zone mopi - pomopi – site eps pour les zones … · littérature de jeunesse, construire une...

Zone MOPI

Plan de formation des personnels 2016-2017

Guillaume CARIO, CDAEFE Didier COMBEAU, proviseur mutualisateur (lycée Louis-Massignon – Abu Dhabi)

Zone MOPI Plan de formation des personnels 2016-2017

Sommaire :

1. Tableau récapitulatif PRFC 2. Procédure 3. 1er degré 4. 2nd degré 5. Inter-degré 6. Stages institutionnels et administratifs


Tableau récapitulatif Plan régional de

formation continue

04-sept

N° de STAGE

N° de SESSION

Intitulé de la formation Formation Nom, prénom formateur 1 Nom, prénom formateur 2 Lieu Date début Date fin

824 19CPM n°1 Stage institutionnel Visioconférence 11/10/2016 11/10/2016

807 21Enseigner en maternelle pour des recrutés locaux avec peu d'expérience 1er degré Bureau de l'IEN Dubaï Pompidou 17/10/2016 19/10/2016

806 33Formation des proviseurs : réforme du collège Stage institutionnel IGEN ou IA-IPR Pondichéry 13/11/2016 14/11/2016

806 38EPI version 2 2nd degré M. Charles NAIM François Lewicki Pondichéry 15/11/2016 17/11/2016

809 7Regroupement des formateurs Stage institutionnel Delhi 16/11/2016 18/11/2016

808 16Du graphisme à l'écriture cursive 1er degré Me. Isabelle VERKINDRE Abu Dhabi LLM 21/11/2016 23/11/2016

806 34EPI version 1 2nd degré Formateur Créteil M. Mouden Abu Dhabi LLM 21/11/2016 23/11/2016

808 15Poursuivre la construction du nombre par le jeu au cycle 3 Interdegré M. Didier LEGER M. Benoît GUY Dubaï Pompidou 21/11/2016 23/11/2016

809 5Aider les directeurs à développer le pilotage pédagogique Personnels de direction ALZINA Georges PETILLAT Gwennaël Mascate 22/11/2016 23/11/2016

808 14Littérature de jeunesse, construire une progression en littérature de jeunesse et une première culture littéraire avec des élèves allophones

1er degré Christophe Lécullée - ESPE Créteil Colombo 28/11/2016 30/11/2016

817 12Les outils numériques au service de la démarche expérimentale et de projet au cycle 2 1er degré Formateur Créteil - IMF orienté

TICE+projetAbu Dhabi LLM 05/12/2016 07/12/2016

806 39Les enjeux de l'accompagnement personnalisé en collège 2nd degré Me Evelyne BALLANFAT M. Hermelin Stéphane Abu Dhabi LLM 05/12/2016 07/12/2016

808 21Ecrire pour mieux lire et lire pour mieux écrire au cycle 3 Interdegré Me Catherine CASTERA Christophe Lewicki Bahrein 05/12/2016 07/12/2016

811 2Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers Interdegré Isabelle PICAULT Pascale Derrien Dubaï Pompidou 06/12/2016 08/12/2016

824 24Ingénierie de formation continue ( public désigné) Personnels administratifs AEFE service pédagogique Amman 07/12/2016 08/12/2016

811 3Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers 1er degré Bureau de l'IEN Dubaï Pompidou 12/12/2016 14/12/2016

814 2La vie scolaire : évolutions, projet, climat scolaire 2nd degré Dorothée CHAN-HOW-BO Abu Dhabi LLM 12/12/2016 14/12/2016

808 23Enseignement moral et civique aux cycles 3 et 4 Interdegré Mme Anne-Marie HAZARD-

TOURILLON IA-IPR d’histoire-M. HADDAK - Ryiad Abu Dhabi Monod 12/12/2016 14/12/2016

806 43EPI version 1 2nd degré M. Mouden M. Haddak Dubaï Pompidou 10/01/2017 12/01/2017

808 27Harmonisation des pratiques en EPS au cycle 3 Interdegré Mr HERMELLIN Mme PETILLAT PE CAFIPEMF Louis-

MassignonAbu Dhabi LLM 10/01/2017 12/01/2017

806 45EPI version 2 2nd degré Formateur Créteil François Lewicki Pondichéry 16/01/2017 18/01/2017

817 13Les outils numériques au service de la démarche expérimentale et de projet au cycle 3 Interdegré Formateur 1er degré Créteil Formateur 2nd degré Créteil Dubaï LFI 16/01/2017 18/01/2017

819 9Formation des personnels administratifs Personnels administratifs Service expertise et conseil Koweït 16/01/2017 18/01/2017

824 23Séminaire de gouvernance Stage institutionnel AEFE - Secrétariat général et SEC 19/01/2017 20/01/2016

807 23Le jeu comme support d'apprentissage à l'école maternelle 1er degré Mme MATHEVET PE CAFIPEMF

SharjahM. BOUASKER PE CAFIPEMF Riyad Dubaï ICE 23/01/2017 25/01/2017

806 49Les enjeux de l'accompagnement personnalisé en collège 2nd degré Me.Evelyne BALLANFAT M. Hermelin Stéphane Doha Bonaparte 23/01/2017 25/01/2017

815 6Démarches et outils de communication. Developper des compétences langagières et méthodologiques par l'usage de la web radio. Interdegré ROUCHIE Thomas COLAVECCHIO Gérard Dubaï Pompidou 23/01/2017 25/01/2017

824 20Séminaire annuel de la formation continue Stage institutionnel Dubaï Pompidou 05/02/2017 07/02/2017

813 5Faire vivre et évoluer des dispositifs EMILE en anglais 1er degré Jeanne TOULOUSE - EEMCP 2

Angais DubaiMme BONNET DES TUVES Directrice CAFIPEMF LFI Dubaï

Dubaï LFI 06/02/2017 08/02/2017

808 33Construire un parcours de lecteur au C4 2nd degré Nicolas DELEAU Flora RIPP Pondichéry 06/02/2017 08/02/2017

824 21CPM n°2 Stage institutionnel Dubaï Pompidou 08/02/2017 08/02/2017

819 8Journée professionnelles des DAF des zones POMOPI, MAGHREB Est et Machrek Stage institutionnel Service expertise et conseil de l'AEFE Le Caire 08/03/2017 09/03/2017

807 36Rôles et tâches des ASEM 1er degré Bureau de l'IEN Koweit 13/03/2017 15/03/2017

808 35Algorithmique au cycle 4 2nd degré ARRADI ALOUI Lahbib GUY Benoit Bahrein 13/03/2017 15/03/2017

813 6Aider à la mise en place des Sections Internationales anglophones (britannique) Interdegré Dubaï Pompidou 13/03/2017 15/03/2017

813 10Pour une diversification et une meilleure exploitation des supports en arabe langue étrangère (ALE), La place des langues vivantes dans la réforme.

Interdegré Mme BADINI Coordinatrice arabe 1er degré au Lycée Louis-Massignon

Doha Bonaparte 14/03/2017 16/03/2017

824 22CPM n°3 Stage institutionnel Téhéran 01/06/2017 01/06/2017

PRFC 2016-2017

Stages 1ER degré


Intitulé de la formation :

Du graphisme à l'écriture cursive

Public concerné :

MS GS CP (classes concernées par l'écriture cursive)

Effectifs : Mini : 20 Maxi : 25

Objectifs pédagogiques opérationnels à court et à moyen termes

Construire une progression de la moyenne section au CP pour réussir l'apprentissage de la cursive. Faire le lien entre le geste graphique et celui de l'écriture cursive à travers les différents ateliers proposés.

Modalités de la formation : Entièrement en présentiel Compétences visées :

Etre capable de mettre en place une progressivité dans les activités graphiques permettant l'entrée dans le geste de l'écriture cursive.

Contenu (descriptif – Remplir également le programme prévisionnel de la formation) :

Progressions Littérature de jeunesse permettant de travailler le graphisme et l'écriture cursive.

Formateur(s)

Formateur 1 : Me. Isabelle VERKINDRE Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique :

Type de formation* :

1er degré

Lieu de formation : Abu Dhabi LLM Dates de formation : Début : 21/11/2016

Fin : 23/11/2016

Durée de la formation* : (*) Une journée de formation = 6 heures

18 h

Modalités d’évaluation envisagées à l’issue de la formation :

Application de la formation en classe. Création d'un google groupe pour favoriser les échanges de pratiques. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Réunion des conseils de cycles 1 et 2. Mise en ligne de progressions et d'activités ( vidéos, séquences et autres).

Du graphisme à l'écriture cursive Numéro de stage : 808 - 16

Zone

MOPI

Du graphisme à l'écriture cursive Numéro de stage : 808 - 16

Programme prévisionnel Première journée : 21/11/2016

Matinée (9 h – 12 h) :

Présentation du stage Apprendre à écrire quels enjeux, quels obstacles? Les questions. -Mise en situation. -Analyse de pratiques A partir des outils et expériences des stagiaires. Apports scientifiques et institutionnels Modalités de travail : individuelle, groupe, collectif.

Après-midi (14 h – 17 h) :

Des traces au graphisme; du graphisme à l'écriture cursive: dans quelles conditions, quelles situations; quelle différenciation, quelle évaluation? Analyse de pratiques. Les difficultés des élèves confrontés à une autre écriture. Apports scientifiques et institutionnels Modalités de travail : individuel, groupe, collectif.

Deuxième journée : 22/11/2016


Donner du sens aux apprentissages : - Identifier et organiser des situations authentiques (interdisciplinarité), - Créer un milieu de travail porteur de sens et d'activités conduites ou autonomes. - Découvrir l'écrit. Mise en situation. Analyse de pratiques. Apports scientifiques et institutionnels. modalités de travail : individuel, groupe, collectif.


La construction des savoirs et les références au monde qui nous entoure ; la place de la perception visuelle. la littérature de jeunesse, les espaces géographiques, les objets, l'art... Quelle démarche ? Analyse de pratiques. Apports scientifiques et institutionnels. Modalités de travail : individuel, groupe, collectif.

