Accueil ........................................................................................................................ 2 Fiches d'activités pédagogiques................................................................................. 2

Niveau primaire ....................................................................................................... 3

Documents supports............................................................................................. 3 Mise en œuvre de la séquence (4 séances)......................................................... 3

Niveau collège ....................................................................................................... 30

Documents supports........................................................................................... 30 Mise en œuvre de la séquence .......................................................................... 31 Prolongements possibles.................................................................................... 40

À propos ................................................................................................................... 40

Accueil

TDC de référence n° 967,

« La fantasy »

La fantasy, née dans les années 1970, s’est taillé une part importante du secteur éditorial, particulièrement dans le domaine jeunesse. Elle trouve sa source principale dans les contes anglais pour enfants comme le célèbre Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll. La fantasy mêle fantastique et merveilleux et se décline en de nombreux sous-genres dont le principal est la fantasy épique représenté J. R. R. Tolkien, un maître incontesté bien que son œuvre soit sans équivalent. Le genre a trouvé de nombreux développements au cinéma, dans la bande dessinée et les jeux de rôles.

Fiches d'activités pédagogiques Le supplément l@ngues_en_ligne consacré à la fantasy est orienté sur les points suivants :

o Les élèves du primaire apprennent à reconnaître et nommer les personnages de « La fantasy » avec leurs caractéristiques, leurs étranges repères et lieux mystérieux. Après un aller et retour entre l’écrit et l’oral, ils utilisent tous ces nouveaux éléments dans un jeu.

o Au collège, on approfondit l’analyse de documents iconographiques (couvertures de BD, de livres, affiches de films ou jaquettes de jeux) avant de s’exercer à la rédaction de l’un de ces documents.

Chaque utilisateur de ces fiches est invité à communiquer ses remarques sur sa propre pratique avec ces fiches ainsi que des propositions d’autres pistes d’exploitation.

Niveau primaire

Titre : La fantasy Niveau : primaire, A1 Langue : anglais

Objectifs

Culturels

Introduction à l’univers de la fantasy que les élèves peuvent retrouver dans la littérature et dans le cinéma, à travers des personnages clés et leurs caractéristiques. Les élèves découvrent et font le lien entre les personnages, leur apparence physique, les lieux qu’ils habitent et les objets qui les accompagnent.

Linguistiques

o Lexique : Les adjectifs, la description physique, les personnages fantastiques, les objets et les lieux de la fantasy, les prépositions de lieu.

o Phonétique : Intonation des questions, accents de mots.

o Linguistique : Savoir exprimer la possession ; savoir présenter un lieu, une personne ou un objet ; savoir poser des questions sur la possession, sur un personnage ; demander où vit quelqu’un. Savoir situer quelqu’un.

Transdisciplinaires

o Français : La littérature fantastique

o Développement artistique : Dessin, dialogue en anglais, jeu de rôle/société en anglais

Tâche finale

Jeu de questions/réponses sous la forme d’un Cluedo, recherche d’indices pour découvrir un personnage en réutilisant le vocabulaire étudié.

Documents supports

Fiche flashcards 1 : What do they look like? – Caractéristiques des personnages

Fiche élève 1 : What do they look like? – Caractéristiques des personnages

Fiche flashcards 2 : What do they live in? – Leurs habitats

Fiche élève 2 : Who are they? – Recap!

Fiche fashcards 3 : What do they have? – Leurs objets fétiches

Fiche élève 3 : Where do they live? – Où vivent-ils ? Recap!

Fiche élève 4 : What do they have? – Leurs objets fétiches + Recap!

Fiche élève 5 : Lets’ draw! – Recap général et collectif

Fiche élève 6 : Let’s play Fantasy Cluedo! – Jeu de questions/réponses

Mise en œuvre de la séquence (4 séances)

Séance 1 - Les personnages de la fantasy : quelles sont leurs particularités physiques ?

Activité 1 : Flashcards et mémorisation du vocabulaire.

Il s’agit de présenter six personnages/créatures symboliques de l’univers de la fantasy en indiquant aux élèves les particularités physiques de ces personnages.

Flashcards et mémorisation du vocabulaire.

Fiche flashcards 1 : What do they look like? – Caractéristiques des personnages.

Les expressions à faire retenir sont les suivantes :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

pointed ears

hairy feet very short legs

a long white beard

large wings a big jaw

L’enseignant montre aux élèves l’image (sans le texte) et leur fait répéter le mot anglais. On peut exiger des élèves qu’ils demandent What’s the English for « ailes »? On fixe les termes en variant l’ordre des images, on montre tour à tour le mot (au dos de la carte) et l’image.

Exercices de répétition en veillant à la bonne prononciation. Demander aux enfants de repérer les sons voyelles longs et les faire souligner dans le tableau lors de la prise écrite du vocabulaire (voir tableau ci-dessous). Leur faire ainsi remarquer qu’il existe des sons voyelles courts (legs, wings) et des sons voyelles longs (feet, jaw) en anglais, contrairement au français.

Activité 2 : Forme écrite des particularités physiques + phonétique

Fiche élève 1 : What do they look like? – Caractéristiques des personnages. Corrigé de la fiche élève 1

Une fois la prononciation bien maîtrisée, les élèves prennent la forme écrite du vocabulaire et la rapportent dans le tableau de leur fiche. Puis ils découpent les vignettes personnages et les collent dans la case correspondante. Signaler que « large » est un faux-ami et signifie « grand ». Faire souligner aux élèves les sons voyelles longs (comme dans le tableau ci-dessous).

