traces - ecole maternelle des tables claudiennes ... · travail en cours de l'école lors de...
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Traces - ecole maTernelle des Tables claudiennes
résidence eal 2009/2011 avec camille llobeT (plasTicenne)
projeT en parTenariaT avec
le service archeologique de la ville de lyon
Ce projet a été provoqué par la situation géogra-phique de l’école, située à côté de l’amphithéâtre des Trois Gaules et des bureaux du service archéo-logique de la ville de Lyon et il s'est inscrit dans le travail en cours de l'école lors de l'arrivée de l'ar-tiste. Les enseignantes travaillaient sur un projet métiers dans le cadre des projets RRS, notamment la découverte des métiers et de leurs outils, par des visites (caserne des pompiers, artisans et commer-çants du quartier...), présentation des parents, de leurs métiers et outils aux différentes classes, tra-vail sur albums, chants, etc.
Le fil directeur a été de présenter aux enfants un métier, un mode d'observation scientifique et de développer en parallèle avec l'artiste une pratique quotidienne d'observation poétique.
Les archéologues, l'artiste et l'équipe pédago-gique ont cherché des moyens de présenter aux enfants ce métier particulier et une manière de tra-vailler sur l'amphithéâtre adaptée à des enfants de moyenne et grande section. Les petits ont décou-vert et expérimenté de manière simplifié le travail d’observation mis en place avec les plus grands sans participer au travail avec les archéologues.
Les deux années ont été rythmées par des inter-ventions des archéologues :
-présentation de leur métier, gestes et outils avec la présentation d'une fausse fouille
-premier contact avec l'architecture de l'amphi-théâtre et de son histoire avec la présentation d'une maquette et de playmobils puis visites de l'amphi-théâtre des Trois Gaules
-découverte d'outils d'observation du métier d'ar-chéologues : la photo zénithale avec perche et le dessin de relevé.
Avec l'artiste les enfants ont petit à petit déve-loppés des gestes et utilisation d'outils d'observa-tion en explorant le territoire de l'école. Des outils d'observation basiques (loupe, carnet, stylo, appa-reil photo, mètre ruban) fabriqués (cadreur, viseur) ou inventé (gant-rétroviseur) et des manières de les utiliser. A la fois un apprentissage technique et l’ex-périmentation d’une démarche poétique : les en-fants et les artistes ont en commun de se prendre
pour... et de joué à..., de s’approprier des manières de faire et d’inventer des manières de voir. Au fil des ateliers, les enfants se sont appropriés les gestes et outils expérimentés avec l'artiste. Aujourd'hui les boites à outils sont à disposition dans les classes et les enfants les utilisent quotidiennement pendant leur temps libre.
L'artiste utilise des méthodes de travail de la re-cherche artistique et les adapte aux apprentissages pédagogiques avec l'aide de l'équipe enseignante : appropriation de gestes et d'outils réel et fictif, développement de la curiosité, du regard, travail quotidien de description et de commentaire sur l'activité, collaboration des enfants dans un travail collectif d'observation, production de dessins et de schémas : traces de nos observation, découverte du monde, travail d'imagination, reproduire les ex-périences dans différents cadres, dirigé par l'adulte ou de manière autonome, présentation du travail aux parents par les enfants, à partir d'un classeur d'image au quotidien et de la présentation en fin d'année des dispositifs expérimentés.
La deuxième année les modes de travail mis en place dans une observation de l'école ont été re-joués dans des voyages d'exploration : à Arles pour les grandes sections et au stade de Gerland (am-phithéâtre contemporain) pour les moyennes sec-tions. Les présentations acquises par les grands l'année précédente ont été proposées aux moyens en essayant de créer une continuité pédagogique, un lien et un travail collectif entre les enfants. Les archéologues sont revenus faire une fausse fouille et présenter leur métier aux moyens, les ensei-gnantes ont présentées elles même la maquette de l'amphithéâtre aux enfants et les grands ont pré-paré une visite guidée de l'amphithéâtre pour leur camarades.
