Source gallica.bnf.fr / Bibliothèque nationale de France

Solfège pratique et théoriqueà l'usage des collèges, maisons

d'éducation, pensionnats etséminaires, augmenté de

chants [...]

Muller, Louis. Solfège pratique et théorique à l'usage descollèges, maisons d'éducation, pensionnats et séminaires,augmenté de chants à une et à deux voix par Louis Müller. 1887.

1/ Les contenus accessibles sur le site Gallica sont pour la plupartdes reproductions numériques d'oeuvres tombées dans ledomaine public provenant des collections de la BnF. Leurréutilisation s'inscrit dans le cadre de la loi n°78-753 du 17 juillet1978 : - La réutilisation non commerciale de ces contenus est libre etgratuite dans le respect de la législation en vigueur et notammentdu maintien de la mention de source. - La réutilisation commerciale de ces contenus est payante et faitl'objet d'une licence. Est entendue par réutilisation commerciale larevente de contenus sous forme de produits élaborés ou defourniture de service.

CLIQUER ICI POUR ACCÉDER AUX TARIFS ET À LA LICENCE

2/ Les contenus de Gallica sont la propriété de la BnF au sens del'article L.2112-1 du code général de la propriété des personnespubliques.

3/ Quelques contenus sont soumis à un régime de réutilisationparticulier. Il s'agit :

 - des reproductions de documents protégés par un droit d'auteurappartenant à un tiers. Ces documents ne peuvent être réutilisés,sauf dans le cadre de la copie privée, sans l'autorisation préalabledu titulaire des droits.  - des reproductions de documents conservés dans lesbibliothèques ou autres institutions partenaires. Ceux-ci sontsignalés par la mention Source gallica.BnF.fr / Bibliothèquemunicipale de ... (ou autre partenaire). L'utilisateur est invité às'informer auprès de ces bibliothèques de leurs conditions deréutilisation.

4/ Gallica constitue une base de données, dont la BnF est leproducteur, protégée au sens des articles L341-1 et suivants ducode de la propriété intellectuelle.

5/ Les présentes conditions d'utilisation des contenus de Gallicasont régies par la loi française. En cas de réutilisation prévue dansun autre pays, il appartient à chaque utilisateur de vérifier laconformité de son projet avec le droit de ce pays.

6/ L'utilisateur s'engage à respecter les présentes conditionsd'utilisation ainsi que la législation en vigueur, notamment enmatière de propriété intellectuelle. En cas de non respect de cesdispositions, il est notamment passible d'une amende prévue parla loi du 17 juillet 1978.

7/ Pour obtenir un document de Gallica en haute définition,contacterreutilisationcommerciale@bnf.fr.

Paris. —Maison ALPHONSE LEDUC, NC 0 0, 3, r. Grammont.

MÉDAILLE D'OR à L'Expon UNIVERSlle de 1878, pour sa CollectionL'ENSEIGNEMENT MUSICAL

MUSIQUE FACILE POUR PIANOCLASSIFICATIONpar degrés : 1er, 2o très-facile — 3e, 4" facile- 58 moyenne force.

MÉTHODES, ÉTUDES, EXERCICES, PRÉLUDESP.nets

f. e.LEDUC (ALPHONSE). — Op. 130. MÉTHODE éUmtm-

taire 32* éd.. à l'usage des pensions,adoptée par les 1"'professeurs de Paris. 4 »- MÉTHODE élémentaire, format in-8 1 25

BACHMANN (U). — Op. 32. Études Enfcg*éMW6(4, degré) 6 -

BERNARD RIE. Op. 32. Exercice des Cinq doigts.Ouvragehors ligne, 1" au 50 degré ... 4 »

— Op. 33. Le Début, 25 Etudes faci-les, très-bien doigtés (2* et 31 deg.) 4 »- Op. 34. Vingt-cinq Etudes spé-

ales et Progressives de Me-canisme (4' et 5* degré) „. 5 »

CZERNY (Cu.). N* 9. Op. 848. 30 Nouveaux 'I»,r.cices journaliers expressément pourles petites mains (1" au 5').- 4 »

— 10. Op. 849. Trente Petites études demécanisme pour les petites mains(oeuvre posthume). 4' et 5' degré...... à »

P.Mtit. a.

CZERNY (CH.). 11. Op. 858. L'17nion instructive,Trente études mélodiques et concer-tantes pour piano à 4 mains: 2 livres,(2* et 3» degré) chaque livre 3 se

— 12. Op. 861. Nouvelle école de la maingauche.30 étudesprogressives) 3 31

LEDUC (A.) Op. 156. Vingt=cinq petites étudesta-és-raciles pour les petites mains(1-1 et 2' d.--ré) * *

— Op. 156 Les mêmes à quatre mai t.. 6

— Op. 128 Etudes élémentaires (3-degré). S 35

— Op. 169. Vingt quatre préludes danstous les tons, majeurs et mineurs (t'et5' degré) * "

POLLET (Ca.). Op. 100 Petits exercices à 4 mains(1" et 2* degré) 4 »

— Op. 101. Rhythmet caractéris-tiques, 12 petites études à 4 mains.(3' et 4' degré) ..................... 4 •

FANTAISIES, AIRS VARIÉS. ETC.Tous ces morceaux existent à 4 mains, saufceux marqués d'un astérisque (*).

P.netsf. c.

1er DEGREDBLASEURIE (A.). La Volière, 6 petite» fant... 1 »

La Fauvette, valse J »2. Le Colibri, polka *

J »8. L'Oiseau-mouche, mélodie 1 »4. Le Cardinal, barcarolle 1 "5. Le Roitelet } »6. Le Sansonnet, mazurka 1 »

LEDUC (ALPH.). Op. 195. Les Pâquerettes, sixpetites esquisses musicales

N** 1. Rose Pompon, valse 1 >2. Ronde des montagnes 1 »3. Barcarolle J »4. Odessa, polka-mazurka 1 »5 Romanza J D

6. Marche militaire * »

— Op. 199. L'AQUKRICIS, six bluettes :NM1. Valse 1 J)

2. ,Ifarcl&e 1 D3. Pas redoublé 1 »4 Chanson montagnarde 1 »5. Chanson espagnole 1 »6. Barcarolle ,•••• 1 »

2* DEGRÉBATTUANN p..L ). Les Souvenirsmélodiques*col-

lection de petits more. tr,.faciles:N" 1. Rappelle-toi, célèbre mélodie de G.

Rupès.2. Mon P'tit Papa, fantaisie mignonne. 1 853. Quand la Riante aurore, du BarLier

de Séville, de G. Rossini 1 354. La Gavotte, souvenir. * 355. J'igiiore son nom, de l'opéra Si

j'étais Roi, d'Ad. Adam. J 356. Au Clair de la lune, variations. 1 357. Ah! qu'il fait donc bon, ronde du

Bijou perdu, d'Ad. Adam 1 358. Ahl le bel oiseau Maman,bagatelle. 1 359. Le Pas de Zéphire, petite fantaisie. 1 35

10. Petite fleur des bois, de Masini 1 3511. A mon beau château, bluette. 1 351?. Tout nous dit d'espérer, mélodie de

G Rupès 1 35LE CARPENTIER (A.) 204* et 205' Bagatelles sur

SI J'ÉTAIS ROI, chaque. 1 70

— Op. 258. Jenny la meunière,de A. Leduc, petite fantaisie... 1 70

LEDUC (ALPH). Op. 105. 3 Cantaisies italiennes:N0' 1. Theme de Donitetti J 70

2. Thème de Mercadante | w3. Marche de Betti-t&i »

Op. 149. L'ECBIN MUSICAL,6 petites fantaisi«.1. L'Emeraude. I N. 4. L'Opo'e.2. L'Améthyste. 5. La Topase.t Le Rubis. 1 6. Le Diamant.

ChaqueI\e................................ 1 1

1

"0

P.nNif. e

— Op. 153. Baisics Dite ALPES, 6 petites fant. :

N"l. SURL'ELISIRED'AM. |N" 4. Tyrolienne.2. Sur le BARBIER. I 5. Rondoletto.3. Atbp'tit bonheur. 1 6. Theme italien.

Chaque 1 36

3' DEGRÉ

BATTMANN (J.-L.). Op. 124. Trois petits mor-ceaux caractéristiques

N" 1. Fanfare 1 7t2. Boléro 1703. Tarentelle 1 7t

DELASEURIE (A.). Op. Les Fleurs d'Italie,trois petites fantaisies :

N" 1. BARBIER DE SEVILLE 1 702. 1 703. PURITAINS 1 7C

— Op. 13. Le Relais, galop brillant 1 35LEDUC (ALP.). Op. 166. Deux petites fantaisies sur

SI J*ÉTAIB ROI :N" 1 Chanson dupêcheur 1 7t

2. Sur un chœur final 1 70

— LES INSÉPARABLZ#, trois bagatellesN" 1. BARBIER DE SÉVILLE 1 70

2. Mélodie italienne 1 703. Cavatine de PAtUt'KA 1 70

— Petite fantaisie sur OsaRon., 1 70

4. DEGRÉ

. DELASEURIE (A.). Le Capitaine Fracasse.petiteRêve fantaisie 1 7<

lève de printemps, mazurka.... t *FISCHER (E.). Op. 1. Hop! Uopt 1" galop 2 ,

— Le Beau Postitto., 2* galop 1 .HAUSSER (H.). Menuet de Bocchermi transcrit. 1 «LEDUC (ALPH.). Rêve <<tt coeur, pensée 1 ,MICHEUZ (G.). Op. 137. Les Reveries de Berthe.

mazurka 2 «

6° DEGRÉ

CROISEZ (A). Op. 140. Rêve enchanté, caprice... 2 >

DESSAUX (L.). Butéphale, çalop 2 i

P DOLMETSCH (V.). Op. 4. Air Languedocien.... 1 SI

F,SCHJ:<:R (E.). A travers Les bois, J* galop 2. M1SSLER (B.-T.). Op. 80. Ramage d'oueaux,

mazurka 1

. NEUoTEDT (Ch.). Célèbre Gavotte, de P. Mar-tin [Les Moutons). transcription. 1 7(

PESSARD (E.). Menuet des Petits Violons, duCapitaine Fracasse 1 7J

. RAVINA (H.). Op. 56. Bluette.................. 2 0

Edition - Leduc

SOLFÈGEPRATIQUE ET THÉORIQUE

PAR

LOUIS MULLER

NOUVELLE ÉDITION

PARIS

Librairie Musicale

ALPHONSE LEDUC, 3, RUE DE GRAMMONT

Propriété réservée

AVIS

Nous avons cherché à améliorer cette nouvelle édition de

notre Solfège. Toutefois nous ne nous faisons pas illusion ; il

en est des solfèges comme de tous les livres classiques: ils nesauraient jamais remplacer les leçons du maître, ni les efforts

personnels de l'élève; ils sont un simple secours, un guide quis'offre à tous indistinctement, mais dont chacun profite plus oumoins.

