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Alcools / Guillaume Apollinaire 1

Séquence

Fiche pédagogique réalisée par Bénédicte Bonnet,professeure certifiée de lettres modernes,professeure documentaliste en collège.

Alcools de Guillaume apollinaire

SommaIre

Fiche 1 › Le Pont Mirabeau, un poème incantatoire (classe de Seconde) p. 2-3

Fiche 2 › Les Colchiques ou le mythe de la femme revisité (Seconde et Première) p. 3-4

Fiche 3 › Nuit rhénane, un fantastique surprenant entre ivresse et éclat de rire (Seconde et Première) p. 5-6

Fiche 4 › «Mes amis m'ont enfin avoué leur mépris» ou l’art poétique de la dissonance (Première) p. 6-7

Fiche 5 › Pour aborder le commentaire littéraire (Seconde) p. 8-9

Fiche 6 › autour de l'œuvre (Seconde et Première) p. 9-10Fiche 7 › D'un texte à l'autre, les résonances

(Seconde et Première) p. 11-12Fiche 8 › Du texte à l’image (Seconde et Première) p. 12Fiche 9 › Questions d’ensemble sur le recueil

(Seconde et Première) p. 13-14Fiche 10 › Évaluation - S’entraîner à l'épreuve écrite

du BaC (Première) p. 14-15

Introduction : L’intérêt pédagogique

La première impression à la lecture d’Alcools est celle d’une riche diversité mais aussi d’une sensationd’hermétisme. Ce recueil s’intègre doublement aux nouveaux programmes du lycée :𝍩 En Seconde, le recueil reflète parfaitement l’objet d’étude sur la poésie du xixe au xxe siècle,

puisque l’ensemble, écrit entre 1898-1913, définit aussi bien l’influence du romantisme, des symbolistes mais prépare aussi la voie à une poésie nouvelle. Guillaume Apollinaire, chantre de la modernité, s’interroge dans son œuvre sur le rôle du poète et sur la création en général.Son œuvre, fruit d’une époque, intègre l’héritage des Anciens et ouvre le chemin vers unenouvelle approche poétique où tous les arts sont envisagés.

𝍩 En Première, l’écriture poétique, qui est l’un des objets d’étude de cette classe, sera plusamplement développée avec la question de la langue au travers de l’émergence du vers libre. On s’intéressera également au contexte littéraire, historique et culturel, source essentielle à lacompréhension du recueil d’Alcools.

La séquence suit un parcours qui développe ces éléments et aborde tous les exercices à maîtriser :lecture analytique, écriture d’invention, commentaire, dissertation, exposés oraux, etc.

> Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com2

objectifs :› analyser le deuxième poème d'Alcools› S’entraîner à l'entretien oral

FicheLe Pont Mirabeau,

un poème incantatoire

1

1) Un poème traditionnela) D'après le nombre des strophes, le refrain,

les assonances, les rimes et le retour dupremier vers à la fin du poème, rapprochez Le Pont Mirabeau d'autres poèmes ditsclassiques par leur régularité et leur harmoniesonore.

b) Quels sont les deux thèmes majeurs abordés ?Donnez des exemples tirés du texte et voyezcomment le thème de l'amour est ici décliné.

c) Citez au moins deux auteurs romantiquesayant traité de ce(s) thème(s).

2) La tradition réinventéea) Malgré la régularité des strophes et le retour

du refrain, analysez en quoi la traditionpoétique est néanmoins bouleversée(intéressez-vous aux rimes et décompte dessyllabes).

b) En quoi la circularité du poème imite-t-elle letourbillon de l'eau et annonce-t-elle presqueles calligrammes d'Apollinaire ?

c) L'absence de ponctuation est un facteur de lecture multiple de certains vers : quelssont les vers prêtant à confusion ?

d) Étudiez les similitudes sonores aux vers 15 et 16. Quelle impression cela confère-t-il au poème ?