Troisième journée : 23/11/2016


Formalisation des outils. Construire des projets, des séquences à partir des programmes, des progressions d'école, des programmations. Mises en situation. Analyse de pratiques. Apports scientifiques et institutionnels. Modalités de travail : individuel, groupe, collectif.


Fin des travaux, mise en commun. Bilan de stage.


Enseigner en maternelle pour des recrutés locaux avec peu d'expérience

Public concerné :

Enseignant(e)s en maternelle avec peu d'expérience (public désigné par l'IEN et les chefs d'établissement)



Faire découvrir et comprendre les enjeux, cadres institutionnels, spécificités, outils, démarches et suivi des élèves au cycle 1.


Comprendre et adapter sa pédagogie dans le cadre de la classe et du cycle.


Représentations et gestes professionnels liés aux situations d’apprentissage, Gestes professionnels liés aux situations d’apprentissage , Les enseignements associés aux principes et à l’éthique du métier , Les connaissances liées au parcours de l’élève.

Formateur(s)

Formateur 1 : Bureau de l'IEN Fonction et Institution de rattachement : IEN ou CPAIEN Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : IEN ou CPAIEN Adresse éléctronique : [email protected]


1er degré

Lieu de formation : Dubaï Pompidou Dates de formation : Début : 17/10/2016

Fin : 19/10/2016


18 h


Suivi par les directeurs d'école et le bureau de l'IEN dans le cadre de l'accompagnement des personnels. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Une synthèse numérique sera confiée au stagiaires leur permettant de présenter plus facilement l'essentiel de la formation et le cadre des outils abordés.

Enseigner en maternelle pour des recrutés locaux avec peu d'expérience

Numéro de stage : 807 - 21

Zone

MOPI

Enseigner en maternelle pour des recrutés locaux avec peu d'expérience Numéro de stage : 807 - 21



Présentation des finalités et emploi du temps Présentation des attentes. Présentation du système éducatif français Point sur la mise en œuvre des programmes 2015 Gestion de classe et points d'observation


Les outils de préparation de l'action pédagogique (travail par groupe): analyse et recherche de cohérences Bilan des travaux et synthèse



Analyse de pratique pédagogique et prolongement sur les compétences du P.E. Le développement de l'enfant Le parcours d'apprentissage


Les fondamentaux du métier d'enseignant. Produire une séquence à partir d'un cadre proposé Synthèse, analyse et bilan



La communication dans la classe, avec les familles, l'équipe pédagogique Les outils de liaison Le travail en ateliers La pédagogie de projet Le rôle de l'ASEM


La place du jeu La différenciation L'évaluation Repères, bilan et évaluation du stage


Faire vivre et évoluer des dispositifs EMILE en anglais

Public concerné :

PE, PELVE et enseignants de langue concernés



Connaissance du dispositif EMILE/CLIL Mise en oeuvre Organisation Choix des disciplines Enseignement intégré Evaluations Enseignement innovant


Développer un travail concerté et intégré aux programmes français Prendre en compte que la langue et la matière non linguistique sont deux objectifs d'enseignement Inclure le numérique dans la conduite des classes Construire une évaluation dans la langue cible


Elaboration d'un cahier des charges des responsabilités partagées Observations de séances Echanges de pratiques Réflexion sur l'organisation, l'enseignement, l'évaluation, l'intérêt de la doublette, les concertations, le suivi des élèves Elaboration de fiches de séances voire de séquences

Formateur(s)

Formateur 1 : Jeanne TOULOUSE - EEMCP 2 Angais Dubai Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : Formateur 2 : Mme BONNET DES TUVES Directrice CAFIPEMF LFI Dubaï Fonction et Institution de rattachement : Directrice CAFIPEMF Adresse éléctronique :


1er degré

Lieu de formation : Dubaï LFI Dates de formation : Début : 06/02/2017

Fin : 08/02/2017


18 h


Constitution d'un corpus de fiches pratiques et pédagogiques dans les établissements. Mutualisation de ces fiches sur le site de zone. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Fiche repère à partager dans la zone Mutualisation sur le site de zone Séances construites Présentation des conclusions et outils du stage à l'occasion d'un conseil de cycle

Faire vivre et évoluer des dispositifs EMILE en anglais Numéro de stage : 813 - 5

Zone

MOPI

Faire vivre et évoluer des dispositifs EMILE en anglais Numéro de stage : 813 - 5



1- Définitions : Acronymes EMILE et CLIL; Enseignement intégré 2- Bref historique 3-Développer un travail concerté et intégré aux programmes français 4-Prendre en compte que la langue et la matière non linguistique sont deux objectifs d’enseignement / Choix des disciplines


Mise en œuvre et organisation : des exemples au LFI de l’AFLEC / LFIGP (Sharjah) Echanges de pratiques : tour des établissements et des besoins selon les langues et les domaines choisis Observation d’une séance filmée, suivie d’une discussion avec les enseignants français et anglais intervenants ATELIER : A partir des apports théoriques et pratiques de la première journée, élaboration d’une grille d’observation des séances du lendemain



1-Observation de séances en maternelle 2-Observation de séances en élémentaire 3- Consultation du matériel 4-Retour sur l’observation et réflexion sur les pratiques


1-L’intérêt de la doublette & Le temps de concertation 2-ATELIER : Elaboration d’un cahier des charges des responsabilités partagées 3- La différenciation 4 -Quelle évaluation ? Construire une évaluation dans la langue cible



Des pistes pour inclure le numérique dans la conduite des classes ATELIER : Construction d’une séance, voire d’une séquence


Présentation de la séance aux groupes Echange de documents / Bilan


Le jeu comme support d'apprentissage à l'école maternelle

Public concerné :

Les enseignants du premier degré maternelle uniquement.



Les nouveaux programmes 2015 de l'école maternelle réaffirment l'importance de la place du jeu à l'école. Accompagner les enseignants dans la mise en place de situation d'apprentissage par le jeu. - Mettre en place de réelles situations d'apprentissage par le jeu. - Transformer une situation ludique en activité pédagogique. - Comment utiliser les différents types de jeux par exemple jeux libres, jeux de coopération et jeux numériques dans les activités.


S'approprier, réinvestir dans sa pratique de classe et mettre en place les préconisations des programmes 2015 du cycle 1. Développer le jeu comme un outil d'apprentissage.


1. Le jeu est institutionnalisé dans les programmes 2015 et 2016: - retour sur les programmes. - aspect transversal du jeu dans les activités - lien et disparité entre l'école maternelle et l'école élémentaire 2. Jouer à l’école : - définition du jeu - rappel psycho- pédagogique - pourquoi jouer à l'école 3. les types de jeu - jeux organisés - jeux libres - jeux d'identification 4. Les coins jeux en maternelle - objectifs - mise en place - réinvestissement en classe 5. Les jeux récréatifs spontanés 6. Activités possibles de jeux une vidéo souhaitée ou observation de classe. - jeux plateforme numérique - jeux mathématiques - jeux de langage - jeux éducation physique et sportive

Formateur(s)

Formateur 1 : Mme MATHEVET PE CAFIPEMF Sharjah Fonction et Institution de rattachement : PE CAFIPEMF Adresse éléctronique : Formateur 2 : M. BOUASKER PE CAFIPEMF Riyad Fonction et Institution de rattachement : PE CAFIPEMF Adresse éléctronique : [email protected]


1er degré

Lieu de formation : Dubaï ICE Dates de formation : Début : 23/01/2017

Fin : 25/01/2017


18 h


Préparer de situations de jeux à réinvestir dans les classes dans la cadre sa pratique quotidienne. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Prévoir les modalités de démultiplication par le formateur. Synthèse des apports théoriques. Prévoir une liste non exhaustive d'activités pédagogiques ayant pour support le jeu en relation avec les attendus de fin de cycle 1.

Le jeu comme support d'apprentissage à l'école maternelle Numéro de stage : 807 - 23

Zone

MOPI

Le jeu comme support d'apprentissage à l'école maternelle Numéro de stage : 807 - 23



Sera défini par le formateur














Les outils numériques au service de la démarche expérimentale et de projet au cycle 2

Public concerné :

Personnels enseignants en cycle 2



Projets interdisciplinaires collaboratifs utilisant les TICE dans le domaine de questionner le monde du vivant, de la matière et des objets. - Mise en oeuvre de projets technologiques donnant lieu à des défis entre les classes


Approche plus dynamique des activités scientifiques. - Utilisation d'une démarche expérimentale.


Présentation des outils resources (ENT, logiciels usuels (scratch), applications, réseaux...) - Mise en oeuvre d'un projet réalisable au retour du stage et mutualisable - Observation en classe / vidéo

Formateur(s)

Formateur 1 : Formateur Créteil - IMF orienté TICE+projet Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :


1er degré


Fin : 07/12/2016


18 h


- Application du projet élaboré lors du stage. - Création d'un espace d'échanges et de mutualisation des expériences. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Espace Numérique commun dédié au projet. PowerPoint sur les procédures de mise en place du projet (pédagogie explicite)



Zone

MOPI

Les outils numériques au service de la démarche expérimentale et de projet au cycle 2 Numéro de stage : 817 - 12



Attentes, problématiques, projets en cours dans la zone Démarche expérimentale : pratiquer des démarches scientifiques, s'approprier des outils et méthodes.


Exemples de projets collaboratifs interdisciplinaires, projets technologiques et défis scolaires: analyse des intérêts et contraintes



Observation et analyse de pratique pour pratiquer des démarches scientifiques et s'approprier des outils et des méthodes. Présentation de ressources (ENT, logiciels, applications,...)


Construction d'un projet réalisable



Principes d'évaluation, de différenciation et d'adaptation pédagogique. Suivi des apprentissages et des élèves.


Démarche de projet et de parcours individualisés avec comme support le numérique. Bilan de la formation.


Littérature de jeunesse, construire une progression en littérature de jeunesse et une première culture littéraire avec des élèves allophones

Public concerné :

Enseignants cycle 1, responsables de BCD



Quelle place donner aux albums en maternelle? Comment aider les élèves à construire une culture littéraire? Mettre en place une progression dans l'étude des albums de jeunesse.


