world language dept news

4
J E le @rl UC ér-ique porlg l'éducation ,#Ë 'ii'i*'t c , o l* F L l. - - - - - -. 7V r : -i.' f PRIMAIRE ET MçFlouE stJ 10 llllllll Ë, llil!xll[t|l

Upload: half-hollow-hills-schools

Post on 19-Mar-2016

226 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

World Language Dept News

TRANSCRIPT

Page 1: World Language Dept News

J

E le@rl UCér-ique porlg l'éducation

,#Ë 'ii'i*'t

c,

ol*

FLl.--

----.7 V

r:- i . '

f

PRIMAIRE ETMçFlouE

stJ1 0

llllllllË, llil!xll[t|llilllllililllll

Page 2: World Language Dept News

UisincnnfÉrenEe

?

(( sruRoMEIA

VNLE

David, élève de BTS, interpelle son professeur dans la cour du tycéeavant son cours d'anglais. Aujourd'hui, il a un rendez-vous virtuel avecdes élèves américains.

VA

Depuis 2007, les élèves de lycéeet étudiants de BTS ont la chanced'être exposés à une langueauthent ique avec des anglophonesdans des si tuat ions de communi-cation réelles et concrètes par lebiais de l 'out i l de v is ioconférence.Le lycée Jean-Lurçat de Perpignana la particularité d'héberger unpoint Medi@Tice, antenne relaisde la Mission académique TICE duRectorat. Cette salle est équipéed'un TNI et d 'un système de vis io-conférence professionnel. Elle estuti l isée par les collègues du lycéemais accueil le également diversesformations numériques et permetaux enseignants d'autres établisse-ments de venir tester les outi ls lesplus récents.

[académie de Montpell ier est trèsfortement impliquée dans le déve-loppement des usages pédago-giques l iés à la visioconférence.Elle a su mettre en place dansI 'ensemble de I 'académie un réseaudense et étendu de salles équi-pées, et ce du primaire au lycée. Denombreux collègues ont ainsi accèsà la visioconférence par Internetgratuite sans surcoût, en uti l isantles réseaux existants, que ce soitavec du matériel dédié (caméra HD,vidéoprojecteur) ou du webconfe-rencing (station de travail avec web-cam et micro-casque).

Yvan Baptiste, enseignant d'anglaisau lycée Jean-Lurçat de Perpignan,ut i l ise depuis plusieurs années

la visioconférence dans son ensei-gnement.

Au cours de quatre années d'uti-l isation, divers types de fonction-nement ont été expérimentés. En2007, une classe de terminale Léchangeait par visioconférence enmoyenne tous les quinze jours avecde jeunes Américains encadrés parSophie Sirulnick, Française expatriéedepuis une quinzaine d 'années auxÉtats-Unis. El le enseigne le f rançaiset était aussi en recherche de cetype de partenariat pour dynamiser

son enseignement et faire pratiquercette langue en perte de vitesse auxÉtats-Unis à ses élèves.

Si la première séance a été consa-crée à une présentation classe àclasse, où chacun se présentait trèssuccinctement à tour de rôle, dansla langue de l 'autre, les séquencessuivantes ont été plus indiv idual i -sées. Uincontournable rr Je me pré-sentelWho am l? > a été préparé àl'écrit par les élèves. Une synthèsede toutes les présentations a étéenvoyée au groupe étranger qui

U

otrùo

@

i

i

# . l0 ' . . f Éco le numÉr ique /< décembre e0 t I

Page 3: World Language Dept News

Êa

ùo

a

ava i t une semaine pour en prendre

conna issance. Chaque lyceen pre-nai t en charge la correct ion de la pro-duct ion écr i te d 'un élève étranger.Au cours de la séance suivante, en<< vis io r>, chaque élève étai t soumisà un feu de quest ions de la part deleurs pa i rs é t rangers , leur miss ionétant de deviner en trois quest ionsseu lement le nom de la personne àl 'écran, en confrontant les réponsesobtenues à I 'oral et les portrai ts oer-sonnels envoyés au préalable parmai l . Un te l dé f i es t tou jours p lus s t i -mu lan t que la s imp le écoute pass ivede portrai ts oersonnels ou les élèvesdécrochent dès la t ro is ième interven-t ion. . . U ne var iante a été testée avecdes b iograph ies de personnagescélèbres à la olace de nos élèves.