Nous partons des premières notions, et, quoique nous nedépassions pas les limites de l'ouvrage le plus élémentaire,

nous ouvrons cependant la route qui permet d'atteindre le butau delà duquel la plupart des élèves ne s'élèveront jamais.Quand on s'adresse à des commençants, il faut d'abord fairechanter la gamme à chaque éléve isolément; on apprend ainsià connaître les dispositions vocales de chacun. On les dispo seensuite par groupes; s'il y a des diapasons différents, chaquediapason forme un groupe, et si l'on chante à l'unisson, il estencore avantageux, pour la plupart des exercices, de partagerles élèves en deux groupes.

S'il se trouvait des élèves trop faibles, il serait nécessaire de

lesamener au niveau de leurs condisciples par quelques leçonsparticulières.

La marche à suivre pour l'intonation, l'enseignement théo-rique et la pratique du chant, est indiquée par notre livre lui-même.

La disposition des leçons et les différentes remarques quenous avons ajoutées au bas des pages sont un guide suffisant.

Du reste, nous n'avons aucunement envie de recommander

une méthode à l'exclusion des autres ; nous sommes, au con-traire, convaincu que les bons procédés sont nombreux etvariés. Le professeur suivra nos indications dans les partiesseulement qu'il ne saurait pas remplacer par quelque chose de

plus parfait et de mieux adapté aux circonstances.Chaque leçon peut comprendre trois exercices différents :

un exercice de solmisation, une leçon théorique et l'étude d'unchant. Ces trois exercices sont en rapport avec les trois partiesde notre livre.

Quand le temps manque dans une leçon, on supprime sansinconvénient l'un ou l'autre de ces exercices.

Nous recommandons particulièrement, au début, le chant à

demi-voix ; à mesure que la voix s'assouplit, on lui laisse

prendre plus d'ampleur, mais on ne tolère jamais ce qui ressem-

blerait à des cris.

La troisième partie forme un véritable recueil de chantsappropriés au caractère des élèves et aux circonstances les plusordinaires de leur vie. C'est pour nous un devoir de nommerici M. l'Abbé LALANNE qui nous a fourni, en les composant ou

en les choisissant lui-même, la plupart des paroles de noschants, ainsi que M. GOUNOD, qui nous a honoré de sa bien-

veillance en nous transmettant, avec ses encouragements, les

conseils les plus judicieux.

LOUIS MÜLLER.-SOLFÈGE.

PREMIÈRE PARTIE

PRINCIPES ÉLÉMENTAIRES-INTONATION

Les noms des sept sons qui composent l'alphabet musical sont:Do,(1) Ré, Mi, Fa, Sol, La, Si

Ces sept sons se disposent sur une échelle de cinq lignes parallèlesdont l'ensemble prend le nom de Portée.

5? ligne....——4? ligne 4e interligne.

3e ligne ^interligne.

2? ligne 2? interligne.1re ligne .... 1er interligne.

Les sept sons sont représentés par des signes qu'on appelle notes; (~ oou o ) on les place sur les lignes et dans les interlignes:

Pour déterminer le nom des notes sur la portée, on place sur l'une descinq lignes un signe appelé Clef.

Cette clef donne son nom à la note placée sur cette ligne.Il y a en musique trois sortes de clefs,savoir:

La clef de Sol((^)

sur la 2me ligne.

La clef de Fa ( ~:) sur la 4me ligne. \

-> (g)

La clef d'Ut(~B)sur la 1re3meou 4meligne.

Le nom des notes,en musique, dépend de leur position sur la portéeet de la clef dont celle-ci est armée. La position du Sol étant déterminée,on trouve facilement les autres notes d'après ce point de départ.

(1) Ut a été remplacé par Do. Cette. syllabe est généralement admise dans l'enseignement duChant.(2) Dans cette Première partie,nous ne faisons qu'indiquer les clefs de Fa et d 'Ut. (Voir le

questionnaire page 40)

Paris, ALPHONSE LEDUC Editeur A. L. 4254. Gravé chez Alphonse Leduc.

EXERCICES PRATIQUES

- pour apprendre a nommer les notes (1)

NOTER

1er EXERCICE.(Notes sur les lignes)

2e EXERCICE.(Notes dans les interlignes)

3e EXERCICE.(Notes dépassant la portée)

(1) Il est très-utile, dès la lre Leçon,de bien faire prononcer le nom des notes, et de faireapprendre, par cœur, les notes sur les lignes et dans les interlignes

j LEÇONS PRATIQUES

pour apprendre à nommer les notes de la clef de Sol (1)

( ) Il dépend de la volonté du professeur de faire faire ces exercices a haute voix,par tousles élèves ou bien par chacun séparément. Ne jamais passer d'un exercice à un autreque lors-que le précédent est bien su.

Tableau

comparatif

des

diverses

valeurs

des

notes

entr'elles.

La

Ronde

vaut

2

Blanches

(2p)

.

on

4

Noires

(4~|»)

.

on

8

Croches

......(

8ç)

-

.

on

16

Doubles-croches...

(16

p)

.

ou

32

Triples-

croches

..

(32

~;)

„

.

oa

64

Quadruples

-

croches

(64

;)La

Pause

vaut

2

Demi-pauses...

(2

~-

)

-

.

OU

4

Soupirs...

.

(4r

oui)

-

ou

8

Demi-soupirs....

.(8

~f)

-

-

ou

16

Quatts

de

soupir...

16

y)

-

-

ou

32

Huitièmes

de

soupir.

(32

4)

-

.

00

64

Seizièmes

de

soupir

(64

~ij)

FIGURES ET VALEUR DES NOTES ET DES SILENCES

NOTES

SILENCES

COWÃRAISON DES VALEURS ET DES SILENCES DANS LA PORTÉE.

FIGURES DES NOTES ET DES SILENCES.(*)

EXERCICES PRATIQUES.

(-L'appellation des notes et des silences pourra être faite à haute voix par tous lesélè-ves ou successivement par chacun deux.)

( ) Le professeur,en questionnant les éleves, attra soin d'expliquer ce que Ibn entend parUnité ou note entière, moitié, quart, huitième, seizième, trente-deuxième, soixante-quatrième.Cette dernière dénomination indique positivement les valeurs, tandis que les mots Ronde,

Blanche, Noire. & & ne l'indiquent que parce que l'on est convenu d'appeler ainsi ces diffé-rentes valeurs

ÉTUDE DE LA GAMME. 9

DIVISION DIATONIQUE DE LA GAMME.

INTERVALLES SIMPLES.

un appelle GAMME,une série de notes qui se succedent dans l'ordre sui.sant: Do,Ré,Mi, Fa, Sol, La,Si,Do.Chacune de ces notes est un degré de laGamme. La Gamme entière est composée de deux demi-Gammes exactement semblables. Do, Ré,Mi, Fa Sol, La, Si, Do.

DIVISION DE LA GAMME()

La distance d'un degré à un autre se nomme IntervalleLes Intervalles prennent le nom de Seconde, Tierce, Quarte, Quinte,Sirte,

Septième,Octave, selon qu'ils sont formés par 2,3,4,5,6,7,8 degrés.

Le plus petit Intervalle,admis en musique,est l'intervalle de Seconde ;c'est l'unité constitutive de tous les intervalles

L'intervalle de Tierce est composé de trois notes diatoniques; celui deQuarte,de quatre,et,en ajoutant ainsi toujours une unité,on obtient les in-tervalles de Quinte, de Sixte, de Septième et d'Octave

Pour transcrire la gamme diatonique ascendante et descendante sur la

portée avec la clef deSol,(~^)

on la fait figurer comme ci-après:

Les deux Gammes sont le produit d'un nombre de secondes successives.Les secondes successives ne sont autre chose que les intervalles naturelsqui séparent les différents degrés de la Gamme

La Gamme telle qu'elle est transcrite sert de base a l' intonation dansnotre système musical.

i

(1) Voir le questionnaire. page 48( ) Nous ne voulons parler ici que des intervalles naturels

PREMIER TABLEAU D'INTONATION.

INTERVALLE DE SECONDE. 2 degrés («)

(un ton ou un demi ton.)

1er EXERCICE.Faites répéter souvent ce 1er Exercice.

2? EXERCICE.

3Ç EXERCICE.

(1) Les Virgules indiquent la respiration.On solfiera le 1er Exercice lentement,et les deux

autres plus vite,en répétant chacun deux plusieurs fois de suite.

DEUXIEME TABLEAU D'INTONATION.

INTERVALLE DE TIERCE. 3 degrés.(deuxtons ou un ton et demi)

1er EXERCICE.Répétez plusieurs fois le 1er Exercice.