Mise en place d'une progression dans l'étude des albums de jeunesse. Evolution des pratiques de classe Mise en réseau d'albums, utiliser au mieux les albums de jeunesse en maternelle Meilleure coordination entre la BCD et les projets de classe. Apprendre à utiliser les albums autrement que par thème répétitif et classique (rentrée, Halloween, galette, Noël,...)


meilleures connaissances de l'actualité de la littérature de jeunesse Progressivité dans l'étude des albums à l'école maternelle Quel usage peut on avoir d'un album de jeunesse?(lecture offerte, apprentissage de la lecture, activités de lecture, d'écriture, d'arts visuels) Qu'est ce qu'un album de jeunesse? Mise en réseaux d'albums Activités BCD Approfondissement de la démarche d'acculturation

Formateur(s)

Formateur 1 : Christophe Lécullée - ESPE Créteil Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :


1er degré

Lieu de formation : Colombo Dates de formation : Début : 28/11/2016

Fin : 30/11/2016


18 h


Présentation d'une progression sur les albums de maternelle. Mise en oeuvre de séance en classe Echange de pratiques par la mise en oeuvre d'un google groupe. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Produire une programmation sur le cycle 1 des albums de jeunesse. Sélection d'albums en fonction des activités. Comment mettre en oeuvre des albums en réseau? Comment exploiter un album, exemple d'exploitation d'un album?



Zone

MOPI





Les obstacles (cognitifs, culturels, psychologiques, affectifs symboliques, liés aux usages courants et pratiques de classe) rencontrés par les jeunes enfants dans les contextes des écoles de la zone MOPI Les enjeux des usages littéraires Choisir des ouvrages (la question de la valeur littéraire et des critères de choix)


Apprendre à effectuer une lecture experte personnelle des ouvrages Définir les objectifs majeurs: inciter et initier, pratiquer et enseigner. Mettre en place les conditions permettant aux enfants d'être intéressés par les livres et leur lecture. Développer des usages, le goût et l'habitude de lire la littérature de jeunesse Définir la place des compétences interculutrelles



Objectifs, progressions et programmation avec les enfants de 3 ans et moins. Objectifs, progressions et programmations avec les enfants de MS et de GS.


Aide à la construction de séquences pour la classe à partir d'ouvrages apportés par les stagiaires.



Mutualisation des séquences construites par les stagiaires et d'autres apportées par le formateur.


Construction d'une progression sur la période et sur l'année pour la classe. Mise en place d'un réseau d'échanges de pratiques.


Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers

Public concerné :

Enseignants des cycles 1 et 2



Accueillir et prendre en charge des EBEP dans le contexte des établissements français à l'étranger


Repérer et prendre en charge des EBEP Mettre en place un dispositif adapté Développer des stratégies d'aide aux EBEP Accompagner les EBEP sur l'ensemble du parcours scolaire


La formation devra à la fois comporter un apport général diagnostique et didactique permettant la mise en oeuvre effective de l'accompagnement personnalisé de l'école primaire au collège. Présentation d'outils, de documents et dispositifs (différenciation, aménagement du temps scolaire, AVS...) Mise à disposition d'outils spécifiques adaptés au handicap (jeux, outils numériques...)

Formateur(s)

Formateur 1 : Bureau de l'IEN Fonction et Institution de rattachement : IEN ou CPAIEN Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :


1er degré


Fin : 14/12/2016


18 h


A compléter par le formateur Modalités à prévoir pour la démultiplication : Le formateur mettra à disposition des stagiaires des outils nécessaires à la démultiplication dans les établissements.

Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers Numéro de stage : 811 - 3

Zone

MOPI




Analyse de situation concrètes . Prise en compte des représentations des attentes des stagiaires. Enjeux, définitions, cadres institutionnels. Ecole inclusive.


Études de cas. Approches transversales et spécifiques.



Différenciation pédagogique : préparation, anticipation, régulation. Dispositifs spécifiques. L'équipe éducative.


L'évaluation diagnostique (GEVASCO). Analyse d'une organisation spécifique d'établissement : comparaison. Rôle de l'AESH



Démarche globale d'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers. Accompagnement et communication avec les familles. Évaluation, suivi, régulation du parcours de scolarisation.


Les limites de l'accueil d'élèves à B.E.P. Évaluation, suivi, régulation de l'accompagnement. Bilan du stage. Mise à disposition de ressources numériques.


Rôles et tâches des ASEM

Public concerné :

Aides maternelles francophones en poste depuis plus d'un an dans l'école.



professionnalisation du métier d'Aide maternelle Relation avec l'enseignant de la classe Rôle de l'aide maternelle Méthodes d'apprentissage et tâche de l'aide maternelle Réciprocité entre ASEm et enseignants


Accueillir les enfants et les parents (avec l’enseignant) - Identifier les besoins (physiques, moteurs et affectifs) des enfants (avec aval de l’enseignant) - Repérer et signaler les problèmes (à l’enseignant) - Aider l’enfant à apprendre à vivre en collectivité (sous la responsabilité de l’enseignant) - Aider l’enseignant à préparer et animer des activités


Préciser les rôles respectifs de chacun des partenaires - Faire progresser la complémentarité Mettre en avant la continuité de la journée de l'enfant - Harmoniser règles de vie - Prendre conscience de l'importance de tous les éléments de la communication - Respecter un cadre langagier - chercher une meilleure congruence et un meilleur contrôle de ce que l'on émet - mieux comprendre son interlocuteur - Apprendre à éviter des malentendus - Apprendre à faire préciser sa pensée à l'autre Formuler collectivement et sans distinction entre les métiers une charte sur le travail ensemble et la bonne communication au sein de l'école maternelle Rédaction d'une charte "Travailler ensemble". Première mise en application ludique de la charte (hors situation) : la présentation étant collective

Formateur(s)

Formateur 1 : Bureau de l'IEN Fonction et Institution de rattachement : IEN ou CPAIEN Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique :


1er degré

Lieu de formation : Koweit Dates de formation : Début : 13/03/2017

Fin : 15/03/2017


18 h


Modalités à prévoir pour la démultiplication : Le formateur devra prévoir un temps suffisant pour donner les outils de démultiplication aux autres personnels de l'établissement

Rôles et tâches des ASEM Numéro de stage : 807 - 36

Zone

MOPI

Rôles et tâches des ASEM Numéro de stage : 807 - 36



Représentations - Histoire - enjeux de l'école maternelle Philosophie de sprogrammes 2015 place des ASEM dans les textes officiels


Connaissance du développement de l'enfant Contenus et organisation des actions des ASEM Le lien avec les familles



Observation de classes Rôle de l'ASEM dans les actes d'accompagnement de l'enseignante. Le rôle du tâtonnement et de l'erreur Rôles et missions de l'ASEM : guide de bonnes pratiques - les rituels.


Participation de l'ASEM à l'amélioration du langage des élèves. le jour - les rythmes scolaires- le climat scolaire. les élèves à besoins éducatifs particuliers Mutualisation-ressources-bilan




Stages 2nd degré


Algorithmique au cycle 4

Public concerné :

Enseignants de mathématiques en collège



Faire acquérir aux élèves des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développent des compétences dans la représentation de l'information, son traitement et la résolution de problèmes.


Maîtrise du logiciel Scratch et acquisition de méthodes par les enseignants pour développer chez les élèves les compétences en algorithmique visées dans le programme du cycle 4


Notion de concept de programmation ; manipulations du logiciel Scratch ; réalisation de séquences associées aux démarches de projet, de création et d'interdisciplinarité.

Formateur(s)

Formateur 1 : ARRADI ALOUI Lahbib Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : GUY Benoit Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected]


2nd degré

Lieu de formation : Bahrein Dates de formation : Début : 13/03/2017

Fin : 15/03/2017


18 h


- Évaluer le degré de satisfaction des collègues qui ont participé au stage au sujet de l’organisation et de l’animation de la formation - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversi Modalités à prévoir pour la démultiplication : Réalisation de documents synthétisant les programmes et projets développés en stage.

Algorithmique au cycle 4 Numéro de stage : 808 - 35

Zone

MOPI

Algorithmique au cycle 4 Numéro de stage : 808 - 35



- Présentation des finalités de l'algorithmique dans le cadre de la réforme, des fonctionnalités de l'outil scratch - Mise en œuvre de l'enseignement de l'algorithmique au cycle 4: textes ... - La prise en main de SCRATCH et présentation de ses principales fonctionnalités les textes et premiers pas sur SCRATCH


- Réalisation de quelques programmes de base pour les collègues et constructions des premières activités à destination des élèves autour des notions de base: - Repérage des compétences travaillées dans le cadre de la préparation des premières séances d'initiation pour les élèves.



- Finalisation des premières activités construites par les collègues


- Tester avec des classes supports - Travail en atelier pour la préparation d'autres activités qui peuvent être traitées dans le cadre d'un EPI.



- Travail sur la démarche de projet avec un jeu à plusieurs personnages en interaction - Construction des premiers projets.


Continuité du travail initié le matin pour finaliser quelques projets.


