Visual presentation of single letters activates a premotor area involved in

writingLongcamp M. , Anton J.L., Roth M., Velay J.L. 2003

CHABANNE C.MANTEZ A.MENDOZA P.MEUNIER M.PAYET A.

Introduction• Au depart, identification de la lettre = processus visuel • Actuellement, on sait que: representation lettre pas seulement visuelle

mais aussi sensorimotrice.• Cette relation est liee a apprentissage simultanee de lecture et ecriture

La presentation visuelle d’une lettre suffit elle a activer la representation motrice correspondante?

But de l’etude

• Dans l’ecriture d’ideogrammes, l’apprentissage se fait sur l’ordre precis d’ecriture des traits.

• Les lettres seraient codees sous format visuel mais aussi moteur.

• Est-ce que la vision de la lettre active les memes aires que lors de l’ecriture manuel de celle-ci?

Méthode

Participants

Taches

Resultats

Lettres-controle : BA 37 BA 18/19 BA 6 BA 40 Pseudolettres-controle : BA 18/19 BA 37 BA 7 Lettres-pseudolettres : BA 19 BA 18 BA 6

Discussion

Hyp : (Validée par BA6)Regarder passivement des lettres, active qq unes des aires

cérébrales sensori-motrices impliquées dans l’écriture.

1 – Mouvements des yeux - Frontal Eye Field - Controle de l’attention visuo-spatiale

2 – Articulation subvocale des lettres - Traitement phonologique et articulation explicite subvocale - Activation meme region que les pseudolettres

D’ou vient l’activation du cortex pré-moteur gauche ?

Visual presentation of single letters activates premotore area involved in writing

1. Introduction1. Contexte théorique2. Objectif de l’étude

2. Méthode3. Résultats4. Interprétations

Introduction

1. Contexte théorique- Modèle théorique classique (Ellis, 2003) : système d’analyse

visuelle analyse des traits comparés à un répertoire préalablement appris.

MAIS : différentes expériences montrent qu’ils existent des programmes moteurs spécifiques associés à chacune des lettres Signaux sensori-moteurs lors de l’apprentissage de la lecture & de l’écriture (Rijntjes &al, 1999, Van Galen, 1991)

• Etudes chez les patients alexiques (déficit dans la reconnaissance des lettres) : écrire les lettres avec le doigt aide à compenser le déficit : phénomène de facilitation kinesthésique (Bartolomeo & al, 2002 ; Seki & al, 1995)

• Exemple des idéogrammes chinois : signes complexes où l’écriture est facilitatrice pour l’apprentissage

Schémas moteurs spécifiques sont une composante essentielle de la représentation

2. Objectifs de l’étude

HYPOTHESE : Regarder des lettres implique les aires qui sont habituellement activé pendant l’écriture : aire prémotrice, motrice, visuelle.

OBJECTIF : L’écriture mais aussi la lecture d’une lettre entraine l’activation visible en IRMf des mêmes aires cérébrales : composante visuelle & motrice.

1) Participants• 11 adultes droitiers (teste d’Edinburgh)

français de naissance Þ 7 hommesÞ 4 femmes Moyenne d’âge 25 (écart type 2)

Méthode

2) Procédure2 parties dont :

« writing » : trois secondes sessions. Présentation des mêmes stimuli visuels. Le sujet doit copier avec la main droite sur une planche. 15 items : 5 lettres ; 5 pseudo-lettres; 5 contrôlesPrésenté dans un ordre pseudoaléatoire.

Résultats

En condition « Writting », on a l’activation pour lettres et pseudolettres de l’aire prémotrice ventrale BA6, des aires motrices et visuelles.

Interprétation

La représentation cérébrale de lettres reposerait sur un réseau

plurimodalitaire dont l’une des composantes est sensori-motrice

Influence of Motor Disorders on the VisualPerception of Human Movements in a Caseof Peripheral Dysgraphia

•C. Chary, D. Me´ary, J.-P. Orliaguet, D. David, O. Moreaud and S. Kandel

•Laboratoire de Psychologie et Neuro-Cognition, Universite Pierre Mendes-France, Grenoble, France and Service de Neurologie et de Neuropsychologie, CHU de Grenoble,

France

Contexte ThéoriquePlusieurs études ont montrées qu'on peut :

- discriminer des mouvements humains de mouvements non humains (Bingham, 1995)

- identifier l'action motrice (Johanson, 1973) - identifier le sexe d'un marcheur (Kozlowski, 1977)- identifier une personne connue (Kozlowski, 1977)- identifier l'objet tenu (Runeson, 1983)

La perception du mouvement n'est pas que visuelle, elle se base sur :- nos connaissances des lois motrices (Viviani, 1992)- des simulations motrices internes (Rizzolatti, 1996)

Pour l'action et l'observation d'un même mouvement :- chez le singe, activation du cortex pré-moteur ventral (Rizzolatti, 1996).- chez l'humain, activations pré-motrices ventrales, motrices supérieures et

du lobe pariétal inférieur (Jeannerod, 1999).