Activité 3 : Recap ! + Vocabulaire des catégories auxquelles appartiennent les personnages

Fiche élève 2 : Who are they? – Recap! Corrigé de la fiche élève 2

L’enseignant commence par faire prononcer correctement les mots suivants en veillant à ce que les élèves respectent l’accentuation des mots de plus d’une syllabe : Wizard – Orc - Elf – Fairy princess – Hobbit – Dwarf

Puis, l’élève relie chaque personnage à sa bulle de présentation en utilisant la première lettre donnée et l’indice de description physique.

Séance 2 - Les personnages de la fantasy : où habitent-ils et dans quels lieux symboliques ?

Activité 1 : Flashcards et mémorisation du vocabulaire.

Il s’agit d’associer aux six personnages de la fantasy un habitat typique et des lieux symboliques du genre fantastique.

Fiche flashcards 2 : What do they live in?

Les mots à faire retenir sont les suivants :

1.

2.

3.

4.

5.

a burrow a house a dungeon a cave a castle

L’enseignant montre aux élèves l’image (sans le texte) et leur fait répéter le mot anglais. On peut exiger des élèves qu’ils demandent What’s the English for « ailes »? On fixe les termes en variant l’ordre des images, on montre tour à tour le mot (au dos de la carte) et l’image.

Exercices de répétition en veillant à la bonne prononciation. Insister sur les syllabes accentuées (soulignées dans le tableau ci-dessus) et faire remarquer le « t » muet dans « castle ». On fera souligner les syllabes accentuées aux élèves lorsqu’ils prendront la forme écrite de ces mots au cours de l’activité de Recap!

Activité 2 : Forme écrite des habitations + phonétique + prépositions de lieu

Fiche élève 3 : Where do they live? – Où vivent-ils ? Recap! Corrigé de la fiche élève 3

L’enseignant commence par faire l’exercice sur les prépositions. Les élèves lui demandent de traduire en anglais les prépositions suivantes :

en haut de – à côté de – dans – sur – sous.

Dans l’exercice de Recap!, l’élève remplit un texte à trous/images en utilisant l’ensemble du vocabulaire étudié. Le professeur donne la forme écrite du vocabulaire de l’habitat et l’élève souligne les syllabes accentuées des mots de plus d’une syllabe.

Séance 3 - Les personnages de la fantasy : quels sont leurs objets fétiches ?

Activité 1 : Flashcards et mémorisation du vocabulaire.

Il s’agit d’associer à chacun des six personnages de la fantasy son objet fétiche. Fiche flashcards 3 : What do they have? – Leurs objets fétiches Les mots à faire retenir sont les suivants :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

a pipe a bow a axe a shield a wand a flower crown

Exercices de répétition en veillant à la bonne prononciation. On fixe les termes en variant l’ordre des images, on montre tour à tour le mot (au dos de la carte) et l’image.

L’enseignant insiste clairement sur les sons voyelles courts et les sons voyelles longs + diphtongues car l’exercice de phonétique ci-après porte précisément sur cette caractéristique de l’anglais.

Activité 2 : Forme écrite des objets fétiches + phonétique

Fiche élève 4 : What do they have? – Leurs objets fétiches - Recap! Corrigé de la fiche élève 4

Les élèves notent d’abord dans leur tableau la forme écrite des objets appris. Puis le professeur lit à nouveau les mots marqués d’un astérisque en insistant sur les sons voyelles courts, les sons voyelles longs et les diphtongues. Les élèves doivent remplir le tableau en plaçant les mots dans la bonne colonne.

Activité 3 : Let’s Draw ! Recap général et collectif.

Fiche élève 5 : Lets’ Draw! – Recap général et collectif.

Un élève, maître du jeu, invente un personnage (la catégorie à laquelle il appartient, deux caractéristiques physiques, un accessoire et un lieu en utilisant le vocabulaire appris) que les autres vont dessiner au fil des questions qu’ils lui posent. Puis les élèves comparent leur dessin avec le reste de la classe.

Cette activité permet de faire fixer le vocabulaire aux élèves. Elle permet également de s’assurer de la bonne prononciation des élèves.

Séance 4

Activité 1 : Tâche finale : Let’s play a Fantasy Cluedo!

L’objectif est, comme dans le jeu Cluedo, de reconstituer une liste d’indices. Une fois les indices réunis, l’élève qui est parvenu à les recueillir gagne une carte « ring ».

Comme pour l’activité de Recap, l’élève n° 1 crée un personnage. Il choisit 1 catégorie, 2 caractéristiques physiques, 2 accessoires et 1 lieu et coche les cases correspondantes sur sa fiche « Réponses ».

Les autres élèves du groupe posent une question à tour de rôle en utilisant la fiche « Questions » et cochent à chaque fois les réponses de l’élève numéro 1 pour deviner le personnage choisi. Le premier élève à trouver la catégorie, les 2 accessoires et le lieu choisis par l’élève n°1 gagne la carte « Ring ».