3e EXERCICE.

sur la note qui constitue chaque intervalle.

TROISIEME TABLEAU D'INTONATION.

INTERVALLE DE QUARTE. 4degrés.(deux tout et un demi-ton.)

1er EXERCICE.

2? EXERCICE.

Appuyez sur I intervalle de Quarte.

L'intonation de Quarte augmentée est très difficile.

3e EXERCICE.

Revenez souvent sur les intervalles qui composent la Quarte.

Faites dire les Quartes qui figurent dans cet exercice.

QUATRIEME TABLEAU DINTONATION.

INTERVALLE DE QUINTE 5 degrés.(trois tons et un demi-ton J

1e.r EXERCICE

2e EXERCICE0 ' ~1)

~i~-e

0 --~--a

a * » ~jp ~e~° ~m ~ ~ -- ~...-Mi

-

Chantez a demi-voix les notes intermediaires;appuyez sur rin-

-tervalle de Quinte.

3e EXERCICE.

Recourez souvent aux notes intermédiaires pour chanter franche-

.ment les différents intervalles de Quinte.

CINQUIEME TABLEAU D INTONATION.

INTERVALLE DE SIXTE. 6 degrés.(quatre tons et un demi-ton.)

1er EXERCICE.~l ~l ?

~d&sp0 ~m ~ti m * ~p

0 » *- - ^ 0 • ~m 0 ~o » « * - ~o

Do Ré Mi Fa Sol La DO LA Ré Mi FaSol La Si RÉ SI Mi Fa Sol La Si Do MI DO

~ ' 0 ° ?* * * " ~y

* ~m

~i

~m ~m 0~i. ~#»m • 0 • . .;=

~t)Fa Sol La Si Do Ré FA RÉ Sol La Si Do Ré Mi SOL MI Ré Do Si La Sol Fa RÉ FA

» * Lento.~m

~m 0 » 0 ~m

1.1 0 * 0 ~M

° 1.1 ~o~EE=|

Do Si La Sol Fa Mi 00 Mi Si La Sol Fa Mi Ré SI RE DO LA SOL SI DO

2e EXERCICE.~_A 3 ? ^ ?_ ? 2_

~W= ~" 0 • ~O* -»~C> # ^

~" ~p ~~tf ~e- | 0 oFaites dire la composition de l'intervalle de Sixte.

~JP ~" 0 - ~m* ~**

~/L - * ~CTt ~\t m .. — ...~ifo # ~*—O » ~m 0 ~V» » » ~O~"Jj O "

~? 1 1 2 Lento.0 # - ~il * ~m O * » # -

1" - ° --

O " ° ~0-&1

3? EXERCICE.~y£

„ ~"g1 " 9

~o ~m~S» ^

,

~° 1:11 ~o u Q =Répétez souvent cet exercice.

~4^'^—5^ " " ° " 0 °

f j ? Lento.~u ~Q * » ~p « ~i

~=i° ** ~o ~o ~O° ^

SIXIEME TABLEAU D INTONATION.

INTERVALLE DE SEPTIEME% . ,7 degrés.

(cinq tons et un demi-ton.)

1er EXERCICE.

2? EXERCICE.

3? EXERCICE.

SEPTIÈME TABLEAU D INTONATION.

INTERVALLE D'OCTAVE.8 degrés.

(cinq tons et deux demi-tons.)

1er EXERCICE. '

2? EXERCICE.

3? EXERCICE.

HUITIÈME TABLEAU D'INTONATION

RÉCAPITULATIONDE TOUS LES INTERVALLES SIMPLES

Atant de faite chanter les exercices suivants,on fera dire la compo..sition des différents intervalles de chacun des groupes; cette manièrede procéder est un moyen sûr d'acquérir une intonationfranche et correcte

DE LA MESURE

Il y a,en musique, trois espèces de mesures,savoir:

La mesure à deux temps s'indiquant par le chiffre

La mesure à trois temps s'indiquant parle chiffre ~

La mesure à quatre temps s'indiquant par la lettre..... C

Dans la mesure à deux temps, chaque temps est représenté par une u.nité (une noire J );de même dans les mesures à trois et à quatre temps.Cesunités sont écrites entre deux traits perpendiculaires appelés Barres de me-

sure.

On appelle mesure, l'espace formé par deux barres,entre lesquelles onécrit la valeur, des notes et des silences.

Manière de battre la Mesure.

Les trois sortes de mesures sont représentées

par les trois figures ci-dessous:

Le frappé, premier temps, marque toujours le temps fort; le levé,derniertemps,marque toujours le temps faible dans les troisespèces de mesures.

EXERCICES MESURÉS, TRES FACILESpour s'habituer a battre la mesure en solfiant

(Nous ne donnons aucune indication de mouvement aux exercices ci-a-près;on les fera chanter d'abord lentement,puis en augmentant progressi-vement la durée).

Faites battre quelques mesures avant de solfier.

(Faites battre quelques mesures à 3 temps)

(1)Le point placé après une note augmente de moitié la durée de celle note. '

"-^•^jjjijJrirrnr Mjj^urnrM$ J M rijjjij^rN? 15. fth j? Ë~~zzj~mz J gjzz^zz ~~zzz~~^j^j|jjjujj|jj^l^jjljjjlj«ijljjjljrll

N?16-$'£J J )J. 1 J f If" 1 j J 1J. Ij jl

^ j r 1 j J N-

1 "Ii*

I f '1J J1J J j J1 j r 11

N?i7.^j-irrrirr^ir'iJ'L^i

$ J r|j-!rrriJrJi^ rLM^-Wjijf«N?

i8-$jfrrriï JJiJjjij$

rfirrrirrrirjjijjjirrr^^^^

K19,-fa-fH-^l J J f 1 f f | [' • I >1

•1 J J J 1^

<jj> J. 1 1 j. J JI

N? 2o.j J îj rr hir 1 j

op! i::i7- I-

A la suite de ces exercices,on fera chanter le N? 6- L'Ange gardien.(p.55.

u(Faites battre quelques mesures à quatre temps)

Après ces exercices on fera chanter les NO 7,8,9,10,11.(page 56etsuiv.)

LES SIGNES ALTÉRATIFSLE DIESE (#) LE BÉMOL (~H LE BÉCARRE (~tt)

be Dièse est un signe qui a la propriété de hausser d'un demi-ton lin-tonation de ta note qu'il précède.

Le Bémol baisse d'un demi-ton l'intonation de la note qu'il précède.Le Bécarre détruit l'effet du dièse et du bémol-

EXERCICES D'INTONATION

SUR LE DIESE (#)

On solfia d'abord DO, SI,DO, et on repète ensuite les groupes sur le même air.

* (ETUDE) I 2 3 4^ ~q - 11

-10.

~-e ~43.~le ~ftp a 9 8* # ~r '

00 si DO

~il

Répétez avec les mêmes sons les groupes chiffres........................................................

Le demi-ton diatonique est représenté par deux notes de différents degrés.

Le demi-ton chromatique est représenté par deux notes de même degré

EXERCICES D'INTONATIONSUR LE BÉMOL (B)

On solfie d'abord MI, rA, Mt,et on répète ensuite les groupes chiffréssur le même air.

Les N?8 12,13,14 et 15 doivent être chantés d'abord lentement.Les élè-

yes en feront l'analyse c'est-à-dire nommeront le demi-ton diatonique et ledemi-ton chromatique.(voirp.57et58).

SIX ETUDES MÉLODIQUES SUR LES ACCIDENTS ( >

( ) On nomme acoidents: les trois signes par lesquels'on modifie accidentellementle son des notes.

A la suite de ces exercices, on fera chanter les N?S 21: 22; etc, jusqu'auN? 34.(page 61 .)

DE LA LIAISON(*)La Liaison est un signe ou~ qui sert a unir deux notes de mê-

me son, de manière à n'en former qu'une seule émission de voix.On emploie aussi la liaison pour lier deux ou plusieurs notes pendant

l'exécution desquelles la respiration ne peut avoir lieu-Voyez lesnuméros49, 50, etc. etc.

(*) Voir les temps forts et les temps faibles. Chap: 5? (Questionnaire.)Dans ce petit traité, nous-n'avons pas jugé très-utile de traiter pratiquement la Syncope.

Les exercices ci-dessus serviront à faire comprendre aux jeunes élèves,l'effet musical d'uncaractère étrange produit par le son prolongé qui se trouve coupé par le mouvementquiman-que la mesure. -

Les exercices ci-après doivent être vocalises.Toutes les liaisons se.ront strictement observées, comme elles sont écrites. (t)

(1) Vocaliser signifie: chanter sur une seule voyelle A.

DE LA DIVISION DES TEMPS

EXERCICES PRATIQUES SUR LA CROCHE

Le demi-soupir, placé au commencement de la mesure,demande l'exé-

cution du premier temps.

DU MOUVEMENT EN MUSIQUE ET DE SES INDICATIONS

On entend par mouvement le degré de lenteur ou de vitesse avec leque

il faut battre la mesure. Il y a cinq principaux mouvements qui s'indiqueni

en tète des morceaux, par ces mots:

LARGO. ADAGIO. ANDANTE. ALLEGRO. PRESTO.

(LARGE,LENT) (POSÉMENT) (MODÉRÉ) (VIF, GAI) (VITE)

Ces cinq principaux mouvements se subdivisent en mouvements

intermédiaires, savoir:

LARGHETTO (moins lent que largo)-

ANDANTINO (moins lent que l'andante)

ALLEGRO MODERATO (vitesse modérée)

ALLEGRO COMMODO (commodément)

ALLEGRO MAESTOSO (majestueux)

ALLEGRO CON BRIO (vif,avec éclat)

ALLEGRO FIERO (fier)ALLEGRO CON ANIMA (avec âme)

ALLEGRO AGITATO (agité)

ALLEGRO VIVACE (vivement)

ALLEGRO TEMPO DI MARCIA (mouv1 demarche) PRESTISSIMO(plus vite que presto)

Voici quelques termes de nuances qui sont écrits par abréviations

dans le courant d'un morceau:

PIANISSIMO (PP) très-faible

PIANO (p) faible, doux

MEZZO FORTE (ntf) demi-fort.

