thème cohésion sociale

8/2/2019 Thme cohsion sociale

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Thme Une crise des instancesdintgration sociale ?

Fiche 4 - Changement social etsolidarits- L'exclusion

Fiche 2 chapitre changement social etsolidarits- La cohsion sociale en

crise

Fiche 1 - Changement et solidaritssociales : les instances d'intgration
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Le programme officiel


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Partie 1Dfinitions


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I - Lien social et cohsion sociale

Le lien social (ou cohsion sociale) se dfinitcomme lensemble des processus et des

mcanismes qui permet de faire en sorteque la socit tienne ( faire socit ).Il correspond, pour une socit donne, lanature et lintensit des relations socialesqui existent entre ses membres.

Source :C. Rodrigues / IUFM Aix-Marseille / PCL1


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Les formes de lien social

Si on en croit Hobbes, la vie en socit repose sur le pouvoir.Sans la loi impose par l'Etat-Lviathan , les hommes selivreraient une guerre de tous contre tous et la socitsombrerait dans le chaos.Si on en croit Adam Smith, c'est l'change qui fait la socit.Par l'change, les individus cooprent et deviennent

interdpendants : l'utilit rciproque est donc un pilier du liensocial.Si l'on en croit Durkheim, il n'est de socit sans consciencecollective. Sans culture et imaginaire communs, la socitserait guette par l'anomie.Le pouvoir, l'change, la culture : une grande partie dessciences sociales s'est forge autour de ces trois modlesd'intgration. Chacun apportant sa rponse la question : Comment vivre ensemble ? Source : http://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.html#1Questions:1. Quelles sont les diffrentes formes de lien social?
http://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.htmlhttp://www.scienceshumaines.com/-0aaux-sources-du-lien-social-0a_fr_12317.html


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La cohsion sociale

Source: J.F.Freu, CHAP 6 - 61 - A - Cohsion sociale et individualisme (Cours) (2009-2010).pdf
http://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20(Cours)%20(2009-2010).pdf


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IILintgration sociale

Lintgration sociale se dfinit comme leprocessus par lequel un individudevient membre dun groupe social et /ou dune socit.

tre intgr un groupe, cest non seulement construire son identit

en intriorisant ses normessociales mais cest aussi acqurir un statut enparticipant ses activits sociales.

Source :C. Rodrigues / IUFM Aix-Marseille / PCL1


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Les instances d'intgration sont des lieux o se nouentdes liens sociaux permettant la socialisation des individus etleur intgration sociale.

Ces lieux de socialisation sont multiples:

Certains sont relativement stables et ont pour but explicite la

socialisation : la famille et l' cole notamment qui sont desinstances d'intgration essentielles.

D'autres sont moins stables ou n'ont pas cet objectif explicite(groupe d'amis par exemple).

Source: J.F.Freu, CHAP 6 - 61 - B - Les institutions intgratrices (Cours) (2009-2010).pdf

Les instances dintgration sociale
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La rgulation sociale suppose que les individus aient intrioriss les normes et lesvaleurs de la socit afin quils aient un comportement conforme ce que la socit oule groupes social attend.La rgulation implique donc :

Un ordre social hirarchis et lgitime avec ses rgles, ses lois, ses normes ;

Une socialisation intense pratique par les diffrentes institutions de la socit(famille, cole) ;

Un contrle social permanent qui comprend lensemble des moyens utiliss par lasocit et les groupes sociaux pour rendre les individus conformes. Ce contrle socialsaccompagne de sanctions positives (rcompenses) ou ngatives (punitions).

