une approche progressive du cp au cm2

Enseigner la grammaire et l’orthographe

PRINCIPES GÉNÉRAUX POUR L’ ÉTUDE DE LA LANGUESource : ressource Éduscol

UNE APPROCHE PROGRESSIVE DU CP AU CM2

Activités en contexte intégrées à la lecture et l’écriture

Activités spécifiques autour de corpus adaptés

POUR APPRENDRE À

•MÉMORISER

•RAISONNER

•UTILISER DES OUTILS DE RÉFÉRENCE


ACTIVITÉS RITUALISÉES


CHASSE AUX ERREURS

Utiliser SCRIBENS

Le réseau publique fluvial, créant une liaison forte entre les régions, les départements et les cantons mais excluant de nombreux petit villages, serais un des plus importants d'Europe par sa taille. Avec ses 8500 km de voies d'eaux navigables, celui ci s'étend de Dunkerque à Marseille.Louez vous un bateau pour en profiter ? aucuns frais remboursé en cas d’annulation.

CHASSE AUX ERREURS

Utiliser SCRIBENS


https://www.scribens.fr/mobile.html

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Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageJulie LEGRAS, CE1/CE2 Majorelle JARVILLE

Source : http://laclasseautresor.eklablog.com/

http://laclasseautresor.eklablog.com/


Source : http://laclassedecalliplume.eklablog.com/

TémoignageJulie LEGRAS, CE1/CE2 Majorelle JARVILLE

http://laclassedecalliplume.eklablog.com/

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageRenée BARBILLON, CE2 Majorelle JARVILLE

Système des alertes

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageMagali BOYER, CE1 Majorelle JARVILLE


Dictées de la semaine du 15/02 d'une élève en très grande difficulté (Elle ne fait pas les dictées de phrases...)

TémoignageMagali BOYER, CE1 Majorelle JARVILLE


TémoignagePatricia VAILLANT, CE1 Chateaubriand HEILLECOURT

Activités quotidiennes pour améliorer la copie des élèves. Les phrases et les textes sont proposés dans une progression de

difficultés liées également avec l’apprentissage des mots en orthographe et des nouveaux apprentissages en grammaire.

Jour 1 : Copie flash d’un groupe nominal puis d’une phrase à mémoriser et à copier sans le modèle sous les yeux. Correction

collective et immédiate.

Jour 2 : Copie d’un texte collé au recto du support. L’élève essaie de mémoriser le plus de mots possibles pour recopier le

texte mais il peut à tout moment faire un retour sur le texte pour vérifier, corriger ou pour mémoriser la suite.

Jour 3 : Copie sélective. Une liste de 10 mots répondant à une consigne précise (liste d’animaux, de verbes, de métiers…) est

à copier sans erreur en utilisant le répertoire de mots de la méthode Cléo. Chaque élève ayant un répertoire à sa disposition.

Cet exercice permet également d’habituer les enfants à utiliser le répertoire pour la production d’écrits.

Jour 4 : Copie découpée. Les élèves doivent recopier une ou deux phrases qui sont écrites sur un support papier. Ils

mémorisent le mot ou le groupe de mots de leur choix, découpent leur sélection, le cachent et recopient le texte avec ce qui a

été mémorisé. Il n’y a pas de retour possible. La vérification avec le modèle se fera en autocorrection.

D’autres activités de copie peuvent être proposées au cours de la progression : copie négociée à deux, copie d’un texte à

trous…

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageElodie GOSSET, CE1/CE2 P. Bert DOMBASLE


Travail sur l'accord de l'adjectif. Ce1/début ce2

C'est une activité qui se fait en parallèle de la production d'écrit quand on rédige des descriptions.

Les adjectifs sont souvent mal accordés.

1/Je m'inspire d'un exercice du livre cléo ce1 . Un petit texte (dans lequel il manque les adjectifs )est donné. Les adjectifs

accordés sont donnés à part. Il faut compléter le texte en écrivant l'adjectif qui convient. Au départ, s'il manque 4 adjectifs,

je donne 4 réponses. Puis, je peux mettre des réponses supplémentaires ou des « pièges »qui peuvent susciter le débat entre

élèves.

Au début je travaille avec des adjectifs simples (de couleur par exemple) pour que la réponse ne soit pas induite par le sens.

Une fois le texte complété, les élèves colorient le dessin en utilisant leurs réponses.

Je peux travailler sur l’accord de l'adjectif épithète. « Ses yeux rouges brillent » ou bien sur l'accord de l'adjectif attribut. Ses

yeux sont rouges.

