Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

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Évaluation des acquis des élèves Évaluation des acquis des élèves en français et en mathématiques CE1 CE1

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Page 1: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des élèves

en français et en mathématiques

CE1CE1

Page 2: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Objectifs et finalitésObjectifs et finalitésObjectifs et finalitésObjectifs et finalités

Mesurer les acquis des élèves français à des moments clefs de leur scolarité.

Donner aux parents toutes les informations auxquelles ils ont droit, en évitant une mise en concurrence i t ôlé d é lincontrôlée des écoles.

Disposer d’un nouvel indice de l’efficacité des penseignements à l’école.

Disposer d’un instrument de pilotage du système Disposer d’un instrument de pilotage du système éducatif, du niveau local de l’école jusqu’au niveau national.

Page 3: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Ce qui est nouveauCe qui est nouveau

Évaluations 2009 Précédentes évaluations CE1 ti lÉvaluations 2009 CE1 nationales

Bilan Diagnosticé é èmesurer les acquis des

élèvesrepérer les élèves en difficulté et identifier ces identifier ces

difficultésToutes les compétences du Seules les Toutes les compétences du programme sont évaluées, sur des exercices de

Seules les compétences de base étaient

difficulté variée. évaluées, sur des exercices simples.

Page 4: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Par exemple : Par exemple : françaisfrançais

Évaluations CE1 Évaluations CE1

Mai 2009 Nationales Septembre 2007

Bilan DiagnosticBilanmesurer les acquis des

élèves

Diagnosticrepérer les élèves en difficulté et….élèves en difficulté et….

o Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

Di ti l l t l

La production de textes n’était pas évaluée, pas plus que la grammaire ou Distinguer selon leur nature : les

verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet) les adjectifs qualificatifs

que la grammaire ou l’orthographe grammaticale. Les exigences orthographi-ques se limitaient à l’écriture sujet), les adjectifs qualificatifs.

Dans une dictée, marquer les accords du verbe avec le sujet, de l’adjectif q alificatif a ec le nom

ques se limitaient à l écriture correcte de mots outils fréquents et au respect des caractéristiques phonolo-l’adjectif qualificatif avec le nom

qu’il qualifie.

caractéristiques phonologiques du codage de mots simples.

Page 5: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

L hi d’é l iL hi d’é l iLes cahiers d’évaluationLes cahiers d’évaluation

Contenus en adéquation avec les programmes 2008.

Trois séquences en français et deux en mathématiques, à passer sur une semaine donnéesur une semaine donnée.

Elles testent : la lecture, l’écriture, le vocabulaire et l’orthographe, la numération, le calcul, la géométrie, les grandeurs et mesure, l’organisation et la gestion de données.

60 items en français et 40 items en mathématiques.

Page 6: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Le calendrier 2009Le calendrier 2009CE1

Mi à di iti d 31 mars 2009Mise à disposition des maquettes pour impression

31 mars 2009

Passation des tests par les élèves

Mai 2009 du 25 au 30

Opérations de saisies par les enseignants

du 1er au 10 juin

Communication par les Communication par les maîtres aux parents des résultats de leur enfant et de son école.

à partir du 10 juin

son école.

Mise en ligne des résultats fin juin 2009

*calendrier particulier pour certains territoires et départements

Page 7: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Qui aura accès aux résultats ?Qui aura accès aux résultats ?

Page 8: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

le grand publicle grand publicle grand publicle grand public

aura accès aux résultats globauxd l F ède la France entièredes académiesdes départements

Par consultation du site national

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Page 10: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des
Page 11: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des
Page 12: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Les parents Les parents Les parents Les parents Comme tous les citoyens ils auront accès aux résultats globauxy g

de la France entièredes académiesdes départementsdes départements

Par consultation du site national

De plus ils auront accès aux résultats de leur enfantde l’école de leur enfantde l école de leur enfant

Par la communication orale et papier que leur en fera le maître ou le directeur

Page 13: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

C fid ti litéConfidentialité

Les résultats individuels des élèves ne seront connus que de leurs parents, de seront connus que de leurs parents, de leur maître et du directeur de l’école.

L é l d d l d é l Les résultats individuels des écoles ne seront pas publics ; ils resteront internes

Éà l’Éducation nationale.

Page 14: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Accès aux données internesAccès aux données internesaccès réservé par entrée protégée

sur le site académique

Les directeurs Leur école,

sur le site académique

d’école leur circonscription,les autres écoles de la circonscriptioncirconscription

Les inspecteurs de circonscription

Leur circonscription et ses écoles,les autres circonscriptions du département

Les inspecteurs Toutes les écoles et Les inspecteurs d’académie

Toutes les écoles et toutes les circonscriptions de leur département

Page 15: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Les indicateurs de résultats retenusLes indicateurs de résultats retenus

en français et en mathématiques en français et en mathématiques

Page 16: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Indicateurs de répartition, en français Indicateurs de répartition, en français t thé tit thé tiet en mathématiqueset en mathématiques

En grande difficulté scolaire

Élèves dont le taux de é it t

En grande difficulté scolaire.

Cible privilégiée des dispositifs de réussite est

inférieur à 33%

p g premédiation prévus par la réforme de 2008 : vigilance particulière et aide au sein de la classe, aide personnalisée, sein de la classe, aide personnalisée, stages de remise à niveau.