Si lindividunest pas rgul, il est :soit dans une situation danomie, c'est--dire livr ses passions, soit parce que les

rgles sociales ne sont pas assez contraignantes, soit parce quelles sont mal dfinies ;soit dans une situation de dviance, cest--dire quil transgresse les normes et les

valeurs en vigueur dans la socit.Source: J.F.Freu, CHAP 6 - 61 - A - Cohsion sociale et individualisme (Cours)

III - La rgulation sociale
http://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20%20-%2061%20-%20A%20-%20Coh%C3%A9sion%20sociale%20et%20individualisme%20%28Cours%29%20%282009-2010%29.pdf


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Partie 2Comment les instancesdintgration assurent le lien social


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Introduction- Les diffrentes instances

dintgration et leurs fonctions

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I - La famille : une instance essentielledintgration sociale


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A- La famille transmet les normes et les valeursen vigueur dans la socit.

La famille transmet l'enfant, ds son plus jeune ge, le langage etles codes sociaux les plus lmentaires (apprendre manger correctement par exemple), mais aussi les valeurs et les normes

qui l'aideront ensuite dvelopper des relations sociales. Elle jouedonc un rle important dans la socialisation. Mais elle transmet aussibien d'autres choses : du patrimoine conomique, culturel, et des liensaffectifs qui, en retour, participent aussi de la socialisation desindividus...

Source: Famille et socialisation , Sciences humainesQuestions:1. Rappelez la dfinition de la socialisation

2. En quoi la famille est-elle un agent essentiel de socialisation?


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A- La famille transmet les normes et les valeursen vigueur dans la socit.

la famille est le principal agent de lasocialisation primaire ( cf cours de seconde et depremire)

la famille transmet le langage, les murs, lesrles sociaux, les valeurs, les normes

Cest- dire la culture


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BLa famille constitue un rseau de solidarit

Questions:1. Donnez le mode de

lecture et de calculdes chiffres points

2. Quel est le typedaides le plusfrquent?

3. Quelle est lacatgorie qui reoitle plus daide ,quelle que soit la

nature?4. Quelles sont pour

chaque catgoriedagent les aides lesplus frquentes?

Source: N.Herpin et J.H.Dchaux, Entraide familiale, indpendance conomique et sociabilit, Economie et statistiques, n373, 2004


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Source: N.Herpin et J.H.Dchaux, Entraide familiale, indpendance conomique et sociabilit, Economie et statistiques, n373, 2004

Questions :1. Les aides non

financires sont-

ellesdveloppes?

2. Hommes etfemmes ont-ils lemme rle dansles solidarits

intrafamiliales?


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La famille implique un ensemble dobligations et de droitsrciproquespermanents entre ses membres, tant sur le planlgal que sur le plan affectif.

Ces changes sont dordre diffrent : dchange deservices ( garde denfants) ou de transferts financiers ( aideaux enfants en difficult)

la famille est ainsi un chelon intermdiaire entre lasocit et lindividu, o celui-ci peut prendre place, donner

du sens sa prsence parce quellesinsre dans un tissude relations de proximit.

La famille est en fait un lieu , un espace de partage ola solidarit prend une dimension concrte.



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II - le travail une instance dintgration


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A- Lanalyse de Durkheim

mile Durkheim (1858-1917), sociologuefranais.

De la division du

travail social, 1893.


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1 - Les deux types de liens sociauxselon E. Durkheim



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2- Le passage de la solidarit mcanique lasolidarit organique



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BLe travail source dintgration

Cest par le travail rmunr (et plusparticulirement par le travail salari) quenous appartenons la sphre publique,

acqurons une existence et une identitsociale (cest dire une profession ),sommes insrs dans un rseau derelations et dchanges o nous nous

mesurons aux autres et nous voyonsconfrer des droits sur eux en change denos devoirs envers eux .

A. Gorz. Les mtamorphoses du travail.Gallile, 1988

Quels sont lesdiffrentsapports dutravail comme

sourcedintgration?