3) Une chanson nouvellea) Quel poète du xixe siècle préférait les vers

impairs pour la musicalité et le rythme ? Où sont-ils placés dans Le Pont Mirabeau ?

b) Quelles allitérations en "l" confèrent aupoème un côté volontairement répétitif voireincantatoire ? Quant aux assonances, quellesen sont les répercussions sur la musicalité du poème ?

c) Montrez que, malgré le temps qui passe et la Seine qui coule, le « je» du poètedemeure dans une immobilité renforçant le côté rythmique et musical.

Introduction à la fiche : Publié en février 1912, c'est le plus célèbre des poèmes d'Apollinaire.inspiré par le départ de Marie Laurencin, il est le fruit d'une rupture amoureuse et du désespoir. La fusion poétique des images, de l'idée et de la fluidité des vers le rend parfaitement harmonieux ;par sa simplicité et sa valeur humaine, ce poème est un chef-d'œuvre. Deuxième poème du recueil(Zone, étant placé sous le signe de la modernité), en quoi Le Pont Mirabeau renouvelle-t-il desthèmes traditionnels à travers une forme profondément nouvelle ?

I. Pour guider votre analyse


Ce poème-chanson, incantation à sa façon surle thème convenu de la fin d'un amour et dupassage du temps, se présente finalementcomme une œuvre véritablement originale oùl'élégie et le lyrisme se manifestent à traversune forme surprenante. Malgré l'expressiondouloureuse des jours de bonheur soulignée par

la permanence du moi et la lenteur de la vie,l'espérance est là qui cherche à se manifester.Le Pont Mirabeau, purifié de tout détailsecondaire, de toute éloquence apparaît alorscomme un chef-d'œuvre où la valeur humaineet la pureté rénovent la tradition lyrique despoètes de la Pléiade à Verlaine.

II. Pour faire le point

Quatre questions en vue de l'entretien oral a) Dans quelle mesure peut-on dire que le

recueil d'Apollinaire est d'inspirationromantique ?

b) En quoi ce poème illustre-t-il le mot d'ordrequ'Apollinaire s'est donné à lui-même : « J'émerveille » ?

c) La tristesse est-elle le seul sentiment abordédans Alcools ?

d) Peut-on considérer Apollinaire comme undémiurge, donnant naissance à un mondenouveau ?

III. De l’écrit à l’oral

objectifs :› analyser un poème › Écrire un texte d’invention

FicheLes Colchiques ou le mythe

de la femme revisité

2

Introduction à la fiche : Dans ce poème, Apollinaire fait part de son sentiment pour AnniePlayden, la jeune Anglaise qui était la demoiselle de compagnie de Gabrielle, dont le poète était le précepteur. Nous sommes en Allemagne, en 1901 et cet amour n’a pas encore pris la colorationtragique qu’il connaîtra par la suite. Les Colchiques est un poème composé de trois strophes, quinze vers au total, où nous allons étudier en quoi Apollinaire revisite le thème de la femme-fleur.


1. Une atmosphère particulièrea) Étudiez en quoi le cadre bucolique se teinte

d’une coloration menaçante voire dangereuse.b) Analysez l’effet de rétrécissement visible

dans ce poème par le décompte des vers dans chaque strophe et le cadrage presquecinématographique du poème.

c) En quelle saison se passe cette scène et à quoi est-elle associée ?

2. Le mythe de la femme aimée a) À quelle partie du corps de la femme aimée

est associé ce poème ?b) À votre avis, pourquoi Apollinaire a-t-il fait

porter son choix sur les colchiques ? Lecolchique vient de Colchide, quellemagicienne mais aussi célèbre empoisonneusey résidait dans la mythologie ?

c) il s’agit d’un poème de fin d’amour où la viedu poète s’empoisonne lentement. Montrezen quoi Eros et Thanatos sont ici invoqués.