Les voyages des moyens et grands ont été aussi l'occasion de partage d'expériences par un travail collectif à partir des images récoltés à Arles et à Gerland.
visiTe d’exploraTion au sTade de gerland
Le projet a été développé par Camille Llobet (artiste) et Laurent Strippoli (archéologue) avec l’aide de la coordinatrice RRS Catherine Hurtig-Delattre, de l’équipe pédagogique de l’école maternelle des Tables Claudiennes, des Atsems, des archéologues du services archéologique de la ville de Lyon (Emilie Bene et Etienne Hofmann). Ainsi que de nombreux collaborateurs : l’équipe RRS : Pierre Ronjon et Isabelle Loren-zo, Jean Paul Filiod (socio-anthropologue, enseignant-chercheur), Christine Bolze et Julia Zakhartchouk d’Enfance, art et langages. Les équipes d’Arles : Rencontres de la photographie, musée Arles Antique, David Jaoui (archéologue) et Christian Peyraverney du stade de Gerland.
la visite au stade de gerland avec les moyens s'est fait en prolongement du voya-ge à arles des grands. elle a été imaginée dans l'idée de montrer aux enfant une archi-tecture contemporaine en parallèle des visi-tes des amphithéâtres des Trois gaules et d'arles et organisée par les archéologues et l'artiste. par la production d'un guide d'ex-plorateur où l'on retrouve des images des 3 édifices à comparer (arcades, gradins, arè-ne, terrain de foot...), des détails à retrou-ver, des points de vues particulier à expé-rimenter. les archéologues ont préparé un nouveau travail de dessin de relevé et l'ar-tiste à profiter de cet espace « immense » pour proposer un atelier photo sur le point de vue dans les gradins.Comme pour le voyage à Arles, la colla-boration de l'équipe RRS, d'EAL, de Jean paul Filliod (chercheur) et de l'ensemble de l'équipe pédagogique de l'école à permis de faire une visite avec beaucoup d'adul-tes. les enfants étaient en petits groupes de 4,5 accompagnés par un adulte, ce qui a permis d'être dans de bonnes conditions d'observation et d'attention, que chaque enfant puisse vraiment vivre l’expérience et que l’on adapte l’activité pour chaque petit groupe. c'est aussi la possibilité pour les enseignantes et les atsems de s'approprier les démarches de l'artiste en travaillant cha-cune avec un petit groupe.
guide d’exploration
stade de Gerland
amphithéâtre des Trois Gaules
amphithéâtre d’ Arles
stade de Gerland
(photos google earth)
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nous allons explorer le stade de Gerland depuis le virage nord
l’extérieur du stade
détails à retrouver
(batiment d’en face)
stade de Gerland
les arcades
amphithéâtre des Trois Gaules à l’époque des romains (reconstitution)
amphithéâtre d’ Arles
dans l’enceinte
points de vues particuliers
détails à retrouver
les vomitoires
amphithéâtre desTrois Gaules
stade de Gerland
les gradins
amphithéâtre des Trois Gaules
amphithéâtre d’ Arles
stade de Gerland
l’arène, le stade : différences de formes et de matériaux
le stade
amphithéâtre des Trois Gaules
amphithéâtre d’ Arles
stade de Gerland
les combats de gladiateurs et les courses de chars
les matchs de football
dans l’amphithéâtre : le pulvinar, la place de l’empereur
dans le stade : la tribune d’honneur
points de vues particuliers
l’écran
les projecteurs
les haut-parleurs
détails à retrouver
Fiche d’observationN° de la photo :
Photographes :
Titre :
Taille :
Forme :
Couleurs :
Qu’est ce que c’est?
Son histoire : A quoi ça sert? Comment c’est arrivé là?
On était en petit groupe d’explorateurs avec un adulte. On avait un guide d’explorateur, où il y avait des photos pour comparer le stade de Gerland avec l’amphithéâtre des Trois Gaules et l’amphithéâtre d’Arles, que les grands ont visité pendant leur voyage.
Il y avait aussi des photos de petits détails à retrouver et des photos de points de vue particuliers dans les gradins, dans les escaliers...
PAREIL ET PAS PAREIL
à Gerland, on retrouve plein de choses qui ressemblent aux amphithéâtres : des gradins et des vomitoires mais ils ne sont pas en pierre, ils sont en béton et en plastique. Il y a aussi des arcades tout autour comme dans un amphithéâtre.
à la place de l’arène il y a un terrain de foot, à l’amphithéâtre c’est du sable et c’est ovale, ici c’est rectangle et c’est de l’herbe.
Il y a aussi une tribune d’honneur comme le pulvinar dans l’amphithéâtre : la place où l’on voit le mieux le spectacle. à l’époque des romains, on allait à l’Amphithéâtre voir des courses de chars et des combats de lions et de gladiateurs, à notre époque on va au stade de Gerland voir des matchs de football.