Obstacles : au début, certains élèves cherchent à colorier à leur goût sans se soucier des accords de l'adjectif.

D'autres élèves veulent s'aider du sens mais c’est impossible car l'animal est imaginaire .

2/ même chose avec un texte

Je propose un adjectif ex poilu. Je demande de combien de façon on peut écrire cet adjectif . Poilu/poilue/poilus/poilues

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageIsabelle MAISONNAT et Appoline HUOT CE2 Jean Moulin SAINT NICOLAS

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageIsabelle MAISONNAT et Appoline HUOT CE2 Jean Moulin SAINT NICOLAS

Pour illustrer notre pratique de classe en orthographe, voici 3 exemples en situation :

- La dictée de phrases quotidiennes (3 petites dictées par semaines) à partir de mots à revoir chaque jour et à

colorier chaque soir. La grande dictée bilan du lundi reprend tous les points (lexique + orthographe) abordés au

cours de la semaine précédente.

- Les panneaux d’affichage avec les échelles de fréquence de mots (construit au cours de l’année et fonction des

observations)

- Mots du jour sur les panneaux d’affichage jaune. Visualisation permanente de l’orthographe associés parfois à

un mot. Chaque matin un enfant lit la définition, décrit l’image du mot du jour et épelle. Il est recopié par tous.

Panneaux d’affichage des mots par analogie construits avec les enfants au rencontre des lectures

Mots qui se terminent en« -ette » ;

féminin en « ère » …

Plutôt que d’apprendre des listes de mots, les enfants dégagent des « concepts » selon Antoine Fetet.

Les noms des métiers

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignagePatricia VAILLANT, CE1 Chateaubriand HEILLECOURT

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageVirginie KRIEK CE1 Jean Moulin SAINT NICOLAS

Découverte de la notion de verbe (Programmes : identifier les principaux constituants

d’une phrase, identifier le verbe avec connaissances des propriétés permettant de

l’identifier).

C’est une activité du livre « Réussir son entrée en grammaire au CE1 » de F. Bellanger et

A. Raoul-Bellanger, que je fais depuis plusieurs années et qui fonctionne très bien pour

découvrir le verbe, comprendre qu’il exprime le plus souvent une action et distinguer

verbe à l’infinitif et verbe conjugué.

L’activité consiste à mimer des verbes et se fait dans un 1° temps à partir d’un texte lu la

veille, et dans un 2° temps à partir d’un jeu d’étiquettes verbes à tirer au sort.

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageChristelle PUJOL, CE P. Bert DOMBASLE Écriture quotidienne

Il s'agit d'écrire un texte court, à partir d'un thème donné, pendant une durée assez réduite.Cette pratique quotidienne a pour but de libérer l'écriture et donner du plaisir à écrire. Le thème d'écriture est découvert quotidiennement. L'enfant doit ensuite produire de 1 à 3 phrases (selon les cas) sur son cahier d'écrivain. Il dispose d'une dizaine de minutes pour réaliser sa production. Pendant ce temps, l'enseignante passe dans les rangs pour aider à la construction des phrases, donner l'orthographe de certains mots... Le thème d'écriture est découvert quotidiennement et affiché au tableau.Ensuite, étape de validation orale et de présentation. Chaque enfant lit ses productions.

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageChristelle PUJOL, CE P. Bert DOMBASLE Écriture quotidienne


CONSTRUIRE UN CORPUS Un exemple au service de l’identification des verbes

Source : Mission maîtrise de la langue de l’académie de Lille

Document complet sur le site de l’IEN de Jarville

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageCarole OERSTERLE, CE2 Centre LANEUVEVILLE

« Furet » des classes grammaticales

Sur le principe du jeu du furet en mathématiques, tous les élèves sont debout et, chacun leur tour, doivent trouver un verbe, un verbe du premier groupe, un nom masculin, un nom propre… On complexifie parfois la tâche en ajoutant comme contrainte de suivre l’ordre alphabétique. Si l’on ne trouve pas ou l’on se trompe, on s’assoit.

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageAnnick JACQUOT, CE2/CM1 Gallé HEILLECOURT

Enseigner la grammaire et l’orthographeDes activités courtes et ritualiséesSource : https://padlet.com/CPCCPAP15/grammairecycle3

https://padlet.com/CPCCPAP15/grammairecycle3


SUPPORTS et RESSOURCES

Activité de grammaireLa fabrique de phrases et jeu « Maxiphrases » de chez

SED utilisé en APC et en petits groupes pour consolider les notions de grammaire.