3. Une relecture du mythea) Relisez le poème de Ronsard (Mignonne,

allons voir si la rose..., Ode xVii) et indiquezen quoi ici chez Apollinaire la femme n’estplus cette « mignonne » mais bien plutôtfemme dangereuse, signe de perdition lenteet irréversible.

b) Analysez la forme du poème à travers le décompte des syllabes, les rimes et lesassonances. En quoi s’agit-il ici d’un sonnetrevisité ?

c) Qu’est-ce qu’un « blason » en poésie ?Montrez ici qu’il s’agit d’un contre-blason.


Fondé sur la comparaison de la femme et de la fleur, Les Colchiques apparaît bien comme une relecture du thème : les yeux de la femme aimée, tels les colchiques vénéneuxqui lentement empoisonnent les vaches «y paissant» empoisonnent aussi la vie du poète. Loin du blason, il s’agit ici d’une

contre-célébration de la femme. La vie est miseen danger et c’est la mort qui attend le poèteau détour de ce joli pré automnal. Bien loin de la « Mignonne » que Ronsard comparait à la rose du matin, nous abordons ici les rivagesde la Colchide, où Médée la magiciennesévissait.


Dans un texte poétique, vous rédigerez unblason célébrant la chevelure d’une femme. 1) imprégnez-vous du genre du blason et lisez-en certains comme celui du tétin parClément Marot (Blason du beau tétin, 1535).

2) Mis sous forme de poème, vous ferez l’élogede la chevelure d’une femme.3) Votre poème ne sera pas très long maistentera d’imiter ce genre en vogue au xVie siècle.

III. À vous d’écrire : écriture d’invention


objectifs :› analyser un poème appartenant au cycle

des Rhénanes d’Alcools› S’entraîner à l’entretien oral

FicheNuit rhénane, un fantastique surprenant

entre ivresse et éclat de rire

3

1. L’inspiration dionysiaquea) Expliquez en vous appuyant sur des exemples

précis le rôle symbolique du vin. En quoiouvre-t-il au poète les portes de la magie de la nuit rhénane ? Dans ce sens, analysezles figures de style du vers 1.

b) Le vin est également une source d’inspiration.Quelle transe poétique l’anaphore du mot « trembler » symbolise-t-elle ?

c) Analysez le parallélisme entre le Rhin et le vin.En quoi la reprise au vers 9 du mot « Rhin »témoigne-t-elle de l’effroi du poète ?

2. Une nuit fantastique : l’envoûtementa) Dans quel cadre le fantastique de cette nuit

prend-il sa place ? Expliquez la métaphore duvers 10 : « Tout l’or des nuits ».

b) Dans une analyse strophe par strophe, quelleest la place du poète face à la transformationde la réalité autour de lui ?

c) En quoi le vers 11 où « La voix chante toujoursà en râle-mourir » préfigure-t-il la victoire de la

puissance maléfique du vers 13 (« Mon verres’est brisé comme un éclat de rire ») ?

3) Un paysage légendaire et magiquea) il s’est construit autour du Rhin une image

de l’espace romantique par excellence,l’image du fleuve aimé des écrivains, poèteset philosophes, des peintres, des dessinateurset des voyageurs. En quoi cette image du Rhin avec ses charmes et ses sortilègesest-elle ici perpétuée ? Quels rapprochementspeut-on établir entre ce poème et un contefantastique ?

b) Quelle est la fonction grammaticale des«sept femmes» du vers 3 ? De «Ces féesaux cheveux verts qui incantent l’été» auvers 12 ? Dans quelle mesure l’ordre desmots participe-t-il au suspens ?

c) À la deuxième strophe, le poète, pour contrerl’envoûtement dont il est victime, tente de seressaisir. Comment s’y prend-il : citez le texteprécisément.


