webinaire enseignants structurer 1h cours
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BIENVENUE
PRESENTATION DE JIHANE
Coach scolaire et parentale pour les enfants depuis le primaire jusqu’à l’enseignement supérieur.
Spécialisée en stratégies d’apprentissage, méthodologie d’étude, orientation scolaire et employabilité
A créé un site éducatif www.educationcm.com où elle recense les évènements et informations utiles aux étudiants depuis le collège lycée
Elle a gagné le prix de l’entreprenariat social de la banque mondiale et British Council 2015, Finaliste de la compétition Gist Tech I du sommet de l’entreprenariat 2015 et Finaliste de la compétition Startup Maroc Cup 2015
Pourquoi cette thématique?Les enseignants se plaignent que les
étudiants ne sont pas attentifsLes étudiants ont de mauvais résultats aux
tests même si le prof a fait son maximum pour transférer le savoir aux étudiants
La finalitéSavoir quelles informations donner
4 phases de la réflexion Devant un énoncé Phase 1 Perception vous lisez ou entendez ou voyez ce que le prof dit Phase 2 1ere évocation compréhension vous comprenez la question
abordée et l’analysez Phase 3 2eme évocation souvenir vous vous souvenez de la règle à
appliquer (vous vous souvenez des paroles de votre professeur lorsqu’il a expliqué la règles ou bien vous cherchez à retrouver les paroles que vous avez vous-même répétées dans votre tête au moment où vous avez étudié la leçon ou vous les revoyez écrites
Phase 4 connexion vous appliquez la règle à la question (mise en relation de la règle et la question et vous déterminez la réponse adéquate)
Causes des mauvaises notes aux examens
- Problème d’attention- Problème de mémorisation- Problème de compréhension- Problème de restitution lors de l’examen
- Problème d’attention: manque d’attention- Attention focalisée sur les informations inadéquates- Trop d’information données
- Problème de compréhension cours a été mal compris ou non compris
- Problème de mémorisation cours a été mal mémorisé
Comment fonctionne l’attention?
Organiser mon cours en fonction de l’attentionLors des 20 premières minutes je donne
cours d’une notion non encore connue, je la rattache à ce que les étudiants connaissent déjà a travers des mindmapping au tableau en ajoutant les 5/7 w . J’y rajoute des dessins, des mots clés et j’étaye par des explications orales
Qu’est ce que comprendre? Que signifie « maitriser »une notion d’ordre général une loi une règle?
Le but d’un exercice, c’est de permettre à celui qui le réalise de vérifier s’il a compris la loi ou la notion, d’installer sa compréhension.
APPLICATIFS: Certains élèves pour comprendre ont besoin d’exemples, d’une certaine « répétitivité » apparente d’où surgissent des liens de similitude ou différence qui procurent la compréhension d’une notion nouvelle mais pas forcement sa maitrise
EXPLICATIFS D’autres en revanche partent de l’explication de la règle et se contentent de quelques exemples différents analysés méthodiquement en lien avec cette règle.
Pour parvenir à une appropriation mentale ils ont une démarche différente: Pour ceux là la répétition de nombreux exercices sera superflue.
En conclusion laissons la parole à un élève de première « je crois que plus on fait des exercices plus on est performant car les mécanismes reviennent plus vite cependant il ne faut pas faire toujours le même type d’exercices sinon la résolution devient une habitude et on perd la capacité à raisonner. On trouvera toujours des exercices inconnus et il ne faudra pas « paniquer » sous prétexte qu’on ne les a jamais vus
Faire des exercices oui mais combien
Comment pallier à la baisse d’attention des étudiants
Au bout de 20mn redire un résume du cours
Faire faire des exercicesAlterner la méthode applicative et
explicative: une fois expliquer une notion puis donner des exemples , une autre fois donner deux à trois exemples au tableau puis c’est aux étudiants de donner la règle
Leur donner des exemples avec de faux résultats puis c’est à eux de trouver l’erreur
Fonctionnement de la mémorisation
Fonctionnement de la mémoireMémorisation par catégoriesMaximum de7 éléments Plusieurs canauxPlusieurs mémoires
Quels enseignements en 1hQuel vocabulaire matière faire assimiler?Quelles notions et compétences l’étudiant
doit il avoir maitrisé au bout de cette heure?
Comment alterner les façons visuelles auditives kiné pour s’adapter à tous les profils
Comment alterner les méthodes applicatives et explicatives
Quelles 7 notions clé les élèves doivent ils avoir compris et mémorisé
À quelles notions des cours précédents raccrocher ces nouveaux savoirs?
Comment pallier à l’oubli?En début de cours, faire un mindmapping des
anciens cours et les relier les uns aux autresExpliquer les vocabulaires matièreRajouter si possible un outil multimédia qui
résume les cours précédentsDemander à un étudiant ou plusieurs de raconter
une histoire a partir du mindmapping Un étudiant doit avoir fait le résumé d’un cours et
un autre dessine au tableau un mind mapping, fait ressortir les mots clés, puis c’est au tour des étudiants dans la classe de rajouter ce qu'il manque
Structurer 1h de coursDébut: rappel des cours précédentsRaccrocher le cours du jour aux cours
précédentsA la fin du cours demander aux étudiants
de faire ressortir les 7 notions clé qu’ils ont appris et de faire un mindmapping du cours
Causes des mauvaises notes aux examens
- Problème d’attention- Problème de mémorisation- Problème de compréhension- Problème de restitution lors de l’examen
- Problème d’attention: manque d’attention- Attention focalisée sur les informations inadéquates- Trop d’information données
- Problème de compréhension cours a été mal compris ou non compris
- Problème de mémorisation cours a été mal mémorisé
Ce séminaire a été un moment très agréable pour moi, je vous remercie de votre participation.
J’espère que vous en avez profité ,que vous avez commencé à cogiter des actions concrètes
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