RECHERCHE DE POINTS DE VUES
Camille nous montre des positions pour regarder et photographier les gradins, et les escaliers : de tout en haut, de tout en bas, la tête en l’air, la tête penchée, allongé sur le ventre, allongé sur le dos...
Quand on regarde les arcades avec la loupe et le cadreur de loin « dans la loupe c’est à l’envers et dans le cadreur c’est tout petit ». (commentaire d’enfant - groupe de sophie - atsem)
RECHERCHE DE DéTAILS
On cherche des petits détails : ceux qui sont dans le guide d’explorateur et ceux qu’on trouve tout seul. On les regarde à la loupe, on les mesure, on les décrit, on les photographie. Sur les gradins on a trouvé : des lettres, des numéros, des graffiti, des bouts de scotch, des autocollants, des traces de pieds, des chewing-gums collés sous les sièges, des bouts de biscuits....
photos de détails
photos de détails
DESSIN DE RELEVé
à un moment de la visite on a retrouvé un archéologue pour faire un dessin de relevé comme celui que l’on avait fait à l’amphithéâtre des Trois Gaules.
Cette fois-ci on avait plusieurs formes à retrouver et à dessiner avec des couleurs différentes. Avec Marion devant le stade on a dessiné les traits couchés, les traits debout et les ponts. Avec Emilie dans les escaliers on a dessiné les traits couchés, les traits debout et les traits penchés. Avec Laurent dans les gradins on a dessiné les traits couchés, les traits debout et les carrés.
«En se promenant après avoir fait le dessin avec Laurent on a remarqué plein de traits droits, traits couchés et carrés à d’autres endroits.» (commentaire d’enfant - groupe de sophie - atsem)
Photographies réalisées par les moyenslors de leur visite d’exploration
au stade de Gerland
COMMENTAIRES ET DIALOGUES - DESCRIPTIONS D’IMAGES
les moyens regardent leur photos de GerlandCamille a imprimé les photos en noir et blanc pour que l’on voit mieux
les lignes et les formes il y a aussi des grands qui ne sont pas allés à Gerland et découvrent
les photos de leurs camarades.
« il y a des graffiti »« on dirait que c'est un mur déchiré qui fait un dessin »« ça fait comme une peinture »
« il y a des escaliers qui ressemblent à des escalators »« ça fait penser à un film »
« ce sont des escaliers avec une rambarde tout près »« les poteaux de la rambarde ressemblent à des arbres »« la photo est prise d'en bas »
« on voit un K »« ça ressemble à des escaliers »« il y a des trous, il y a du noir un peu flou »« on a pris la photo d'en bas »« ça ressemble à un bateau »
« je vois un K grand »« il est penché »« il y a une flèche »« il y a des vis »
« des lignes blanches »« des lignes droites »« des escaliers »« un triangle »
« dans l'appareil, la photo était en couleur »« là c'est en noir et blanc »« il y a une rampe »« le photographe était en bas »
« les photos sont en blanc gris et noir »« y' a des prénoms dans l'escalier »« non, des lettres »« mais en vrai il y avait des couleurs »
« on est en dessous des escaliers »« les lignes sont penchées »« y 'a des rayures »« on dirait une grille »
« des tuyaux »« comme des petits robinets qui coulent »
« il y a des traces »« c'est une pente avec un gros trou »« une main »« des barres »
« la photo est prise debout »« on dirait des rails »
« en noir et blanc »« elle est prise couchée »« on dirait la mer »« ça ressemble à des rails »« peut-être que de l'eau passe dans le trou »« on voit un grand bout de gris »
« l’ appareil photo est dans une pente »
« le sol est en béton »« les jambes sont toutes petites »
« c'est grand »« c'est loin »« comme si une piscine s'étirait »
« il y a des jambes et des pieds »« on dirait des rails »
« elle est sur le côté penchée »« le photographe y descend »« comme un toboggan »« on dirait que c'est attaché entre les sièges »
« c'est pris d'en bas »« c'est loin »« c'est les pieds d' Endrit »« on ne voit que ses pieds »« c'est un pente où on peut descendre sur les fesses »« le photographe est par terre, couché sur la pente »
« il y a des petits trous »« des barres »« peut-être qu'il y a un ascenseur »« je me rappelle qu'il n'y avait pas d'ascenseur »« peut-être qu'on ne le voyait pas, qu'il était en dessous »« moi je préfère regarder la photo debout »« il y a un gros trait là et un gros tuyau ici »
« peut-être que le soleil fait blanc »« on a l'impression que c'est au soleil »