FORTE (S) fort.

FORTISSIMO (fS) très-fort.

OOLCE (Dol). doux.

SFORZANDO (tf). .00... en forçant.

RINFORZANDO (Rinf) en renforçant.

CRESCENDO (Cresc) en croissant.

OECRESCENDO (Decresc) en décroissant.

DIMINUENDO (Dim) en diminuant.

ESPRESSIVO.............. (Espress)

............

avec expression.

SIX MELODIES

Les six Mélodies, sur la croche, seront d'abord solfiées;puis on les vo-

calisera,en observant les liaisons prescrites.--

Andante.

Après ces exercices,on choisira les chants les plus convenables: Nos 16,

17,18,19,20, etc

. Moderato.

Allegro moderato

AAndante.

DEUXIEME PARTIE

QUESTIONNAIRE

CHAPITRE 1

D.

Qu'est-ce que la musique?R

.La musique. est l'art de combiner les sons.

D.

Quel est l'objet de la musique?R. L'objet de la musique,c'est d'émouvoir l'âme et d'en exprimer les di-

verses affections.0

.Combien distingue-t-on de sons en musique?

R. On en distingue sept que l'on nomme:(DO ou UT) RÉ,MI,FA,SOL,LA, $1.D

.Comment représente-t-on les sons en musique?On représente les sons en musique par des caractères (d) (J J J) qu'onnomme notes,et qu'on place sur une échelle composée de cinq lignesparallèles, séparées par quatre intervalles en blanc ou interlignes.L'en-semble de ces lignes et interlignes prend le nom de. Portée.

PORTÉE

D.

La partée peut-elle être augmentée?R. La portée, selon le besoin, peut être augmentée de petites lignes que l'on

appelle LIGNES SUPPLÉMENTAIRES. Par ce moyen on peut écrire autantde sons qu'on le désire.

EXEMPLE.

D.

Comment connaît-on le nom des notes sur la portée?R

.On connaît le nom des notes sur la portée à l'aide d'un signe nomméclef,placé en tête de la portée.

D. Qu'est-ce qu'une clef?R. C'est un signe que l'on place sur une des cinlq lignes de la portée,et qui

donne son nom à la note placé sur cette ligne.D. Combien y a-t-il de clefs en musique?B

.Il y a en musique trois sortes de clefs, savoir: la clef de SOL ~(S)la clefde FA ~9: et la clef d'UT R

D. Sur quelles lignes de la portée se placent les trois sortes de clefs?

R. La clef de SOL^

seplace généralement sur la 2me ligne; la clef de

FA~9: sur la 4me,et la clef d'UT sur la 1re,la 3me ou l'a 4me ligue.

EXEMPLE

D. Quelle est la destination particulière de khacune de ces trois clefs?R La_clef de sol correspond aux sons aigus: la clef de fa aux sons graves,

et la clef d'ut aux sons du médium (milieu)D. Quelle est la manière d'étudier les notes sur une clef quelconque?R. C'est de s'appliquer à connaître celles qui occupent les cinq lignes de

la portée,ensuite on passera à celles qui sont dans les interlignes.

D. Quelles sont les clefs les plus usitées?R. Les clefs les plus usitées sont celles de SOL et de FA

CHAPITRE IlDE LA DURÉE DES SONS SIGNES DE DURÉE

D. Qu'est-ce qu'on entend par durée d'un son?R. On entend par durée d'un son un certain espace de temps, pendant le.

quel un son doit être produit.D. Comment inaique-t-on la durée des sons?R. On indique la durée des sons par la figure des notes.D. Quels pont les noms des diversesfigures de notes?

R. Ce sont: la Ronde (o), la Blanche laNoire(J),

la Croche(~#),la Dou.ble-croche(~),la

Triple-croche(~J),et

la Quadruple-croche(~).

D. Ouelle-est l'unité principale de durée?R. L'unité principalede durée est celle qui correspond à la ronde (o).D. Quelle-est l'unité de temps?.R. L'unité de temps est la durée correspondante à la noire (0 ).D. Quelles sont les durées supérieuresà l'unité de temps?

1

R. Ce sont: celles de la ronde (o) et de la blanche(~d).D. Quelles sont les durées inférieures à l'unité de temps?

R Ce sont: celles de lacroche(~J),de

ladouble-croche(~),de

la triple-

croche et de la quadruple-croche(~J^).

D. Combien de significations peuvent avoir les notes?R. Les notes peuvent avoir deux significations,savoir: 1? celle de durée

indiquée parleurs figures,et 2°celle de nom,indiquée parleur position.

TABLEAU INDIQUANT LA DURÉE DES DIFFÉRENTES FIGURES

DE NOTES, RAPPORTÉE A L'UNITÉ PRINCIPALE.

NOMS. FIGURES. DURÉE COMPARATIVE.

j -

RONDE 0 L'UNtTE 1

BLANCHEJ

LA MOITIE INOIRE

JLE QUART 4

CROCHEJ

LE HUITIÈME J

COUBLF--CROCHE ... LE SEIZIÈME 1.A

TRIPLE-CROCHE 0 LE TRENTE-DEUXIEME.... _L

JT

.>

OUADRUPLE-CROCHE.. 0 LE SOtXANTE-OUATRtÈME JL64

QUESTIONS PRATIQUES

D. Quelle est la valeur de la ronde ?

R. La ronde (o) vaut deux blanches ou 2 demi-notes. (~0^0)ou 4 noires (quarts)ou 8 croches (huitièmes)

ou 16 doubles-croches (seitièmes)

ou 32 tri ples-croches (trente-deuxièmes)

ou 64 quadruples-croches (soixante-quatrièmes).D. Quelle est la valeur de la blanche?

R. La blanche(d)

vaut deux noires,ou deux quarts.

ou 4 croches (huitièmes) \

ou 8 doubles-croches (seizièmes)

ou 16 triples-croches (trente-deuxièmes)

ou 32 quadruples-croches (soixante -quatrièmes).

D. Quelle est la valeur de la noire ?

R. La noire(J)

vaut deux croches,Ou deux huitièmes(~Jt#

>

ou 4 doubles-croches (seizièmes) \

ou 8 triples-croches (trente-deuxièmes)

ou 16 quadruples-croches (soixante-quatrièmes)D. Quelle est la valeur de la croche?

R. La crochet~)vaut deux doubles-croches ou deux seizièmes~«M

ou 4 triples-croches (trente-deuxièmes) ~H

ou 8 quadruples-croches(soixante-quatrièmes)D. Quelle est la valeur de la double-croche?

R. La double-croche(~J^)

vaut deux triples-croches, ou deuxtrente-deu-

xiemes

(~eW>0é)

ou 4 quadruples-croches (soixante-quatrièmes).D. Quelle est la valeur de la triple-croche?

R. La triple-croche ~tJ') vaut deux quadruples-croches, ou deux soixante-

quatrièmes (

~y,

A L. 4251

CHAPITRE III«

SIGNES DE DURÉE—DES SILENCES

D. Qu'appelle-t-on silences?

R.

On appelle silences les signes qui servent à remplacer les notes,et qui

indiquent l'interruption du son,pendant un temps déterminé.

D.

Combien y a-t-il de silences?

R. Il y a autant de silences qu'il y a de figures de notes;ils sont désignés

par des SIGNES différents.

D Quels sont les noms des signes de silence?

R. Ces noms sont: la PArSE (~), la DEMI-PAUSE (~), le SOUPIR (r ou t)

le DEMI-SOUPIR, (~), le QUART DE SOUPIR,(~), le HUITIÈME DE SOUPIR(~).

et le SEIZIÈME DESOUPIR,(~).

D. A quelles notes correspondent ces différents signes?

R LA PAUSE ~ (sous la Ligne) correspond à O t

LA DEMI-PAUSE ~ (sur la ligne)~

1

LE SOUPIR T~

{

LE DEMI-SOUPIR *7 ~ ~

LE QUART DE SOUPIR ~ 9 ~

LE HUITIÈME DE SOUPIR...~

)~

' )LE SEIZIÈME DE SOUPIR...

~*

64

CHAPITRE IVSIGNES DE DURÉE - POINT D'AUGMENTATION

—LIAISON(1)

D. Qu'est-ce que le point d'augmentation?R. Le point d'augmentation est un signe (.) qui se place à la suite d'une

note et qui en augmente de moitié la valeur.D. Quelle est la valeur dela ronde pointée?R. Une ronde pointée vaut une ronde et demie o - =~ ~

D. Quelle est la valeur de la blanche pointée?R. Une blanche pointée vaut une blanche et demie ~ • = o JD. Que vaut une noire pointée?R. Une noire pointée vaut une noire et demie ~J.= J J0

.Le point d'augmentation se place-t-il aussi après les silences?

R. Le point d'augmentation se place aussi après les silences;on IVmploieaussi après la pause et la demi-pause. Son effet est le même qu'après

les notes.(~ ' ou~) (~ = 1

~)

D. Peut-on mettre plus d'un point après les notes?R. On peut mettre deux, même trois points après les notes. le deuxième

point vaut la moitié du premier, et s'il y en a trois,le dernier vaut lamoitié du deuxième.

D. Qu'est-ce que la liaison?R. On entend par liaison,un signe ~—sous ^ que l'on place au-dessus

ou au-dessous de deux notes dont la seconde n'est qu'une prolongationde la première.

EXEMPLE.

D. Quand est-ce qu'on emploie la liaison?R. On emploie la liaison, lorsque le point n'a pas la durée voulue poui

représenter la prolongation à exprimer

( ) Voir a la page 30 le véritable emploi de la liaison.