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Source: J.F.Freu, CHAP 6 - 61- B - Les institutions

intgratrices (Cours) (2009-2010).pdf

http://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdf


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Durant les trente glorieuses, le travail typique a t le principal responsable del'insertion et de l'intgration des individus dans la socit. Il s'agit d'un travail :

salari,

temps plein,

protg par un contrat dure indtermine

et des conventions collectives qui prvoient : une augmentation rgulire des salaires rels,indexs sur les gains de productivit, une promotion professionnelleet une forte protection sociale ( compromis fordiste ).


http://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdfhttp://sesmassena.fr/Documents/CHAP%206%20-%2061%20-%20B%20-%20Les%20institutions%20int%C3%A9gratrices%20(Cours)%20(2009-2010).pdf


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Partie 3- Les instances dintgration sonten crise, ce qui fragilise le lien social


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Introduction

Depuis un quart de sicle limage d'une socit (comme les socits franaise, nord-amricaine, allemande, japonaise...) vue comme un systme social organis, avec un Etatqui dirige et contrle des institutions stables (la famille, l'cole, l'entreprise et des classessociales) aux frontires bien dfinies... est en train de se dissoudre. La vie sociale apparatdsormais comme un ensemble disparate, dsordonne, forme de rseaux fluctuants,d'institutions instables, de groupes sociaux, tribus, communauts composites, aux frontiresfloues, o les liens sociaux (famille, travail, politiques) se sont fragiliss. Comme l'criventFranois Dubet et Danilo Martucelli, le dclin de l'ide de socit ressemble audmembrement d'un monument dont les piliers et les murs se lzardent et s'effritent pierre par

pierre .Et les raisons de cette transformation sont bien connues. Depuis les annes 70, la longue

phase de crise conomique, le chmage de masse, les bouleversements de la famille, le dclinde l'Etat, l'individualisme... tous ces phnomnes semblent avoir conduit un dclin desanciennes formes d'intgration sociale.Les sociologues parlent de dsinstitutionnalisation pour voquer les transformations del'cole, de l'entreprise, de la famille. D'institutions stables, rgies par des normes et valeurssres et contraignantes, elles sont devenus de simples groupement instables et prcaires.Source/:Questions:1.Pourquoi peut-on parler de remise en cause des instances dintgration? Quelles en sont les explications?


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I- La crise des instances dintgration


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A- Une crise de la famille ?


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1- Constat de la crise de la famille

Source : http://sesmassena.fr/default.aspx1. Donnez les caractristiques du modle familial du dbut des annes 60

2. Pourquoi peut-on dire quil est en crise?
http://sesmassena.fr/default.aspxhttp://sesmassena.fr/default.aspx


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2- Explications

Les transformations de la famille dcouleraient du primat de laffection et de lautonomisation desacteurs. Lindividu tant de plus en plus attach la qualit des relations interpersonnelles, lefonctionnement familial voluerait vers davantage de psychologisation . Lpanouissement desoi deviendrait lobjectifde chacun et la vie familiale serait au service de lidentit personnelle. Ensomme, lindividu lui-mme sautonomiserait par rapport la famille, ce qui correspond bien la

poursuite du processus dcrit par Durkheim. En conduisant la revendication de lautonomiepersonnelle, lindividualisme rendrait ainsi le lien familial plus prcaire, plus instable, et par lmme, lunit familiale plus soumise au contrle tatique. ()Linspiration durkheimienne est tout aussi prsente dans la thse de la dsinstitutionalisationfamiliale, dont la premire formulation est celle de Roussel, mais le propos est plus inquiet. Leschangements de la famille marqueraient un affaiblissement des normes hier prescrites qui faisaient

de la famille une institution qui simposait tous. Le refus de soumettre sa vie prive la loi, aucontrle social, souligne la coupure qui se serait tablie entre sphre prive et sphre publique .Les contemporains survaloriseraient la premire au nom de lpanouissement de soi.(Source : J.H.Dechaux, La Nouvelle Socit franaise , Armand Colin, 2001

1. En quoi lpanouissement personnel et la monte de lindividualisme fragilise-t-il la famille?2. Expliquez la phrase souligne


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B- Une crise de lintgration par le travail


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1- Constat

Champ : France mtropolitaine, population des mnages, personnes de 15 ans 24 ans.

Source : Insee, enqute Emploi corrige de la rupture de srie en 2003.