« les traits couché et penchés me font penser à une prison »« pour la prison il faut pleins de traits debout »
« ça me fait penser à des escaliers »« au fond, on dirait une baleine »« il y a un carré blanc »« on dirait un bateau »
« des gradins »« des sièges »« le sol »« le mur »« le toit »« des trucs en métal qui servait à tenir les autres »
« d'en haut »« les sièges »« un bout de terrain »« des immeubles un tout petit peu »« deux poteaux coller qui sont là pour tenir le toit »« une barrière penchée »« des lignes en pointillées »
« j'ai l'impression que c'est arrondit »« deux barres debout et un grand trait couché »
« ça me fait penser à des cailloux plats »« moi, à des lavabos »« à des escaliers »« ce sont des gradins »« on dirait des chaises »« ce sont des sièges »« là où on s'assoit »
« des sièges collés sur des gradins »« au fond on dirait qu'ils sont debout »« la photo a été prise d'en haut »« on dirait un toit de maison avec des tuiles »« ou des toilettes »
« des gradins »« des vitres »« des rectangles »« des petits carrés »« quelques petits traits obliques »« je pense que c'était pris en photo tout droit »
« il y a du scotch »« des numéros »« des trous »
« on voit des sièges »« des gradins »« les sièges sont sur les gradins »« les gradins sont blancs »
« la photo est prise d'en haut »« on voit un peu le stade »« on voit l'ombre de la barrière »
« des lumières »« des bosses »« ovale »
« il a pris la photo de loin »
« le photographe est couché sur le ventre sur les sièges »
« elle est prise d'en haut parce que ça descend »
« on voit beaucoup de sol et le bord du gradin »
« le photographe est couché sur le sol »
« elle est penchée »« elle est prise du haut des gradins »
« on dirait le coucher de soleil au bord de la mer »
« le ciel avec des nuages »« en couleur »« peut être quelqu'un avec une lampe »« il y a un point bleu dans le noir »« ça doit être le soleil qui fait du bleu dans le noir »« la photo a été prise la tête en l'air et la tête penchée »
« il y a un petit trou »« le soleil traverse un petit trou »« le soleil traverse »« le soleil se transforme »« il est de l'autre côté »« il a un petit bout de marron »« c'est peut-être un oiseau »« ou peut-être que c'est du sale »
« le noir c'est un bout de béton, de toit ou de mur »
« le ciel »« les nuages »« on dirait presque un triangle »« il y a du bleu et le reflet du soleil »« un morceau de marron »« le photographe a la tête en l'air »
« ça ressemble à un bateau »« il y a des traits debout, penchés et couchés »« le trait debout et les deux penchés font penser à une voile de bateau »« on a dû lever la tête pour prendre la photo »
« elle est en couleur »« la couleur est jaune »« on dirait une canne à pêche pour attraper les poissons »« on dirait un grand bambou »« c'est jaune comme un champs de maïs »
« elle est prise de très près »
« on peut pas deviner ce que c'est parce que c'est pas en entier »
« ça fait penser à un morceau de la tente du chapiteau »« il y a un peu de marron »
« il y a des traits parallèles »
« des rectangles »« ça fait penser à un bateau »« un truc de bateau qui protège, une voile de bateau »
« elle est plus jaune »« il y a des rectangles »
« le gris c'est comme des ceintures, c'est pour tenir le plafond »« ça ressemble à des lettres »
« c'est bizarre les scotchs »« c'est pour que ça tienne »« pour que les gradins restent en ligne »
« peut-être que c'est cassé »« peut-être ils tombent »« pour qu'ils restent bien en ligne »
« il y en a tout le long »« peut-être que ça sert à rien »
« peut-être que ce sont des grands qui se sont amusés à les mettre »« ils doivent être fatigués parce qu'il y a beaucoup de gradins »
« un bout de O »« un bout de terrain »« c’est pris de haut »« ça descend »« c’est tout petit »« en haut il y a des sièges minuscules »« on voit des traits debout et penchés »« de loin il y a des lignes couchées »« de près il y a des carrés »« des lettres »« des petites maisons »« on voit la place des remplaçants »
« là ils sont plats »« le photographe est couché sur les gradins »
« là c'est quand on parle »« les hauts-parleurs »
« on voit beaucoup de chaises »« le photographe était en haut »« on dirait qu'il prend d'en haut des escaliers »« dans l'escalier il y a plein de traits »« c'est des reflets? »« des rambardes » « l'ombre des grilles »
« comme si on volait au-dessus »« les gradins sont penchés »