Introduction à la fiche : Ce premier poème du cycle des Rhénanes qui se compose de neuf textes, est écrit en 1902. Apollinaire y fait du Rhin et de ses paysages un lieu de prodiges et de sortilègesd’où le fantastique surgit avec force.

objectifs :› analyser le deuxième poème de ce cycle › S’entraîner à l’entretien oral

Fiche« Mes amis m'ont enfin avoué leur mépris »

ou l’art poétique de la dissonance

4

1) Comment se manifeste le lyrisme hérité deDionysos, le dieu mythologique du Vin et dela Vigne, au travers du recueil ?

2) Eau de Vie, tel était le titre du recueil audépart. Apollinaire le change en 1912, auprofit d’Alcools. En quoi ce nouveau titredénote-t-il une ivresse solaire, chère à Apollondont le poète a tiré son pseudonyme ?

3) La ponctuation est presque totalementabsente du recueil. Quel rôle joue selon vous cette suppression des signestypographiques ?

4) De quels événements personnels se rapprochele cycle des 9 poèmes des Rhénanes ?



Introduction à la fiche : « Mes amis m’ont enfin avoué leur mépris » appartient au cycle desFiançailles, qui correspond à la fin de la relation amoureuse avec le peintre Marie Laurencin.L’ensemble est dédié à Picasso, ce qui a son importance dans la structure du poème et les imagesutilisées (à la manière d’un tableau cubiste). Nous étudierons l’aspect dissonant de ce poème, peut-être à considérer comme un manifeste de l’écriture propre à Apollinaire.

Dans ce premier poème des Rhénanes,Apollinaire évoque avec effroi l’envoûtementdont il est victime par une nuit où l’ivresse faitsombrer la réalité autour de lui. Ces septfemmes aux « cheveux verts » que chante le batelier sont-elles ces fées maléfiques quivont briser le verre dans un « éclat de rire » ?

Le rythme, depuis le premier quatrain jusqu’aumonostiche final, semble s’être immobilisé tout comme le regard des « filles blondes » si ce n’est dans la deuxième strophe où dans un sursaut, le poète cherche à échapper à l’envoûtement fatal de la chanson par une ronde.



1) Le rêve comme structure temporelle et narrative

a) Comment se répartissent les temps utilisésdans ce poème ? En quoi l’usage de l’imparfaitpermet-il d’exprimer au mieux les images de ce tableau ?

b) Rétablissez une relation logique entre le vers1 et le vers 2. En quoi l’absence de rapportslogiques entre les événements participe-t-elleà l’impression de dissonance propre au rêve ?

c) Suite à l’enivrement du poète (v.2), relevez les termes s’apparentant à la description d’un monde infernal du vers 3 au vers 16 (les personnages, ce qu’ils font).

2) Le constat du poète : un monde renverséa) Dans quelle mesure ce rêve s’apparente-t-il

à un cauchemar chaotique ?

b) L’« ange » du vers 3 et les « agneaux » (v.4)donnent à voir des images d’inspirationchrétienne. Quels autres termes vont dans le sens de cette symbolique christique de l’innocence persécutée ?

c) À quoi s’opposent ces images ?

3) La dissonance, un manifeste pour une poésie nouvelle ou une forme-sens

a) Observez le schéma des rimes. Que constatez-vous ?

b) Analysez de la même façon le schémamétrique.

c) En quoi l’oscillation entre régularité etirrégularité de la forme illustre-t-elle le proposdu poète ?


Ce poème est déroutant tant par sa structurenarrative que par la juxtaposition desévénements. Après l’aveu initial, le poète seplonge dans l’ivresse puis le sommeil et rêved’un monde de fausseté et d’injustice. On ne connaîtra pas la raison du mépris du vers 1 car aucune clé ne nous est livrée.L’absence de ponctuation renforce le mystère

et le monde se renverse dans un cauchemardigne du peintre Jérôme Bosch. L’imageriechrétienne contrebalancée par des imagespaïennes brouille le lyrisme pour l’amener versun prosaïsme désabusé. La fausseté évoquéecontamine jusqu’à la forme du poème, oscillant entre l’alexandrin et les aventures d’un vers libre.


1) Pourquoi peut-on dire que le vers libre est lamarque d’une poésie nouvelle ?

