«toi et moi, on est différent!» -...

Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire au primaire

«Toi et moi, on est différent!» Estime de soi au préscolaire

Séquence de 5 rencontres en classe

Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire de la CSRDN

2

Estime de soi au préscolaire

1ère rencontre:

Un toit pour moi

Intention éducative : Amener l’enfant à prendre conscience des caractéristiques de son milieu familial.

Annexe 1 : A)♫ Tout le monde a besoin d’un toit B) Ma chambre

2e rencontre: Je t’aime gros comme le ciel

Intention éducative : Amener l’enfant à prendre conscience des sentiments qu’il éprouve envers certaines personnes de son entourage.

Annexe 2 : Je t’aime.

3e rencontre:

Enfin, je viens à l’école

Intention éducative : Amener l’enfant à prendre conscience qu’il est une personne qui change et évolue.

Annexe 1 : A)♫ Tout le monde a besoin d’un toit B) Ma chambre Annexe 3 : ♫ Enfin, je viens à l’école.

4e rencontre: Mes plaisirs

Intention éducative : Amener l’enfant à prendre conscience de ses préférences.

Annexe 4 : Ce que je préfère. Annexe 5 : Banque d’images.

5e rencontre: Mes amis

Intention éducative: Amener l’enfant à prendre conscience du sentiment d’amitié.

Références : Duclos, G., Bertrand, D. Quand les tout-petits apprennent à s’estimer, Guide théorique et recueil d’activités pour favoriser l’estime de soi des enfants de 3 à 6 ans. Éd. de l’Hôpital Sainte-Justine. 1997. Gauthier, B. Zunik dans la surprise. Coll. La courte échelle. Montréal 1987. Apperley, D. Bonne nuit, beaux rêves… Éd. Scholastic, Markham, 2004. Simard, D. Dans le cœur de mon grand-père, coll. Rat de bibliothèque, Éd. Du renouveau pédagogique, Montréal, 2004. Bergeron, M., Lalande, D. Ma meilleure amie, coll. Torpille. Montréal 2005. ♫ Donne-moi un nom, Les amis de tous les enfants chantent les droits de l’enfant, Studio SM, Paris, 1998. ♫Enfin, je viens à l’école, Imagine et moi, Éd. L’Image de l’art, Montréal, 1989. Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire de la CSRDN

3

Spécificité de la vie spirituelle

Spécificité de l’engagement communautaire

Rencontres

Axes d’interventions possibles

Principales

valeurs en cause

Idée-force

Axes d’interventions possibles

Principales valeurs en

cause

Idée-force

1- Un toit pour moi

- Prendre conscience de son monde intérieur. - Faire face aux questions fondamentales de la vie.

Dignité, bonheur Sacré - Réfléchir au sens et à l’importance de la vie en société. - Se laisser interpeller par les conditions de vie des autres et se faire solidaire avec eux.

Confiance, respect Harmonie

2- Je t’aime gros comme le

ciel

- Se donner des raisons de vivre. - Chercher du sens à travers les personnes, les événements heureux ou malheureux, la nature, la science, etc.

Courage de vivre, amour, quête, vérité

Sens de sa vie, sens de la vie, sacré

Développer un lien d’appartenance avec la collectivité (la classe, l’école, etc.)

Convivialité Centration sur l’autre

3- Enfin, je viens à l’école

- Entrer dans l’univers de la célébration et des rites. - Apprécier la grandeur et le mystère de la vie.

Dépassement, autonomie Vision de l’existence

- Regarder la réalité à partir d’autres points de vue; apprécier la différence. - Analyser les répercussions de ses choix et de ses actions.

Participation Interdépendance

4- Mes plaisirs

- Confronter ses découvertes, ses croyances avec celles des autres. - Se donner des raisons de vivre.

Bonheur, confiance, créativité

Sens de sa vie, sens de la vie

- Entretenir des rapports amicaux et féconds. - Regarder la réalité à partir d’autres points de vue; apprécier la différence.

Respect Harmonie

5- Mes amis

- Chercher du sens à travers les personnes. - Faire face aux questions fondamentales de la vie.

Bonheur, confiance, persévérance

Vision de l’existence

- Entretenir des rapports amicaux et féconds. - Régler harmonieusement les conflits. - Réfléchir au sens et à l’importance de la vie en société.

