NIVEAU B1 / B2

CE – Comprendre tout type d’écrits quotidiens [programme] ;[peut comprendre tout type de texte rédigé dans une langue courante ou relative à son travail ; description d’événements ; expression des sentiments]CO – Suivre un exposé ; Suivre les points principaux d’un long exposé / une conversation [peut comprendre l’essentiel de nombreuses interventions sur l’actualité ou sur des sujets qui l’intéressent à titre personnel ou professionnel]PO – Exprimer une opinion ; donner un conseil [peut s’exprimer afin de raconter des événements, ses buts ; peut brièvement donner les raisons et explications de ses opinions ou projets]IO – S’exprimer sur des sujets abstraits ou culturels ; Discuter pour trouver une solution ; Inviter les autres à donner leur point de vue ; Emettre ou solliciter un point de vue personnel ; Poser des questions sur un problème [peut prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets qui concernent la vie quotidienne]PE – Écrire la description d’un événement ; Écrire une lettre [peut écrire des lettres personnelles : exposer, insister, mettre en relief, justifier un point de vue ; exprimer des sentiments ; décrire une activité artistique ; conseiller, suggérer]

Fonctions langagières : donner son opinion ; donner un conseil ; poser des questions / répondre à des questions ; faire des hypothèses ; proposer qqch. à qqn.

Interculturel : la vie collective ; les événements culturels ; les personnalités de la littérature française ou francophone

Linguistique :a. G. / l’expression de l’hypothèse et de la condition ; les valeurs de l’infinitif ; les

mots interrogatifs ; b. V. / les champs lexicaux : la lecture ; l’opinionc. PH. / les sons /ɛ ̃/, /ɑ ̃/, /ɔ̃/ 

DOCUMENTSA. Enregistrements : 1. Interview / témoignage de Charles Dantzig ; 2. Interview

d’Amélie NothombB. Écrits : Programme d’un événement : Soirée / Nuit de la lecture en Suisse

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UNITÉ D’ACTION I

LOISIRS : B1+/B2

Titre : Une Nuit de la lecture

Tâche : Organiser une Nuit de la lecture

Mission : Ton prof de littérature te demande de l’aider à organiser dans le cadre d’une Nuit de la lecture pour mon établissement, un Atelier-Interview dont l’objectif serait de susciter l’intérêt des jeunes pour la lecture Tu dois choisir ente deux auteurs et organiser la soirée.

N’oublie pas que :a. Tous les adolescents ne sont pas habitués à lire.b. L’atmosphère compte beaucoup dans ce genre d’événement. c. Le règlement de l’école doit être respecté.

Pour accomplir ta tâche :a. Tu liras le programme d’un événement b. Tu écouteras une interviewc. Tu écouteras un témoignage d. Tu discuteras avec des amis pour élaborer le programme de l’événement

Pour rendre compte de ta mission :a. Tu présentes par écrit le programme de l’Atelier à ton professeur et tu justifies ton choixb. Tu prépares une interview avec l’un des auteurs retenus c. Tu envoies une lettre à des amis pour leur présenter l’événement et pour les inciter à y

participer

Réfléchis à ta missionAvant de commencer, assure-toi d’avoir bien compris la tâche. Coche la bonne réponse.

1. Ta mission est de:a. renforcer le rôle de la lecture dans ton

établissementb. faire lire tes copainsc. organiser un événement littéraire2. Pour accomplir cette mission:a. tu élabores un programmeb. tu demandes l’aide de la mairiec. tu cherches des sponsors3. Lors de cette mission:a. tu écoutes une interviewb. tu travailles avec tes parentsc. tu mènes une enquête parmi tes copains

4. Tu organises une Nuit de la lecturea. pour tes professeursb. pour tes copainsc. pour tout public5. Tes copainsa. aiment la lectureb. préfèrent d’autres loisirsc. lisent seulement la presse en ligne6. Une Nuit de la lecture est utile a. pour éduquer le publicb. pour divertir le publicc. pour inciter à la lecture

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DOCUMENT 1 

I. Lis le Programme Soirée / Nuit de lecture. a. Relève dans le texte 5 termes ou expressions que tu ne comprends pas dans le

contexte; note-les sur une fiche que tu remettras à ton collègue, qui te remettra la sienne. À deux, cherchez-en le sens.