Construire un parcours de lecteur au C4

Public concerné :

professeurs de lettres cycle 4



renforcer les outils de compréhension des textes -conforter le lien lecture/écriture -entrer dans la littérature (lecture cursive et lecture intégrale) -rendre compte oralement de sa lecture


permettre aux enseignants de construire et programmer les activités menant à une lecture autonome (compétences attendues en fin de cycle)


apport d'outils d'identification des difficultés des élèves et d'outils de différenciation pédagogique -proposition d'activités permettant diversifier les approches d'un texte (outils théâtraux, numériques...) -construire une progression de l'acquisition des compétences sur le cycle -proposer des oeuvres qui permettent des entrées différentes dans la littérature -proposer et mutualiser des activités permettant d'atteindre les objectifs pédagogiques

Formateur(s)

Formateur 1 : Nicolas DELEAU Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : Flora RIPP Fonction et Institution de rattachement : enseignante certifiée lettres et FLE Adresse éléctronique : [email protected]


2nd degré

Lieu de formation : Pondichéry Dates de formation : Début : 06/02/2017

Fin : 08/02/2017


18 h


-Mise en place effective d'un parcours de lecteur sur le cycle 4 -Proposer des activités permettant différentes entrées dans les textes Modalités à prévoir pour la démultiplication : -mutualisation des outils de construction du parcours de l'élève -diffusion d'une liste d'oeuvres et différentes entrées possibles -les stagiaires mettent en place des activités dans leur classe avec des retours vers le groupe de formation.( vers l'EEMCP2

Construire un parcours de lecteur au C4 Numéro de stage : 808 - 33

Zone

MOPI

Construire un parcours de lecteur au C4 Numéro de stage : 808 - 33



9h - accueil. coup d'oeil sur les cadres institutionnels et les textes officiels des programmes réformés concernant la lecture 10h - interventions : - la lecture, d'un point de vue cognitif - 10h30 : la lecture comme système d'activités coopératives - 11h00 : la notion de parcours : articuler des compétences et des contenus - 11h30 : présentation de quelques éléments d'approche choisis (cf. infra) et constitution des groupes de travail. 12h00 : déjeuner


13h30-16h30 : se mettre en position de lecteur - ateliers autour d'entrées multiples : - déchiffrement, identification et désacralisation - construire du sens (réseau de textes et paysage de lecture) - lecture et production (théâtralisation, BD, etc.) - de la lecture expressive à l'analyse stylistique - la compréhension de l'implicite - intégrer la lecture dans un EPI - la lecture à l'écran



9h-12h : groupes de travail construction d'une séance de deux heures (en français ou pluridisciplinaire) et d'une évaluation qualitative de celle-ci


14h-15h30 : mise en situation devant des élèves 15h30-16h : évaluation de la séance par les élèves au moyen d'un questionnaire 16h30-17h00 : présentation des séances, de leur évaluation et bilan critique



9h-10h : suite et fin du bilan critique 10h-12h : par groupes de travail : construction d'un parcours de lecture sur l'ensemble du cycle 4.


13h30-15h30 : présentation et analyse des parcours proposés 15h30-16h30 : mutualisation et présentation d'activités, de séances, de repères bibliographiques


EPI version 1

Public concerné :

Enseignants souhaitant mettre en œuvre les EPI informatique communication et citoyenneté (ICC), Corps bien être et sécurité, transition écologique et développement durable (TDD), science technologie et société (STS).



Ëtre en mesure de mettre en œuvre et de piloter un EPI et de l'inscrire la logique des parcours éducatifs des élèves (avenir, artistique, citoyen et santé). Ce stage s'appuiera sur les comptes-rendus du groupe de travail piloté par le service pédagogique. La formation sera assurée par l'IA-IPR et l'EEMCP2 lors de la première session, par l'EEMCP2 lors de la seconde.


Savoir travailler en équipe interdisciplinaire. Savoir mettre en oeuvre une pédagogie de projet et développer le travail collaboratif des élèves. Concevoir les outils qui permettent de conserver la mémoire de l'activité (élèves comme professeur)


Repérer les compétences et les éléments des programmes pouvant donner lieu à la mise en œuvre d'un EPI. Élaborer une liste des sujets pouvant servir de base Réfléchir à l'usage pédagogique des TICE et des langues vivantes dans la construction des EPI Définir des modalités de restitution des travaux. Réfléchir à la contribution des EPI aux éléments de parcours éducatifs des élèves. Construire ingénierie de suivi de concertation entre professeurs et du protocole d'évaluation des élèves.

Formateur(s)

Formateur 1 : Formateur Créteil Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : M. Mouden Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected]


2nd degré


Fin : 23/11/2016


18 h


Constitution d'une base de ressources EPI sur la zone MOPI. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Les outils élaborés en stage seront présentés aux équipes en charge de la conduite des EPI au sein de l'établissement afin de permettre l'harmonisation des pratiques

EPI version 1 Numéro de stage : 806 - 34

Zone

MOPI




Le programme sera défini par l'IA-IPR.














EPI version 1

Public concerné :

Enseignants souhaitant mettre en œuvre les EPI informatique communication et citoyenneté (ICC), Corps bien être et sécurité, transition écologique et développement durable (TDD), science technologie et société (STS).



Ëtre en mesure de mettre en œuvre et de piloter un EPI et de l'inscrire la logique des parcours éducatifs des élèves (avenir, artistique, citoyen et santé). Ce stage s'appuiera sur les comptes-rendus du groupe de travail piloté par le service pédagogique. La formation sera assurée par l'IA-IPR et l'EEMCP2 lors de la première session, par l'EEMCP2 lors de la seconde.


Savoir travailler en équipe interdisciplinaire. Savoir mettre en oeuvre une pédagogie de projet et développer le travail collaboratif des élèves. Concevoir les outils qui permettent de conserver la mémoire de l'activité (élèves comme professeur)


Repérer les compétences et les éléments des programmes pouvant donner lieu à la mise en œuvre d'un EPI. Élaborer une liste des sujets pouvant servir de base Réfléchir à l'usage pédagogique des TICE et des langues vivantes dans la construction des EPI Définir des modalités de restitution des travaux. Réfléchir à la contribution des EPI aux éléments de parcours éducatifs des élèves. Construire ingénierie de suivi de concertation entre professeurs et du protocole d'évaluation des élèves.

Formateur(s)

Formateur 1 : M. Mouden Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : M. Haddak Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected]


2nd degré


Fin : 12/01/2017


18 h


Constitution d'une base de ressources EPI sur la zone MOPI. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Les outils élaborés en stage seront présentés aux équipes en charge de la conduite des EPI au sein de l'établissement afin de permettre l'harmonisation des pratiques


Zone

MOPI


EPI version 2

Public concerné :

Enseignants souhaitant mettre en oeuvre les EPI langues et civilisations étrangères (LCE), monde économique et professionnel (MEP), culture et création artistique (CCA) et langues et civilisations de l'antiquité (LCA). Conseillère d'orientation ou Prio.



Ëtre en mesure de mettre en œuvre et de piloter un EPI, de l'inscrire dans la logique des parcours éducatifs des élèves (avenir, artistique, citoyen et santé). Ce stage s'appuiera sur les comptes-rendus du groupe de travail piloté par le service pédagogique. La formation sera assurée par l'IA-IPR et l'EEMCP2 lors de la première session, par l'EEMCP2 lors de la seconde.


Savoir travailler en équipe interdisciplinaire. Savoir mettre en œuvre une pédagogie de projet et développer le travail collaboratif des élèves. Concevoir les outils qui permettent de conserver la mémoire de l'activité (élèves comme professeurs)


Repérer les compétences et les éléments de programmes pouvant donner lieu à la mise en œuvre des EPI Élargir une liste des sujets pouvant servir de base réfléchir à l'usage pédagogique des TICE et des langues vivantes dans la construction des EPI Définir des modalités de restitution des travaux des élèves Réfléchir à la contribution des EPI aux éléments de parcours éducatifs des élèves Construire ingénierie de formation de suivi de concertation entre professeurs et du protocole d'évaluation des élèves

Formateur(s)

Formateur 1 : M. Charles NAIM Fonction et Institution de rattachement : IA-IPR CRETEIL Adresse éléctronique : Formateur 2 : François Lewicki Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique :


2nd degré


Fin : 17/11/2016


18 h


Modalités à prévoir pour la démultiplication : Les outils élaborés en stage seront présentés aux équipes en charge de la conduite des EPI au sein de l'établissement afin de permettre l’harmonisation des pratiques


Zone

MOPI


EPI version 2

Public concerné :

Enseignants souhaitant mettre en oeuvre les EPI langues et civilisations étrangères (LCE), monde économique et professionnel (MEP), culture et création artistique (CCA) et langues et civilisations de l'antiquité (LCA). Conseillère d'orientation ou Prio.



Ëtre en mesure de mettre en œuvre et de piloter un EPI, de l'inscrire dans la logique des parcours éducatifs des élèves (avenir, artistique, citoyen et santé). Ce stage s'appuiera sur les comptes-rendus du groupe de travail piloté par le service pédagogique. La formation sera assurée par l'IA-IPR et l'EEMCP2 lors de la première session, par l'EEMCP2 lors de la seconde.


Savoir travailler en équipe interdisciplinaire. Savoir mettre en œuvre une pédagogie de projet et développer le travail collaboratif des élèves. Concevoir les outils qui permettent de conserver la mémoire de l'activité (élèves comme professeurs)


Repérer les compétences et les éléments de programmes pouvant donner lieu à la mise en œuvre des EPI Élargir une liste des sujets pouvant servir de base réfléchir à l'usage pédagogique des TICE et des langues vivantes dans la construction des EPI Définir des modalités de restitution des travaux des élèves Réfléchir à la contribution des EPI aux éléments de parcours éducatifs des élèves Construire ingénierie de formation de suivi de concertation entre professeurs et du protocole d'évaluation des élèves

Formateur(s)

Formateur 1 : Formateur Créteil Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : François Lewicki Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique :


2nd degré


Fin : 18/01/2017


18 h


Modalités à prévoir pour la démultiplication : Les outils élaborés en stage seront présentés aux équipes en charge de la conduite des EPI au sein de l'établissement afin de permettre l’harmonisation des pratiques


Zone

MOPI


La vie scolaire : évolutions, projet, climat scolaire

Public concerné :

Les personnels de vie scolaire en priorité (CPE/AE); tout membre de la communauté éducative (enseignants, psychologue, infirmier(e), personnel de direction faisant fonction)



Echanger autour des problématiques de la Vie Scolaire, des évolutions des textes (métiers des personnels des services de vie scolaire (CPE et Assistants d'Education) ; la réforme du collège, et leurs incidences sur le fonctionnement des établissements; le travail en collaboration avec les équipes enseignantes, documentalistes et de santé ; la méthodologie du projet pour une construction de projets vie scolaire de qualité et partagés ; la participation des personnels de vie scolaire à un climat scolaire de qualité dans les établissements.