Convivialité, participation, respect

Interdépendance


SERVICE D’ANIMATION DE VIE SPIRITUELLE ET

D’ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE

4

1ère RENCONTRE

TITRE DE L’ACTIVITÉ SENTIMENT VISÉ AUTRE SENTIMENT VI SÉ UN TOIT POUR MOI CONFIANCE CONNAISSANCE DE SOI

IINNTTEENNTTIIOONN ÉÉDDUUCCAATTIIVVEE

MMAATTÉÉRRIIEELL

DDÉÉRROOUULLEEMMEENNTT

Amener l’enfant à prendre conscience des caractéristiques de son milieu familial.

Livre de conte traitant du thème

de l’habitation*.

Crayons de couleur.

Annexe 1 : A) ♫ Tout le monde a besoin d’un toit**

B) Ma chambre. *Gauthier, B. Zunik dans la surprise. Coll. La courte échelle. Montréal 1987. **Donnez-moi un nom, Tous les enfants du monde chantent les droits de l’enfant, Studio SM, Paris, 1998.

Animation du conte

Par différentes questions, amener l’élève à s’exprimer :

« Qui habite ta maison… » « Qu’est-ce que tu aimes le plus

dans ta maison? … » « Mon endroit préféré est… » « Ma chambre est située… »

♫ Tout le monde a besoin d’un toit. (annexe 1 A)

L’enfant dessine sa chambre à

coucher. (annexe 1 B)

L’enfant qui le désire, présente sa chambre.

Dire à chaque enfant pourquoi on

aime son dessin.

Conserver le dessin pour la 3ième rencontre.


5

2e RENCONTRE

TITRE DE L’ACTIVITÉ SENTIMENT VISÉ AUTRE SENTIMENT VISÉ JE T’AIME GROS COMME LE CIEL CONFIANCE RÉUSSITE


MMAATTÉÉRRIIEELL


Amener l’enfant à prendre conscience des sentiments qu’il éprouve envers certaines personnes de son entourage. Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire de la CSRDN

Livre de conte traitant de

l’amour parental*.

Annexe 2 : Je t’aime.

Bouts de laine.

Crayons de couleur.

Colle. *Gauthier, B. Zunik dans la surprise. Coll. La courte échelle. Montréal 1987. Ou Apperley, D. Bonne nuit, beaux rêves… Éd. Scholastic, Markham, 2004. Ou Simard, D. Dans le cœur de mon grand-père, coll. Rat de bibliothèque, Éd. Du renouveau pédagogique, Montréal, 2004.

Animation du conte.

Par différentes questions, amener

l’élève à s’exprimer : « Qui est important pour toi ? » « Donne le nom de quelqu’un que

tu aimes beaucoup. » « Pourquoi cette personne est

importante à tes yeux ? »

L’enfant dessine dans le cœur quelqu’un de très important pour lui (annexe 2). Ensuite, il colle un bout de laine de façon à faire un cadre autour du cœur.

Dire à chaque enfant pourquoi on

aime son dessin.

6

3e RENCONTRE

TITRE DE L’ACTIVITÉ SENTIMENT VISÉ ENFIN, JE VIENS À L’ÉCOLE CONNAISSANCE DE SOI


MMAATTÉÉRRIIEELL


Amener l’enfant à prendre conscience qu’il est une personne qui change et évolue. Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire de la CSRDN

Annexe 1 complétée lors du

premier atelier.

Annexe 3: ♫ Enfin, je viens à l’école*.

Tampon encreur.

* Enfin, je viens à l’école, Imagine et moi, Éd. L’Image de l’art, Montréal, 1989.

Amener l’élève à prendre

conscience du fait qu’il a grandi et que son corps a changé.

« Qu’es-tu capable de faire maintenant que tu ne faisais pas quand tu étais un bébé? ».

♫ Enfin, je viens à l’école (annexe 3).

Expliquer que nous sommes tous

différents les uns des autres, que chacun est unique et que cela se vérifie facilement en regardant notre empreinte. Chaque empreinte est unique.

Rituel : À tour de rôle, chaque

enfant appose son empreinte sur le dessin de sa chambre (annexe 1) ♫ Enfin, je viens à l’école.

