technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

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05/02 2014 TECHNOLOGIES & MONDE SCOLAIRE : COUP DE FOUDRE OU MARIAGE FORCÉ ? Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation Colloque « Etude Plus » - Sénat (Paris) ULB Podcast // PRAC-TICE // Centre des Technologies au service de l’Enseignement

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Roland, N. (2014). Les technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ? Intervention au Colloque ”La technologie et ses effets sur la scolarité de nos enfants”, Sénat, Paris, 5 février.

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Page 1: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

05/02 2014

TECHNOLOGIES & MONDE SCOLAIRE : COUP DE FOUDRE OU MARIAGE FORCÉ ?Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation

Colloque « Etude Plus » - Sénat (Paris)

ULB Podcast // PRAC-TICE // Centre des Technologies au service de l’Enseignement

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7

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7

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7

Page 5: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

06

@nico las ro land

ht tp : / /podcast .u lb .ac .be

n i ro land@ulb .ac .be

ht tp : / /www.n i ro land .be

ht tp : / /www. soundc loud .com/n i ro land

Page 6: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

07

Page 7: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

02

Page 8: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

02

Page 9: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

10

Choix de l’école

Podcasting

Les environnements

personnels d’apprentissage

Professeur en Haute Ecole

pédagogique

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05/02 2014

TECHNOLOGIES & MONDE SCOLAIRE : COUP DE FOUDRE OU MARIAGE FORCÉ ?Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation

Colloque « Etude Plus » - Sénat (Paris)

ULB Podcast // PRAC-TICE // Centre des Technologies au service de l’Enseignement

Page 11: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?
Page 12: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

13

Page 13: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?
Page 14: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

01 Une s imp le ques t ion « d ’e f fe t ( s ) » ?

02 Le monde change…

03 …Et le monde sco la i re ?

04 Décalages

05 Coup de foudre ou mar iage fo rcé ?

15

06 Conc lus ion

Page 15: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

01 UNE S IMPLE QUEST ION D ’EFFET(S)?

Page 16: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

LA TECHNOLOGIE ET SES EFFETS SUR LA

SCOLARITÉ DE NOS ENFANTS

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / / I N T R O D U C T I O N

17

Page 17: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

18

études concluent à de meilleurs résultats des étudiants11

6 études concluent à une absence de différence

(Kay, 2012)

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / / L E P O D C A S T I N G

Page 18: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

19

études concluent à une attitude positive des étudiants15

4 études concluent à une attitude négative des étudiants

(Kay, 2012)

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / / L E P O D C A S T I N G

Page 19: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

20

4

4

études concluent à une absence d’effet sur la présence des étudiants

études concluent à des effets négatifs sur la présence des étudiants

(Kay, 2012)

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / / L E P O D C A S T I N G

Page 20: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

‘Our review provides convincing evidence that information technology can enhance learning when the pedagogy is sound, and where there is a good match of technology, techniques and objectives.

21

(Kadiyala & Crynes, 2000)

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / /

Page 21: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes, qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la recette de l’élévation du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne.

‘‘

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / /

22

(Loisier, 2011, p.105)

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23

LA TECHNOLOGIE ET SES EFFETS SUR LA

SCOLARITÉ DE NOS ENFANTS

L’ABSENCE DE PRISE EN COMPTE DE

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / /

Page 23: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

24

LA TECHNOLOGIE À L’ÉCOLE ET SES EFFETS SUR LA

SCOLARITÉ DE NOS ENFANTS

L’ABSENCE DE PRISE EN COMPTE DE

U N E S I M P L E Q U E S T I O N «   D ’ E F F E T ( S )   » ? / /

Page 24: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

02 LE MONDE CHANGE…

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26

L E M O N D E C H A N G E … / / Q U E L Q U E S C H I F F R E S

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27

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S J E U N E S …

80%participent à des réseaux sociaux

75%écoutent de la musique en streaming

60% regardent des films en streaming

(CREDOC, 2011)

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Merci Monsieur Prensky

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

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7

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7

multitâches graphique plutôt que le texte

accès aléatoire zapping

plus performants

en réseau gamification

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Merci Monsieur Prensky

31

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

Page 31: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

32

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

Page 32: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

33

0 à 5 heures

6 à 10 heures

11 à 15 heures

16 à 20 heures

21 à 25 heures

26 à 35 heures

36 à 50 heures

Plus de 50 heures

0 5,5 11 16,5 22

Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

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34

Téléphone cellulaire

Portable et/ou mini-portable

Ordinateur de bureau

MP3

iPod Touch

Téléphone cellulaire avec Internet

iPad

Lecteur de livre électronique

0 22,5 45 67,5 90

Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

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35

Réseaux sociaux

Sites de partage de vidéos

Sites de partage de photos

Blogues

Wikis

Twitter

Baladodiffusion

Portfolio électronique

0 22,5 45 67,5 90

Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber et al., 2012)

