Prsentation PowerPoint

Trois exemples de diaporamas1. Diaporama : repres classiques2. Diaporama : repres et moyens mnmotechniques3. Diaporama : repres et hritages

II : APPRENTISSAGE ET MEMORISATION DES REPRES DHISTOIRE AU COLLEGECes diaporamas doivent tre conus (voire mme fabriqus) avec les lves afin quils puissent se les approprier en les personnalisant par le choix des illustrations, qui peuvent galement tre associes des fichiers sonores et des gestuelles. Ils doivent tre travaills sur lensemble de la scolarit au collge.

Dans un deuxime temps, ces diaporamas peuvent servir de supports des quizz en classe (en les fractionnant ; en disposant les diapositives dans un ordre chronologique ou alatoire ; en modifiant lordre des animations). Les diapositives peuvent aussi tre affiches dans la salle de classe.

Le principe est celui double encodage (Allan Pavio) qui associe deux systmes, verbal et imag. Alors que les reprsentations verbales sont arbitraires, les reprsentations figuratives sont analogiques.

La mmorisation dune srie dimages dobjets (bateau, vache) est plus efficace que celle de la liste des mmes mots. Mme si limage est un peu plus longue analyser, elle est plus efficace grce au double codage.

Cependant si la prsentation est trop rapide on perd le bnfice en raison du temps danalyse.

Ces trois diaporamas correspondent des approches complmentaires et des temps dapprentissage diffrents.

1er exemple de diaporama : repres classiques. Recherche dillustrations reprsentatives du repre qui permettent de lexpliquer et de le contextualiser. Ce diaporama sinscrit dans le temps de la leon et des apprentissages.

2me exemple de diaporama : repres et moyens mnmotechniques. Recherche en classe de moyens mnmotechniques qui utilisent les rfrents culturels des lves. Ce diaporama sinscrit dans une phase de mmorisation qui succde lapprentissage.

3me exemple de diaporama : repres et hritages. Recherche de rfrences actuelles qui permettent de comprendre le repre et de montrer son importance sur le temps long. Il sagit de mener avec les lves une dmarche dinvestigation qui permet de travailler la lecture et le dcodage des images. Ce diaporama intervient aprs la phase dapprentissage. Il ncessite une certaine matrise des repres. Au fil du programme, les lves de 6me, 5me et 4me construisent des fiches-repre en choisissant dans leur manuel une illustration reprsentative de chaque nouveau repre tudi. Une fiche comportant le repre, sa date et lillustration est alors construite (au format A4) et affiche. Chaque nouvel affichage est loccasion de rviser le repre dans les classes suprieures.

La couleur de larrire-plan invite une perception des temporalits : blanc pour les millnaires ; jaune clair pour les sicles ; orange pour les priodes de quelques annes ou dcennies ; rouge pour les vnements prcisment dats (ce qui peut inviter sinterroger sur lpaisseur temporelle de lvnement).Dautres codages-couleur sont possibles : rupture / continuit aires gographiques concernes, France / Europe / monde.

Annexe : diaporama repres classiques

1er exemple de diaporama : repres classiquesExplication contextualisationIIIe millnaire av. J.-C.

Les premires civilisations

Pyramide de SaqqarahPyramide de Gizeh

Ziggourat dUr Tablette cuniformePricls

Buste, copie de l'uvre de Crsilas (-430), muse Pio-ClementinoVe sicle av. J.-CLa Rvolution franaise : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille - aot 1789 : Dclaration des droits de l'Homme et du citoyen - septembre 1792 : Proclamation de la Rpublique.1789-1799

18 juin 1940 Appel du gnral de Gaulle

Recherche en classe de moyens mnmotechniques qui utilisent les rfrents culturels des lves et font lobjet dun arbitrage collectif. Il sagit dune approche ludique qui sinscrit dans une phase de mmorisation qui succde lapprentissage.

2me exemple de diaporama : repres et moyens mnmotechniquesObjectifs : Mmoriser les 26 repres historiques des programmes de 6e, 5e et 4e en classe de 3e.