2) L’organisation des cinquante poèmesd’Alcools répond-elle, selon vous, à lalogique de la dissonance à l’œuvre dansnotre poème ?

3) Dans quelle mesure peut-on dire qu’Alcoolsdéveloppe une poétique de la mosaïque ?

4) En quoi la simultanéité des images dans lerecueil se rapproche-t-elle des collages despeintres cubistes ?



objectifs :› S’initier à la pratique du commentaire littéraire

FichePour aborder

le commentaire littéraire

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1) Sous le signe de la surprise a) Remplacez les premiers mots du vers 1

« À la fin » par un adverbe de même sens. En quoi peut-on dire que ce poème débutecomme une conclusion à une réflexion ?

b) Relevez le passage du « tu » au « je » danscet extrait. À qui, selon vous, renvoientchacun des pronoms personnels ? Quel effet cela confère-t-il à l’extrait ?

c) Après avoir étudié le schéma des rimes et des mètres, vous expliquerez en quoi le choix du poète est surprenant.

2) Le quotidien comme matériaua) Relevez le champ lexical de la modernité

et définissez ce qui est « moderne » selonApollinaire. À quoi s’oppose ce champ lexical ?

b) Analysez la métaphore filée du vers 2 : en quoi mêle-t-elle le monde urbain et lemonde rural pour donner à voir et à entendreune image poétique audacieuse ?

c) Définissez la conception surprenante de la poésie selon Apollinaire d’après les vers 11et 12.

3) Une déambulationa) Dans quelle grande ville ce poème se

situe-t-il ? Relevez les termes propres aupaysage urbain.

b) Quels mots a priori « non poétiques »viennent ici appuyer cette promenade dans laville ? À quoi s’opposent-ils dans ce poème ?

c) Montrez que la forme même du poème fait sens dans cette promenade. Pour celacomptez les vers à l’intérieur de chaquestrophe ? Puis démontrez qu’Apollinaire par la forme de cet extrait de Zone s’éloignede la tradition poétique pour créer de la nouveauté.

I. À la recherche d’indices

➔ Poème étudié : Zone, du vers 1 à 24.

Introduction à la fiche : Ce poème, intitulé CRi au départ, est le plus récent du recueil (1912). Mis en tête d’Alcools, il y renforce l’impression de modernisme qu’Apollinaire a voulu donner à sonœuvre. D’un point de vue étymologique, « zone » ou « ceinture » évoquerait la bande de terrainsvagues qui entouraient alors les fortifications de Paris.


objectifs :› acquérir des connaissances sur l'auteur› Connaître le contexte littéraire› approfondir la connaissance du recueil› Faire des recherches sur Internet concernant

le contexte artistique

Ficheautour de l'œuvre

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Introduction à la fiche : Les questions qui suivent ont pour but d’approfondir les connaissancessur l'œuvre en consultant le dossier de l'édition Folioplus classiques. Toutes les réponses aux trois premières séries de questions figurent dans le dossier. Les questions de la quatrième série (iV. L'œuvre et ses thèmes) peuvent être traitées sous forme d'exposés présentésen classe.

Rédigez en trois paragraphes la première partiedu commentaire de cet extrait qui répondrait àla question suivante : en quoi les éléments duquotidien acquièrent-ils une importance dansl’inspiration poétique d’Apollinaire et quellesvaleurs prennent-ils ?Appuyez-vous sur les questions qui précèdentpour élaborer votre première partie. Ne perdez

jamais de vue que votre commentaire doitrépondre à la question posée dans laproblématique. Enfin, n’oubliez pas de citerl’extrait de manière précise afin d’illustrer vosarguments.

II. À vous d’écrire : le commentaire

1) De qui Apollinaire tient-il son pseudonyme ?2) Quel séjour d'une année à l'étranger

se révèle-t-il primordial pour Apollinaire ?Quelle rencontre amoureuse lui inspirecertains de ses poèmes ?