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

Page 35: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

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Surfer sur le web

Apprendre en effectuant des recherches sur Internet

Utiliser Facebook

Ecrire des textos

Clavarder

Utiliser la communication audiovisuelle

Apprendre en écoutant des balados

Ajouter des vidéos sur YouTube

Participer à un blogue

Utiliser Twitter

Utiliser un wiki

0 22,5 45 67,5 90Aime N’aime pas Ne connaît pas

Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)

L E M O N D E C H A N G E … / / L E S D I G I T A L N A T I V E S

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03 …ET LE MONDE SCOLAIRE ?

Page 37: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

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… E T L E M O N D E S C O L A I R E ? / /

enseignants

écoles

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… E T L E M O N D E S C O L A I R E ? / /

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40

… E T L E M O N D E S C O L A I R E ? / /

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(Boissière, Fau et Pedro, 2013)

2 Faible utilisation

3 Des usages plus pauvres à l’école qu’à domicile

4 Des appropriations « problématiques »

1 Quid de la décennie d’équipement des établissements ?

… E T L E M O N D E S C O L A I R E ? / /

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04 DÉCALAGES

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D É C A L A G E S / / E N T R E L E M O N D E S C O L A I R E E T S O N P U B L I C …

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Page 43: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

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D É C A L A G E S / / E N T R E L E M O N D E S C O L A I R E E T S O N P U B L I C …

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D É C A L A G E S / / E N T R E L E M O N D E S C O L A I R E E T S O N P U B L I C …

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D É C A L A G E S / / E N T R E L E M O N D E S C O L A I R E E T S O N P U B L I C …

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D É C A L A G E S / / E N T R E L E M O N D E S C O L A I R E E T S O N P U B L I C …

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D É C A L A G E S / / E N T R E C O M P É T E N C E S R E L A T I O N N E L L E S E T T E C H N I Q U E S

Résultats similaires chez les adolescents (Fluckiger, 2008) (Dauphin, 2012)

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05 COUP DE FOUDRE OU MARIAGE FORCÉ ?

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C O U P D E F O U D R E O U M A R I A G E F O R C É / / T R O I S C O N C E P T I O N S P H I L O S O P H I Q U E S D E L ’ A M O U R

ROMANTIQUE

(Badiou, 2009)

CONTRACTUELLE SCEPTIQUE

Page 51: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

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C O U P D E F O U D R E O U M A R I A G E F O R C É / / T R O I S C O N C E P T I O N S P H I L O S O P H I Q U E S D E L ’ A M O U R

(Badiou, 2009)

‘L’amour ne se réduit à aucune de ces tentatives… Il est une construction de vérité. […] Vérité sur un point très particulier : qu’est-ce que le monde quand on l’expérimente à partir du deux et non pas de l’un ? Qu’est-ce que le monde, examiné, pratiqué et vécu à partir de la différence et non à partir de l’identité.

Page 52: Technologies et monde scolaire : coup de foudre ou mariage forcé ?

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C O U P D E F O U D R E O U M A R I A G E F O R C É / / P E N S E R U N E R E L A T I O N E N T I C & P É D A G O G I E

ACCOMPAGNERles enseignants et les étudiants

sur les aspectsTECHNIQUES & PÉDAGOGIQUES

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(S’AUTO) EVALUER

C O U P D E F O U D R E O U M A R I A G E F O R C É / / P E N S E R U N E R E L A T I O N E N T I C & P É D A G O G I E

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CHERCHER autrement

C O U P D E F O U D R E O U M A R I A G E F O R C É / / P E N S E R U N E R E L A T I O N E N T I C & P É D A G O G I E

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De l’analogique vers

du numérique « augmenté »

C O U P D E F O U D R E O U M A R I A G E F O R C É / / P E N S E R U N E R E L A T I O N E N T I C & P É D A G O G I E

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C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

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C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

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C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

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C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

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C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

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C R É E R S E S P O D C A S T S S E U L S ? / / E N A U D I T O I R E

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06 CONCLUS ION

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C O N C L U S I O N / /

Approche systémique centrée sur les utilisateurs

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C O N C L U S I O N / /

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C O N C L U S I O N / /

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C O N C L U S I O N / /

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Merci pour votre attention

@nico las ro land

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n i ro land@ulb .ac .be

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ht tp : / /www. soundc loud .com/n i ro land