Se former et innover Impulser et coordonner le volet éducatif du projet établissement Elaborer un projet vie scolaire en équipe Travailler dans une équipe pédagogique Contribuer à la qualité du climat scolaire


La Vie Scolaire: échange autour des textes récents concernant la vie scolaire (évolution du métier de CPE; les assistants d'éducation; management du service de Vie Scolaire) Réforme du collège: la place et le rôle du CPE dans les nouveaux parcours (citoyen; avenir; artistique et culturel) Le CPE au sein du CESC: la collaboration au sein d'une équipe pluridisciplinaire pour une politique éducative et de prévention La méthodologie de projet dans la mise en place de projets vie scolaire.

Formateur(s)

Formateur 1 : Dorothée CHAN-HOW-BO Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Interzone PO/MOPI Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :


2nd degré


Fin : 14/12/2016


18 h


- fiches d'évaluation qualitatives à remplir par les stagiaires - qualité du travail en atelier à travers les projets qui seront élaborés en ateliers - la mise en place des projets au retour dans les établissements Modalités à prévoir pour la démultiplication : Réunions de service ; conseil pédagogique autour de la vie scolaire, conseil école-collège; diffusion numérique des projets et des productions en atelier. La formatrice devra prévoir de fournir les documents et matériels nécessaires à la démultiplication

La vie scolaire : évolutions, projet, climat scolaire Numéro de stage : 814 - 2

Zone

MOPI

La vie scolaire : évolutions, projet, climat scolaire Numéro de stage : 814 - 2



La Vie Scolaire: évolution des métiers des personnels de Vie Scolaire; quelle incidence sur nos pratiques? (2h00): - le CPE: lien entre le Référentiel de Compétences de 2013, et la circulaire de mission de 2015. - les personnels de Vie Scolaire (Assistants d'éducation; assistant de vie scolaire) - la collaboration avec les enseignants Le management du service de Vie Scolaire: échanges de pratique et présentation de documents de management (2h00)


Travaux en atelier: élaboration de documents pour une amélioration du fonctionnement du service de Vie Scolaire, et une meilleure communication en direction de la communauté scolaire (Vadémécum de la Vie Scolaire; fiches de poste; documents Vie Scolaire) = 1h00/1h30 Rendu des ateliers - 1h00



La Réforme du collège: Le CPE et les différents parcours: citoyen; avenir; artistique et culturel Echanges de pratiques sur l'implication du CPE dans ces différents parcours (2h00) Travaux en atelier: élaboration de projets s'insérant dans ces parcours (2h00)


Rendu des ateliers (1h00) La méthodologie de projet dans la mise en place du projet Vie Scolaire (1h30)



Travaux en atelier: mise en commun des projets vie scolaire existants et pistes pour de nouveaux projets Vie Scolaire (2h00) Le climat scolaire dans nos établissements: présentation des travaux sur le climat scolaire et échanges autour du climat scolaire dans nos établissements (2h00)


Le CESC et le climat scolaire : travaux en atelier sur des interventions à proposer aux CESC pour favoriser un climat scolaire bienveillant (1h00) Rendu des ateliers et évaluation de la formation (1h30)


Les enjeux de l'accompagnement personnalisé en collège

Public concerné :

Les enseignants de secondaire qui souhaitent se positionner comme référent AP dans les niveaux du collège



Mettre en place un réseau de professeurs du secondaires référents AP dans les établissements de la zone pour accompagner les équipes et diffuser les bonnes pratiques


être capable de poser un diagnostic et de mettre en place des stratégies différenciées pour répondre aux besoins tant en termes de remédiation que d'approfondissement ou d'accompagnement. Être capable de fédérer les équipes autour des enjeux de l'Ap dans le cadre de la réforme. Être capable de participer à l'élaboration d'un plan AP pour l'établissement d'exercice.


Partager et découvrir des outils de diagnostic. Analyse des principes de prescription S'approprier et diffuser les ressources pédagogiques disponibles Partager, découvrir et s'approprier des techniques de différenciations pédagogiques Organiser dans le temps l'ensemble des activités

Formateur(s)

Formateur 1 : Me Evelyne BALLANFAT Fonction et Institution de rattachement : IA IPR Lettres Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : M. Hermelin Stéphane Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique :


2nd degré


Fin : 07/12/2016


18 h


Dans le cadre de la fonction de référent AP au sein de l’établissement d'exercice, constitution d'une banque de ressources pédagogiques. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Assurer la mission de référent et de coordinateur Ap en lien étroit avec l'équipe de direction. dans ce cadre, participer aux points d'étapes coordonnateurs zone AP par vise o conférence.

Les enjeux de l'accompagnement personnalisé en collège Numéro de stage : 806 - 39

Zone

MOPI


Les enjeux de l'accompagnement personnalisé en collège

Public concerné :

Les enseignants de secondaire qui souhaitent se positionner comme référent AP dans les niveaux du collège



Mettre en place un réseau de professeurs du secondaires référents AP dans les établissements de la zone pour accompagner les équipes et diffuser les bonnes pratiques


être capable de poser un diagnostic et de mettre en place des stratégies différenciées pour répondre aux besoins tant en termes de remédiation que d'approfondissement ou d'accompagnement. Être capable de fédérer les équipes autour des enjeux de l'Ap dans le cadre de la réforme. Être capable de participer à l'élaboration d'un plan AP pour l'établissement d'exercice.


Partager et découvrir des outils de diagnostic. Analyse des principes de prescription S'approprier et diffuser les ressources pédagogiques disponibles Partager, découvrir et s'approprier des techniques de différenciations pédagogiques Organiser dans le temps l'ensemble des activités

Formateur(s)

Formateur 1 : Me.Evelyne BALLANFAT Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : M. Hermelin Stéphane Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique :


2nd degré

Lieu de formation : Doha Bonaparte Dates de formation : Début : 23/01/2017

Fin : 25/01/2017


18 h


Dans le cadre de la fonction de référent AP au sein de l’établissement d'exercice, constitution d'une banque de ressources pédagogiques. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Assurer la mission de référent et de coordinateur Ap en lien étroit avec l'équipe de direction. dans ce cadre, participer aux points d'étapes coordonnateurs zone AP par vise o conférence.


Zone

MOPI

Stages inter-degrés


Aider à la mise en place des Sections Internationales anglophones (britannique)

Public concerné :

Professeurs des écoles ou professeurs du 1er degré. Professeurs d'anglais et d'HG locuteurs natifs.



Mettre en place des progressions annuelles en anglais et HG à partir des programmes de SI - Concevoir et mettre en oeuvre des projets interlangues et interdisciplinaires - Favoriser le rayonnement de la SI - Mettre en oeuvre des échanges et partenariats avec des établissements internationaux - Intégrer les TUIC - Construire des outils d'évaluation communs en interdisciplinarité - Intégrer les éléments de la culture du pays d'accueil


Participer au développement d'une compétence interculturelle chez l'élève - Connaître les possibilités d'échange et de collaboration avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux et internationaux - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier - Coopérer au sein d'une équipe - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique - Concevoir l'évaluation des élèves


Connaître le cadre institutionnel - Connaître l'état des lieux dans la zone MOPI - Mise en place des progressions annuelles - Exemples de projets interdisciplinaires

Formateur(s)

Formateur 1 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :


Interdegré


Fin : 15/03/2017


18 h


A définir Modalités à prévoir pour la démultiplication : Mutualisation des fiches pédagogiques et mise en ligne sur le site de la zone.

Aider à la mise en place des Sections Internationales anglophones (britannique)


Zone

MOPI

Aider à la mise en place des Sections Internationales anglophones (britannique) Numéro de stage : 813 - 6











Démarches et outils de communication. Developper des compétences langagières et méthodologiques par l'usage de la web radio.

Public concerné :

- Enseignants et élèves du primaire et second degré. Toutes disciplines confondues. Possibilité d'intégrer un profil élève CVL. (3 jours) - Chargés de communication ; responsables éducatifs (CPE) ; Proviseurs ;



Objectifs à court terme :- Réaliser une émission en direct captée et diffusée sur internet dans le cadre des prochains jeux du Golfe 2017.- Sensibiliser les élèves à la prise de parole en public, à l'expression radiophonique - Utiliser la web Radio/ Web TV au service de l'apprentissage - Connaître les principes de captation, montage, production - Aborder les notions élémentaires du direct dans la réalisation d'émissions - Connaître les principes de l'écriture radiophonique - Aborder les notions juridiques - valoriser des actions éducatives, sportives et culturelles des établissements, de la zone, ... Objectifs à Moyen terme : - Développer le média web Radio en milieu scolaire - Responsabiliser les élèves dans leurs actes de publication en ligne Objectifs spécifiques pour chargés de communication et responsables éducatifs - Communiquer avec la web radio sur les événements organisés par l'établissement - Utiliser les réseaux sociaux et nouveaux médias au service de la communication - Mettre en place une stratégie numérique pour valoriser l'établissement - Les bases d'une relation de communication avec l'Agence.


Capacité à lire et à comprendre des textes variés - Maîtrise de différents modes d'expression - Responsabilité des actes de publication en ligne : éducation aux médias et à l'information - Maîtrise de soi, de ses émotions et de sa concentration - Maîtriser les moyens de communication, de diffusion de l'information, de la prise de parole par le biais de l'utilisation de la radio - Compétences technologiques, techniques (TICE) de l'information sur les réseaux numériques développées de la recherche d'information en passant par la production jusqu'à la publication.


Apports théoriques, techniques, pédagogiques et didactiques developpés par l'usage de la web radio (developpement du langage orale et du langage écrit, amélioration des compétences méthodologiques, démarche entretien).

