www.universcience.tv/video-les-sepas-et-la-genetique-5689.html Thrapie gnique

http://www.universcience.tv/video-therapie-genique-863.html

TAPE 8 : LES SENTIMENTS AMOUREUX DE LELA

EXPLOITATION DUNE LECTURE CURSIVE EN SQUENCE, CYCLE 3 L'enfaon - Les Messageries ADP

http://www.messageries-adp.com/medias/0/0/pedago/fiches/146_L_x27_enfaon.pdf

TAPE 12 : CARACTRISER LE GENRE SCIENCE-FICTION

BLOG COLE ET CINMA Est-ce de la science-fiction, du fantastique ou du merveilleux ?

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-ecole-et-cinema/files/2013/04/sf-fantastique-et-merveilleux.pdf Bibliographie Science-fiction

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-ecole-et-cinema/files/2013/09/Bibliographie.pdf

TAPE 14 : PROJET CIN-LECTURE

BLOG COLE & CINMA Projet Cin-lecture 2013-2014

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-ecole-et-cinema/files/2013/06/Projet-Cin%C3%A9-lecture-2013.pdf

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse05 55 61 44 35 [email protected] 1 rue Marc Purat 23000 Guret

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/

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Langage oralCE1, CE2CM1

critureCE1CE2, CM1

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