3) Pour quelle raison Apollinaire est-il incarcérésix jours à la prison de la Santé ?

Quels poèmes sont tirés de ce séjourmalheureux ?

4) Quel mouvement pictural inspire à Apollinairel'écriture d'un ouvrage théorique ?

I. L'auteur


1) Alcools, fruit de son époque, emprunte auromantisme et au symbolisme. Dans quelspoèmes du recueil ces influences sont-ellesrendues sensibles ?

2) En quoi la veine fantaisiste transparaît-elledans le recueil ?

3) Qu'appelle-t-on selon Apollinaire « L'Espritnouveau » ?

4) Comment peut-on affirmer qu'Apollinaireest bien le fils de la période appelée « BelleÉpoque » ?

II. Le contexte littéraire

1) Quelle est la thématique principale du recueilpropre à la tonalité élégiaque ?

2) Dans quels poèmes néanmoins souffle unetonalité beaucoup plus gaie et exaltée ?

3) Comment le schéma métrique et la syntaxemanifestent-ils cette tonalité plus vivante ?

4) Quelle unité pourrait-on être tenté de trouverentre les différents poèmes du recueil ?

III. Les caractéristiques du genre

1) Quelles images de la ville Apollinaire donne-t-il dans son recueil ?

2) À quoi est associée la thématique de l'ivresse ?

3) Quelles figures de l'amour Apollinairepropose-t-il ici ?

IV. L'œuvre et ses thèmes

1) Apollinaire est un ami du peintre Picasso etde nombreux artistes cubistes de l'époque. il en subit leur influence et par ses critiquesd'art, il va aussi promouvoir cette explosiondes formes. En quoi consiste le mouvementcubiste ?

2) De la même manière, Apollinaire a partagécertaines des convictions des artistes futuristesde l'époque. Qui étaient ces artistes ? Enquelle année paraît leur manifeste ? Quellessont leurs convictions et que renient-ils ?

3) Recherchez le tableau du Douanier RousseauLa Muse inspirant le poète. Qui est représentésur ce tableau ? De quand date-t-il et où est-il conservé ? À quel genre picturalappartient le Douanier Rousseau ? Cherchezd'autres représentations d'Apollinairenotamment par Picasso.

4) Qui était Marie Laurencin ? Établissez sabiographie et faites une recherche sur sespeintures.

V. À vos claviers


objectifs :› mettre en relation des textes› S’entraîner à la dissertation

FicheD'un texte à l'autre, les résonances

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1) Baudelaire : Comment Baudelaire célèbre-t-illa puissance de l’imagination ?

2) Whitman : Quelle(s) place(s) tiennent leséléments naturels dans ce poème ?

3) Cendrars : Quelle démarche adopte le poètepour englober le monde ?

I. Situer chaque extrait

1) De quelle manière chacun des trois poèmesconfère-t-il au poète le pouvoir de relier le visible à l’invisible ?

2) Quelle recomposition du monde par les trois

poètes est ici faite afin de le rendrecommunicable ?

3) Quel regard est porté sur le monde dans cesextraits ?

II. mettre en relation les textes

Entraînement à la dissertation : D’après ces troisextraits, pensez-vous que la poésie est un genreprivilégié pour évoquer le monde ?Classe de SecondeD’après la question posée, voici une proposition

de problématique : dans quelle mesure la poésiepermet-elle de façon privilégiée de donner à voir le monde ? Votre travail consiste à élaborer un plan en deux ou trois parties et à rédiger entièrement une partie du plan.

III. Pour aller plus loin

Travail préparatoire : Lecture à la maison des extraits suivants (extraits reproduits dans le dossierde l’édition Folioplus classiques).➔ Charles Baudelaire, « Paysage », p. 209 à 210.➔ Walt Whitman, « Poème pour chanter la joie », p. 210 à 212.➔ Blaise Cendrars, « Prose du transsibérien et de la petite Jeanne de France », p. 216 à 218.