Formateur(s)

Formateur 1 : ROUCHIE Thomas Fonction et Institution de rattachement : Chef de service Communication et événements de l'AEFE Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : COLAVECCHIO Gérard Fonction et Institution de rattachement : Responsable de la stratégie numérique et du développement des médias au Service communication et événements de l'AEFE Adresse éléctronique :


Interdegré


Fin : 25/01/2017


18 h


1) L'émission produite en direct lors des Jeux du Golfe 2017 est une première évaluation et pour les élèves et enseignants qui manageront la totalité de la production média et pour les chargés de communication et responsables qui auront en charge de valor Modalités à prévoir pour la démultiplication : - Un kit autour de l'utilisation des médias audiovisuels en classe sera remis aux enseignants. Cela permettra à d'autres enseignants voulant rejoindre l'équipe web radio de s'initier. - Une liste de préconisation matériels sera transmise - Une visio-confé

Démarches et outils de communication. Developper des compétences langagières et méthodologiques par l'usage de la web radio.


Zone

MOPI

Démarches et outils de communication. Developper des compétences langagières et méthodologiques par l'usage de la web radio. Numéro de stage : 815 - 6



Présentation et objectifs de la formation Séances d'écoutes radiophoniques/télévisées - Décryptage et analyse à partir d'une grille d'écoute - Les différents formats et leurs spécificités sonores Les conditions de productions - Comprendre l'environnement sonore pour bien capter - Exercices d'application autour du micro-trottoir 9h à 13h


présentation du service communication Ecrire pour s'exprimer et communiquer - 10 conseils pour bien écrire - L'interview : spécificités et exercice pratique Les règles de base du montage sous Audacity - A partir des enregistrement du matin, travail autour du montage sonore La conférence de rédaction - Du thème aux sujets à traiter - Organisation de la classe et affectation des tâches - Le fil conducteur et la chronologie des actions de production radio/TV 14h à 18h



Préparation de l'émission en direct // transformation de la salle de formation en média 3 pôles en parallèle : 1) Prise de son et création sonore (enregistreur numérique, table de mixage, téléphone mobile, ordinateurs) 2) Montage : Audacity/Movie maker et I-movie 3) Rédaction écriture des textes en vue du direct 9h à 13h


3 pôles en parallèle : 1) Prise de son et création sonore (enregistreur numérique, table de mixage, téléphone mobile, ordinateurs) 2) Montage : Audacity/Movie maker et I-movie 3) Rédaction écriture des textes en vue du direct 14h à 18h



Séance de théâtralisation du propos Finalisation textes, jingles, fil conducteur Installation studio Eléments de communication à mettre en place 9h à 13h


Répétition générale de l'émission Emission en direct 14h à 18h


Ecrire pour mieux lire et lire pour mieux écrire au cycle 3

Public concerné :

professeurs d'école cycle3, professeurs de 6ème (lettres HG)



poursuivre l'apprentissage de la lecture au cycle 3 renforcer les activités permettant l'acquisition des compétences de lecture/écriture


construire et mettre en oeuvre des activités d'écriture en lien avec les différents types de textes étudiés ( Cf contenus ci-dessous) -- savoir adapter les situations d'apprentissage aux différents niveaux de maîtrise de la langue des élèves. -- Harmoniser outils et pratiques -- --


Apport de connaissances sur le lien lecture-écriture --Travailler sur les 3 types de lecture: -lecture pour le travail scolaire (consignes énoncés...) -lecture pour se documenter (accès à la connaissance-autonomie) -lecture littéraire Articulation des axes lecture/production d'écrits Travailler sur les 4 champs de l'écriture -- écrits de travail (prise de notes, brouillons, traces écrites etc...) -- projets d'écriture -- écrits anthologiques ( créations de recueils poétique, mots) -- Ecrits d'entraînement( activités décontextualisées, résolution de problèmes d'écriture et de lecture identifiés) -- construire des outils et des projets communs -- Evaluation des compétences des élèves. -- Activités en lien avec les outils numérise

Formateur(s)

Formateur 1 : Me Catherine CASTERA Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : Christophe Lewicki Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected]


Interdegré

Lieu de formation : Bahrein Dates de formation : Début : 05/12/2016

Fin : 07/12/2016


18 h


Stage réussi: Stagiaires mettent en place des activités dans leur classe avec des retours vers le groupe de formation.( vers l'EEMCP2) Modalités à prévoir pour la démultiplication : Il est souhaitable qu'à l'issue de la formation les stagiaires aient construit avec le formateur une présentation à destination des collègues de leur établissement.

Ecrire pour mieux lire et lire pour mieux écrire au cycle 3 Numéro de stage : 808 - 21

Zone

MOPI

Ecrire pour mieux lire et lire pour mieux écrire au cycle 3 Numéro de stage : 808 - 21



Lire et écrire l'histoire : distinguer le "récit" de l'histoire et les récits historiques fictionnels (roman, nouvelle). La lecture pour se documenter - la lecture littéraire -"le docufiction : un genre hybride" - le texte documentaire : ses spécificités. (Point des programmes : marquer les liens entre les programmes d'histoire et de français (programme d'histoire) - construire la distinction fiction-réalité (programmes de français et dh'istoire) - organiser un classement des oeuvres littéraires (programme de français)).


Lire et écrire l'histoire : distinguer le "récit" de l'histoire et les récits historiques fictionnels (roman, nouvelle). La lecture pour se documenter - la lecture littéraire -"le docufiction : un genre hybride" - le texte documentaire : ses spécificités. (Point des programmes : marquer les liens entre les programmes d'histoire et de français (programme d'histoire) - construire la distinction fiction-réalité (programmes de français et dh'istoire) - organiser un classement des oeuvres littéraires (programme de français)).



Lecture pour le travail scolaire (consignes, énoncés, pratiques de formes textuelles variées : écrits spécifiques aux autres enseignements que le français).


Ecrire pour réfléchir et apprendre (écrits de travail/écrits réflexifs : quels usages ? quels supports ?).



la classe de littérature : projets d'écriture et processus d'écriture M3 : Pratique de formes textuelles autour de genres et motifs littéraires : situations variées autour de différents genres eet motifs littéraires (par exemple le récit de ruse, la nouvelle, le texte poétique) - les écrits anthologiques.


les processus d'écriture la mobilisation des connaissances en étude de la langue


Enseignement moral et civique aux cycles 3 et 4

Public concerné :

PE premier degré (cycle 3) et HG collège



Aider les enseignants à concevoir et mettre en oeuvre l'enseignement EMC - Concevoir la continuité de l'EMC sur les cycles


Maîtrise du programme et d'une progression interdegrés - exemples de contenus élaborés et validés collectivement


intégration de l'EMC dans le parcours citoyen. Exemples concrets - actualisation des connaissances des programmes - conception de progression interdegrés - échange de pratiques

Formateur(s)

Formateur 1 : Mme Anne-Marie HAZARD-TOURILLON IA-IPR d’histoire-géographie Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : M. HADDAK - Ryiad Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected]


Interdegré

Lieu de formation : Abu Dhabi Monod Dates de formation : Début : 12/12/2016

Fin : 14/12/2016


18 h


Nombre de parcours citoyens élaborés au cours de la formation et mis en place dans le courant de l'année scolaire Modalités à prévoir pour la démultiplication : - Restitution sous forme de présentation en conseil de cycle et d'enseignement et de documents pédagogiques exploitables en établissement.

Enseignement moral et civique aux cycles 3 et 4 Numéro de stage : 808 - 23

Zone

MOPI

Enseignement moral et civique aux cycles 3 et 4 Numéro de stage : 808 - 23



Les nouveaux programmes en EMC et la réforme du collège : état des lieux et objectifs


Ateliers : Construire des exemples de séquences pédagogiques utilisant la pédagogie active



Présentation des enjeux de la construction d’un parcours citoyen de l’école au collège


Ateliers : Construction d’outils pour suivre et évaluer les parcours citoyens des élèves



Synthèse collective sur les outils pour la mise en oeuvre des parcours citoyens


Aider à la restitution sous forme de présentation en conseil de cycle et d'enseignement et fournir des documents pédagogiques exploitables en établissement.


Harmonisation des pratiques en EPS au cycle 3

Public concerné :

PE et profs EPS. Il est indispensable d'envoyer un binôme 1er et 2nd degré du même établissement.



Appropriation des nouveaux programmes 2016 au cycle 3. Harmoniser les parcours de formation sur le cycle 3 favorisant la continuité pédagogique entre l'école et le collège et pouvant aboutir sur un projet sportif ou artistique commun.


Etre capable d'élaborer les progressions sur les 3 ans et de mettre en oeuvre un cycle d'apprentissage afin de mettre les élèves en capacité de: - Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps - S’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils - Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités - Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière - S’approprier une culture physique sportive et artistique


Faire le point sur les attendus des nouveaux programmes Mettre en place une terminologie commune Réflexion et outils pour élaborer les parcours de formation à partir des programmes Mettre les enseignants en situation en leur faisant vivre les étapes clés d'un cycle d'apprentissage

Formateur(s)

Formateur 1 : Mr HERMELLIN Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : Mme PETILLAT PE CAFIPEMF Louis-Massignon Fonction et Institution de rattachement : PE CAFIPEMF Adresse éléctronique : [email protected]


Interdegré


Fin : 12/01/2017


18 h


Les enseignants du cycle 3 d'un même établissement doivent être capable d'élaborer un parcours de formation commun, en s'appuyant sur les activités physiques, sportives et artistiques. La capacité des stagiaires à intervenir en EPS dans l'un des niveaux Modalités à prévoir pour la démultiplication : Le contenu du stage sera diffusé et mis en ligne sur le site EPS pour la zone MOPI.

Harmonisation des pratiques en EPS au cycle 3 Numéro de stage : 808 - 27

Zone

MOPI

Harmonisation des pratiques en EPS au cycle 3 Numéro de stage : 808 - 27



- Présentation des nouveaux programmes du cycle 3 (Compétences générales, champs d’apprentissage complémentaires, compétences travaillées en lien avec les domaines du socle) - Réflexion autour de l’importance de l’harmonisation des pratiques et de la programmation sur l’ensemble du cycle. - Réflexion sur la construction d’un module d’apprentissage en EPS (les démarches, les étapes, les situations d’apprentissage, l’évaluation…)


Travail sur le champ d’apprentissage complémentaire : « Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée » Les activités athlétiques : courses ? Vivre les étapes clés d’un module et réflexion sur: o Logique interne de l’activité o Démarche et situations d’apprentissage o Attendus de fin de cycle et élaboration d’une progression o Evaluations o Capacités des élèves o Variables didactiques o Différenciation o … - Les enseignants repartent avec des situations d’apprentissages, des évolutions possibles et une trame pour construire un module dans cette APSA.



