STUDIOTV, un média TV d'établissement

1) Projet A) Un dispositif pluridisciplinaire

• Public ◦ Cycle 3 / Collège / Lycée

• Contexte pédagogique (dans le cadre d'une pédagogie de projet)

Le projet s'inscrit dans Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) ; il induit de nombreuses situations pédagogiques : - Débat → Lecture → Écriture →Oralisation → Enregistrement → Publication –

Il entre en résonance avec plusieurs thématiques fortes :◦ Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) dans les programmes :

http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/l-education-aux-medias/

◦ La mise en place des EPI en collège◦ La nouvelle circulaire sur la Vie lycéenne « Pour un acte II de la vie

lycéenne » vient de paraître au BO : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=106229

• Démarche◦ connaissance du média TV ;◦ choix d'un projet d'émission ;◦ débat, échange d'idées, hiérarchisation de l'information ;◦ recherche documentaire ;◦ synthèse d'information ;◦ écriture journalistique et écriture télévisuelle ;

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◦ oralisation, théâtralisation ;◦ création en direct.

B) Un dispositif technique• L'atelier CANOPÉ dispose d'une petite régie vidéo mobile équipée de

deux caméras permettant enregistrement, montage, titrage et les incrustations de photos et vidéos en temps réel.

• Quelques élèves peuvent être associés le jour du tournage à la régie (réalisation, cadrage, prise de son)

• L'atelier CANOPÉ de l'Indre assure l'installation et l'animation de l'enregistrement.

C) Un dispositif pédagogique• L'atelier CANOPÉ accompagne les enseignants pour le travail

préparatoire d'écriture de l'émission par les élèves.• La captation de l'émission dans les conditions du direct implique un

important travail d'écriture et de préparation orale qui concentre toutela dimension pédagogique au projet.

• Il est indispensable de planifier cette préparation.• Un travail d'équipe est indispensable pour mener à bien le projet

(enseignants, documentalistes, animateurs TICE...).

D) Des productions modulables Il s'agit donc d'écrire une émission de TV. La forme « journal télévisé », la plus classique, n'est qu'une possibilité d'émission. D'autres types d'émissions sont possibles permettant un travail préparatoire similaire :

◦ rencontre, interview ;◦ débat sur un thème choisi, talkshow ;◦ émission documentaire sur un sujet (exposé à plusieurs voix appuyé

de médias, réalisés par les élèves) ;◦ émission culturelle (littérature, cinéma).◦ etc.

2) Déroulement

En amont la préparation

A) Auto risations à fournirLa diffusion en ligne de l'émission nécessite d'obtenir une autorisation

spécifique. Il est indispensable d'obtenir ces autorisations au début du projetpour retenir les élèves qui apparaîtront à l'écran. Elles seront remisesimpérativement le jour du tournage pour tous les élèves et adultes participants(voix, image).

Les élèves sans autorisation pourront participer au projet par la rédactiondes contenus et l'organisation du tournage.

B) Travail préparatoire

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– Histoire de la télévision ;– Analyse et décryptage (générique,

présentateur, rubriques et contenus) ;– Vocabulaire, techniques et métiers de

l'information ;– Le reportage ;– La subjectivité de l'information et les

choix éditoriaux ;– Étude comparée de JT.

• Sitographie : le JT en classe

◦ Comprendre les medias (Papier/Radio/Television) : http://www.24hdansuneredaction.com/

◦ Histoire du journal télévisé : http://www.clemi.org/fr/tv/le-jt-toute-une-histoire/

◦ Analyse et décryptage d'un journal télévisé : http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/decryptages/

◦ Le monteur est-il un menteur ? : http://www.clemi.org/fr/tv/modules/fabricants-de-l-info/

◦ Analyse de reportages télévisés : http://www.clemi.org/fr/tv/modules/artescope/

◦ Étude comparée de journaux télévisés : http://www.tv5.org/cms/chaine- francophone/enseigner-apprendre-francais/FLE/Semaine-de-la-presse-et-des-medias-Page-Education-aux-medias-2012-2013-/p-18988-5-JT-des- choix-editoriaux-specifiques.htm

◦ Comment parle-t-on d'actu aux plus jeunes (fiche éducation aux médias (CLEMI) : http://www.tv5.org/cms/userdata/c_bloc_file/3/3181/3181_fichier_Semainepresse-5JT5choixeditoriaux.pdf

• Vocabulaire du JT : http://www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-1821-15-le-vocabulaire-du-journal-televise.htm

• JT en ligne : ◦ INA : http://www.ina.fr/recherche/search?

search=journal+televise&vue=Video&x=0&y=0◦ France2 : http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/ ◦ TF1 : http://www.tf1.fr/jt-20h/ ◦ Arte : www.arte.tv/artejournal

C) Du projet au conducteur (l'exemple du JT)

1) Conférence de rédaction

• Revue de presseLecture d'une sélection de plusieurs sources d'informations du jour, de la

semaine (papier ou web). On peut également envisager une production d'un

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journal plus local de présentation de l'établissement : actualités, filières, options, projets, activités...