Page 17: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Indicateurs de répartition, en Indicateurs de répartition, en f i hé if i hé ifrançais et en mathématiquesfrançais et en mathématiques

Élèves dont le taux de réussite est compris entre

Maîtrise encore insuffisante des fondamentaux.

réussite est compris entre 33% et 50% Doivent faire l’objet d’une

attention particulière. Élèves dont le taux de Élèves dont le taux de réussite est compris entre 50% et 66%

Les savoirs sont à consolider.

Élèves dont le taux de réussite est supérieur à

Bonne performance.

66%

Page 18: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

MédianeMédianeMédianeMédianeen français et en mathématiquesen français et en mathématiques

*médiane : nombre d’items qui partage la population étudiée en deux groupes d’égal effectif : population étudiée en deux groupes d égal effectif : la moitié supérieure des élèves a un taux de réussite égal ou supérieur à la médiane

disposer d’un indicateur de pilotagecomparer à un référent départemental, académique,

national

Page 19: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Exemple : Exemple : résultats d’un département en françaisrésultats d’un département en françaisrésultats d un département en françaisrésultats d un département en français

Répartition des élèves en quatre groupes en quatre groupes selon leur niveau de réussite

Page 20: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

A quoi vont servir les résultats ?A quoi vont servir les résultats ?A quoi vont servir les résultats ?A quoi vont servir les résultats ?

Pour le Ministre, les recteurs et les inspecteurs d’académie

Repérer les marges de progrès.

Fixer des cibles nationales, académiques, départementales. p

Mobiliser les équipes.

Page 21: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

A quoi vont servir les résultats ?A quoi vont servir les résultats ?A quoi vont servir les résultats ?A quoi vont servir les résultats ?Pour les inspecteurs de circonscription, les directeurs les maîtres chacun à son niveaudirecteurs, les maîtres, chacun à son niveau

Analyser finement les résultats et repérer les difficultés isolées ou massives.Repérer les marges de progrès et fixer des cibles Repérer les marges de progrès et fixer des cibles locales en cohérence avec les cibles départementales, académiques, nationales. Mobiliser les équipes.Définir ou adapter les plans d’animation et de f i formation. Adapter les dispositifs d’aide et de soutien.

Page 22: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Exemple : Exemple : résultats d’un département en françaisrésultats d’un département en françaisrésultats d un département en françaisrésultats d un département en français

Différentiation pédagogique + actions ciblées

Page 23: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

Les compétences évaluéesLes compétences évaluéespp

Les compétences et connaissances évaluées sont organisées conformément aux programmesp g

français mathématiques

◦ lire◦ écrire

q

nombrescalculs

◦ vocabulaire◦ grammaire◦ orthographe

calculsgéométriegrandeurs et les mesureso t og ap eOrganisation et gestion de données

Page 24: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

E l d’ iE l d’ iExemples d’exercicesExemples d’exercices

Des exercices de formes variées permettant d’évaluer des connaissances précises comme des compétences

complexes dont le contenu est en stricte adéquation l 2008avec les programmes 2008

Les exemples présentés sont fictifs

Page 25: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

exemple : français exemple : français CE1 : orthographeCE1 : orthographeexemple : français exemple : français -- CE1 : orthographeCE1 : orthographe

Dictée dont le thème est en lien Dictée dont le thème est en lien Dictée dont le thème est en lien Dictée dont le thème est en lien avec un des textes lus dans la partie lecture.avec un des textes lus dans la partie lecture.

« Paul fait souvent des gâteaux au chocolat. Il a écrit un cahier de recettes avec sa grandIl a écrit un cahier de recettes avec sa grand-mère. »

Référence au texte luR f x

Page 26: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

exemple : français exemple : français -- CE1 : orthographeCE1 : orthographe

Le codage fait apparaître les compétences attendues Le codage fait apparaître les compétences attendues d l d l dans les programmesdans les programmes

Item 42 : L’élève forme correctement toutes les lettresfItem 43 : L’élève écrit au moins 5 mots du lexique correctement Item 44 : L’élève respecte majuscules et ponctuation Item 45 : L’élève a correctement réalisé les accords dans le groupe nominalItem 45 : L élève a correctement réalisé les accords dans le groupe nominal

Page 27: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

exemple : Français – CE 1 - grammairep ç gUne compétence simple, évaluée par un exercice simple

Range les mots soulignés dans les tableaux ci-dessous :

Voilà que les vacances sont finies et la nounou conduit les Voilà que les vacances sont finies et la nounou conduit les deux fillettes à l’école. Elles portent le même nom de famille : Hischine.

Nom Article Verbe

Page 28: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

La saisie et la remontée des résultatsLa saisie et la remontée des résultatsLa saisie et la remontée des résultatsLa saisie et la remontée des résultats

Les enseignants saisissent les codes (1-0-A) de chaque élève sur g ( ) qune application locale installée sur l’ordinateur de l’école.

Les remontées vers le ministère se font dans un deuxième temps par une application web distincte.

Page 29: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

L’application localeL’application localeL application localeL application locale

Il s’agit d’un tableur programmé téléchargeable à partir d’un site g p g g pspécifique.

L’application est installée par le directeur sur un ordinateur de l’école.

Elle est compatible avec tous les systèmes d’exploitation et les principaux tableurs (Excel et Open Office)

Page 30: Évaluation des acquis des élèvesÉvaluation des acquis des

L’ li ti dé iL’ li ti dé iL’application académiqueL’application académiqueApplication en ligne permettantApplication en ligne, permettant◦ Le téléchargement de l’application locale pour

la saisie des résultats◦ Le transfert des données anonymées ou leur

saisie directe, par le directeur ou l’IEN (petits effectifs) vers des bases académiques.