Travail sur le champ d’apprentissage complémentaire : « Adapter ses déplacements à des environnements variés » Les activités aquatiques : Natation / Attestation du Savoir Nager ? Vivre les étapes clés d’un module et réflexion sur: o Logique interne de l’activité o Démarche et situations d’apprentissage o Attendus de fin de cycle et élaboration d’une progression o Evaluations o Capacités des élèves o Variables didactiques o Différenciation o … - Les enseignants repartent avec des situations d’apprentissages, des évolutions possibles et une trame pour construire un module dans cette APSA.


Travail sur le champ d’apprentissage complémentaire : « S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique» Les activités gymniques : Acrosport ? Vivre les étapes clés d’un module et réflexion sur: o Logique interne de l’activité o Démarche et situations d’apprentissage o Attendus de fin de cycle et élaboration d’une progression o Evaluations o Capacités des élèves o Variables didactiques o Différenciation o … - Les enseignants repartent avec des situations d’apprentissages, des évolutions possibles et une trame pour construire un module dans cette APSA.



Travail sur le champ d’apprentissage complémentaire : « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Les jeux pré-sportifs collectifs : Hand-ball, badminton ? Vivre les étapes clés d’un module et réflexion sur: o Logique interne de l’activité o Démarche et situations d’apprentissage o Attendus de fin de cycle et élaboration d’une progression o Evaluations o Capacités des élèves o Variables didactiques o Différenciation o … - Les enseignants repartent avec des situations d’apprentissages, des évolutions possibles et une trame pour construire un module dans cette APSA.


- Production, par binômes d’un même établissement, d’une programmation de cycle. - Organisation de temps forts (rencontres, représentations, projets communs)



Public concerné :

cycle3



Projets interdisciplinaires collaboratifs utilisant les TICE en sciences et technologie. - Mise en oeuvre de projets technologiques donnant lieu à des défis entre les classes.


Approche plus dynamique des activités scientifiques. - Utilisation d'une démarche expérimentale.


Présentation des outils resources (ENT, logiciels usuels (scratch), applications, réseaux...) - Mise en oeuvre d'un projet réalisable au retour du stage et mutualisable - Observation en classe / vidéo

Formateur(s)

Formateur 1 : Formateur 1er degré Créteil Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : Formateur 2nd degré Créteil Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique :


Interdegré

Lieu de formation : Dubaï LFI Dates de formation : Début : 16/01/2017

Fin : 18/01/2017


18 h


- Application du projet élaboré lors du stage. - Création d'un espace d'échanges et de mutualisation des expériences. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Espace Numérique commun dédié au projet. PowerPoint sur les procédures de mise en place du projet (pédagogie explicite)



Zone

MOPI

Les outils numériques au service de la démarche expérimentale et de projet au cycle 3 Numéro de stage : 817 - 13



Attentes, problématiques, retour sur les actions en cours La démarche expérimentale : pratiquer des démarches scientifiques. Mises en situation concrètes : s'approprier des outils et méthodes.


Exemples de projets collectifs inter degrés Projets technologiques et défis scolaires : principes



Observation et analyse de pratique pour pratiquer des démarches scientifiques et s'approprier des outils et méthodes. Présentation de ressources (ENT, logiciels, applications,...) Projet de programme de mutualisation


Construction d'un projet réalisable autour d'un ou deux thèmes communs



Différenciation, évaluation, adaptations pédagogiques Parcours individualisés avec comme support le numérique. Exemple d'outils de cohérence visant le suivi des enseignements


Les références, les outils, les sélections de jeux Les prolongements envisageables autour de la notion d'outils numériques Bilan du stage


Pour une diversification et une meilleure exploitation des supports en arabe langue étrangère (ALE), La place des langues vivantes dans la réforme.

Public concerné :

Enseignants d'arabe secondaire et primaire



Mieux prendre en compte le contexte de l'enseignement de l'arabe langue étrangère dans la zone, intégrer les nouveaux programmes, les EPI et l'AP.


Concevoir des séquences d'apprentissage en conformité avec les programmes Concevoir des séquences d'apprentissage adaptées aux besoins et possibilités de progression des élèves Conséquence des séquences d'apprentissage intégrant l'outil numérique Concevoir un parcours linguistique Différencier sa pédagogie Donner du sens à l'enseignement de l'arabe grâce à l'oral


Présentation et analyse de supports pédagogiques, conception de séquences d'apprentissage, alternance entre présentation théorique et travail pratique.

Formateur(s)

Formateur 1 : Mme BADINI Fonction et Institution de rattachement : Service pédagogique Adresse éléctronique : Mme BOU JAOUDE Formateur 2 : Coordinatrice arabe 1er degré au Lycée Louis-Massignon Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :


Interdegré

Lieu de formation : Doha Bonaparte Dates de formation : Début : 14/03/2017

Fin : 16/03/2017


18 h


Changement effectif des pratiques Modalités à prévoir pour la démultiplication : Séquences pédagogiques produites mutualisées en conseil d'enseignement, en conseil de cycle et en conseil école collège. Mise en ligne sur le site de zone des productions

Pour une diversification et une meilleure exploitation des supports en arabe langue étrangère (ALE), La place des langues vivantes dans la

réforme. Numéro de stage : 813 - 10

Zone

MOPI

Pour une diversification et une meilleure exploitation des supports en arabe langue étrangère (ALE), La place des langues vivantes dans la réforme.




Analyse d'un support pédagogique un support proposé pour saisir les lacunes de l'enseignement traditionnel de l'arabe ou : analyse de quelques pages de manuel


Présentation de plusieurs supports pédagogiques en conformité avec les programmes pour le primaire et le secondaire



La place des L.V. dans la réforme (focus sur les nouveaux programmes, EPI, AP) Le contexte de l'enseignement de l'arabve langue étrangère dans la zone Présentation et analyse de supports pédagogiques Conception de séquences d'apprentissage




Ateliers en binôme ou en trinôme les stagiaires procèdent à la conception des séquences d'apprentissage en conformité avec les programmes Mise en commun


Mise en commun


Poursuivre la construction du nombre par le jeu au cycle 3

Public concerné :

enseignants cycle3 (PE et collège)



Poursuivre la construction des nombres entiers. Introduire la connaissance de fractions et des nombres décimaux. Mémorisation des faits numériques (calcul mental). Appropriation des objectifs au service de la résolution de problèmes.


Aborder de manière plus diversifiée la notion de nombres. Mieux articuler aspect pratique concret et théorie. Intégrer des approches ludiques dans l'enseignement des mathématiques. Développer un projet inter-degré dans le thème travaillé.


Présentation de jeux mathématiques et manipulation (mallettes de jeux...). Intégrer les aspects ludiques à la programmation du cycle3. Permettre aux élèves de pratiquer des jeux mathématiques (jeux communs au cycle). Développer les pratiques favorisant les transferts entre les activités ludiques et les aspects plus théoriques. Réfléchir à une évaluation des compétences développées par les jeux.

Formateur(s)

Formateur 1 : M. Didier LEGER Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : Formateur 2 : M. Benoît GUY Fonction et Institution de rattachement : EEMCP 2 Adresse éléctronique : [email protected]


Interdegré


Fin : 23/11/2016


18 h


Réinvestissement des pratiques et de la programmation réalisée au sein des établissements. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Présentation de la programmation pour une mise en oeuvre dans les établissements. Sélection des jeux à acheter par l'établissement.

Poursuivre la construction du nombre par le jeu au cycle 3 Numéro de stage : 808 - 15

Zone

MOPI

Poursuivre la construction du nombre par le jeu au cycle 3 Numéro de stage : 808 - 15



Point sur la didactique des mathématiques : rôle du langage dans les apprentissages et définition d'une variable didactique. Présentation des différents types de calcul sur les nombres. En ce qui concerne le calcul mental : - explicitation des procédures et des faits numériques, sur les champs additif et multiplicatif. - nécessité de revisiter les fondamentaux du cycle 2 pour justifier les activités au cycle 3 et au collège. - éléments de différenciation.


Finalisation de la construction des nombres entiers à partir de présentation de jeux (les dernières éditions en priorité). Les aspects culturels du nombre. Si le temps le permet, élaboration de jeux, voire construction.



Apport didactique à partir des données historiques sur les nombres rationnels et les nombres décimaux. Situations-phares pour les introduire au cycle 3. Explicitation de la différence entre les fractions utilisées au cycle 3 et celles utilisées au collège.


Présentation de jeux sur les décimaux et les fractions pour renforcer la construction et développer les compétences sur leur utilisation. Si le temps le permet, élaboration de jeux, voir construction.



Typologie des problèmes. Rôle de la situation-problème dans les apprentissages. Un travail spécifique sur la proportionnalité et ses applications sera fait.


Pour chaque notion abordée, les derniers jeux en vente seront présentés, et certains autres élaborés, voire construits. Bilan


Prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers

Public concerné :

Enseignants 1er et 2nd degrés Pour le primaire il y aura un stage animé par l'IEN en résidence pour le cycle 1 et le cycle 2 Pour le stage présenté les enseignants du 1er degré devront etre du cycle 3



Scolariser et prendre en charge des EBEP dans le contexte des établissements français à l'étranger


Repérer et prendre en charge des EBEP Mettre en place un dispositif adapté Développer des stratégies d'aide aux EBEP Accompagner les EBEP sur l'ensemble du parcours scolaire


La formation devra à la fois comporter un apport général pédagogique et didactique permettant la mise en oeuvre effective de l'accompagnement personnalisé de l'école primaire au collège jusqu'au lycée. Présentation d'outils, de documents et dispositifs (différenciation, aménagement du temps scolaire, AVS...) Mise à disposition d'outils spécifiques adaptés aux élèves à BEP (jeux, outils numériques...)