L’enseignant veille à ce que les élèves se saluent toujours en anglais avant de poser une question. Salutations en anglais « Good morning » « Good bye »... On peut aussi leur suggérer des expressions à apprendre par cœur pour poser des questions comme par exemple : « I would like to know », « Could you please tell me » etc.

Cartes « Ring ».

« La Fantasy » - Primaire - Fiche élève 1 - Fiche élève 1 - « What do they look like? »

Répète avec ton professeur les expressions de la colonne « what ». Puis colle les personnages dans la bonne case.

What? Who? 1

This character has

...................... ..............

2

This character has

a ........... ........... .............

3

This character has

...................... ..............

4

This character has

...................... ..............

5

This character has

......... ............. ..............

6

This character has

a .............. ..............

« La Fantasy » - Primaire - Corrigé de la fiche élève 1 - « What do they look like? »

What? Who? 1

This character has pointed ears

2

This character has a very long beard

3

This character has hairy feet

4

This character has large wings

5

This character has very short legs

6

This character has a big jaw

« La Fantasy » – Primaire – Fiche élève 2 – Recap – « Who are they? »

Entraîne-toi à bien prononcer les mots ci-dessous avec ton professeur et souligne (pour chaque mot de plus d’une syllabe), la syllabe que ton maître prononce plus fort :

Wizard – Orc – Elf – Fairy princess – Hobbit – Dwarf

Maintenant, relie chaque personnage à la bulle de présentation qui lui correspond. Sers-toi des mots dans le cadre pour compléter les bulles.

My name starts with a D.

I have very short legs. I am a

1.

My name starts with a W. I have a long white beard. I

am a __________________ 2.

My name starts with an E.

I have pointed ears. I am an 3.

__________________

My name starts with an F.

I have large wings. I am a

4. __________ ______________

My name starts with an O.

I have a big jaw. I am an

5. __________________

My name starts with an H.

I have hairy feet. I am a

6. __________________

« La Fantasy » – Primaire – Corrigé de la fiche élève 2 – Recap – « Who are they? »

DWARF

WIZARD

ELF

FAIRY PRINCESS

ORC

HOBBIT

« La Fantasy » – Primaire – Fiche élève 3 – « Where do they live? »

Trouve les mots pour situer le nain par rapport à l’objet et demande la traduction à ton professeur en anglais. Par exemple : Image 1 : « What’s the English for en haut de? » Répète correctement ce que te dit ton maître puis écris le vocabulaire à côté de l’image qui correspond.

1. …… ……… ……… …… 2. …………… …… 3. …….

4. ……. 5. …………………

Recap! Complète les phrases ci-dessous en t’aidant des images et du vocabulaire que tu as appris en soulignant les syllabes accentuées (des mots de plus d’une syllabe) :

1. The …………… lives in a …………… ,_____ the mountains.

2. The ………………… lives outside1____ the forest.

3. The ……………… lives in a …………… ,_______ the ground2.

1 outside = à l’extérieur 2 the ground = le sol 

4. The ………………… lives in a …………… ,____ a tree.

5. The ………………… lives in a …………….. , ____ ___ _____ ___ a tower.

6. The …………………....... lives in a ……………... ,_____ ____ a lake.

« La Fantasy » – Primaire – Corrigé de la fiche élève 3 – « Where do they live? »

1. The dwarf lives in a cave , in the mountains.

2. The orc lives outside,3 in the forest.

3. The hobbit lives in a burrow , under the ground4.

4. The elf lives in a house , on a tree.

5. The wizard lives in a dungeon , at the top of a tower.

6. The princess fairy lives in a castle , next to a lake.

3 outside = à l’extérieur 4 the ground = le sol 

« La Fantasy » – Primaire – Fiche élève 4 – « What do they have? »

Remplis le tableau ci-dessous avec les mots que tu viens d’apprendre.

1.

2.

3.

4.

5.

I have a

………………………

*

I have a

………………………

*

I have a

………………………

*

I have a

………………………

*

I have an

………………………

*

……

……

Listen! Écoute bien ton professeur prononcer à nouveau les mots de vocabulaire. Place chaque mot du tableau avec un astérisque dans la colonne qui correspond :

Son voyelle court Son voyelle long ou

en deux temps (diphtongue)

…………………………. …………………………

………………………….. …………………………

………………………….

…………………………..

« La Fantasy » – Primaire – Corrigé de la fiche élève 4 – « What do they have? »

1. 2.

3. 4. 5. 6

a pipe *

a bow*

an axe*

a shield*

a wand*

a flower crown*

Son voyelle court Son voyelle long ou en

deux temps (diphtongue)

axe [ae] pipe [aɪ]

wand [ɒ n] shield [i]

bow [oʊ ]

crown [aʊ ]

« La Fantasy » – Primaire – Fiche élève 5 – Recap! – Let’s Draw!

Le maître va choisir un élève pour aller au tableau. Ton camarade va inventer un personnage avec 1 catégorie, 2 caractéristiques physiques et 1 lieu parmi le vocabulaire que vous avez appris. Pose-lui des questions et à partir des réponses qu’il te donne, dessine au fur et à mesure dans le cadre ci-dessous le personnage que ton camarade a inventé. Puis compare ton dessin avec le reste de la classe.

« La Fantasy » – Primaire – Fiche élève 6 – Recap! – Group Work – Fantasy Cluedo!