1. –2. -3. –4. -5. –

b. Relis le programme. Relève les structures qui contiennent un verbe à l’infinitif dans les paragraphes indiqués; note-les dans le tableau suivant :

Objectifs Précautions Dates

c. Dans le reste du document [Suggestions – Propositions], relève cinq autres structures du même type; compare tes résultats avec ceux de tes collègues. 1. –2. –3. –4. –5. –

d. Observe le tableau ci-dessous et coche la bonne case :

Infinitif Valeur verbale[impératif ; autre]

Valeur nominale[sujet ; COD ; autre]

Créer une atmosphère nouvelle dans l’école.Développer le goût de lire.À vous de voir de qui vous devez compléter les démarches.Chaque établissement peut choisir sa date.Pour donner de l’ampleur à l’événement, nous préférerions que vous organisiez votre soirée le jeudi soir.Pour les autorisations, suivre les procédures en vigueur !

e. Utilise cinq des infinitifs repérés dans le texte pour formuler :

1. deux objectifs que tu trouves nécessaires pour ton événement2. une précaution à prendre3. une proposition que tu veux faire mais dont tu n’es pas sûr4. un conseil que tu veux donner aux participants

Compare tes exemples avec ceux de tes collègues. Écrivez au tableau ce qui est pertinent pour l’élaboration du programme de l’événement.

f. Coche la phrase / les phrases que tu trouves pertinente/s pour ta tâche et indique quelle valeur elles expriment.

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Dénégation Conseil Délibération Interdiction ButNe pas manquer cet événement!Ne pas manquer à sa parole !Manquer un atelier littéraire, moi? Jamais!Manquer ou ne pas manquer les classes !Partir à temps pour ne pas manquer le début de la soirée !

II. Tu peux maintenant lire pour repérer les informations utiles pour ta mission.

a. Relève ce qui te parait intéressant dans ce programme.b. Relève ce que doit contenir un programme. Écris ces données dans un ordre qui te

parait pertinent pour le programme d’un événement. Justifie ton choix. c. Ensuite, discute avec tes collègues et mettez-vous d’accord sur l’ordre des données

dans le programme de votre événement. Ensemble, ajoutez ce qui vous parait pertinent ou enlevez ce qui ne l’est pas. Justifiez par écrit.

1. 2. 3. 4. 5.Nécessaire parce que

Nécessaire parce que

Nécessaire parce que

Nécessaire parce que

Nécessaire parce que

III. Tu n’es pas très sûr de ce que tu vas faire pour organiser l’événement. Discutes-en avec tes collègues. Vous noterez ensuite le résultat de vos discussions et délibérations.

IV. Dans le programme de la Soirée / Nuit de lecture organisée en Suisse, relève les informations que tu trouves intéressantes et coche ensuite celles que tu trouves pertinentes pour ta mission.

V. Présente à tes collègues, sous la forme de phrases, toutes ces informations, que tu écriras au tableau, sous la forme de notes regroupées en trois rubriques : CONTEXTE et OBJECTIFS placés dans un ordre précis [objectif 1 / 2 / 3]

VI. À ce stade, vous pouvez commencer à rassembler les informations pertinentes que vous avez trouvées et à faire des propositions quant à l’organisation de la soirée.

Pour ce faire : a. Lis la fiche qu’on t’a remise avec des indications qui pourraient être utiles pour ta

proposition.

1. Les parents prendront en charge les frais d’organisation de la soirée à moins que vous ayez un budget d’établissement qui puisse être utilisé à cette fin.

2. Pourquoi ne pas donner une fiche à remplir ?3. Au cas où les profs ne viendraient pas, nous pourrions inviter nos parents.4. Le maire viendra, pourvu qu’il soit invité.5. Ne voulez-vous pas lire ce journal ?6. Si tu veux notre aide, nous t’aiderons volontiers.7. Et si on demandait à tous les participants de répondre à la question Pourquoi lisez-

vous ?