CHAPITRE VDE LA MESURE. MESURES LES PLUS USITÉES DANS LA MUSIQUE MODERNE.

TEMPS FORTS ET TEMPS FAIBLES

D. Qu'est-ce que la mesure?(1)R. La Mesure est la division d'un morceau de musique en un certain nom.

bre de groupes égaux de deux,trois ou quatre unités de temps.D. Comment forme-t-on les mesures?R. On forme les mesures au moyen de lignes verticales placées en tra-

vers de la portée.D. Comment appelle-t-on ces lignes qui séparent la portée?R. Ces lignes sont appelées BARRES DE MESURES.

EXEMPLE.

D. Comment appelle-t-on les espaces que séparent deux barres?R. Ces espaces,destinés à receyoir les notes, s'appellent MESURES.

1EXEMPLE.

D. Comment distingue-t-on les diverses espèces de mesures?R. On les distingue d'après le nombre d'unités de. temps ou le nombre de

temps qu'elles renferment.D

.Combien y a-t-il de mesures?

R. Il y a trois espèces de mesures, savoir: la mesure à QUATRE TEMPS, la

mesure à TROIS TEMPS et la mesure à DEUX TEMPS.D

.Quels sont les signes par lesquels on connaît les trois mesures?

R.

Les signes par lesquels on connaît les trois mesures, sont: ~ ou sim.plement par un C pour marquer la mesure à quatre temps, 1 pourla mesure à trois temps,et 2 pour la mesure à deux temps.

EXEMPLE.

i ) En d'autres termes: la partie de la musique qui règle les sons.

D. Quelle est la signification des chiffres dont on se sert pour indiquer les trois

espèces de mesures?R. Le chiffre inférieur indique en combien de parties la durée correspon.

dante à la Ronde est censée partagée, et le chiffre supérieur indiquecombien l'on prend de ces parties.

D. Quelles sont les mesures qui sont encore usitées dans la musique moderne?

R Ce sont: La Mesure 3. qui est un ~ réduit de moitié

La Mesure 6. qui dérive dela mesure à ~

La Mesure8

qui dérive de la mesure à ~

(Nous laissons à l'intelligence du professeur le soin d'expliquer à ses élèves certainesmesures anciennes qui ne sont que très-rarement en usage dans la musique moderne.)

D. Combien y a-t-il de sortes de temps?R. 11 y a deux sortes de temps,les Temps forts et les Temps faibles.D. Qu'appelle-t-on Temps forts?R. On appelle TEMPS FORT, le premier temps de chaque mesure.D. Quels sont les temps forts et les temps faibles dans les trois espèces de mesures?R. Dans la mesure a DEUX TEMPS, le premier est FORT et le second FAI.

BLE; dans la mesure à TROIS TEMPS, le premier est FORT et les deuxautres FAIBLES,et dans la mesure a QUATRE TEMPS, que l'on peut con-sidérer comme une mesure double à deux temps, le premier est FORT;le second FAIBLE: le troisième FORT, et le quatrième FAIBLE.

CHAPITRE VITON

—DEMI -TON—DEGRES DE LA GAMME

GAMME DIATONIQUE —NOTES DIATONIQUES

D. Qu'est-ce que Ion entend par fON?R. On entend par TON.. la distance la plus grande qui sépare deux no-

tes consécutives.

EXEMPLE

D. Qu'est-ce qu'on entend par DEMI-TON?R. On entend par OEMI.-TON, la distance moitié moins grande que cel-

le du ton.

EXEMPLE

D.

Qu'appellert-on degrés de la gamme?R. On appelle degrés de la gamme, la place qu'occupe chacune des notes

dans la série des sept sons, auxquels on ajoute l'oCTAYE (HUITIÈME).

D. Que signifie le mot DIATONIQUE?R. Ce mot tiré du grec dia,(par) tonos,(ton)signifie par tons.D. Qu'est-ce que la GAMME DIATONIQUE?R. La gamme diatonique est la succession de cinq tons et de deux de-

mi-tons, ou une série de huit notes se succédant dans l'ordre natu-rel suivant: DO, RÉ, MI,FA,SOL, LA,SI,DO

EXEMPLE

Gamme diatonique ASCENDANTE. Gamme diatonique DESCENDANTE

CHAPITRE VIISIGNES D'ALTÉRATION. —LE DIÈSE.(#) LE BÉMOL(~)LE BÉCARRE(~)

EMPLOI DE CES SIGNES D'ALTÉRATION

D. Qu est-ce que l'on entend par ALTÉRATION?

R. On entend par ALTÉRATION la modification que l'on peut faire subirà un son naturel de la gamme.

D. Comment s'opère cette modification?R. Cette modification sopère au moyen de signes qui haussent ou qui

baissent un son naturel quelconque de la gamme.D. Quels sont ces signes?indiquez leur effet.R. Ces signes sont:

1? LE DIÈSE (#) qui a la propriété de hausser la note d'un £ ton.2? LE BÉMOL (b) qui a la propriété de baisser la note d'un ~ ton.3? LE BÉCARRE (~) qui a la propriété de remettre à son état naturel lanote qui a été haussée ou baissée précédemment.41: LE DOUBLE-DIÈSE (x) qui a la propriété d'élever de deux demi-tonsla note qu'il précède.5°. LE DOUBLE-BÉMOL (~bb) qui a la propriété de baisser de deux demi-tons la note qu'il précède.

EXEMPLE.

J. Que remarque-t-on dans la nomenclature des sons. ainsi employés?R. On y remarque quatorze NOMS différents, c'est-à-dire SEPT NOTES

HAUSSÉES et SEPT NOTES NATURELLES, représentant douze SONS dif-férents dans la gamme ascendante; SEPT NOTES BÉMOLISÉES et SEPTNOTES NATURELLES dans la gamme descendante.

0. De combien de manières peut-on faire figurer une note quelconque?R. De cinq manières,savoir: DANS SON ÉTAT NATUREL, DIÈZÉE, DOUBLE.

MENT DIÉZÉE, BÉMOLISÉE, DOUBLEMENT BÉMOLISÉE.

EXEMPLE.

D. Les quatorze notes de chacune de ces gammes représentent-

elles quatorze

sons différents?R. Elles n'en représentent, en réalité, que douze, parce que le Mi # n'est

autre chose que le Fa naturel;et que le Si # n'est autre chose que le Do

naturel; et que, de même,le Do b équivaut à Si naturel et le Fa b équi-

vaut a Mi naturel. (1)

D. Comment nomme-t-on les sons qui ne diffèrent que par le nom, mais qui en

réalité sont les mêmes?

R. On les nomme SONS ENHARMONIQUES.

EXEMPLE:Mêmes touches Mêmes touches

[Si et DOb,

I Ml et FAb, ~[MI # et FA, 1 si # et do, ]

D. Qu'est-ce que la gamme chromatique?

R. La gamme chromatique, formée de treize sons,est une succession de

DOUZE DEMI-TONS.

EXEMPLE:

D Que remarque-t-on dans les gammes chromatiques par # et par b ?

R. On remarque: 1°que les SEPT NOTES NATURELLES sont communes aux

deux gammes, et que les notes altérées par les et les b ont changé

de nom et de position; 2? que chacun des CINQ TONS au moyen dut et du b, se trouve partagé en deux demi-tons, dont l'un prend le

nom de demi-ton DIATONIQUE (~Oojt, RÉ) et l'autre,celui de demi-ton

CHROMATIQUE (DO, ~ #).

EXEMPLE:

(1) Mous faisons ici allusion à la touche du Piano.

CHAPITRE VIIIINTERVALLES MODES

GAMME MAJEURE - GAMME MINEURE

D. Qu'est-ce qu'un intervalle?R. Un intervalle est la distance d'un ton à un autre.D. Quels sont les noms des intervalles?R. Les noms des intervalles sont: SECONDE, TIERCE,QUARTE,QUINTE,SIX

TE,SEPTIÈME,OCTAVE

D. Comment divise-t-on les intervalles?R. On divise les intervalles en deux séries, savoir: en intervalles SIM-

PLES et en intervalles REDOUBLÉS.D. Qu'est-ce qu'on entend par intervalles simples?R. On entend par intervalles simples, les intervalles qui sont renfer-

més dans les limites de l'octave.D. Qu'est-ce qu'on entend par intervalles redoublés?R. On entend par intervalles redoublés, les intervalles qui dépassent

les limites de l'octave

EXEMPLE.

D. Qu'est-cc qu'on entend par MODE?R. On entend par MODE, la disposition des sons dans la gamme.D Combien y a-t-il de modes?R II y a deux sortes de modes, savoir: le mode MAJEUR et .le mo-

de MINEUR.D. Quelle est la disposition des sons dans la gamme du mode majeur?R. La disposition des sons dans la gamme du mode majeur est une suc.

cession fixe et invariable de deux secondes MAJEURES,une secondeMINEURE, trois secondes MAJEURES et une seconde MINEURE.

D. Entre quels degrés les demi-tons sont-ils placés dans la gamme majeure.R. Les demi-tons sont toujours placés du 3eau 4?degré et du 7?au 8?

D. Combien peut-on former de gammes majeures?R. On peut en former autant qu'il y a de sons dans la gamme chromati-

que, c'est-à-dire sur les sept degrés naturels, UT, RÉ,MI,FA,SOL, LA,SI;

sur les cinq degrés diésés UT #, RÉ #,FA #,SOL #, LA #, ou leurs en-harmoniques RÉ b, MI b, SOL b, LA b, SI b.

D. Quelle est la GAMME-MODÈLE du mode majeur?R. La GAMME-MODÈLE du mode majeur est la gamme d'UT; toutes les

autres gammes se mesurent, se règlent sur elle.D. En combien de séries peut-on diviser les gammes?R. On peut diviser les gammes en deux séries, savoir: les GAMMES PAR

DIÈSES et les GAMMES PAR BÉMOLS.