- L’élève n°1 créé un personnage. Il choisit 1 catégorie, 2 caractéristiques physiques, 2 accessoires et 1 lieu et coche les cases correspondantes sur sa fiche « Réponses ». - Les autres élèves du groupe posent une question à tour de rôle en utilisant la fiche « Questions » et cochent à chaque fois les réponses de l’élève numéro 1 pour deviner le personnage choisi. Le premier élève à trouver la catégorie, les 2 accessoires et le lieu choisis par l’élève n°1 gagne la carte « Ring ».

1) HAVE YOU GOT …

2) HAVE YOU GOT …

3) DO YOU LIVE …

large wings? a flower crown? next to a lake?

very short legs? an axe? in the mountains?

Pointed ears? a bow? on a tree?

a long white beard? a wand? at the top of a tower?

hairy feet? a pipe? under the ground?

a big jaw? a shield? in the forest?

3) Species: You are a(n)…

a dwarf an orc a fairy princess

a hobbit a wizard an elf

1) Yes, I have… No, I haven’t got…

2) Yes, I have… No, I haven’t got……

3) Yes, I live… No, I don’t live…

large wings? a flower crown? next to a lake?

very short legs? an axe? in the mountains?

Pointed ears? a bow? on a tree?

a long white beard? a wand? at the top of a tower?

hairy feet? a pipe? under the ground?

a big jaw? a shield? in the forest?

3) Species: I am a(n)…

a dwarf an orc a fairy princess

a hobbit a wizard an elf

FIC

HE

EL

EV

E 2

- Q

UE

ST

ION

S

FIC

HE

EL

EV

E 2

- Q

UE

ST

ION

S

1) Yes, I have… No, I haven’t got…

2) Yes, I have… No, I haven’t got……

3) Yes, I live… No, I don’t live…

large wings? a flower crown? next to a lake?

very short legs? an axe? in the mountains?

Pointed ears? a bow? on a tree?

a long white beard? a wand? at the top of a tower?

hairy feet? a pipe? under the ground?

a big jaw? a shield? in the forest?

3) Race: I am a(n)…

a dwarf an orc a fairy princess

a hobbit a wizard an elf

1) Yes, I have… No, I haven’t got…

2) Yes, I have… No, I haven’t got……

3) Yes, I live… No, I don’t live…

large wings? a flower crown? next to a lake?

very short legs? an axe? in the mountains?

Pointed ears? a bow? on a tree?

a long white beard? a wand? at the top of a tower?

hairy feet? a pipe? under the ground?

a big jaw? a shield? in the forest?

3) Race: I am a(n)…

a dwarf an orc a fairy princess

a hobbit a wizard an elf

FIC

HE

EL

EV

E 2

- Q

UE

ST

ION

S

FIC

HE

EL

EV

E 2

- Q

UE

ST

ION

S

« La Fantasy » – Primaire – Flashcards 1- « What do they look like? »

1.

pointedears

2.

hairy feet

3.

very short legs

4.

a long

bwhite eard

5.

wlarge

ings

6.

a big jaw

« La Fantasy » – Primaire Flashcards 2 – What do they live in? – Habitats

a burrow

a house

a dungeon

a cave

a castle

« La Fantasy » – Primaire Flashcards 3 – Objects

1

a pipe

2

a bow

3

an axe

4

a shield

5

a wand

6

a flowercrown

Niveau collège

Titre : Fantasy: heroes and monsters in books, games and films Niveau : collège (5e ou 4e), A2 Langue : anglais

Objectifs

Linguistiques

o Lexique : parties du corps, vêtements, verbes d’action.

o Grammaire : le présent en ING, le présent simple, les adverbes de fréquence, must (obligation), can (possibilité).

Culturel

Les grands classiques du genre « fantasy ».

Transversaux

Cette séquence pourra être prolongée par un travail sur la représentation des héros et des monstres avec les professeurs d’arts plastiques.

Compétences utilisées

Compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu et en interaction.

À prévoir

Cette séquence est prévue sur deux (ou trois) séances. La première séance suppose un accès internet.

Documents supports

Document introductif

Illustration de Gustave Doré : http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5e/Orlando_Furioso_11.jpg

Documents principaux

1. Livres - Couvertures de The Hobbit et Lord of the Rings de Tolkien, sur le site britannique LOTR Scrapbook : http://lotrscrapbook.bookloaf.net/gallery/bookcovers/pages/33.htm - Couverture de Discworld de Terry Pratchett, sur le site de la librairie Three Spires Books : http://www.three-spires.com/?page=shop/flypage&product_id=3583&CLSN_1502=1227457705150254f9ad2502b5c2c453

2. Films - Affiche du film Narnia (d’après le roman de C.S. Lewis), sur le site britannique The Narnia Store (cliquer sur l’image pour l’agrandir) : http://narnia.awestores.com/ttp/Narnia-Battle-Collage-Poster/cPath/18/products_id/55.html - Affiche du film Eragon (d'après le roman de C. Paolini), sur le site the Internet Movie Poster Awards : http://www.impawards.com/2006/eragon_ver4.html - Affiche du film The Dark Crystal (de Jim Henson et Frank Oz, 1982), sur le site the Internet Movie Poster Awards : http://www.impawards.com/1982/dark_crystal.html