Une autre possibi l i té est que les élèvesse présentent à l 'oral à l 'aide de notesqu' i ls ont sous les yeux. l ls g l issent unmensonge pas trop farfelu dans leur

n n r t r c i i o i l ' Â l À r r a A l r a n n o r r { n i t r o n é r a rv u r u o r L Ç L | Ç | ( ' V ( ' ç u o r r v ç r \ r \ J r r r ç v s r s l

le mensonge. Bonne mise en si tuat ionpour pratiquer les réponses brèves(You don't play the vroltn, do you ? / |do). A noter que sur une séance de45 minutes (7 h 15 à B h aux EU i13 h '1 5 à 14 h en France) les échangesdoivent se faire tout en anglais pen-dant 15 minutes et tout en f rançaispendant un quart d 'heure. Ce modede fonctionnement n'est pas toujoursaisé à imposer aux élèves, qui onttendance à basculer de manière com-olètement naturel le sur le schéma : leFrançais par le en anglais, lAméricainpar le en français, ce qui ne permetalors aucune comoréhension de l 'oralPour les autres séances, préparéespar les professeurs par mail ou en< visio )), nous avons testé en vrac : lecalendr ier du moment (Thanksgiv ing-

Noë|, la Saint-Valentin, etc.), les projetspour les vacances, Ie règlement inté-r ieur de l 'établ issement, l 'emploi dutemps typique d'un élève, l 'actual i té

du moment dans le pays, l 'ut i l isat iondu téléphone portable, de Facebook,l ' impl icat ion dans des pro1ets sco-la i res, l 'appartenance à un club, etc.Les élèves peuvent aussi apporter unobjet qui les caractérise : un instru-ment de musique, des visuels à mon-trer à la caméra. Autant de supportsqui permettent de lancer un échange,une conversation, un débat, etc.

Les thèmes chois is peuvent êtret rava i l lés en c lasse en para l lè le desséances de vis io. l l n 'y a r ien de sys-témat ique en la mat iè re . l l semblenéanmoins pré férab le d 'u t i l i se r unquest ionnaire preparé par les élèveset leur professeur de manière à évi terles s i lences embar rassés au coursdes échanges oraux . Ce schéma peutsembler un peu r ig ide mais i l es t t rèssécur isan t pour les p lus t im ides . Lesélèves sont toujours deux face à ungroupe de deux ou trois. Le reste dugroupe-classe est soi t dans la sal le

r l É c e i r b r s e 0 l l t ' F n n l P n r r - n e r i r r r r e f r l t i

Page 4: World Language Dept News

\ professeur d'anglais collaborateur MATICE, Montpell ier (34)

mais hors champ, soi t i l t ravai l le dansla sal le informat ique qui jouxte lasal le de < v is io >. Au cours des deuxdernières années, la v is ioconférencea été ut i l isée par les étudiants deBTS. Pour répondre aux at tentes decet examen, l 'accent a été mis sur lapratique de I 'oral avec des activitésplus systémat iques sur les thèmesabordés dans les art ic les de oressetravai l lés en classe.

En paral lè le à ces séances col lect ivesen présence de l 'enseignant, a aussiété expér imenté un fonct ionnemenren l ibre-service. Un tableau avec desdates et horaires précis, en généralsur le créneau 13 h-14 h, est af f ichéau CDI du lycée au début de chaquetr imestre. Tous les élèves, quel le quesoi t leur c lasse, peuvent s ' inscr i re àdeux sur un c réneau. l l s son t a lo rsaccue i l l i s dans la sa l le de < v is io ,où leur est expl iqué le fonct ionne-ment du matér ie l . Oue lques conse i lsleur sont prodigués comme toujoursregarder la caméra, sour i re, évi terde se pencher sur ses notes ou surle microphone de table. l ls lancentensui te la connexion avec les deuxélèves étrangers qui se sont ausslinscr i ts sur ce créneau. Les élèvessont l ivrés à eux-mêmes, en touteautonomie, et c 'est eux qui décidentde quoi i ls vont par le l de euel lemanière et dans quel le langue.