• Conférence de rédactionDébat pour retenir une liste des sujets qui seront traités dans l'émission. On

peut, comme dans un journal, convenir de rubriques locales, départementales,nationales, internationales, culturelles, sportives...

• Choix du déroulement de l'émissionLa liste des sujets traités est établie et ordonnée. • Durée

Elle est à anticiper selon votre projet. Une émission de 20 mn nécessite déjàun important travail d'écriture pour obtenir une émission rythmée, adaptée àune diffusion.

Outil en ligne pour animer la conférence de rédaction : - Création d'un poster en ligne avec Padlet

2) Écriture

On constitue des groupes d'élèves :• 1 groupe de « présentateurs » ;• x groupes de « journalistes » traitant chacun d'un des sujets de

l'émission ;

Chaque groupe « journalistes» traite un des sujets retenus. Un travail derecherche documentaire et de lecture de la presse (papier ou web) lui permetd'écrire le texte intégral de son sujet en veillant bien à produire un écrit destinéà être lu (écrit oralisé).

Une lecture à plusieurs voix est préparée dans chaque groupe.Les médias à incruster lors des interventions dans l'émission sont choisis :

photos, vidéos etc...

Le groupe « présentateurs » prépare l'intervention du (des) présentateur(s) dujournal en rédigeant :

• le mot d'accueil et d'introduction de l'émission ;• le lancement et la clôture de chaque « sujet » ainsi que d'éventuelles

relances ;• les liaisons entre chaque « sujets » ;• le mot de conclusion et de clôture.

Dans chaque groupe, une lecture à plusieurs voix est préparée où chacunsait précisément ce qu'il a à dire.

Le travail d'écriture de tous les participants doit être rapidement intégrédans un seul document, fil conducteur de l'émission : le conducteur.

Le conducteur

C'est l'élément essentiel de toute émission captée en direct, le conducteur est le déroulé chronologique complet du journal rassemblant l'intégralité de ce qui sera dit et diffusé lors de l'émission :

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Il doit être exhaustif ;Il est indispensable pour organiser le travail de la régie (titrages et incrustations en direct) ;Il sera saisi en couleur, paginé et imprimé.

La gestion des différentes version du conducteur est très importante et il estindispensable que tous les participants disposent du même document.

Outils en ligne pour écrire un conducteur collaboratif : L'enseignant pourra créer un document unique partagé entre tous les élèves. - framapad (pas de compte à créer et mise en page sommaire) - googledrive (nécessite un compte professeur et permet une mise en page plus riche)

EXEMPLETitre de l'émission : InfosNEWS'Collège

Lancement Présentateurs (Alice, Aïcha)ALICE : Bonjour, texte texte texte

AÏCHA : Au sommaire du JT, texte texte texte

ALICE :Pour commencer, texte texte texte

1-a-carterussie.JPG texte texte texte texte texte texte texte texte texte texte Nous accueillons maintenant ttexte texte texte

Sujet 1: les jeux olympiques de Sotchi Journalistes (Karine et Stéphane) KARINE : Bonjour, texte texte texte

STEPHANE : texte texte texte

1-b-Sotchi.JPG texte texte texte texte texte texte 1-c-POUTINE.mp4KARINE : texte texte texte

1-d-HYMNENATIONAL.mp3KARINE : conclusion texte texte texte

Liaison Présentateurs ALICE :Merci à … pour ... texte texte texte

AÏCHA :Et maintenant nous accueillons texte texte texte

Page N°1 (pagination indispensable)

3) Travail de l'oral (par groupe)

Les interventions sont réparties entre les éléves (qui dit quoi) et chaquegroupe répète à voix haute les interventions en travaillant, rythme, l'intonationet en récrivant si nécessaire.