Introduction à la fiche : L’objectif est de mettre en relation les trois textes suivants où les poètesproposent, en nouveaux Prométhée, de changer le regard que l’Homme porte et pose sur le monde.


objectifs :› analyser une image› mettre en relation le texte et l’image› Faire des recherches sur Internet (B2i)

FicheDu texte à l'image

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Les questions figurent dans la rubrique du dossier intitulée « Regarder le tableau », p. 231.

Attention, chaque partie comportera desarguments et s’appuiera sur des exemples précistirés de votre lecture de ces trois poèmes.Classe de Première Après avoir dégagé votre problématique, vous yrépondrez sous forme d’un plan en trois parties.

Après quoi, vous rédigerez entièrement la première partie ainsi que l’introduction et la conclusion. Attention, votre plan doit fairefigurer des arguments et se référer à desexemples précis tirés des textes comparés.

I. Comprendre l'image

Recherchez un tableau du peintre EugèneChambellan qui traiterait du thème de lafamille des gens du voyage, disponible sur la

base Joconde. Décrivez-le. De quel poèmed'Apollinaire pourrait-on le rapprocher ?

III. B2i

1) À quels poèmes du recueil peut-on associerce tableau ?

2) Quelles visions des saltimbanques émanentdes poèmes et du tableau ?

3) Quels autres « personnages » Apollinaireassocie-t-il aux baladins dans ces poèmes ?

4) Quelles tâches exécutent-ils ?5) Dans quel poème d’Alcools plus précisément

semble transposée cette famille desaltimbanques ? Quels éléments peuventvous y faire penser ?

II. mettre en relation le livre et le tableau

Introduction à la fiche : L'image étudiée est reproduite sur la couverture du livre. il s'agit dutableau de Pablo Picasso intitulé Famille de saltimbanques (1905).


objectif :› obtenir une vision d’ensemble d’Alcools

FicheQuestions d’ensemble

sur le recueil

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1) Que nous apprend le recours à l’étymologieet à l’histoire du mot « cor », instrument de musique ? Consultez les dictionnaires, en particulier Le Dictionnaire Historique de la langue française d’Alain Rey (ÉditionsLe Robert).

2) Quel effet est créé par l’équivalence posée

par le verbe « être » entre les « souvenirs »d’une part et les « cors de chasse » ?

3) Étudiez l’ordre des mots, le passage du plurielau singulier, le motif du vent introduits par la subordonnée relative « dont ».

4) Quel rôle joue l’octosyllabe ?

I. analyse de l’extrait proposé

1) Quel rôle jouent les souvenirs à travers lespoèmes du recueil ? Donnez des exemples.

2) Quelle importance la musique revêt-elle et comment se manifeste-t-elle dans l’œuvred’Apollinaire ?

3) Musset a écrit : « Un souvenir heureux estpeut-être sur terre / Plus vrai que lebonheur?». À la lumière du recueil, que pensez-vous de cette affirmation du poète romantique ?

II. La traversée d’Alcools par ces vers

« Les souvenirs sont cors de chasseDont meurt le bruit parmi le vent ».(Alcools, p. 146)

En quoi ces vers fameux du poème « Cors de chasse » peuvent-ils résumer l’inspiration du recueil ?

À la lumière des deux distiques d’Apollinaire,quelle tonalité et quel enrichissement ces

citations apportent-elles ? (Vous pouvez faire untableau pour une comparaison plus évidente.)

III. Le « cor » en poésie : quatre citations où le son du cor est évoqué

objectif :› S’entraîner à l'épreuve écrite du baccalauréat

FicheÉvaluation -

S’entraîner à l’épreuve écrite du BaC

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Texte A➔ Guillaume Apollinaire, Alcools, « La chanson du Mal-Aimé », 1903, du vers 41 à la fin du poème.

