vieillissement et ressources de traitement licence l3 29 novembre 2006
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Vieillissement et ressources de traitement
Licence L3
29 Novembre 2006
Deux ressources
Mémoire de Travail
Vitesse de traitement
La MDT
Questions
Qu’est-ce que la MDT? Quels effets empiriques prouvent l’existence de
la MDT? Comment la mesurer? Quel est le modèle théorique dominant? Que faudrait-il évaluer (et comment) pour savoir
si les capacités globales de la MDT diminuent avec l’âge?
Que faudrait-il évaluer (et comment) pour savoir les composants de la MDT se détériorent au cours du vieillissement?
La MDT
Définition: Système de stockage ET de traitement temporaires de l’information.
Les mesures de la MDT: Mesures d’empan; mesures fonctionnelles
Les empans de simple stockage temporaire Epreuve: Donner une liste d’items et demander de les
restituer immédiatement à l’endroit ou à l’envers. Exemples d’items au test d’empan de chiffres:
5-7-6-3; 4-2-9-1-6; 5-3-8-1-7-6; 3-8-4-2-1-9-5
Résultats: Corrélation Age-Empans, r=.53 (Verhaeghen et al.,
1993); diminution/âge 10%
Empan spatial : l’épreuve des blocs de Corsi
10 cubes sont disposés aléatoirement sur une planche faisant face au sujet. L’expérimentateur touche un nombre croissant de cubes suivant une séquence particulière que le sujet doit reproduire.
Résultats (Park & Payer, 2006)
Empans fonctionnelles
4+7 = ? 9, 11, 13
3+2 = ? 5, 6, 9
5+9 = ? 11, 13, 14
Il renversa deux cyclistes et termina sa course entre les bras d’un policier.
-> Que renversa-t-il ?
D’une main qui tremblait, il se coiffa puis, sans détourner la tête, gagna la sortie.
-> Qu’a-t-il fait après s’être coiffé ?
Sans rien dire, il s’asseyait près du feu et buvait un alcool.
-> Qu’a-t-il bu près du feu ?
Empan de lecture Empan calculatoire
Epreuve de rappel
RAPPEL
Rappeler le dernier mot Rappeler le dernier de chaque phrase opérande de chaque
problème
--------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ----------------------------
Park & Payer (2006)
La MDT: Approche ancrée dans la théorie de Baddeley
Calepin visuo spatial
Buffer épisodique
Bouclephonologique
MLT visuelle MLT épisodique Langage
Le buffer épisodique est une composante de capacité limitée, contrôlée par l’administrateur central, qui associe les informations provenant des systèmes esclaves et de la mémoire à long terme. Il maintient de façon temporaire ces informations sous une forme multimodale.
Administrateur central
Administrateur centralProcédure de Brown-Peterson (Morris, 1986; Belleville et al, 1996; 2003; Sebastian et al, 2001)
Manipulation – alpha span (Vecchi et al,1998; Belleville et al, 2003)
Tâche de mise à jour (Morris & Jones).
Procédure Brown-Peterson
(Morris, 1986; Belleville et al, 1996)
G-K-L .............................................… BIP ?
délai 0-30 sec
Aucune-Taper-Addition-Suppression 20 essais présentation auditive réponse écrite
Manipulation(Belleville et al, 1998; 2003)
Manipulation(Belleville et al, 1998; 2003)
% o
f co
rrect
ly r
eca
lled
item
s
40
50
60
70
80
90
100
Controls MCI DAT
direct
alphabetical
Rappel alphabétique
Lac-crème-pipe-rond
DIRECT (bleu)=
Lac-crème-pipe-rond
ALPHABÉTIQUE (violet)=
Crème-lac-pipe-rond
Testés à empan moins unControls MCI DTA
Updating test: Example 3-items
longueur de la série Lettres
Réponses correctes Réponses données
essai 1 3 K Q V K Q V
essai 2 7 R B V G N W Q N W Q
essai 3 5 K V C R N C R N
essai 4 9 H Z S D B P F T M F T M
série 1 5 F K Z P X Z P X
série 2 5 P D Z X L Z X L
série 3 3 X K D X K D
série 4 7 D J Z V P C Q P C Q
série 5 3 F P M F P M
série 6 7 H N K L X G Z X G Z
série 7 5 J N Q H F Q H F
série 8 9 G Z L S V X T N M T N M
série 9 9 Q H F D Z N B P W B P W
Le modèle de Baddeley
Administrateur central
Boucle phonologique
Calepin visuo-spatial
AGE ???
Age et Calepin visuo-spatiale et Boucle phonologique
Salthouse & al. (1988)
S F U E L
R A K V G
B X P T O
Z Q N C J
I F D H M
encodage
emplacements
lettres
Test du calepin visuo-spatial
Salthouse et al. (1988)
2,5
3
3,5
4
4,5
5
5,5
6
20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80
Age
No
mbre
d'i
tem
s co
rrec
ts
Verbal
Spatial
En résumé…
Administrateur central
Boucle phonologique
Calepin visuo-spatial
AGE
Paradigme double tâche Lemaire et
al., 1996
Le paradigme de la double tâche Une tâche principale + une tâche secondaire
Ressources MdT limitées : Nécessité de sacrifier une des 2 tâches ou
les 2 Détérioration des performances
Exemple : Feyereisen & Van der Linder (1997)
Résultats De meilleures performances dans la
condition contrôle que dans les conditions de surcharge
Meilleures performances en fonction de la nature des items à retenir (mots ou localisation spatiale > gestes symboliques ou signes gestuels)
Différence J/A ≠ selon le type d’item et la nature de la double tâche
La diminution des capacités de MdT avec l’âge pénalise les A
Conclusions
Age =>Diminution des capacités/ressources en MDT.
VTI: Vitesse de Traitement de l’information
Vitesse de traitement de l’information et vieillissement : évaluation 2 types d’épreuves (durée de chacune 90 sec) :
Épreuve des codes Epreuve de comparaison de lettres
& * % $ #
1 2 3 4 5
2 3 5 1 2 4 2 1 5
BUDPM
UKMZSGTN
QAXIH QAXH
UKNZSGTM
BUDPMI
D
D
Salthouse (1991)
Scores z
3
2
1
0
-1
-2
-3
20 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans 70 ans 80 ans
r=-.61
Résultats La vitesse de traitement diminue
progressivement avec l’âge
Rôle de ce ralentissement dans le déclin des performances avec l’âge ?
Diminution des ressources de traitement
Diminution des performances
Age
Diminution des performances
Utilisation de régressions hiérarchiques
Bialystok & Craik, 2006
Conclusion
Effet de l’âge sur les capacités de la MdT
diminution des performances
Effet de l’âge sur la vitesse de traitement
ralentissement cognitif qui explique une gde part des effets de l’âge sur la cognition
QCM
La mémoire de travail
Permet de stocker un grand nombre de numéro de téléphone
Permet de stocker des informations temporaires
Se dégrade avec l’âge
Le paradigme de la double tâche Consiste à proposer aux participants une
tâche principale et une tâche concurrente
Consiste à faire chanter les participants
Peut amener l’expérimentateur à faire répéter aux participants une suite de lettres sans signification pendant qu’ils résolvent des problèmes arithmétiques
La vitesse de traitement
Se teste à l’aide de l’épreuve des codes
Se mesure à l’aide de l’épreuve de comparaison de lettres
Ne diminue qu’à partir de 60 ans