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageNathalie AMBERT, CE1/CE2 E. Gallé HEILLECOURT

Le jeu « Maxiphrases » de chez SED


La fabrique de phrases

• Les enfants ont chacun cherché un nom, un verbe, un adjectif.

• Ensuite ont été tiré au sort deux noms, un verbe et deux adjectifs. Les enfants, par groupe de 2, doivent écrire une phrase en utilisant le plus de mots affichés au tableau ; ils peuvent ajouter des « petits » mots, invariables, connecteurs mais interdiction d’ajouter d’autres verbes, d’autres noms ou d’autres adjectifs.

• On pourra ajouter d’autres objectifs : respect des accords, de la conjugaison…

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignage Nathalie AMBERT, CE1/CE2 E. Gallé HEILLECOURT

Les enfants au travail… Tous ont participé!

• Les enfants ont toujours veillé à donner du sens à leurs phrases… même s’il a fallu leur préciser que l’on pouvait être dans le domaine de l’imaginaire.


Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageÉquipe CE Fléming, JARVILLE

Source : https://lutinbazar.fr/accordez-noms-jeu-sur-les-accords-dans-le-gn/

https://lutinbazar.fr/accordez-noms-jeu-sur-les-accords-dans-le-gn/


Source : https://lutinbazar.fr/accordez-noms-jeu-sur-les-accords-dans-le-gn/

https://lutinbazar.fr/accordez-noms-jeu-sur-les-accords-dans-le-gn/

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageDidier GEIGER, CE2 Curie SAINT NICOLAS DE PORT

Dominos des accords

Enseigner la grammaire et l’orthographeDes ateliers à dispositionSource : https://blogs.editions-retz.com/antoine-fetet/puzzles-de-conjugaison-460.html/

https://blogs.editions-retz.com/antoine-fetet/puzzles-de-conjugaison-460.html/

Enseigner la grammaire et l’orthographeTémoignageÉquipe CE Erckmann-Chatrian, JARVILLE MÉMOPRO

Aspect ludique avant le passage à l'écrit.

Possibilité de verbaliser et valider ou pas les choix. (ex Pourquoi les 2 cartes ne sont-elles pas des paires? Quels indices permettent de trouver la bonne paire?...)

But du jeu: associer les bonnes paires groupe nominal/pronom personnel2 niveaux de difficultés testés: Cartes CE1 et cartes CE2Le gagnant est celui qui a trouvé le plus de paires.Possibilité de jouer à 2 ou à 3 avec un arbitre qui valide ou pas la paire.

Enseigner la grammaire et l’orthographeRessources : http://www.ortholud.fr/

http://www.ortholud.fr/

Enseigner la grammaire et l’orthographeDes ateliers à dispositionSource : https://www.entrez-dans-ma-classe.fr/francais/ateliers-grammaire-cycle-2

https://www.entrez-dans-ma-classe.fr/francais/ateliers-grammaire-cycle-2


PRINCIPES GÉNÉRAUX POUR L’ ÉTUDE DE LA LANGUESource : ressource Éduscol

UN FAISCEAU D’ACTIVITÉS HEBDOMADAIRES

CHERCHER

Manipuler, comparer, observer les occurrences.

Mettre en évidence les grandes régularités,

Élaborer les règles defonctionnement

S’ENTRAINER

Activités ritualiséesfréquentes,

Manipulations oraleset écrites pour appliquer les règles,

STRUCTURER

Activités de réinvestissement enproduction orales et/ou écrites:relectures ciblées, verbalisationdes raisonnements, productionsd'écrits

Enseigner la grammaire et l’orthographeRessources

− https://padlet.com/CPCCPAP15/grammairecycle3

− https://www.entrez-dans-ma-classe.fr/francais/ateliers-grammaire-cycle-2

− https://www.ortholud.com/index.html

− Corpus CE de F. Picot : https://cpdesanleane.blogspot.com/2016/07/faire-de-la-grammaire-au-ce1-ce2.html

− Corpus CM de F. Picot : http://www.maikresse72.fr/ (rubrique “faire de la grammaire”)

https://padlet.com/CPCCPAP15/grammairecycle3

https://www.entrez-dans-ma-classe.fr/francais/ateliers-grammaire-cycle-2

https://www.ortholud.com/index.html

https://cpdesanleane.blogspot.com/2016/07/faire-de-la-grammaire-au-ce1-ce2.html

http://www.maikresse72.fr/

une approche progressive du cp au cm2

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