Les patients apraxiques ont des difficultés à discriminer les gestes.Les enfants avec des difficultés d'articulations ont plus de difficultés à lire sur les lèvres (Desjardins, 1997).La dyslexie peut être associer à des problèmes moteur (Fawcett & Nicolson, 1995).

Patient et objectif de l'étudeDC, femme de 71 ans, NSC 8 ans, AVC en 1998Soudaine difficulté à remplir ses chèques

IRM 6 jours après a montré une lésion de l'HG, du gyrus pariétal inférieur, gyrus angulaire, gyrus supra marginal et de la matière blanche adjacente.

Le bilan neuropsychologique a mis en évidence :une absence d'aphasie, une agnosie digitale, déficit de distinction D/G, une acalculie spatiale et une agraphie motrice

Résorption des symptômes, persiste un trouble de l’écriture manuscrite

Objectif de l'étude

Analysé plus précisément les difficultés motrice de DC et leurs effets sur la perception des mouvements humains.

Méthode Expérience 1

Tache de production :

Production de la lettre « e »

Tache de perception :

Présentation de la lettre « e »

Résultats Expérience 1

Méthode Expérience 2

Tache de production :

Écrire 15 fois « ll, le, ln » en écriture cursiveMesure du temps minimum pour écrire la première lettre

Tache de perception :

Présentation d'une vidéo d’écriture progressive d'un L Le sujet doit dire quelle sera la lettre suivanteMesure du pourcentage de réponse corrects

Résultats Expérience 2

Méthode Expérience 3

Tache de production :

Atteindre une cible à l'aide d'un stylo électronique dans trois conditions :-cible éloigné de la main a 5, 10 ou 20 cm

La condition est répétée 15 foisMesure du temps que met le sujet à effectuer le mouvement

Tache de perception :

Présentation d'un carré noir (point de départ) et d'une cible (point d'arriver), après 1,5s le mouvement est effectué par le carré noir qui se déplace jusqu'à la cible

Le sujet effectue une tache de preference, mouvement rapide, lent ou correct

Mesure du pourcentage de réponse corrects

Résultats Expérience 3

Méthode Expérience 4

Tache de production :

Deux mouvements d'atteinte :- un en face- un sur le coté

La condition est répétée 15 foisMesure du temps du mouvement

Tache de perception :

Point de départ et un point cibleObservation d'un point qui se déplace entre les deuxLe sujet doit déterminé la taille de la cible

Résultats Expérience 4

Interprétation

Liens entre performances motrices et perceptives

Dans l’écriture :- DC ne respect pas les lois motrices par rapport aux sujets contrôles- Incapable d'exploiter les modifications cinématique du mouvement- les lésions pariétales altèrent la motricité dans l’écriture

Dans les mouvements d'atteintes :- pas de différences observées par rapport aux sujets contrôles

La perception visuelle des mouvements d'atteintes active le cortex pré-moteur gauche et dans l'IPS droit, d’où l'absence de problème dans les mouvements d'atteintes.

La partie supérieur de l'IPL gauche est responsable des troubles perceptifs d'écriture.

Reading action word affects the visual perception of biological motion

Bidet-Ildei C., Sparrow, L. & Coello Y.

Contexte théorique

2 relations émergent de la littérature : • Perception du mouvement – Production du mouvementPreuve : le réseau miroir • Compréhension du langage – Production du mouvementPreuve : interférence entre une amorce sémantique et une tâche de préhension

Objectifs

• Relation : traitement d’un mot d’action et reconnaissance visuelle d’une action ?

• Le traitement d’un verbe d’action avant la perception d’une action humaine pourrait-il influencer cette dernière?

• Utilisation d’un paradigme d’amorçage

Méthode

Résultats

Pas de différencesignificative entre les conditions

Résultats

Scrambled > Biologique

Congruent < neutreCongruent < incongruent

Discussion• Absence d’effet sur le taux de réponses correctes : facilité de la tâche• Effet sur le temps de réaction : la lecture d’un verbe d’action congruent

améliore la reconnaissance du mouvement biologique (-60ms)

L’amorçage sémantique facilite la perception visuelle de l’action.