1. Donnez le mode de

lecture et de calculpour les intrimairesen 2008

2. Priodisezl volution desdiffrentes courbes

3. Que pouvez-vous enconclure?

Dveloppement des formes particulires d'emploi (jeunes de 15 24ans)


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2- Explications

Les premires consquences de ces orientations ne sont pourtant pas ledmantlement complet de la socit salariale mais, prcisment, ceteffritement qui se caractrise par l'apparition de nouveaux risquesrendant le rapport au travail alatoire. Risque chmage bien sr, mais

aussi risques qui proviennent de la prolifration des contrats de travail atypiques , dure limite, temps partiel, d'intrim, etc. Le chmage demasse et la prcarisation des relations de travail qui s'aggravent l'un etl'autre au cours de la dcennie suivante, parce qu'ils s'entretiennent l'unl'autre, sont les deux grandes manifestations d'une dstabilisationprofonde des rgulations de la socit salariale .

Source : R. Castel. Centralit du travail et cohsion sociale , in Le mondedu travail, J. Kergoat (sous la dir.), la Dcouverte, textes lappui, 1998.

Questions :1. Quelles sont les volutions du march du travail qui fragilisent le lien

social?


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Un cercle vicieux


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II- La crise des instances dintgration, sourcedexclusion sociale


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Bien que la pauvret de la famille soit une composante courante des risques dexclusion sociale, desauteurs comme Sen (1992), Room (1998) et Atkinson (1998) sefforcent de montrer que la notiondexclusion sociale va bien au-del.Comme le handicap, lexclusion sociale nimplique pas ncessairement la pauvret. Lorsquil voque cinq degrs au-del de la pauvret , Room (1998) cite notamment la rupture des relations avec lereste de la socit, et mme des liens familiaux laquelle lexclusion sociale finit par aboutir.

Lexercice des droits qui accompagnent la citoyennet nest plus possible ou, selon la conceptionfranaise, la solidarit sociale fonde sur le contrat social entre lindividu et ltat disparat (Virtanen,1996).La faiblesse du revenu en elle-mme est moins importante que la situation dinfriorit dans laquelleelle place lindividu par rapport aux autres, mesure par divers indicateurs conomiques de laconsommation, depuis le type de logementjusquaux vacances ltranger.

Le dnuement entrane un appauvrissement culturel qui se manifeste dabord au plan ducatif.Lexclusion sociale englobe aussi bien le cas de ceux qui sont dfavoriss au dpart que celui despersonnes qui se trouvent marginalises par la suite, lindividu tant, dans un cas comme dans lautre,dans lincapacit de participer pleinement ltat moderne.Source : www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfQuestions :1. La pauvret est-elle llment dterminant de lexclusion?

2. Quels sont les facteurs qui accroissent les risques dexclusion?

A - Dfinition de lexclusion
http://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdf


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Atkinson(1998) recense trois caractristiques de lexclusion sociale : la relativit, un agent dclenchant etla dynamique.

Il y a relativit parce que lexclusion est dfinie par les normes en vigueur un momentdonn, surtouten matire de consommation. Cest ainsi que le non-accs des biens comme letlphone, un vhicule, divers types dassurances ou, dans le cas des enfants, des vtements etdes jouets, classe aujourdhui dans la catgorie des exclus des personnes qui ne lauraient past il y a vingt ans.Agent dclenchant : les individus peuventsexclure eux-mmes ou tre exclus pardautres.

Les choix individuels, quelles que soient leurs limitations dues des impratifs structurels telsque la classe, le sexe et lappartenance ethnique, interviennent donc toujours.Dynamique : lexclusion sociale est un processus qui implique une interaction de

circonstances et dvnements dans tous les domaines de lexistence qui stend sur unecertaine dure. La perte dun emploi peut ne pas tre en soi un phnomne dexclusion, mais le

chmage prolong, accompagn de pauvret, de mauvaise sant et de perte de confiance desoi, se transforme en exclusion. Cest pourquoi on ne peut commencer comprendre leprocessus dexclusion sociale quen suivant les individus sur une certaine dure.