3. Bandes dessinées - Couverture de Thorgal n° 30 - Moi, Jolan, de Van Damme sur le site Bédéthèque (cliquer sur la vignette pour l’agrandir) : http://www.bedetheque.com/serie-12-BD-Thorgal__2.html#67373

- Couverture du Tome 3 du Donjon de Naheulbeuk, de Lang et Poinsot, sur le site Pen of Chaos : http://www.penofchaos.com/warham/bd/bd-tome03.htm

4. Jeux vidéo Présentation de Final Fantasy IV, sur le site de Square Enix : http://na.square-enix.com/ff4/ Un fond d'écran de World of Warcraft, sur le site du jeu : http://www.worldofwarcraft.com/downloads/wallpapers/wallpaper17.html

Mise en œuvre de la séquence

Anticipation

Cette illustration de Gustave Doré pour l’« Orlando Furioso » (poème épique de l’Arioste, 1516) permet d’introduire le sujet de façon traditionnelle, de façon à donner aux élèves un point de départ pour analyser les documents qu’ils auront en main par la suite. Cette gravure, grâce à sa complexité et à sa richesse, présente toute une variété de personnages, humains et monstres, en situation. On peut projeter l’image ou bien demander aux élèves de l’afficher simultanément sur tous les écrans, si l’on est en salle informatique. Les élèves décrivent alors librement l’image. Voici un exemple de questionnement classique, au cas où les élèves ne prendraient pas la parole spontanément. Les réponses obtenues varieront bien évidemment suivant le niveau (5e ou 4e) auquel on proposera l’activité.

Teacher: What can you see on this picture? Pupils: I can see many people and many animals. Teacher: Where are they? Pupils: They are in a (thick) forest / among (high) trees. We can’t see the sky… Teacher: What are they doing? Pupils: The monsters are watching. The humans are speaking/talking/discussing. One of them is sitting on the ground. The other one is standing in front of the crowd. Teacher: What about this man in the center? Pupils: He is tall; he’s speaking with the other man. Maybe he is asking something… Teacher: He is a knight. He’s got a helmet and a sword (montrer les éléments sur la gravure ou bien mimer, puis écrire les mots au tableau). Can you imagine what he is asking? Pupils: Maybe he is asking where the princess is/where he can find gold/ where he can find a secret/ a castle… Teacher: Yes maybe he is on a quest (write the words on the blackboard) maybe he is looking for a treasure (écrire les mots au tableau et faire répéter les élèves). Are the animals usual animals or monsters? Pupils: They are monsters. Teacher: Can you describe one of the monsters? Pupils: The monster in the bottom right corner/on the right has got the body of a crocodile, sixteen legs and the head of a human/ a human head. On the left the man is not riding a horse but a monster which looks like a tortoise… Teacher: Can you think of other (races of) monsters / famous monsters you know? Pupils: Orcs, dragons, trolls, goblins… Teacher: Can you describe an orc / a dragon/ a troll /a goblin? ... Teacher: Now, all the books, films and games with heroes and monsters like this are Fantasy books (écrire le mot Fantasy au tableau et faire répéter les élèves).

Au tableau, la trace écrite comportera les mots-clés qui auront été écrits au fur et à mesure de la description (soit prononcés par les élèves, soit fournis par l’enseignant au moment opportun). Ces mots seront nécessaires lors du travail en groupes, par la suite : a human, a monster, look like + nom, a dwarf, a knight, a helmet, a sword, a quest, a treasure, fantasy.

À la suite de cette activité orale, on proposera aux élèves des exercices écrits de vérification (voir Fiche élève Anticipation) : trois exercices de phonétique, un exercice lexical et un texte lacunaire. La fiche peut être donnée à faire en classe ou en travail à la maison.

Analyse de documents en groupe

En salle multimédia, on divise la classe en plusieurs groupes. Chaque groupe se voit attribuer un document figurant dans la liste des documents supports cités précédemment. Cette liste est divisée en quatre catégories : il n’est pas nécessaire d’attribuer tous les documents (le grand nombre de documents proposés permet juste de donner un choix aux élèves) mais il faut veiller à ce que toutes les catégories soient couvertes. On distribue également la fiche d’analyse de document. Le questionnaire aide les élèves à repérer des

informations concernant les personnages, les lieux de l’action, l’atmosphère des pages Internet qu’ils vont étudier. Les documents en ligne sont tous iconographiques : la compréhension écrite se situe donc au niveau du questionnaire (simplifié). L’expression écrite se limite à des phrases simples pouvant contenir des propositions relatives. Elle sert de support lors de la prise de parole en continu (ou en interaction s’il y a des questions dans la classe) des rapporteurs de groupes. On peut indiquer aux élèves qu’ils peuvent éventuellement obtenir la traduction d’un mot simple en utilisant les « Outils linguistiques » de Google http://www.google.fr/language_tools?hl=fr. Les groupes disposent alors d’environ une demi-heure pour préparer les réponses aux questions présentes sur leur fiche. Indiquer aux élèves qu’après avoir effectué la recherche en ligne, ils devront présenter leur document à la classe. Ils peuvent également poser des questions aux autres groupes.