Mise en uvre :Le travail consiste laborer un outil mnmotechnique avec la participation active des lves pendant deux sances de 20 minutes pour apprendre et retenir une liste de 26 repres historiques vus en classe de 6e, 5e, 4e. Chaque repre est associ une image, une ide ou une association dides suivant limagination des lves. Le professeur nintervient que comme animateur et ne doit pas proposer ses propres rfrences. Il peut par contre rappeler le sens de chaque repre historique pour faciliter la recherche des lves.Pour un maximum defficacit, ce travail est prsent comme un jeu mais doit rester cadr dans le temps (20 minutes) et dans les objectifs (trouver 13 items mnmotechniques). Le professeur coute les diffrentes propositions et retient la plus efficace. Les plus drles et les plus insolites sont souvent celles que les lves retiennent le mieux.

Trois valuations dune dizaine de minutes et espaces dans le temps permettent aux lves de restituer les repres appris grce cette mthode. Le rsultat est prsent sous la forme dun diaporama, imprim ensuite sous forme dun livret et distribu aux lves. Nadia LEROUX, collge Concorde-DumesnilBilanAu del de la cration dun livret de repre personnalis, ce travail a permis tous les lves de la classe, sans exception, de visualiser et de travailler la liste des repres historiques. Les lves ont t enthousiasms par ce travail, les notes obtenues ont satisfait beaucoup dentre eux et ont rendu la dmarche dapprentissage de dates historiques moins laborieuse (moyenne de la classe 15,65/20 ; sur 23 lves 7 lves ont 20/20)Cependant, il est apparu que sans un travail de rptition, la mmorisation reste insuffisante moyen et long terme. Demander aux lves de revoir le livret seul chez eux reste peu fructueux, il est ncessaire de revenir sur le livret loccasion de plusieurs cours (en fin de sance par exemple sur un trimestre). Nadia LEROUX, collge Concorde-DumesnilLes premires civilisationsIIIe millnaire avant J-C

Les pyramides dEgypte ont 3 ctsNadia LEROUX, collge Concorde-Dumesnil

HomreVIIIe sicle avant J-CLisa Simpson, la fille dHomre a8 ans

Nadia LEROUX, collge Concorde-Dumesnil

Dbut de lcriture de la BibleVIIIe sicle avant J-CLglise de Matoury est situe en face du 8 8

Nadia LEROUX, collge Concorde-DumesnilFondation de RomeVIIIe sicle avant J-CLes 8 pies de la la Louve romaine

Nadia LEROUX, collge Concorde-DumesnilVictoire de Csar Alsia contreVercingtorix52 avant J-CVer-cin-g-to-rix = 5 syllabes

C-sar = 2 syllabes

Nadia LEROUX, collge Concorde-DumesnilDbut du christianismeIer sicle avant J-Creligion monothiste (1 dieu)

Nadia LEROUX, collge Concorde-DumesnilRecherche de rfrences actuelles qui permettent de comprendre le repre et de montrer son importance sur le temps long. Il sagit de mener avec les lves une dmarche dinvestigation dans le monde actuel, qui interroge sur le rinvestissement des repres dans le prsent et qui permet de travailler la lecture et le dcodage des images. Ce diaporama intervient aprs la phase dapprentissage. Il ncessite une certaine matrise des repres.

3me exemple de diaporama : repres et hritages

A quel repre peux-tu associer ces documents?VIIIme SIECLE AV. JC:

DEBUT DE LECRITURE DE LA BIBLE

http://hgc.ac-creteil.fr/Les-reperes-du-college

A quel repre peux-tu associer ces documents?

VIIIme SIECLE AV. JC:

FONDATION DE ROME

http://hgc.ac-creteil.fr/Les-reperes-du-college

A quel repre historique peux-tu associer ces documents?

XVIe SIECLE:

LA RENAISSANCE

22Charles De Gaulle - L'Appel Duhttp://www.universal-soundbank154286.42Charles De Gaulle - L'Appel Du