TABLEAU GÉNÉRAL DES GAMMES PAR DIÈSES

^(GAMME MODÈLE)

TABLEAU GÉNÉRAL DES GAMMES PAR BÉMOLS

1,

(GAMME MODÈLE)

D.

Quelle est la disposition des sons dans la gamme du mode mineur?R. La disposition des sons dans la gamme du mode mineur s'établit de

deux manières, savoir: deux demi-tons et,plus souvent,trois demi-tons.

EXEMPLE:

DEUX DEMI -TONS.

TROIS DEMI -TONS(plus usitée)

D. Quelle est la GAMME-MODÈLE du mode mineur?R. La GAMME-MODÈLE du mode mineur est la gamme de LA mineur;

toutes les gammes mineures se mesurent sur elle.0

.Qu'est-ce que les tons relatifs?

R.

On appelle tons relatifs, deux tons de modes différents, ayant unecommune armure à la clef.

ARMURE DES PRINCIPAUX TONS

PAR DIÈSES ET PAR BÉMOLS.

La Tonique de la gamme mineure est toujours une tierce au des-sous de la tonique de la gamme majeure relative.

FIN DU QUESTIONNAIRE —

54TROISIÈME PARTIE

MORCEAUX DE CHANT

LA GAMME

LA CROIX D'HONNEUR

2Je veux faire un grand effortEt devenir le plus fort,Je veux vaincre dans la lice,Notre vaillante miliceAfin d'avoir sur mon coeurLa brillante croix d'honneur.

3D'un esprit ambitieuxNe sont-ce pas là les voeux?Plutôt,auguste sagesse,Embellis notre jeunesse.Si Dieu me donne un bon coeurÇe sera ma croix d'honneur.

BONHEUR D'AIMER DIEU ' 1

Mélodie.

Paroles de RACINE

L'ANGE GARDIEN.(2)Mélodie.

Paroles de Mme TASTU

.coute,De peur que je De tombe en route, Bon An-

ge,don-nez-moi la main.

(t) ExécutionJ'ranche,viveet accentuée,faites prononcer distinctement les paroles.(t) Faites chanter cette mélodie à demi-voix.

Paroles de RACINE.

MA CLOCHETTE

(ACCIDENTS)-

67

LE DEMI-TON DIATONIQUE ET LE DEMI-TON CHROMATIQUE.

LES QUATRE PARTIES DU JOUR

LE CHANT DES OISEAUX

LE PARADIS.

Paroles de ***

SUR LA CROCHE.

2Là sont mille choses si bellesQu'on' ne saurait les concevoir;Mais s'il meurt des enfants fidèles,Le Bon Dieu leur donne des ailesPour qu'ils puissent les aller voir. (bis)

1

3

La Vierge Marie est leur mère,Elle leur dit: mes bien-aimés!Lorsque vous étiez sur la terre.Sur vous. pendant votre prière,Je reposais mes yeux charmés. (bis)

0 DOUCE PAIX

Paroles de RACINE.

NOIRE POINTÉE.

.CONFIANCE EN DIEU

Paroles de RACINE.NOIRE POINTEE.

GRANDEUR DE DIEUParoles de RACINE

NOIRE POINTÉE.

SECRET POUR ÊTRE HEUREUXParoles de MT l'Abbé LALANNE.

LA CROCHE.

LE PARFUM DE LA JEUNESSE

Paroles de *** Musique de M! l'Abbé LEROY.

2

* Il est parmi nous peut-être.Des enfants ambitieux.Dont la joie est de paraîtreHommes avant d'être vieux.Sous leur front sans transparenceQuel fruit pourra donc mûrir?Oui rougit de son enfance ~

Est indigne de vieillir ~ (bIs)

3

Des beaux jours que Dieu nous donne,Amis,profitons chacun<Loin d'effeuiller la couronneAspirons-en le parfum.Sourions à la jeunesse,Astre divin, pur trésor;Et prions Dieu qu'il nous laisse 1

Jeunes bien longtemps encor! ~(bis)

LES JEUNES ÉCOLIERS

Paroles ue ** -Musique ~

2

Amis, du courage,A notre devoir;Et le frais bocageReverra ce soirSur l'humble fougèréEt dans les halliersLa course légèreDes bons écoliers..

3

Et la bergerette,Près de ses moutons,De la chansonnetteQue nous répètonsRedira sans cesseLe refrain joyeux,Et la folle ivresseDe nos simples jeux.

SYMBOLES DÊ L'INNOCENCE

Paroles de Mr.l'Abbé LALANNE.

.

Musique de ***

2

Petits moutons,qui paissez dans la plaine,Vous vous aimez et vous êtes contents;Paissez,paissez, sans désir et sans peine:Petits moulons, vous êtes innocents. (bis)

3

Petits bergers, enfants de la nature,Dès le matin, l'écho redit vos chants;Gardez, gardez votre âme toujours purePetits bergers, vous

1

êtes innocents

LA NATURE

Paroles de *** NOEGELL

2

Au fond du frais bocage,L'oiseau par son ramageRedit aux échos d'alentourDu printemps le retour.

Pe la nature etc.

3Les ruisseaux des montagnesFécondent les campagnesEt portent dans les champs eo fleur *

La vie et la fraîcheurDe la nature etc.

4

Salut! saison charmante.Ton réveil nous enchanteEt ramène au milieu de nousLes plaisirs les plus doux.

1,

De la nature etc.

L'HIRONDELLETyrolienne.

Paroles de**'

2

La voûte divineN'a plus de pâleurs,Et sur la collineParaissent les fleurs;Le ruisseau timideDans un frais lointainS'écoule limpide,Comme un beau matin..

3

Sache reconnaîtreTon paisible abri;Près de ma fenêtre.Au rameau fleuri,Je te vois t'ébattre,Tu veux te poserPrès de moi,folâtre.Viens te reposer.

UN BEAU JOUR

Paroles de*** Musique connue

2

Lorsque le berger et le moissonneurUnissent leurs voix, pleins de bonheur,

Et célèbrent Dieu qui de leurs travauxBénit le fruit par des dons nouveaux,

• Joyeux etc.

3

Et lorsque le soir d'un dernier rayonDore la montagne à l'horizon,Quand au bord des monts descend le soleil

Et que tout invite au doux sommeil,Joyeux,etc.

MON VILLAGE

Paroles de*** MOZART.

2

Ma mère était sous l'ombrage,

Et j'étais sur ses genoux,Jamais, jamais un nuageNe venait fondre sur nous,Car sa pieuse oraison

Protégeait notre horizon (bis)

J

Aujourd'hui près de l'église

Sur un tertre orné de fleurs

Que fait onduler la brise,

J'irai répandre des pleurs,

En bénissant ce saint lieu.

Car ma mère est là, mon Dieu!(bis).

SUR LA MONTAGNE

Paroles de *** Musique de ***

Rien ne gène

Mon baleine,

Je respire à pleins poumons.Ah! la vieQue j'envie

N'existe que sur les monts.

3

Qu'on s'agite

Qu'on palpite

Là-bas pour de vains honneurs!

Je préfère

La lumiere

Et l'air pur de ces hauteurs.

PRIÈRE-

Musique dé ***

10 LE HANNETON

INNOCENCE

Paroles de*** GEISSLER.

2

Sans toi cette viePerd tous ses attraits:Celui qui t'oublieEst flétri pour jamais.Ah! poissé-je toujoursTe consacrer mes jours .rbis)

3

Qu'en moi rien n'altèreTon éclat brillant:Sois-moi toujours chèreJusqu'au dernier moment;Du paradis,enfin,Apprends-moi le chemin.(bis)

LE PRINTEMPS

Paroles de*** MOZART

2

Venez, chère hirondelle.Lefirmament est bleo,Votre oid vous appelleDans ce champêtre lieu,Longue fut votre courseMais loin sont les autans;Venez boire à la source,Et chantez le printemps.

3

Enfants de ce village.Pour fêter son retourSautez sous le feuillage.De nos bois d'alentour.Cherchez la violetteA l'ombre du gazon,Et sor la pâquerettePrenez le papillon.

PARTONS,JOYEUX ÉCOLIERS

Paroles de*** - Musique de***

2

Tout près,la génisse blancheBondira sous les ormeaux,Sur le saule qui se pencheVoleront les ramereaux.Et nous entendrons la sourceDont le murmure est si doux,

3

Et nous reverrons encoreLes jolis oiseaux des champs,Et les échos dès l'auroreRépètent leurs mille chants,Heureux dans notre campagne,Nous serons deux mois entiers,

FRANCE MA PATRIE

Paroles de Mf l'Abbé LALANNE. Musique de ***

2

Aimons toujours la mémorable histoire.De nos aïeux,de leurs vaillants exploits,Chantons,amis, les vertus et la gloire,De ces héros,les vengeurs de nos droits.

3

Aimons le sol que nos robustes pères,Ont fécondé du travail de leurs bras,Le souvenir de leurs vertus austères,Dans le devoir affermira nos pas.

4

C'est ton génie,industrieuse France,Qui donne à tous le signal du progrès,Fiers de ses arts,jaloux de sa science,Applaudissons à ses brillants succès.

UN JOUR DE FÊTE

Paroles de***-

"' Musique de GLUCK.Allégro.

\ -Quelques voix.