Ouatre autres col lègues du lycéeLurçat prof i tent aussi régul ière-ment du matér ie l de v is ioconfé-rence et de l 'échange avec le lycéeaméricain. Valér ie Marchal a bât ip lusieurs séquences avec sesélèves de seconde sur le thème de

l 'environnement, thème qu'el le a lar-gement exploi té en classe en parat-lè le de séances en vis io. Un autreprojet sur la préparat ion v i r tuel le d 'unséjour à l 'étranger avec présentat ionde sa région a également été réal iséà l ' in i t iat ive d 'une col lègue améri-caine. Pascale Garcia ut i l ise aussi lavisioconférence avec ses élèves declasses européennes qui v iennentconverser avec leurs pairs, encadréspar l 'assistant anglophone du lycée.Michèle Segui fa i t prat iquer l 'oral àses élèves de BTS avec un ancienassistant américain à distance rentréau pays. Plus insol i te, une col lègued'espagnol , Soledad Arcas emmèneses élèves en sal le de vis io pour lesfaire converser en espagnol avec desélèves américains. Le tout-espagnolavec des francophones et des anglo-phones a un côté assez surréal iste.mais la mot ivat ion d 'é lèves à armeségales est surprenante.

D'autres col lègues de l 'académieont des prat iques de vis io établ iesavec l 'étranger. Par exemple, lecollège Pierre-Mendès-France deMontpel l ier et l 'école pr imaire Jules-Ferry de Montpell ier ont fait le choixd' intégrer cet out i l dynamisant à leurenseignement.De nombreux comptes rendusd'expériences, des conseils, desexemples de documents uti l isés,de contenus, des enregistrementsvidéo de sessions sont en l igne surle s i te académique d'anglais dans larubr ique Vis io languesl .Une l is te de discussion <r Vis io-langues )) a par ai l leurs été mise enplace pour permettre aux col lèguesimpl iqués ou cur ieux d 'échanger surleurs prat iques et pour évoquer obs-tacles, f re ins, solut ions, etc.

UisioconfÉrence

C'est la quest ion le plus souventposée lors des formations à la visio-conférence, outre cel le de < combiencela coute ? lLe plus s imple est de part i r d 'unéchange qui existe déjà avec un éta-bl issement à l 'étranger (eTwinning,Comenius) ou encore de passer pardes contacts personnels (ancien ouactuel assistant de langues ou rela-tion ou collègue expatrié). Afin derépondre à ces demandes, la MATICEde Montpel l ier a mis en place surVis io langues un portai l2 de mise enrelat ion qui fonct ionne sur le moded'une bourse d'échange : après pré-sentation de l 'établissement (pri-maire, col lège, lycée) par le biais d 'unquestionnaire en l igne, on précise letype de classe recherché. À partir delà, I 'annonce est en l igne et v is ib le pard'autres établissements à l 'étrangerque I'on peut contacter par mail afind' in i t ier un partenar iat v is io.

Si la mot ivat ion des élèves qui ont lapossibi l i té d 'être immergés le tempsd'une séance dans un échange vir tueloù i ls voient, entendent, échangentavec des interlocuteurs qui parlentune langue authent ique en tempsréel , est indéniable, ce nouvel out i là la pr ise en main assez simple estt rès mot ivant pour l 'enseignant lu i -même. Une séance se prépare maisce temps de préparation n'excèdepas celui d 'un cours plus t radi t ionnel .D'autres voles peuvent compléter lavisioconférence comme le chat et leblog. Les élèves en redemandent,ce qui , hélas, n 'est pas systémat i -quement le cas pour les cours plusclassioues.

t .2.

H l 0 L ' É c n l e n u m É r i q u e d É c e m b r e ? 0 1 I