Volgograd 2013Volgograd 2013

Utiliser les faits culturelsUtiliser les faits culturels

En classe de FLEEn classe de FLE

Quelles activités Quelles activités pédagogiques ?pédagogiques ?

« Apprendre une langue étrangère cela signifie entrer en contact

avec une nouvelle culture »

Exploitation pédagogiqueExploitation pédagogique

Objectifs:

• Découvrir la France et ses faits culturels à travers ses clichés

• Aborder ce qu’est l’humour• Parler des stéréotypes et les

nuancer

Conseil de l’Europe et le cadre Conseil de l’Europe et le cadre européen commun de européen commun de

référence - référence - CECRCECRL’approche interculturelle et la prise de

conscience interculturelle.«  La capacité à aller au-delà des

relations superficielles stéréotypées »

Apprendre une langue étrangère cela signifie entrer en contact

avec une nouvelle culture.

ActivitésActivités pédagogiquespédagogiques

Activité 1:* Définir le stéréotype

Activité 2:* Présentation du power-point

Activité 3:• A propos du power-point – questions/groupe• Décrire le français de la dernière image • Les personnages célèbres (héros film,

chansons..)• Les présidents français• Les français les plus célèbres• Jusqu’à quel point ces stéréotypes

correspondent-ils partiellement à la réalité ?

Activité 4: * Par groupe, choisir un pays, faire la liste

des stéréotypes et rédiger une fiche comme le power-point

Activité 5:* Individuellement choisir 10 mots pour

parler de votre pays. Comparer la liste entre vous. Les mots sont-ils semblables

• Comparer avec la présentation des français. Avez vous des mots en commun ?

Activité 6:• Compléter par 2, les phrases suivants en

associant un objet ou un élément culturel qui représente chaque nationalité.

Allez sur youtube.com « Thomas Dutronc – Comme un manouche sans sa guitare

Exemple: « Comme un américain sans hamburger »Exemple: « Comme un américain sans hamburger »

• Comme un chinois sans…• Comme un Australien sans…• Comme un Russe sans…• Comme un Italien sans…• Comme un Anglais sans…• Comme un Japonais sans …• Comme un Espagnol sans…• Comme un Brésilien sans…• Comme un Suisse sans……* Mise en commun à haute voix ! Quels objets

associe-t-on aux nationalités citées ?

Activité 7:* Identifier des stéréotypes associés à une

ville.Affiche publicitaire d’une ville. Ecrire ce à

quoi vous fait penser le mot de la ville « Marseille »

Histoire, bâtiments, écrivains…Faire la liste de la ville dont vous êtes

originaire.

Activité 8:Reconnaître un stéréotype et des préjugés• Complétez à l’aide d’adjectifs ces

deux parties du poème de Léopold Sédar Senghor

Poème à mon frère blancPoème à mon frère blancCher frère blancQuand je suis né, j’étais noir,Quand j’ai grandi, j’étais …Quand je suis au soleil, je suis…Quand je suis malade, je suis…Quand je mourrai, je serai

Tandis que toi, homme blanc,Quand tu es né, tu étais…Quand tu as grandi, tu étais…Quand tu vas au soleil, tu es…Quand tu as froid, tu es…Quand tu as peur, tu es…Quand tu es malade, tu es…Quand tu mourras, tu seras…

Alors de nous deuxQui est ……………………….?

Léopold Sédar SenghorLéopold Sédar Senghor

• Né le 9 octobre 1906 à Joal, au Sénégal, et mort le 20 décembre 2001, en France, est un poète, écrivain,

homme politique sénégalais et premier président de la République du Sénégal (1960-1980) et il fut aussi le

premier Africain à siéger à l'Académie française.

Les stéréotypes Les stéréotypes dans la bande dessinéedans la bande dessinée

Afin d’étudier les différents types de stéréotypes présents dans la bande dessinée, utilisez les cinq albums suivants:

-Astérix chez les Bretons-Astérix chez les Belges-Astérix chez les Helvètes-Astérix en Hispanie

-Astérix et les Goths

Le dessin humoristique dans le presse française !Un document authentique

Utiliser un document Utiliser un document authentiqueauthentique

• Un article de presse• Un extrait d’une émission, d’un film• Une photo• Une brochure• Clip vidéo, la publicité• Menus, cartes de restaurant• Objets divers: tickets

Les dessins de presse qui parlent

de la société française.

Activité pédagogique: Activité pédagogique: la lecture d’imagesla lecture d’images

Les intérêts du dessin Les intérêts du dessin humoristiquehumoristique

• Intégré à la culture• Support d’apprentissage• Outils pédagogiques• Débat, comprendre le message

sous-jacent• Support complémentaire

S’interroger devant le dessin…S’interroger devant le dessin…1. L’observationDécrivez le dessin et ses traits les plus

caractéristiquesCe personnage, que représente-t-il ?2. L’interprétationQuel est le message que transmet le dessin ?Qu’est ce qu’il veut dire ?3. Le texteQu’est ce qu’il dit ? Pourquoi ?Quel est le rapport entre l’image et le texte ?Est-il nécessaire ?4. Quel titre 5. Pour réfléchirUn thème de société (texte)6. Proposition de débat

Les jeunes et la nourritureLes jeunes et la nourriture

Les jeunes et la sociétéLes jeunes et la société

Les dessins qui parlent des Les dessins qui parlent des faits de société: l’écolefaits de société: l’école

L’école et les parents…L’école et les parents…

La retraiteLa retraite

Les religieuxLes religieux

Les français sexistes !!!Les français sexistes !!!

Le mariage homosexuelLe mariage homosexuel

Merci de votre attentive Merci de votre attentive collaborationcollaboration

«  Découvrir les «  Découvrir les autres, c’est autres, c’est

s’ouvrir à une s’ouvrir à une relation et non se relation et non se

heurter à une heurter à une barrière. »barrière. »

Claude Levi-StraussClaude Levi-Strauss

Patrick DEPLANQUEAmbassade de FranceAttaché de coopération éducative et linguistique