7

4e RENCONTRE

TITRE DE L’ACTIVITÉ SENTIMENT VISÉ MES PLAISIRS CONNAISSANCE DE SOI


MMAATTÉÉRRIIEELL


Amener l’enfant à prendre conscience de ses préférences.

Annexe 4 : Ce que je préfère.

Annexe 5 : Banque d’images.

Colle/ciseaux.

Faire le lien entre la chambre et

le caractère unique de chaque individu et de ses préférences.

Donner la parole aux enfants

pour qu’ils puissent s’exprimer sur leurs préférences.

Noter les différences entre

chaque enfant et confirmer le caractère unique des préférences de chacun.

Chaque enfant choisit 5 images

illustrant ses préférences. (annexe 5). Il les découpe et les colle (annexe 4).


8

5e RENCONTRE

TITRE DE L’ACTIVITÉ SENTIMENT VISÉ SENTIMENT VISÉ MES AMIS APPARTENANCE RÉUSSITE


MMAATTÉÉRRIIEELL


Amener l’enfant à prendre conscience du sentiment d’amitié.

Livre de conte traitant des

amis.*

Grandes feuilles à dessin et crayons.

*Bergeron, M., Lalande, D. Ma meilleure amie, coll. Torpille. Montréal 2005.

Animation du conte. Amener l’enfant, par une série de

questions, à s’exprimer sur l’amitié :

« Qui est ton meilleur ami ? » « Avec qui joues-tu le plus souvent?» « Même les meilleurs amis ont

des chicanes . » « On peut avoir envie de jouer avec

plusieurs amis à la fois. » « On peut être fâché contre un ami et

le lui dire. » « On peut dire à un ami qu’on l’aime et

vouloir le serrer dans ses bras. En équipe, les enfants font un

dessin collectif d’une scène d’amitié ou d’un jeu qu’ils aiment faire ensemble.

Présentation des œuvres collectives.

Donner un avis positif sur le dessin collectif.


9

Un toit pour moi

♫ : Tout le monde a besoin d’un toit

Un toit pour toi Un toit pour moi

Tout le monde a besoin d’un toit Un toit pour toi Un toit pour moi

Pour s’protéger du chaud, du froid Igloo, cabane, isba, gourbi

Roulotte, immeuble, hutte ou tipi Tout le monde a besoin d’un nid Pour accueillir tous ses amis

Donne-moi un nom, Les amis de tous les enfants chantent les droits de l’enfant, Studio SM, Paris, 1998

Ma chambre


Annexe 1 A

Annexe 1 B

10

Annexe 2

Je t’aime


10

Annexe 2

11


Quand j’avais 1 an

Tout était si grand

Quand j’avais 2 ans

C’était non tout le temps


Je parlais souvent


J’avais toutes mes dents

Enfin, je viens à l’école J’ai 5 ans, je suis grande


J’ai 5 ans, je suis grand

Enfin, je viens à l’école, Imagine et moi, éd. L’Image de l’art, Montréal, 1989.


Annexe 3

12

Ce que je préfère


Annexe 4

13

Banque d’images

Annexe 5

15

J’t’aime gros comme le ciel Paroles : Annie Brocoli

As-tu vu la Lune quand elle est toute ronde? Il suffit de la regarder quelques secondes pour qu’elle te sourit et que nos yeux se fondent.

Refrain : J’t’aime gros comme le ciel.

As-tu vu le Soleil quand il brille là-haut? Il te caresse de ses rayons tout chauds Comme les bras d’une maman qui berce ses tourtereaux. Qui berce ses tourtereaux.

As-tu vu le nombre d’étoiles au firmament? Il y en a autant qu’il y a d’enfants Car chacune d’elles veille sur un cœur brillamment. Veille sur un cœur brillamment.

As-tu vu le ciel et sa grandeur démentielle? Il est sans fin, d’une profondeur éternelle. C’est pourquoi j’t’aime gros comme le ciel. J’t’aime gros comme le ciel.

16

Tout le monde a besoin d’un toit

Immeuble Hutte

Tipi

Roulotte

Isba Gourbi

Cabane Igloo

«toi et moi, on est différent!» -...

Documents