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Portfolio numérique pour l’ingénieur

Où est l’innovation ?Olivier Reynet – ENSTA Bretagne

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Portfolio numérique ?

« Un ensemble évolutif de ressources électroniques qui décrit et illustre l'apprentissage ou la carrière d'une personne, ses expériences, ses travaux et ses compétences. » 

Livre blanc La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français MESR, mars 2013

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Phases de conception d’un portfolio

1. Production de ressources2. Collection des ressources3. Analyse et mise en scène des ressources4. Partage des ressources

Itérations

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Gustave est un ingénieur débutant…

Je produisdes réalisations concrètes,

de l’information, des rapports, thèses, articles, interviews,

reportages, audits…

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Gustave est un ingénieur débutant…

Je collectedes ressources statiques, dynamiques, graphiques,

textuelles…

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1872CHILI (Douane, Môle d'Arica)

1873BOLIVIE (Pont, Usine)

PEROU (Usine de Tacna)1874

BRESIL (Pont de la Oraya)COLOMBIE (Pont)

1896 ARGENTINE (Ponts démontables

pour le Génie)

J’analyse et produis de nouvelles ressources (blog ?)

Gustave est un ingénieur débutant…

Progrès sur le chantier La Paz – 15/11/1873

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Gustave est un ingénieur débutant…Je mets en scène

Constructeurferroviaire

UrbanisteArchitecte

Visionnaire

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Gustave est un ingénieur débutant…

Réalisation en France À l’international

Projets spéciaux

Je mets en scène

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Ce que dit Gustave de son portfolio numérique

Aux moments clés de ma carrière, mon portfolio numérique m’a permis de :• trouver des investisseurs,• trouver des collaborateurs,• accélérer mon développement en France et à

l’internationalEt plus encore, les autres échangent avec moi . Ainsi, on avance mieux ensemble.

Sources sur Eiffel : Wikipedia, Association des descendants de Gustave Eiffel, Structurae

Fiction ?

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Outils numériques

• Outils dédiés– Language On Line Portfolio Project (LOLIPOP) à Telecom

Bretagne– Mahara : à l’ENSTA Bretagne, POPE-Pascale Gautron, SMILE-

Chrisophe Morace, Livret d’apprentissage FIPA…• Outils connexes

– Réseaux sociaux (perso, pro, dédiés) Elgg, doyoubuzz, LinkedIn, Viadeo, Twitter, G+…

– CMS, moteurs de blogs, de wikis…

Les outils sont nombreux, fonctionnels, évolutifs…

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Au-delà des outils ?

Sommaire :1. Portfolio et numérique, un paradoxe ou une chance ?2. Les axes d’innovation en cours3. Perspectives pour l’international, Arfitec et plus encore.

Comment interfacer le concept de portfolio avec nos formations, nos exigences et nos institutions ?

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Le portfolio, une innovation ?

C’est davantage le contexte qui évolue que la notion de portfolio elle-même.Le contexte actuel est un monde de données dirigé par des algorithmes. (Michel Serres, Pierre Lévy)

1980Support papier

2005Support numériqueCD, DVD, page web 1.0

Support web 2.0réseaux sociaux, interactions & internet

Immédiateté Ubiquité numérique

Médium algorithmique

Évolution permanente

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Il nous fait réfléchir sur :

1. notre parcours passé,2. nos compétences actuelles,3. nos objectifs futurs, 4. nos méthodes de travail pour y arriver,5. notre interaction avec les autres.

Portfolio et réflexivité

Narcisse, Le Caravage (v. 1595)

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De la réflexivité pour l’ingénieur

Le perfectionnement professionnel est un élément clé des professions en général.

Profession

Réflexivité

Pratique ? Rétroaction Perfectionnement

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Paradoxe ?

Portfolio• Personnel• Centré (localisé)• Réflexif• Chronophage

Contexte• Interactif• Ubiquitaire• Robotisé• Instantané

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Chance?Le portfolio dans son contexte numérique est à la fois• personnel et interactif• centré et ubiquitaire• réflexif et robotisé• chronophage et instantané

C’est le propre d’un contexte stigmergique.

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Chance?

• La personne est en construction permanente en ligne. (esprit Beta du web 2.0)

• Ses données numériques sont accessibles.

• La communication s’effectue soit :– directement entre les personnes,– au travers de la modification de son

environnement de données numériques.

Escher, Les mains dessinantes (1948)

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Stigmergie et eusociaux

Sour

ce :

Life

in W

ireFr

ame

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ET L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE DANS TOUT ÇA ?

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(1) Intensification de la réflexivité

• La professionnalisation fait que le caractère réflexif des formations devient prépondérant.

• Les rôles glissent vers la médiation : – Étudiant tuteur– Enseignant accompagnateur– Chercheur communicant– Ingénieur conseiller

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(1) Intensification de la réflexivité

• Changer de paradigme (MOOC, Flipped classroom)• Se former dans l’interaction avec les autres qui contribuent

directement ou indirectement à ma formation via l’environnement numérique (elarn², Itypa2)

• S’enrichir de l’expérience des autres.• Enrichir les autres de mon expérience.

Créer son portfolio, c’est donc se former.

Le portfolio est alors un outil pour objectiver ce changement de perspective.

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(2) Amélioration de l’évaluation

Ce qui est difficilement mesurable :• Évaluer individuellement des compétences de

l’ordre de l’analyse, de la création.• Évaluer le travail effectué par un étudiant au

sein d’un groupe.• Évaluer le travail d’un groupe…

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(2) Amélioration de l’évaluation

• Changer d’échelle pour résoudre ces problèmes• Déporter l’évaluation de :– l’individu vers le groupe (pair-à-pair), – du groupe vers la communauté,– de la communauté vers le réseau.

• L’évaluation la plus efficace se fait dans l’interaction avec les autres.

Le portfolio constitue alors un outil d’évaluation supplémentaire distribué.

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(3) Capitalisation dans les institutions

Ce qui est difficile de capitaliser :• Les projets des étudiants et EC,• Les expériences en entreprise des étudiants,• Les expériences dans les compétitions des

étudiants,• Les expériences à l’international des étudiants

et des EC.

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(3) Capitalisation dans les institutions

• Changer de mode de communication• Favoriser (Valoriser ? Former à ?) la production

d’information par les étudiants et les EC (quitte à filtrer après…)

• S’appuyer sur un mécanisme de portfolio propre à l’institution.

Le portfolio constitue alors un outil d’agrégation, de conservation et de diffusion de l’information.

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Les bémols…

Pourquoi une plateforme de portfolio propre à l’institution ?

• A-t-on le droit de refuser cette évolution stigmergique ?

• A-t-on encore le droit de réfléchir en silence ? • A-t-on encore le droit à l’oubli ? • A-t-on encore le droit à l’erreur ?

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• Le portfolio, une chance pour Arfitec ?

• Y-a-t-il des gens intéressés par cette approche ?• Comment se positionnent vos institutions ?• Pouvons-nous faire naître des collaborations ?

Interagissons… et formons nous !

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Olivier Reynet

Enseignant ChercheurENSTA Bretagne @olivierreynet