Texte B➔ Gérard de Nerval, Les Chimères, « El Desdichado », 1854.(ci-contre)

« Je suis le Ténébreux, – le Veuf, – l’Inconsolé, Le Prince d’Aquitaine à la Tour abolie : Ma seule Étoile est morte, – et mon luth constellé Porte le Soleil noir de la Mélancolie.

Dans la nuit du Tombeau, Toi qui m’as consolé, Rends-moi le Pausilippe et la mer d’Italie, La fleur qui plaisait tant à mon cœur désolé,Et la treille où le Pampre à la Rose s’allie.

Suis-je Amour ou Phébus ?… Lusignan ou Biron ?Mon front est rouge encor du baiser de la Reine ;J’ai rêvé dans la Grotte où nage la sirène…

Et j’ai deux fois vainqueur traversé l’Achéron :Modulant tour à tour sur la lyre d’Orphée Les soupirs de la Sainte et les cris de la Fée. »

I. Corpus de textes : la figure du poète, orphée


1) Vigny, Poèmes antiques et modernes (1826),« Le cor » : « J’aime le son du cor, le soir au fond des bois »

2) Nerval, Aurélia, « Les Mémorables », (1854-1855) : « Le cor enchanté d’Adonis résonnaità travers les bois ».

3) Verlaine, Sagesse, iii, 9 (1881) : « Le son du cor s’afflige vers les bois / D’une douleuron veut croire orpheline / Qui vient mourir

au bas de la colline / Parmi la bise errant en courts abois. »

4) Apollinaire, Poèmes à Lou (publicationposthume, 1947) « J’espère dans le Souvenirô mon Amour / Il rajeunit il embellit lorsqu’ils’efface / Vous vieillirez Amour vous vieillirezun jour / le Souvenir au loin sonne du cor de chasse / Ô lente lente nuit ô mon fusil si lourd ».


Texte C➔ Paul Valéry, Album de Vers Anciens, « Orphée », (1891-1926).(ci-contre)

«Je compose en esprit, sous les myrtes, OrphéeL’Admirable!… Le feu, des cirques purs descend ;Il change le mont chauve en auguste trophéeD’où s’exhale d’un dieu l’acte retentissant.

Si le dieu chante, il rompt le site tout-puissant;Le soleil voit l’horreur du mouvement des pierres;Une plainte inouïe appelle éblouissantsLes hauts murs d’or harmonieux d’un sanctuaire.

Il chante, assis au bord du ciel splendide, Orphée!Le roc marche, et trébuche; et chaque pierre féeSe sent un poids nouveau qui vers l’azur délire!D’un Temple à demi nu le soir baigne l’essor,Et soi-même il s’assemble et s’ordonne dans l’orÀ l’âme immense du grand hymne sur la lyre!»

On attend de vous que vous reconnaissiezquelques éléments de cohérence du corpus,notamment concernant la figure d'Orphée ainsi que l'importance des thèmes de la mort et du passé.1) Qui était Orphée dans la mythologie ?2) Apollinaire : À l'image d'Orphée, montrez

que le poète se retourne sur son passé. Que ressent-il ?

3) Nerval : Étudiez l'importance des thèmes de la mort et du passé dans le poème.

4) Valéry : Quelle définition de la poésie Valérydonne-t-il ici ?

II. Questions sur le corpus

1) Commentaire Vous ferez le commentaire du poème de Valéry, en répondant à la questionsuivante : en quoi Orphée représente-t-il, à travers ce poème, celui qui a le pouvoir de créer un univers poétique idéal ?

2) DissertationD’après ces trois poèmes, pouvez-vous définirles fonctions de la poésie et du poète ?

3) Écriture d'inventionVous imaginerez un dialogue entre deuxcritiques littéraires au cours d’un débat sur la poésie. L’un pense que le poète est unvisionnaire; l’autre estime que la poésie estsurtout un genre où le Beau et l’Harmonie sontindispensables. Chacun des points de vuedevra comporter plusieurs arguments, illustréspar des références précises à des poèmes.

III. L’épreuve écrite

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