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Visite guidée « Vivre à bord de L’Hermione »
Du Cycle 2 au Lycée
Anima&on réalisée par un membre de l’équipage, médiateur sur le site de L’Hermione.
Présenta2on de la visite
Découverte croisée de la vie de l’équipage aujourd’hui et au 18e siècle à bord de la frégate, à parDr du récit d’un gabier, l’élève découvre la vie des matelots d’autrefois et celle d’aujourd’hui. Par ceGe comparaison, il s’agit d’amener l’élève à appréhender : -‐ le foncDonnement technique et humain du navire dans deux contexte temporels différents, -‐ les noDons de transmission, de patrimoine et de temps à travers l’exemple de l’Hermione, -‐ les différents méDers, le rythme des journées, les différents espaces de vie et de travail. Visite des deux ponts supérieurs du navire (pont de gaillard : gaillard avant et arrière, pont de ba@erie : ateliers, Grand’rue, réfectoire en ba@erie).
Démarches et objec2fs pédagogiques
A parDr du récit des matelots et le partage des expériences, l’animateur amène l’élève à : -‐ découvrir le rôle de gabier (matelot), la vie à bord, -‐ découvrir la vie en mer et les réalités éloignées du quoDdien des enfants, -‐ sensibiliser l’élève au monde mariDme et à l’histoire liée à l’Hermione, -‐ sensibiliser l’élève à la noDon de patrimoine et de transmission, -‐ sensibiliser l’élève à la vie en communauté, au bénévolat, l’implicaDon associaDve et réfléchir aux valeurs engagées : le partage, la tolérance, le respect, l’engagement.
Déroulement de la visite Accueil par le matelot. PrésentaDon de l’historique du projet et du voilier, de son foncDonnement aux 18e et 21e siècles. PrésentaDon du rôle du gabier, des différents méDers et du rythme des journées à bord, à parDr de panneaux et de différents supports audio-‐visuels. Visite du pont supérieur et du pont de baGerie, espaces de vies et de travail, QuesDons/réponses entre les élèves et le gabier.
Renseignements et réservaDons : 05-‐46-‐82-‐07-‐07
[email protected] www.hermione.com
Visite guidée « Vivre à bord de L’Hermione »
Enseignement français Thème : Le langage oral -‐ Ecouter pour comprendre à l’oral -‐ S’exprimer à l’oral
Compétences Comprendre, s’exprimer en uDlisant la langue française à l’oral. Ecouter pour comprendre un message oral, un discours.
Découverte croisée de la vie de l’équipage à bord de la frégate au 18e siècle et aujourd’hui, à travers le récit d’un matelot. PrésentaDon des différents méDers à bord, du rythme des journées, des différents espaces. Visite des deux ponts supérieurs du navire.
InserDon des visites dans les nouveaux programmes. Références aux textes officiels B.O 2015
CYCLE 2
Enseignement « Ques2onner le monde » : Ques2onner le monde, se situer dans le temps, se situer dans l’espace Thème : Le temps Compétences Se situer dans l’espace et le temps, idenDfier les rythmes cycliques du temps, comprendre qu’un espace est organisé.
CYCLE 3
Enseignement français Thème : Le langage oral -‐ Ecouter pour comprendre à l’oral -‐ S’exprimer à l’oral
Compétences Comprendre, s’exprimer en uDlisant la langue française à l’oral. Ecouter pour comprendre un message oral, un discours. Enseignement Histoire et géographie Thème : Le temps de la Révolu2on et de l’Empire Compétences Se situer dans l’espace et le temps, idenDfier les rythmes cycliques du temps, comprendre qu’un espace est organisé.
Enseignement moral et civique Thème : Les valeurs de la citoyenne -‐ AppropriaDon de ses valeurs -‐ Respect des règles, de l’autre, de ses droits et de ses biens. Compétences Comprendre les droits et les devoirs, respecter les autres, agir individuellement et collecDvement.
Renseignements : [email protected]
Visite guidée « Vivre à bord de L’Hermione »
Enseignement Histoire et géographie Classe de 4e -‐ Thème : Le XVIIIe siècle : Expansions, Lumières et révolu2ons Etudier les grandes puissances européennes, leurs domaines coloniaux et les principaux courants d’échanges dans la première moiDé du XVIIIe siècle, à parDr des rivalités coloniales et mariDmes. Place essenDelle aux marines de guerre européennes et donc aux navires. Aspects technologiques (vaisseaux de ligne) et géopoliDques (colonies) de la dominaDon européenne. Compétences Se repérer dans le temps : construire des repères historiques.
Découverte croisée de la vie de l’équipage à bord de la frégate au 18e siècle et aujourd’hui, à travers le récit d’un matelot. PrésentaDon des différents méDers à bord, du rythme des journées, des différents espaces. Visite des deux ponts supérieurs du navire.
InserDon des visites dans les nouveaux programmes. Références aux textes officiels B.O 2015
CYCLE 4
Enseignement moral et civique Thème : Le langage oral L’enseignement moral et civique à l’école et au collège met en oeuvre quatre principes : penser et agir par soi-‐même et avec les autres et pouvoir argumenter ses posiDons et ses choix ; comprendre le bien-‐fondé des normes et des règles régissant les comportements individuels et collecDfs, les respecter et agir conformément à elles ; reconnaître le pluralisme des opinions, des convicDons, des croyances et des modes de vie ; construire du lien social et poliDque. Compétences Comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi dans une société démocraDque. Expliquer le lien entre l’engagement et la responsabilité. Enseignement pra2que interdisciplinaires Culture et créa2on ar2s2ques IdenDfier les oeuvres patrimoniales liées à un territoire, une période ou une société. Appréhender leurs dimensions imaginaires et leur interprétaDon, dans le cadre du parcours d’éducaDon arDsDque et culturelle. Informa2on, communica2on et citoyenneté S’ouvrir au monde, à la diversité des points de vue et percevoir les enjeux d’une société dans laquelle hyper communicaDon et surinformaDon nécessitent de construire un posiDonnement. Expliciter et expérimenter les principes et les règles qui fondent la citoyenneté, Construire des réalisaDons concrètes dans le cadre de l’éducaDon aux médias et à l’informaDon. Sciences, technologie et société MeGre en perspecDve l’influence mutuelle des avancées scienDfiques et technologiques et des évoluDons sociales et sociétales.
Renseignements : [email protected]