N° 35. Quel bonheur,quel plaisir, Devenir à cet. te belle

Quel bon-heur,quel plaisir, Deve. nir à cet. te bel-le

fê . tel Pour mieux nous ré- u

«.air Dès longtemps on l'ap-

fô. tel Pour mieux nous ré . u . nir Dès longtemps on l'ap-

prê . te Quel bon. heur quel plaisir, De ve -nir à cet. te bel. le

prê . te Quel bo-heurquel plaisir, De ve . nir à cet .te bel. le

4 fê»

te! Pour mieux nous ré. u . nir Dès longtemps on l'ap.

fê . te! Pour mieux nous ré- u «

nir Des longtemps on l'ap-... Quelques voix.

prê. te. Cbao . tons a - vec 4 - mour, Ce beau. jour, ce beau

.pré . te. Cbao . tons a . vec a . mour, Ce beau jour, ce b

2

J'avais une bonne mère

Qui calma mes premiers cris;Elle était dans la misère,

Dieu l'a prise en Paradis.

Dans ce moment de clémence,

Et dans son dernier adieu,Tn le sais,sainte Espérance,

S(,n coeur me remit à Dieu.

3

Depuis je verse des larmesEt j'ai froid dans les hivers;Ah! fais cesser mes alarmes,Vierge de tout l'univers.L'orphelin seul sur la terre,De faim pourrait-il mourir,S'il dit,ma divine Mère,

Viens,ô viens me secourir.

LE JEUNE CHASSEURMélodie connue.

Paroles de Mr l'Abbé LALANNE.

2

Le plus heureux des êtresJ'end osse un paletot

Au plus tôt,Je boutonne mes guêtres,Et me voilà leste,

Ficelé!Lancé bel et bien,Par voie et chemin,Mon fusil, mon chien;Nous voilà tous partis,

Mes amis!

3Sans tarder davantageNous allons au côtean

Sous l'ormeauAu travers du feuillage,J'aperçois mon oiseau

Gras et beau !

Je tends le ressort,J'ajuste et d'abord...Il tombe,il est mort,Et je cours le saisir,

(Parlé),

Que) plaisir!

' * <4

Mais, mon fusil rebelleL'oiseau raté parfois

Sous mes doigts,S'enfuit à tire d'aile,Et se moque de moi

Le grivois!Mais moi,je le suisEt je le poursuis,Et mon chien aussiPar les champs et les bois,

Tous les trois

5

Je vàis,je cours,je sue,Je me mets aux abois

Par les bois;Mais enfin,je le tueCet insolent narquois

Ah! Ah! Ah!Je te tiens enfinMon petit coquin,Tu fuyais en vain,A présent moque-toi

De moi

LA VISITE

Paroles de*** MOZART.

LE PETIT OISELEUREN VACANCES

Paroles de Mr l'Abbé L AL ANNE.1

MOZART.

2

Passez,passez,moineaux fripons,Arien du tout vous n'êtes bons,Venez, venez,gentils pinsons,Je vous apprendrai mes chansons.

la la la la la la la la

Toi,planant sur ma tèteQui chante si bien dans les airs,la la la la la la la la

Descends fine alouette,* <•Je suis friand de tes concerts.

la la. la la la etc.

3

Heureuse chasse! avant midiJ'ai pris ma douzaine et demi

Les petits oiseaux,pour me fuitSous les rameaux vont se blottitla la la la la la la la

Bonsoir, je vous souhaite!

A vous revoir, mes bons amis.la la la la la la la la

Disant ma chansonnetteMoi,je vais souper au logis.la la la la la etc.

L'AURORE

Paroles de*** MOZART.

2 fMa is j'entends déjà la clochetteJe vois arriver les moutons.Voici l'heure où de sa musetteLe berger tire ses doux sons.11 va,penché sur sa houlette. -Chanter à l'ombre des buissons (bis)

3

Le jonr rend la vie au bocageD'où sort un murmure enchanteurEt mille oiseaux dans le feuillage

Redisent le chant du bonheurCe chant c'est l'éternel hommageDe la nature au Créateur. (bis)

L' ÉCOLIER CHASSEUR

Paroles de*** Musique de *** "

2

Entendez-vous une alouettePousser des cris désespérés?Fuyant le chasseur qui la guette,La suit de ses yeux effarés;Mon chien court,la perdrix farouche

S'arrête.. elle tremble de peur...Si mon chien hélas! ne la touche

C'est pour la laisser au chasseur.

3

Voici mon fusil sur l'épaule;

Je tire et le coup ne part pas,Mon chien bondit, la perdrix vole...

Or, je ne puis suivre ses pas!Riant de ma mésaventureJe suis revenu sans gibier;Chacun lisait sur ma figureQue j'étais encore écolier.

LE SOUVENIR D'UNE MÈRE

Paroles de Mf l'Abbé LALANNE Musique de ***

2

Ta bouche encor ne savait pas le dire,Mais tu savais, hélas! déjà sogffrirDans tes soupirs une meresut lire,Et tu la vi.s aussitôt accourir;

#Lorsque tes maux alarmaient sa tendresseElle sentait plus que toi tes douleurs,Combien de fois une douce caresseEt ses baisers ont-ils séché tes pleurs.

3

0 cher enfant,qui vois encor ta mère,Qui peux encor embellir ses destins;Ouvre ton cœur au désir de lui plaire,Préviens ses maux,adoucis ses chagrins;Un jour,hélas! consolé de lui rendre

Tous ces bientaits que tu reconnaîtras,Tu n'auras plus qu'à gémir sur sa cendre,Versant des pleurs qu'elle ne verra pas.

LES: JEUX

Paroles de Mr l'Abbé LALANNE

..

.Musique de*** -

2

Hiver,été,qu'onjoue et qu'on s'amuse,Fi du crétin qui s'ennuie et languit;L'aigle royal deviendrait une buse

S'il croupissait dans un triste réduit;Vile une balle,on la rend,on la donne,Aux maladroits ses coups sont destinés.C'est un boulet qui n'a tué personne;Mais gare à toi,possesseur d'un long oez

3

Entre deux camps,amis,qu'onse partage.Il est un jeu cher à tout vrai Français;Car des combats les barres sont l'image:Plus d'un Achille y fit ses coups dessais;S'il fait trop chaud poussons an moins la bille,D'en gagner une,on est toujours content.Et si l'on perd ce n'est qu'une vétille:Celui qu'on tue est encor bien vivant.

88 LA BRIGANTINEAir Italien.

Paroles de CASIMIR OELAVIGNE.

2

Mon pauvre pèreVerra souventPâlir ma mèreAu bruit du vent.0 Vierge Marie!

3

Ma soeur se lève,Et dit déjà:J'ai fait on rêve,Il reviendra r0 Vierge Marie!

MAI

Paroles de*** Musique de*** >.

2Célébrons le mois dont le charmeEmeut tous les coeurs à la fois!Pourrait-on répandre une larme,Quand reverdissent tous les bois.Quand le charmant rossignol chanteSon concert si mélodieux;Quand la nature est ravissantePourrait-on n'être point heureux.

3

Ah! célébrons sous le feuillageLa fête des bons villageois;Leur danse et leur gai badinage,Et leurs cris au son du hautbois.Couronnons le plaisir champêtreEn répandant quelque bienfait-.Donnons pour les pauvres au prêtreNotre cœur sera satisfait.

LE PETIT FRERE

Paroles de Mmede GIRARDIN. MOZART

2Dans les cieux je suis ange,Et je veille sur vous;Ma joie est sans mélange,

Car je fus humble et doux.Des saintes immortelles,Je suis le protégé,Dieu m'a donné des ailes,Mais ne m'a point changé.(bis)

3Ohlcessez votre plainte,Ma mère,croyez moi,Vous serez une sainteSi vous gardez la foi.C'est un mal salutaireQue perdre un nouveau-né;Aux larmes d'une mère

, y

Tout sera pardonné, (bis)

BÉBÉ MILITAIRE

-Paroles de*** .. Musique de ***1

2

Ce bébé sans culotte,

-

Déjà soldatEst haut comme la botte

De son papa.Mais malgré son jeune âge

Il a -du coeur,Et,saus barbe,un courage

De vrai sapeur

3

Si j'avais sous mon ordreUn régiment,

S'avançant en bon ordreTambour battant.

Le fusil sur l'épauleA mon appel,

Que j'aimerais le rôleDe Colonel! 1

--.

1'.

4

La fortune cruelleNe le veut pas.

le serai sentinelleDe mou papa.

Le bonnet sur l'oreilleEt l'arme au bras

A la porte je veille,1

On n'entre pas.

1

LES JEUNES GUERRIERS

Paroles de Mr l'Abbé LALANNE Musique de KUCKEN

2

Quand le clairon nous appelle,Formés en deux camps rivaux,(bis)Pleins de courage et de zèleNous suivons nos généraux

3

Au devant de la victoireNous courons avec ardeur (bis)Où les lauriers de la gloireSont réservés au vainqueur.

4

Ainsi pleins de confianceNous attendons J'avenir (bis)Pour voler à la défenseD'un pays qu'il faut chérir '

HONNEUR ET PATRIEParoles Mr l'Abbe LALANNE Musique de***

2

Souvenez-vous de vos illustres pères.De ces guerriers, des méchants la terreur,Qui jusqu'au bout du monde arboraient leurs bannièresPour faire triompher le bon droit et l'honneur.

3D'autres combats mènent à la victoireEt du savoir.les palmes ont leurs prixMais la seule vertu surpasse toute gloireHeureux le jeune coeur de son bonheur épris.

CHANSON MILITAIREParoles de*** MOZART.

-tacleest vraiment ra-vis-sant. Le spec.lacJe est vraiment ravis, saot.

2Le tambour,le clairon tout résonne:Le canon avec bruit gronde et tonne;Le sol tremble et mugit; l'air frissonne;Brillant d'orle drapeau flotte an vent.(ter)

3Près de lui, les enfants du villageEcoutant les récits d'un autre âge.Admirant les exploits le courageBons soldats veulent être à leur tour.(ter)

LE CORBEAU ET LE RENARD(Méfiez-vous des flatteurs.)

Musique de Mr DU MO NT

2

Le drôle lui tint ce langage:Peut-on voir plus gentil oiseau?