Mise en commun des informations

Chaque groupe a quelques minutes pour présenter oralement à la classe les informations recueillies en remplissant la fiche. Les élèves de la classe posent des questions. Cette intervention orale peut faire l’objet d’une évaluation. On peut relever les fiches qui seront également notées (une par groupe ou une par élève, prévenir les élèves à l’avance des conditions d’évaluation choisies). En classe entière, on fait alors une synthèse des caractéristiques récurrentes des éléments du genre Fantasy (héros et compagnons, monstres, lieux, types de quête) quel que soit le support et le pays. Cette synthèse permettra d’utiliser le présent simple et le placement des adverbes de fréquence ainsi que must (obligation) et can (possibilité). Ex.: A fantasy story is often the same; the characters are often the same too. The hero always has a quest (to fulfill). He can be very strong or he can be just a child: but he must always show his courage. He sometimes wears a helmet and often carries a sword. He sometimes has another weapon (a bow or a lance). He often travels with other heroes who help him in his quest. They can be a mage, a magician, a warrior, a priestess, an elf or sometimes a girl… His companions often have powers. He is courageous and intelligent because he must fight dangerous creatures in different dungeons and solve different mysteries/enigmas/problems. He usually wins at the end of the quest. The atmosphere is often mysterious and the quest is dangerous. Now there are funny fantasy stories too: the heroes can be stupid and ridiculous. These heroes can lose their fights and sometimes they don’t fulfill their quest.

Si ce travail est fait en fin de classe de 4e, on peut demander aux élèves d’utiliser : - des comparatifs : Some stories are not as serious as they were before/used to be and the heroes are not as strong as traditional heroes. - des progressions parallèles : The more the hero fights the more points he gets / the stronger he is. The more the mage fights the more spells he learns. The more the priest helps the group the more efficient he becomes…

Tâche finale

Cette tâche peut être effectuée en groupe ou individuellement, en classe ou à la maison. On demande aux élèves de concevoir la quatrième de couverture d'un ouvrage, d'un DVD ou d’un jeu vidéo. Ce document devra comporter le titre du « produit », une illustration : le héros et ses compagnons (dessin, montage photo, collage, etc.) et un texte (nombre de lignes choisi en fonction du niveau de la classe) décrivant le personnage, le lieu de sa quête et ce qu’il doit accomplir. Ils devront utiliser les mots-clés donnés lors de l’anticipation. On pourra leur demander d’en placer certains obligatoirement, ainsi que certains éléments grammaticaux tels que les adverbes de fréquence ou must. Cette tâche est éventuellement évaluée et peut à nouveau faire l’objet d’une intervention orale en classe, pour les élèves n’ayant jusqu’à présent pas eu l’occasion de s’exprimer en continu. On peut également afficher les documents réalisés sur les murs de la classe et les faire évaluer par tous les élèves, après avoir listé les critères d’évaluation (présentation, correction de l’expression dans le texte, adéquation des personnages et de la mission au genre Fantasy, intérêt de l’histoire…).

Fiches élève et corrigés

Fiche Anticipation – Fiche Analyse Corrigé de la fiche Anticipation – Corrigé de la fiche Analyse

« La Fantasy » – Niveau collège – Fiche élève Anticipation

Let’s recap! a. Dans chaque mot, barrez la lettre qui n’est pas prononcée : KNIGHT – DWARF – SWORD – CASTLE b. Trouvez l’intrus - Dans tous ces mots figure la lettre « o » (en gras dans les mots) mais l’un d’entre eux ne se prononce pas comme les autres. Entourez-le. monster – sword – forest – body - dans tous ces mots, figure la lettre « e » (en gras dans les mots) mais l’un d’entre eux ne se prononce pas comme les autres. Entourez-le. treasure – quest – helmet – people – center  c. Écrivez les mots anglais qui correspondent à ces traductions phonétiques.

/dw /: …………………. /'drgn/: …………………. /'f rist/: ………………….  /prin'ses/: …………………. / /: …………………. /'tr/: …………………. 

/'fantsi/: …………………. /’/: ………………….   

    d. Complétez le texte qui suit avec les mots de cette liste : human – fantasy – wins – a dwarf – a quest – a monster – a magician – a knight – a treasure. In a ____________ story there is always a ____________ hero (who is sometimes ____________ but not always). This hero has got ____________: for example he must find ____________ or he must kill ____________. He has often got companions. It can be ____________ (a strong small man) or ____________ (who uses magic). He always ____________ at the end.   

« La Fantasy » – Niveau collège – Fiche élève « Analyse d’image »

  1. What document does your Web page present? Circle your answer. the front cover of a book – the front cover of a comic strip – a picture from a video game – the poster of a film. 2. How many characters (= personnages) can you see? ______________________________________________________ 3. For you, who is the principal character? Describe him/her. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 4. Are there secondary characters? ______________________________________________________ Who/ what are they? Circle your answer. a king – a dwarf – a giant – an elf – a warrior – a magician Is there a monster? ______________________________________________________ What sort of a monster is it? It looks …___________________________________________ 5. Describe the situation. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 6. The place. What are the elements present in the picture? A castle – a mountain – a grotto – a forest – the moon Is it day or night? Dark or light? __________________________ Is the environment pleasant or hostile? __________________________ 7. What impression does the picture give you? Circle your answer. The hero looks… strong – calm – aggressive – arrogant – timid – stupid – serious. The place looks… ordinary – extraordinary – quiet – unpleasant. The atmosphere is… mysterious – violent – pleasant. 8. Is magic visible on the picture? Where? ______________________________________________________ 9. Do you think the story is serious or is it funny? How do you know? ______________________________________________________ 10. Do you think the story is a typical fantasy story? Why? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________  

« La Fantasy » – Niveau collège – Corrigé de la fiche élève Anticipation 

  a. KNIGHT : K DWARF : R SWORD : W CASTLE : T b. sword - people c. dwarf dragon forest princess sword treasure fantasy quest d. In a fantasy story there is always a human hero (who is sometimes a knight but not always). This hero has got a quest: for example he must find a treasure or he must kill a monster. He has often got companions. It can be a dwarf (a strong small man) or a magician (who uses magic). He always wins at the end.  