Source : www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfQuestions:1.Prsentez les 3 caractristiques de lexclusion

A - Dfinition de lexclusion
http://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdfhttp://www.oecd.org/dataoecd/19/36/1855793.pdf


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R. Castel distingue plusieurs zones dans lesquelles lacohsion sociale est dintensit variable. Les individus sontsusceptibles de traverser ces zones ds lors quils entrentdans un processus dexclusion :

la zone dintgration se caractrise par lassociation

travail stableinsertion relationnelle solide ; la zone de vulnrabilit correspond une situation

intermdiaire, instable, conjuguant prcarit du travail et fragilit des supports de proximit ;

la zone de dsaffiliation est la dernire tape du processuset se caractrise par une absence de participation toute

activit productive, sociale et lisolement relationnel quipeut en rsulter

Toutes les catgories sociales suivant le sexe, lge, le niveaude diplme nont pas la mme probabilit dtreconfrontes aux risques de se retrouver dans une zone de

vulnrabilit ou de dsafiliation

B- Le processus dexclusion


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Partie 4Une socit en recomposition


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Le diagnostic semble aller de soi : le chmage de masse, la flexibilit du travail, la dstabilisation de la famille,le problme des banlieues, l'essor de la dlinquance et des incivilits , la monte de la violence, la baisse dela participation politique... autant d'indices d'une crise gnralise du lien social. La vision globale qui nous estpropose est celle d'un relchement des dispositifs d'intgration (travail, famille, Etat, religion...), conduisant une progressive dsaffiliation des individus et un individualisme croissant.Personne ne contestera que la prcarit de l'emploi a augment, que la famille est dstabilise, que les

banlieues connaissent des problmes. Mais cela suffit-il pour diagnostiquer une crise gnrale du liensocial ? On pourrait a contrario citer des tendances inverses. Le poids de l'Etat providence et des dispositifsde solidarit n'a jamais t aussi important en France ; si la participation syndicale et politique a beaucouprecul, on assiste un essor important des associations et du bnvolat ; si la structure familiale estdstabilise, l'entraide familiale n'est nullement en recul ; le chmage des jeunes reste lev, mais leurscolarisation n'a jamais t aussi forte. Et si on observe les contacts sociaux, on dcouvrira que jamais on nes'est autant rencontr, parl, tlphon... Bref, rien n'est moins assur que le constat d'une crise gnralise du

lien social.En ralit, la socit franaise contemporaine est tiraille entre des processus contradictoires. S'il existe dessignes indniables de fragilisation de certains liens, d'autres indices peuvent tre invoqus en faveur de lavitalit de formes de solidarit ou de sociabilit.Source: Liensocial. Crise et recompositionQuestions:1. Quels lments peut-on utiliser pour caractriser la crise du liens social?

2. Quels sont ceux qui permettent de relativiser ce constat?

Introduction- Une relativisation de la crise dulien social
http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399http://www.scienceshumaines.com/index.php?lg=fr&id_dossier_web=24&id_article=12399


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La crise de la famille est un autre facteur voqu pour soutenir la thse de la crise du lien social.Depuis trente ans, la monte des divorces, des unions libres, des familles monoparentales et dunombre de personnes vivant seules indique indiscutablement une fragilisation des liens (9). Faut-il endduire un dclin gnral des liens familiaux ? Rien n'est moins sr. Deux processus contradictoires sedveloppent paralllement. Si les liens institutionnels ont tendance se dissoudre, l'entraide et la

solidarit se portent bien (10). S'il y a bien affaiblissement du cadre institutionnel du mariage (lesmariages et unions sont plus instables), on assiste paralllement un resserrement de certains liens.Ainsi, si le nombre des familles monoparentales a fortement augment, 80 % des enfants concernsvivent alternativement avec les deux parents. Les enfants de divorcs cohabitent moins avec leursparents, mais communiquent beaucoup plus avec eux.Dans les couples aussi, on se voit moins, mais on se parle plus. Les sociologues de la famillesoulignent tous le mme phnomne : la vie en commun est partage entre le souci de prserver un

temps et un espace soi, et en mme temps, de partager des moments forts de vie en commun.Comme ces couples qui quittent la maison et vont au restaurant pour tre ensemble pendant unmoment privilgi.Source: Liensocial. Crise et recompositionQuestions:

1. Peut-on parler de crise de de la famille2. Quelles sont les caractristiques des nouvelles formes familiales?

I- Une recomposition de la famille
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la tendance la fragilisation du lien salarial semble incontestable. Peut-tre mme assiste-t-on un dclin du rleintgrateur du travail, comme le soutient Robert Castel (2). Pour autant, cette tendance implique-t-elle chez les salarisun repli de la vie sociale, une dsaffiliation sociale , selon l'expression de R. Castel ?Le constat est loin d'tre vident. D'abord parce qu'il faut relativiser le phnomne : au plus fort de la crise de l'emploi(dbut des annes 90), le chmage touchait en France 13 % de la population active. Ce qui signifie l'inverse que 87 %- presque 9 personnes sur 10 - de la population active restaient occups. Mme dans les zones sensibles - commecertains quartiers de la banlieue ou dans les rgions en dclin industriel -, le chmage n'a toujours concern qu'une

petite minorit de la population. De mme, si le travail prcaire (CDD, intrim) a beaucoup augment, il ne concernetoujours que 10 % de la main-d'oeuvre employe. On est donc loin d'une prcarisation gnrale de la main-d'oeuvre.Par ailleurs, dans son enqute sur Le Salari de la prcarit (Puf, 2000), Serge Paugam montre que la prcarit dutravail - mme dfinie de faon trs large (3) - n'implique pas forcment une dsinsertion professionnelle. Les salarisprcaires sont autant impliqus que les autres dans leur travail.Le chmage constitue certes une dure preuve conomique et psychologique pour tous ceux qui le connaissent, mais iln'entrane pas pour autant une rupture des liens. D'abord parce que pour la majorit, le chmage est une situationtransitoire qui ne dure que quelques mois. Ensuite, parce que les aides sociales (allocations chmage) et le soutien

familial (les jeunes restent plus longtemps au foyer) attnuent les difficults conomiques. Enfin, parce que lesdispositifs d'aide l'emploi (stages, contrats de rinsertion...) ont permis beaucoup de maintenir un lien avec lesinstitutions. Mme le chmage de longue dure n'aboutit pas forcment la dliaison sociale. Dans son enqute,dsormais classique, sur La Disqualification sociale (Puf, 2000), S. Paugam avait montr que parmi les populationsexclues, seule une minorit tait vraiment en situation de rupture avec la famille, les organismes sociaux ou lesrseaux de relations personnelles.Source: Liensocial. Crise et recomposition

Questions:1. Pourquoi peut-on remettre en cause lanalyse de R.Castel?

II- une relativisation de la dsaffiliationsociale


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On pourrait multiplier les exemples qui attestent d'un maintien ou parfois d'unrenouveau des liens sociaux. C'est ainsi le cas des frquences des contacts sociaux etdes relations interpersonnelles qui, contrairement une ide reue, ne dclinent pas(11). Inversement, il n'est pas question de nier l'vidence des phnomnes de dsinstitutionnalisation qui affectent le travail ou la famille. Mais, comme le

souligne Henri Mendras, la notion de lien social est trs ambigu et vague (12).L'expression agrge des ralits trs diffrentes : les types de solidarit, la sociabilit,les formes de contrat (contrat de travail, de mariage), la participation la viecollective. Il n'est pas assur que tout converge vers une direction unique. Les lienssociaux connaissent paralllement des processus de dcomposition et derecomposition, de fragilisation et de renouveau, de dlitement et de rgnrescence. Etle thme lancinant de la crise ne rend pas compte de cette dynamique

incessante de destruction cratrice.Source: Liensocial. Crise et recompositionQuestions:1. Expliquez la phrase souligne

Conclusion