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b. Classe les indications retenues dans le tableau suivant :

Hypothèse Condition Suggestion

c. Coche les informations pertinentes pour ta tâche. Ensuite, discute ton choix avec tes collègues.

d. Complète le tableau avec les informations que tu as déjà repérées dans le document Soirée de la lecture.

e. En équipe, faites une première ébauche d’organisation que vous présenterez devant la classe.

VII. Il te reste maintenant à réfléchir à la procédure légale à suivre. Pour ce faire :

a. Écris 5-6 mots que tu connais en lien avec procédure légale. b. Relève les informations relatives aux procédures légales dans le document.c. Pour connaître les procédures qui existent dans ton pays, demande un entretien au

proviseur de ton lycée. Avant la rencontre, écris les questions que tu veux lui poser. d. Note les informations que tu as reçues et coche celles que tu vas garder.

VIII. Fais le bilan de toutes les informations pertinentes que tu as relevées et classe-les par catégories.

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DOCUMENT 2

Tu viens de lire un document sur le contexte dans lequel la soirée va se dérouler, sur l’organisation et les règlements à suivre. Il faut maintenant choisir l’auteur que tu inviteras à cet événement.

I. Tu écouteras une interview donnée par Charles Dantzig, auteur du livre Pourquoi lire ? (Grasset, 2010). Avant de relever les informations que tu trouves pertinentes, tu dois comprendre ce qu’il dit.

a. Écoute une première fois l’enregistrement. Coche la structure que tu entends :

1. un acte qu’on accomplit / un acte qu’on a compris 2. un acte qui m’a paru / un acte qui m’apparut3. je sais / j’essaie4. on est prêt / on est pris5. c’est sympa / ses cent pas6. il ne reste qu’un / il ne reste aucun7. il y a un / il y en a

b. Écoute une deuxième fois l’enregistrement. Note cinq mots appartenant au champ lexical de la lecture ; mets-les en commun avec tes collègues.

c. Parmi les mots et les structures suivants, coche ceux que tu entends. Compare tes choix avec ceux de ton collègue.

1. j’ai entrepris d’écrire un livre2. ayant écrit ce livre3. j’ai réfléchi aux conséquences de la littérature4. la lecture en tant que telle5. on est pris entre deux formes de scoutisme6. la conjonction de l’écriture et de la lecture7. un livre fermé est un caillou

II. Maintenant, écoute une deuxième fois le document et vérifie que tu as bien compris.

a. Réponds aux questions suivantes :1. Qui parle ?

- un écrivain- un lecteur- un journaliste

2. Quel est le titre de l’ouvrage mentionné dans le document?3. De quoi on parle ?

- de la littérature- de la lecture- du rôle de la lecture

4. On réfléchit sur le rôle de la lecture depuis les années- 1900- 1960- 1970

5. Qu’est-ce que la littérature ? Note deux définitions que tu entends, sans reformulation. a. ……………………….. b. ………………………..6. VRAI ou FAUX ?a. La lecture est un phénomène ancien. b. De nos jours, il n’y a plus de lecteursc. Quand on parle de la lecture, c’est le nombre de lecteurs qui compte.

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b. Donne le sens des phrases dans le contexte. Dans le tableau ci-dessous, fais correspondre la phrase et sa définition.

a. Quand on parle de la littérature très souvent on est pris entre deux formes de scoutisme.

1. Seule l’existence des lecteurs justifie l’existence d’un livre.

b. Pour moi si la lecture c’est cool ou si c’est sympa, je préfère une glace à la fraise

2. Il existe deux attitudes rigides face à la lecture.

c. L’autre forme de scoutisme est le côté cheftaine.

3. Si lire veut dire se divertir, mieux vaut s’amuser sans effort.

d. La conséquence de la littérature, c’est la lecture.