D) Médias à incruster

La réalisation de médias vidéos originaux pour l'émission nécessite un

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important travail pour obtenir de courtes « capsules » vidéos qui viendrontillustrer un sujet.

Quelques photos libres de droit ou réalisées par les élèves permettrontd'illustrer les différents sujets.

Les médias sont les contenus numérisés qui apparaîtront à l'écran pendantl'émission : diaporamas, photos, cartes, dessins, graphiques, vidéos,enregistrements sonores.

Les formats : images (jpg/png), vidéos (mp4), sons (mp3). Pour un diaporama (ppt), il sera nécessaire de le tester à l'avance.Le conducteur indiquera précisément le moment où chaque média doit

apparaître à l'écran.

Le conducteur et les médias à incruster devrontêtre préparés, ordonnés, nommés et enregistrés surune clé pour le jour de l'enregistrement.

Conseils : • bien nommer les fichiers : 1_A_carterussie.jpg = 1 (sujet1)A(1ère photo)carterussie

(indication)

• retailler les images (maximum 1000 pixels de large)• éviter les textes sur les photos qui ne seront pas lisibles

Jour J l'enregistrement de l'émission

A) Le lieu du tournage

Le tournage se fait avec 2 caméras mobiles avec des élèves cadreurs ou installée en planfixe (l'une cadrant sur les présentateurs et l'autre sur les journalistes)

• Une salle adaptéeLe(s) plateau(x) sera(ont) bien éclairés

(lumière artificielle si possible) et isolée aumieux des bruits extérieurs (salles voisines,tondeuses, téléphones...). Le mobilier devraêtre facilement modulable.

• Mobilier et décor

En plus du mobilier prévu pour les présentateurs et journalistes, prévoir unetable et des chaises pour la régie et l'équipe de réalisation

Prévoir également quelques chaises pour les élèves en attente, pour lepublic

L'arrière-plan de chaque cadrage doit être « esthétique » sinon neutre (unmur uni, un affichage créé par les élèves, un rayonnage de bibliothèque, un

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panneau d'affichage...)

• ÉclairageUne ou plusieurs lampes « halogène »

pourront renforcer l'éclairage du plateau(à prévoir avec rallonges).

B) Les élèves

• Les « présentateurs » (2/3 élèves) animateurs de l'émission• Les groupes « journalistes » (jusqu'à 3 élèves), chargés d'interventions

spécifiques

+ (selon le niveau de classe)

• Le groupe de « réalisation/régie » (à adapter selon les projets) : 2 cameramen cadreurs, 2 réalisateurs, 1 technicien son

• le public

Les groupes ont préparé leurs textes intégralement, se sont partagésleurs interventions et savent précisément ce qu'ils vont faire et dire.

Les élèves qui n'apparaissent pas à l'écran assisteront au tournage entant que spectateurs. Certains pourront être associés au bon déroulement desenchaînements, à la technique.

C) Déroulement

• 9h30-10h15 : installation matérielle dans la salle par l'Atelier CANOPÉ• 10h15-11h : récupération sur clé usb du conducteur et des médias à

incruster pour les intégrer au logiciel de régie.

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• 11h-11h30 : Le groupe de « réalisation/régie » s'initie au maniement (mixage, cadrage) et prépare l'émission.

Pendant ce temps, les élèves, par groupe, revoient leurs interventions et répètent leurs textes à voix haute.

• 11h30-12h00 : réglages techniques et répétition avec les élèves• 14h-14h30 : répétition avec les élèves• 14h30-15h00 : tournage en direct

Jour J + 1 diffusion web

Diffusion en ligneLa vidéo ne nécessite normalement peu de

post-production à part l'ajout des génériquesde début et de fin. Elle sera rapidement miseen ligne sur le site de l'atelier CANOPÉ del'Indre dans la rubrique TVClasse.

Liens

• Les émissions STUDIOTV réaliséeshttp://www.youtube.com/playlist?list=PLMfsc0wkmyTjiJX-XFkkDkkOmyMiYdJpL

• La chaîne Youtube du CANOPÉ de l'Indrehttps://www.youtube.com/user/cddp36

• TVClasse sur le site du CANOPÉ de l'Indrehttp://www.cndp.fr/crdp-orleans-tours/atelier-36/tvclasse.html

Contact Denis Chatiron, Service Numérique Educatif

CANOPÉ de l'Indre Tél : 02 54 22 07 74

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@ : ecap.canope36@ac-orleans-tours.fr

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