Formateur(s)

Formateur 1 : Isabelle PICAULT Fonction et Institution de rattachement : IEN-ASH - AEFE Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : Pascale Derrien Fonction et Institution de rattachement : Formateur académie de Créteil Adresse éléctronique : [email protected]


Interdegré


Fin : 08/12/2016


18 h


Possibilité pour les stagiaires d'accéder à de la formation à distance pour aller plus loin dans leur réflexion Evolution de leurs représentations sur les EBEP Modalités à prévoir pour la démultiplication : L'objectif du stage est d'aider les enseignants à problématiser les situations rencontrées pour aider au sein de leur établissement à une prise en charge cohérente et partagée.


Zone

MOPI




Analyse d'une situation complexe pour commencer à travailler la problématisation Emission d'hypothèses par les stagiaires en argumentant Résultats des tests donnés (Haut potentiel) Présentation de la scolarisation des EBEP dans le réseau


Elèves à BEP défintion Elèves à BEP et leviers pédagogiques (PP) Définition de l'école inclusive Proposition d'analyse collective de situations ( dont travaux d élèves)et rédaction des différents projets d'aide Synthèse et apports théoriques sur les différents outils d'aide pour les élèves à BEP (PAI, PPRE,PAP,PPS, Gevasco)



A partir des différentes situations, dégager les invariants et les incontournables Construction d'une grille d'analyse


Visionnage d'un film pour dépasser la simple prise en charge de l'élève pour travailler le lien avec la famille Jeu de rôle: mise en situation d'une EE Début d'un travail sur une prise en charge partagée avec toute l'équipe



Réflexion sur la nécessaire prise en charge partagée: quels outils, quelles démarches, quelles instances Les ressources disponibles pour aider à la scolarisation chage


Préparation du retour dans son établissement Evaluation de la Formation

Stages Institutionnels

(Public désigné)

et personnels administratifs


Formation des personnels administratifs

Public concerné :

Personnels administratifs



Culture AEFE Connaissance de l'institution

Modalités de la formation : Compétences visées :


Formateur(s)

Formateur 1 : Service expertise et conseil Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :



Lieu de formation : Koweït Dates de formation : Début : 16/01/2017

Fin : 18/01/2017


18


Modalités à prévoir pour la démultiplication :

Formation des personnels administratifs Numéro de stage : 819 - 9

Zone

MOPI

Formation des personnels administratifs Numéro de stage : 819 - 9



Sera communiqué ultérieurement














Ingénierie de formation continue

Public concerné :

Public désigné





Formateur(s)

Formateur 1 : AEFE service pédagogique Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :



Lieu de formation : Amman Dates de formation : Début : 07/12/2016

Fin : 09/12/2016


12



Ingénierie de formation continue Numéro de stage : 824 - 24

Zone

MOPI

Ingénierie de formation continue Numéro de stage : 824 - 24



A définir


A définir



A définir


A définir





Aider les directeurs à développer le pilotage pédagogique

Public concerné :

Les directeurs d'écoles et chefs d'établissement faisant fonction de directeurs d'école.



Développer la culture de zone et les pratiques professionnelles communes. Renforcer les démarches et outils de pilotage pédagogique.


Améliorer les repères de zone, la connaissance des outils institutionnels et le pilotage pédagogique.


Informations institutionnelles et illustrations pratiques. Outils de pilotage et usage professionnel. Réflexion sur les problématiques d'interdegré. Production d'outils communs.

Formateur(s)

Formateur 1 : ALZINA Georges Fonction et Institution de rattachement : Inspection générale Adresse éléctronique : [email protected] Formateur 2 : PETILLAT Gwennaël Fonction et Institution de rattachement : IEN ou CPAIEN Adresse éléctronique :


Personnels de direction

Lieu de formation : Mascate Dates de formation : Début : 22/11/2016

Fin : 23/11/2016


12 h


Évaluation par le chef d'établissement, voire par l'IEN, du réinvestissement des outils, démarches et repères dans le cadre des missions de direction. Modalités à prévoir pour la démultiplication : Une synthèse des travaux sera transmise à l'ensemble des équipes de direction à l'issue de la formation.

Aider les directeurs à développer le pilotage pédagogique Numéro de stage : 809 - 5

Zone

MOPI

Aider les directeurs à développer le pilotage pédagogique Numéro de stage : 809 - 5



Présentation des directeurs, du bureau de l'IEN et de la zone. Projet de programmation des missions de zone. Animations de zone. La mise en œuvre des programmes 2015. Le projet de zone. Comment l'évaluation des élèves peut-elle améliorer les performances scolaires ? Comment concilier liberté pédagogique, autonomie des acteurs et attentes fortes de l'institution ?


Tableau de bord et pilotage pédagogique. Calendriers scolaires, emplois du temps, organisation et cohérence pédagogique. Comment réduire la place de l'aléatoire dans le pilotage de l'école.



Évaluation, outils institutionnels et suivi des acquis des élèves. Liens avec le second degré projets fédérateurs, animations communes, cohérences d'enseignement. Comment créer du lien entre les acteurs dont les approches ne sont pas forcément convergentes ? Comment concilier l'administratif, le gestionnaire et le pédagogique au service de l'efficience de l'école ?


Les enseignements en français et de français (proportions, exposition, tests d'entrée, certification, évaluation, suivi). Gestion des coordonnateurs de niveau, de cycle. Point sur les besoins de formation. Comment promouvoir et développer le travail d'équipe au bénéfice des recherches de cohérence et d'efficience scolaire ?





Comité de pilotage de la mutualisétion n°1

Public concerné :

Membres du CPM



Le projet d'ordre du jour et le suivant : -Bilan du bac 2016 -Bilan de la dématérialisation -Préparation de la session 2017

Modalités de la formation : Visioconférence Compétences visées :


Formateur(s)



Stage institutionnel

Lieu de formation : Visioconférence Dates de formation : Début : 11/10/2016

Fin : 11/10/2016


5 h



Comité de pilotage de la mutualisétion n°1 Numéro de stage : 824 - 19

Zone

MOPI

Comité de pilotage de la mutualisétion n°1 Numéro de stage : 824 - 19



A définir


Deuxième journée :







Comité de pilotage de la mutualisation n°2

Public concerné :

Membres du CPM



Adoption du compte-rendu du CPM 1 prf 2016-2017; -Actualités AEFE ; -Bilan financier 2016 ; -Fonctionnement administratif de la mutualisation ; Préparation du PRF 2017-2018 : nombre de stages, localisation des réunions institutionnelles ; -Point sur les missions de EEMCP 2 pour 2016-2017 -Mission des EEMCP 2 pour 2017-2018 Projet de zone ; -Agora -Questions diverses.



Formateur(s)





Fin : 08/02/2017


5 h



Comité de pilotage de la mutualisation n°2 Numéro de stage : 824 - 21

Zone

MOPI




A définir









Comité de pilotage de la mutualisation n°3

Public concerné :

Membres du CPM

Effectifs : Mini : 11 Maxi :


Budget 2018 -Prévisions des missions des EEMCP2 pour 2017-2018 questions diverses

Modalités de la formation : Entièrement à distance (M@gistère) Compétences visées :


Formateur(s)




Lieu de formation : Téhéran Dates de formation : Début : 01/06/2017

Fin : 01/06/2017


5h




Zone

MOPI




A définir









Formation des proviseurs : réforme du collège

Public concerné :

Proviseurs des établissements comprenant un enseignement direct en secondaire



Formation réforme du collège.



Réforme du collège

Formateur(s)

Formateur 1 : IGEN ou IA-IPR Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :




Fin : 15/11/2016


12 h



Formation des proviseurs : réforme du collège Numéro de stage : 806 - 33

Zone

MOPI

Formation des proviseurs : réforme du collège Numéro de stage : 806 - 33



Programme à élaborer par le formateur










Sans objet : stage sur 2 jours


Sans objet : stage sur 2 jours


Journée professionnelles des DAF des zones POMOPI, MAGHREB Est et Machrek

Public concerné :

DAF et proviseurs mutualisateurs





Formateur(s)

Formateur 1 : Service expertise et conseil de l'AEFE Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :



Lieu de formation : Le Caire Dates de formation : Début : 08/03/2017

Fin : 09/03/2017


12 h



Journée professionnelles des DAF des zones POMOPI, MAGHREB Est et Machrek


Zone

MOPI

Journée professionnelles des DAF des zones POMOPI, MAGHREB Est et Machrek Numéro de stage : 819 - 8















Regroupement des formateurs

Public concerné :

EEMCP 2 + autres formateurs



A définir par le service pédagogique





Formateur(s)




Lieu de formation : Delhi Dates de formation : Début : 16/11/2016

Fin : 18/11/2016


18 h



Regroupement des formateurs Numéro de stage : 809 - 7

Zone

MOPI

Regroupement des formateurs Numéro de stage : 809 - 7















Séminaire annuel de la formation continue

Public concerné :

Proviseurs, directeurs du primaire





Formateur(s)





Fin : 07/02/2017


18 h



Séminaire annuel de la formation continue Numéro de stage : 824 - 20

Zone

MOPI

Séminaire annuel de la formation continue Numéro de stage : 824 - 20















Séminaire de gouvernance

Public concerné :

Présidents, trésoriers, chefs d'établissement et DAF des établissements conventionnés



Séminaire de gouvernance : connaissance et actualités de l'agence. Pour une gouvernance partagée Pour une bonne GRH Pour des finances maîtrisées



Formateur(s)

Formateur 1 : AEFE - Secrétariat général et SEC Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique : Formateur 2 : Fonction et Institution de rattachement : Adresse éléctronique :



Lieu de formation : Dates de formation : Début : 19/01/2017

Fin : 20/01/2017


12



Séminaire de gouvernance Numéro de stage : 824 - 23

Zone

MOPI

Séminaire de gouvernance Numéro de stage : 824 - 23














zone mopi - pomopi – site eps pour les zones … · littérature de jeunesse, construire une...

Documents