4. Plus personne ne lit, c’est terrible.

e. Un livre fermé, cela n’existe pas. 5. C’est l’acte de lire qui fait exister la littérature.

c. Qu’est-ce que la lecture, pour Charles Dantzig ? Note le maximum d’idées que tu as relevées dans le document enregistré.

d. D’après ce que tu as relevé comme idée, reformule le point de vue de l’auteur sur la lecture.

e. Es-tu d’accord avec le point de vue exprimé par Charles Dantzig ? Note tes idées ainsi que celles de tes collègues. Échangez.

f. Parmi tout ce que tu viens de faire, relève toutes les idées et les informations que tu trouves utiles pour ta mission.

g. Remplis le tableau suivant :

Charles Dantzig est un invité intéressant pour notre soirée parce que …

Charles Dantzig n’est pas un invité intéressant pour notre soirée parce que …

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DOCUMENT 3

Tu vas maintenant écouter une interview d’Amélie Nothomb. Rappelle-toi que, pour ta soirée, tu devras choisir entre elle et Charles Dantzig.

I. Avant de relever les informations qui te paraissent pertinentes dans l’interview, il faut comprendre ce qu’on dit.

a. Écoute l’enregistrement et reconnais les sons: /ɛ ̃/, /ɑ ̃/, /ɔ̃/ :

MOTS /ɛ̃/ /ɑ̃/ /ɔ ̃/ écrivainromanBlanchegarçonautanten (plus)attention

b. Écoute et note les mots que tu associes-les aux sons:

MOTS /ɛ̃/ /ɑ̃/ /ɔ ̃/ 

c. Écoute une deuxième fois le document audio et relie les deux colonnes :

Je m’appelle Amélie Nothomb à quelques détails près.Je suis l’auteur de ce roman mais c’est aussi mon histoire.C’est un récit de fiction, c’est un roman qui s’appelle Antéchrista. J’ai été Blanche mais personne ne nous a dit : « ma petite-fille,

l’amitié, tu vas voir, c’est affreusement dangereux, fais très attention ».

Tout le monde nous a dit : « Ma petite-fille, tu vas voir, l’amour c’est terrible, fais très attention » 

Je suis un écrivain belge d’expression française.

d. Une fois que tu as reconstruit les phrases ci-dessus, pose les questions qui leur correspondent. Écoute une troisième fois l’enregistrement et réponds aux questions :

Phrases affirmatives Questions

II. Maintenant, écoute encore une fois l’enregistrement.a. Réponds aux questions suivantes :

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1. Quelles informations autobiographiques l’auteur offre-t-il/elle?2. S’agit-il d’une autobiographie ?3. Sur quoi porte le livre ?4. Le thème / le sujet, est-il important ? Pourquoi ?5. Quel est le sens premier du livre ?6. Sur quels périls le livre attire-t-il l’attention ?7. Quelle est la réaction de l’intervieweur ?

b. Quelles autres questions pourrais-tu poser après avoir entendu cette interview ?

c. Reprends les questions posées en I.d) et II.a) et note les questions qui te paraissent pertinentes pour ta mission.

d. Quelles questions ont été posées pour que tes collègues donnent les réponses qui se situent dans la colonne de droite du tableau ci-dessous ? Écris-les.

Mes réponses Leurs questionsÀ mon avis, il n’y a pas l’ombre d’un doute : la plupart lisent. Oui, mais pour ma part, je ne le trouve pas nécessaire.  Il se pourrait bien que vous ayez raison.Je suis bien plac(eé)e pour savoir qu’il est le meilleur.Bon, enfin, c’est ce que je crois pour les deux derniers livres.Il est pourtant clair que les parents y seront.

e. Quelles questions choisirais-tu comme pertinentes pour ta mission ? Classe-les dans le tableau suivant :

Question ouverte

Question fermée à

choix multiple

Question fermée

informative

Question fermée

alternative

Question suggestive

Question relais

Question miroir

III. Écoute une dernière fois l’interview et note les informations qui te semblent intéressantes et utiles pour le choix que tu as à faire.

Tu as maintenant toutes les informations nécessaires pour rendre compte de ta mission. Tu dois :

a. présenter par écrit le programme de l’Atelier à ton professeur et justifier ton choixb. préparer une interview avec l’auteur que tu auras retenuc. envoyer une lettre à tes amis pour leur décrire la soirée et les inciter à y participer

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