« La Fantasy » – Niveau collège – Corrigé de la fiche élève « Analyse d’image »

 

3. The hero The Hobbit et Lord of the Rings The hero is a hobbit: he is small and he looks young. The magician

is tall and serious. He’s got a long white beard and a white robe...

Discworld There is no principal character. The man in the middle looks old and serious.

Narnia There are four principal characters: the four children. The lion too seems to be a principal character because he is bigger than all the rest. One of the children is wearing armor, the girl’s got arrows.

Eragon He is young arrogant and strong. He’s got a sword which is shining or has got blood on it.

The Dark Crystal The heroes are two young characters on the right of the picture. They look afraid.

Thorgal There are four principal characters: the hero can be the boy in the center. He’s got a bow. He hasn’t got a helmet. He looks young.

Naheulbeuk There is no principal character. The man in the middle can be the leader but the lady in the tree too. They all wear helmets or hats, they’ve got swords.

Final Fantasy One character in the center is taller than the others. He is wearing armor, a helmet…

World of Warcraft There is a hero in front of a dragon He’s got a helmet, and a sword, big boots and he is wearing armor. He looks courageous.

4. The secondary characters The Hobbit et Lord of the Rings There’s a magician on book 1. There’s another hobbit (book 2) and

on the right we can see a bizarre character. There’s a king and a princess (book 3).

Discworld There’s a man who looks like a magician and on who looks like Harry Potter. There’s a monkey and a funny bird(a dodo) We can think the man in the center is Darwin (it’s the title of the tome).

Narnia Yes: a king on the left (at the top), a princess, warriors, many monsters, a wolf…

Eragon Yes: all of them look like fighter even the girl who has got a sword.

The Dark Crystal The characters are very special but we can think there’s a magician (the big bird with a staff).

Thorgal The 3 other characters are three adolescents. They have got weapons (a sword, a stick). One of them is wounded.

Naheulbeuk There’s a dwarf, an elf, a warrior, a magician a bard and an orc.

Final Fantasy There are eight other characters: a fighter, a ninja, a knight in black armor, a lady in green, a lady with long white hair, two magicians (they’ve got staffs) and a bard with a lute.

World of Warcraft There’s a dwarf, a giant, a warrior and a small magician.

Monsters The Hobbit et Lord of the Rings No but we can think Gollum is one.

Discworld No monster really, but the characters are riding a giant tortoise. Narnia Yes: bull-like monsters an orc, a skeleton… Eragon Yes: a big blue dragon. The Dark Crystal Yes: all characters look like monsters! But there is a cat that doesn’t

look like an ordinary cat (no legs) the character on the right has got a tail. The big bird has got hands (only four fingers).

Thorgal No. There is another character that could be a monster: we can see a strange shadow on the ground.

Naheulbeuk Yes, on the left we can see an orc. Final Fantasy No. World of Warcraft Yes: there’s a dragon. 5. The situation The Hobbit et Lord of the Rings In book 1: the hobbit is thinking he is not looking at us. He is

watching his hands, maybe he’s got the ring. The magician is smoking a pipe. In book 2: The characters are hiding behind rocks. They are trying to reach a castle. In book 3: the king is holding a cup with a princess. They are looking at each other. Maybe they are in love with each other. An army is walking behind them.

Discworld The young magician is attracting birds.

Narnia There’s a war with monsters fighting. The children don’t move and the lion is watching us.

Eragon The group is watching us and the dragon is flying.

The Dark Crystal The group is watching a dark tower that is coming up through the ground.

Thorgal The group is watching the character we can’t see and is preparing to fight.

Naheulbeuk They are all watching something we can’t see but it must be surprising or dangerous: the heroes look afraid. But the bard is singing, the dwarf has just fallen on the ground (his helmet on his eyes, he can’t see anything), the orc is eating a branch.

Final Fantasy They are all wtching a double moon. It’s the night. None of them is watching us.

World of Warcraft The five characters are fighting a fire dragon: the dwarf is shooting at it and the magician is throwing fire at the monster.

6. The place The Hobbit et Lord of the Rings There is a castle, a tower and mountains. Is it day or night? We

don’t know but it’s dark. The environment is hostile.

Discworld There is nothing behind the characters. Just birds flying.

Narnia There are clouds around the people. It’s like a storm. The sky is grey. It all looks sinister and dangerous. It’s dark. The environment is hostile. There is a castle with two towers very far behind the warriors.

Eragon There’s a high dark castle behind the characters. The sky is grey. It all looks sinister and dangerous. It’s dark. The environment is hostile.

The Dark Crystal There is a map on a parchment behind them.

Thorgal It’s on a road/ a path. We can imagine there are rocks around them because of the shadow. It’s the day.

Naheulbeuk It’s in a forest, there are rocks too. The sky behind them is red.

Final Fantasy It’s in the mountains, we can see a valley. The sky is dark with black clouds. The environment is hostile but quiet.

World of Warcraft There are old monuments and rocks behind them and a forest.

7. Our impression The Hobbit et Lord of the Rings The heroes look serious. The magician is calm and the king looks

strong. The place looks quiet and hostile. The atmosphere is mysterious and violent.

Discworld Everything is bizarre. Narnia The heroes look serious. It gives an impression of danger, of

violence. Eragon The heroes look serious. We thing something serious is going to

happen. The Dark Crystal The heroes look serious. The magician looks menacing. The

ground looks hostile. The atmosphere is mysterious and strange. Thorgal The heroes look serious. It gives an impression of danger. Naheulbeuk It gives an impression of danger, but also of stupidity. Final Fantasy The heroes look serious. We thing something serious is going to

happen. World of Warcraft The heroes look serious. The magician is calm and the king looks

strong. The place looks quiet and hostile. The atmosphere is mysterious and violent.

8. Magic The Hobbit et Lord of the Rings No, we can’t see magic here. Discworld Yes: the man at the front has got a halo of yellow light.

Narnia No, we can’t see magic here. Eragon Yes: a dragon is a magical animal. The hero’s sword is shiny.

The Dark Crystal No, we can’t see magic here. But we can think the magician-bird is making the tower appear.

Thorgal No, we can’t see magic here. Naheulbeuk Not really but the magician is reading a book we can think she is

learning a spell. Final Fantasy Not really the two magicians are not doing anything.

World of Warcraft Yes: a dragon is a magical animal and there’s the magician too. 9. Serious or funny? The Hobbit et Lord of the Rings The story is serious, it’s a serious quest. The place is sad, the

characters don’t smile.

Discworld We can think the story is funny: a monkey riding a tortoise is ridiculous.

Narnia We can think the story is serious. The characters don’t smile and some of them are fighting.

Eragon We can think the story is serious. The characters don’t smile and they look ready to fight.

The Dark Crystal We can think the story is serious but strange.

Thorgal We can think the story is serious. The characters don’t smile and they are fighting.

Naheulbeuk We can think the story is funny: the two characters are smiling stupidly and the dwarf is on the ground.

Final Fantasy We can think the story is serious. The characters don’t smile and they look ready to fight.

World of Warcraft We can think the story is serious. The characters don’t smile and they fight seriously.

10. A typical fantasy story? The Hobbit et Lord of the Rings Yes, it looks like a quest; there are all the characteristics (hero,

magician, monster, castle…)

Discworld It’s not typical: usually quests are serious and Darwin has got nothing to do here.

Narnia Yes, it looks like a quest; there are many characteristics (hero, monster, castle…)

Eragon Yes, it looks like a quest; there are many characteristics (hero, monster, castle, fight…)

The Dark Crystal It’s not typical: the heroes don’t look human there are only

monsters. But with the title we can think the heroes must look for a dark crystal..

Thorgal No, there is no magic and no monsters it’s more an adventure story here. But the heroes may have a quest.

Naheulbeuk Yes, it looks like a quest, there are all the characteristics (heroes, dwarf, magician, monster, forest…) but it looks like a parody.

Final Fantasy Yes, it looks like a quest, there are many characteristics (heroes, mountains, magic…) but we can’t see any monster.

World of Warcraft Yes, it looks like a quest; there are all the characteristics (hero, dwarf, magician, monster, forest…)

 

Prolongements possibles

Pour les élèves

D’autres couvertures pour compléter le sujet : Une autre série de couvertures de Lord of the Rings, sur le site britannique LOTR Scrapbook. On pourra demander aux élèves de comparer avec la série déjà utilisée : les points communs dans la représentation des personnages, les différences de situations, l’ambiance. On pourra leur demander quelle série ils préfèrent et pourquoi. http://lotrscrapbook.bookloaf.net/gallery/bookcovers/pages/09.htm

Conan de R.E. Howard, sur le site britannique Fantastic Fiction. Présenté comme héros de quête du genre Fantasy, Conan s’en détache de par son monde plus barbare que moyenâgeux. Il peut toutefois être présenté aux élèves qui le connaissent peut-être grâce aux films avec Arnold Schwarzenegger. Il peut également remplacer la couverture de Thorgal si l’on veut n’utiliser que des documents anglo-saxons. http://www.fantasticfiction.co.uk/h/robert-e-howard/conan.htm

Pour l’enseignant

Une présentation généraliste du genre et une liste détaillée des sous-genres de la « Fantasy ». Y sont cités des films dont les extraits pourront être montrés aux élèves pour illustrer le genre et pour servir de support à discussion. http://fr.wikipedia.org/wiki/Fantasy

Toutes les couvertures du Seigneur des anneaux et du Hobbit, de Tolkien. http://lotrscrapbook.bookloaf.net/gallery/bookcovers/index.htm

À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Catherine Douçot et Claude Renucci (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Tania Lécuyer

Auteurs : Primaire : Isabelle Gandy Collège : Marie-Line Périllat-Mercerot, académie de Créteil