Si la voix répond an pluma-ge,L'univers n'a rien de plus beau.

3

De plaisir l'oiseau noir croasse,v Le morceau lui tombe du bec;

Le re -nard vi-te le ra.masse

Et dit: Je vais souper avec.

4

Apprenez, poursuivit-il, sire,Qu'on ne vous flatte pas pour rien,L'adulateur ne vous admire

Que pour escroquer votre bien.

LES DEUX CHIENS EN VOYAGE '( Choisis les amisj

Musiaue de***

3Le querelleur se montre peu revêche,Les plus brutaux ont quelques bons moments;On se tortille,on se sent,on se lèche,Et l'on s'en va bons amis et contents

4

Mais sur leurs pas se trouve un villageOù la Rancune agace tous les chiens;Tant qu'à la fin nos amis en voyagePar les paysans sont traités en vauriens.

5

LE COUSIN ET L'ARAIGNEE(Craignez la flatterie.)

Musique de***

2

Il faut,dit-elle, le flatterEt lui donner le change;S'il aime à s'en laisser conterA coup sûr, je le mangeEt puis se met à lui chanterLouange sur louange,Et puis se met à lui chanterLouange sur louange.

3

Mais,poursuit-elle,beau mignon,J'ai l'oreille un peu dure;Venez me dire une chanson,J'en battrai la mesure;Je payerai même la façon,S'il faut .avec usure.Je payerai même la façon-S'il faut,avec usure.

4

La fourbe sait accompagnerCes mots d'un air si tendre,Que l'étourdi sans répugnerS'avance et se fait prendre.De tout flatteur doit s'éloignerQui ne sait s'en défendre.De tout flatteur doit s'éloignerQui ne sait s'en défendre.

LE HÉRON

(Ne perdez pas une bonne occasion pour enattendre une meilleure.)

1 Musique de***Allegro.

C'est la bon . le d'un hé. ron Que dans ces~

vers je chan . te: C'est la hon . te d'un he

~l J'' }) 1 } J fHI J'

1J'

I:

~—x y. ^ tr 1—1| ^ ^ — * r

.roQ Que dans ces vers je chan-

te: Fier.

té(

~jl h ""| J J) jl 11 h h h~flfo • )[J 0 J é é é |||J J J1 J1

lui por . ta gui . gnon L'a. ven . ture est tout de

~1

J'ir r J'ij ij »

bon Plai . san . te, plai. san .

te, plai. san . te.

2

Le sot oiseau dédaigneuxMarmottait: je ferai mieuxD'attendre, d'attendre,d'attendre

3

Dans sa faim notre heronN'eut qu un chétif limaçonPour paitre,pour paitre,pour paître

4

La pie après lui chantait,Ricanait,et lui criait:La bête!

1

la bête! la béte!

LE RENARD ET LE LOUP(Bonnes gens sont dupes de leur obligeance.)

Musique de***

4

Dans ce seau grimpe en diligence,Il n'est pas là-haut vainement,

Un autre est ici-bas qui le contrebalance,Et la voiture ira fort doucement.(bis)

5

Le sot entra dans la machine,Notre gaillard s'y mit aussi

L'un en bas, l'autre en haut,en même temps chemineOù vas-tu donc? bonsoir et grand merci. (bis)

6

Mais quel était ce beau fromageQui du gourmand fut l'hameçon?

La lune,qui peignait dans ronde son image:Pour nous tromper, faut-il plus de façon.(bis)

LES VACANCES

Paroles de M! l'Abbé LALANNE

2Si vous trouvez à dire,De nous voir si contentsSachez qu'on les désireDepuis assez longtemps.

3

Pour mieux faire l'ouvrageIl faut se reposer,C'est donc être bien sageQue de bién s'amuser

4

Vraiment ne vous déplaise,Dites-moi donc pourquoiJe suis tant à mon aiseQuand je soupe chez moi?

5Avee ma tendre mère,Je suis toujours heureux;La raison en est claire:Je fais ce que je veux.

6Le pire de la chose,C'est qu'il faut revenir:Ne sait pour quelle causeÇa ne fait pas plaisir.

7

Adieu,pupi.tre et livreFidèles compagnons;Sans vous nous pourrons vivreMais.... nous vous reverrons

REFRAIN (pour finir)Gai! gai! gai les écoliersProfitons des vacances;Gai! gai! gai les bons enfantsDonnons-nous du bon temps.

LES PRIX/ i

Paroles de Mrl'Abbé LALANNE Musique de***

LA DISTRIBUTION DES PRIX

Paroles de Mrl'Abbé LALANNE '1

Musique de GLUCK.

VACANCES!-

Paroles de Mr l'Abbé LALANNE. ' Musique de ***

LA COURONNE

Paroles de Mf l'Abbé LALANNE. MOZART.

TABLE DES MATIERES

PREMIÈRE PARTIE

Principes élémentaires.... 3Leçons pratiques pour la lecture

des notes 5Figures et valeur des notes et des

silences...... 7Etude de la gamme 9Préparation vocale : Huit tableaux

d'intonation 10De la Mesure 19Solfège d'application 20Exercicesd'intonation sur le Dièse. 24

— sur le Bémol. 26Six Etudes mélodiques sur les

accidents 27De la Liaison 30Exercices de Vocalise...... 31De la division des temps.... 32Du mouvement en musique et de

ses indications 34Six Vocalises sur la croche... 35

DEUXIÈME PARTIEQUESTIONNAIRE..... 40

TROISIÈME PARTIEMorceaux de Chant.

CHANTS ÉLÉMENTAIRES

La Gamme..... 54La Croix d'honneur 54Bonheur d'aimer Dieu...... 55L'Ange gardien..... 55Ma Clochette 56Les Quatre parties du jour... 57Le Chant des oiseaux..... 58Le Paradis 590 Douce paix 59Confiance en Dieu..... 60Grandeur de Dieu..... 60Secret pour être heureux.... 60

CHANTS DIVERS

Le Parfum de la jeunesse.... 61

tes JAunes écoliers....... 62

Symboles de l'innocence..... 63La Nature 64L'Hirondelle (tyrolienne)..... 65Un beau jour 66Mon Village. 67Sur la montagne..... 68Prière 69Le Hanneton 70Innocence 71Le Printemps 72Partons, joyeux écoliers..... 73France, ma patrie 74Un jour de fête 76La Prière de l'orphelin..... 78Le Jeune chasseur 79La Visite 80Le Petit oiseleur..... 82L'Aurore 83L'Écolier chasseur 84Le Souvenir d'une mère..... 85Les Jeux 86La Brigantine..... 88MaiLe Petit frère 90

MARCHESBébé militaire 91Les Jeunes guerriers..... 92Honneur et Patrie 94Chanson militaire 95

FABLESLe Corbeau et le Renard.... 96Les Deux Chiens en voyage... 97Le Cousin et l'Araignée..... 98Le Héron 99Le Renard et le Loup..... 100

CHANTS DE FIN L'ANÉELes Vacances 101Les Prix 102La Distribution des prix.... 103Vacances.....104La Couronne.......... 105

ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE ET SUPÉRIEUR

CONSERVATOIRE DU PIANPAR

BERNARD RIE

CLASSIFICATION DES FORCES EN NEUF DEGRÉS

ler, 2e, 3e degré, facile; 4e, 5e, 6e degré, moyenne force; 7e, 8e, 9* degré, difficile.

COURGRADUE( Op... 3.2'. Exercice des Cinq Doigts.

1er au 7e degré. ) Ouvrage d'une grande utilité pour acquérir l'égalité des doigts, doit être travaillé e( temps que la Méthode, le Début, le Mécanisme, le Progrès et Y Indépendance des doit,

Op. 33. Le Début, 25 ÉTUDES TRÈS FACILESI

3e degré. t<Ecritesspécialementpour les petites mains elles sont bien graduées et attrayantes.

I Op. 34. 25 Études de Mécanisme. I

4e de&ré. ( Sans octaves, composées en vue de donner de la souplesse aux doigts.

( Op. 35. Le Progrès, 25 ÉTUDES PRÉPARATOIRES

5e degré. < Ce volume s'adresse particulièrement aux jeunes élèves qui éprouvent de la diflE( écarter les doigts.( Op. 36. L'Indépendance des Doigts.

5e, 6e degré. j 25 Études renfermant des traits usités et des rythmes différents. Elles mettent l'[ même d'aborder les morceaux au-dessus de la moyenne force.

[ Op. 37. 25 Études d'Agilité.Ce degré. < Cet ouvrage d'une grande valeur pratique fait suite au précédent et le complète en ç

( sorte pour les difficultés de mécanisme.

( Op. 38. 25 Études de Vélocité.7„ e degré' 1 Spécialement écrites pour le développement de 1 égalité et de la rapidité des doigts.

( Op. 39. Exercices Journaliers.7e

'ge dearé

\ suite et complète l'Op. il se compose de 25 numéros dont chacun comprei/ difficulté différente

: ces exercices doivent être travaillés en même temps que l'In^ dance des doigts et l'Agilité. ?

40. Le Rudiment des Gammes et Arpèges.1er au 5e degré. ¡ VOLUME (15 6e, degré. 2. (

Cet ouvrage unique en son genre est divisé en plusieurs séries bien graduées,prenant chacune les gammes et les arpèges dans tous les tons majeurs et mineurs, aimles gammes chromatiques et les gammes à la tierce, d'abord sur l'étendue d'une octaveisur deux, sur trois, etc.

Le défaut de mécanisme chez les pianistes provient de ce que, lors des Études, les élèves jouji

2 ou 3 seules gammes qu'ils ont adoptées, sans se rendre compte que chaque ton présente undifférent de difficultés.

Op. 41. La Syntaxe des Gammes et Arpèges.. degré. 1er VOLUME (18 fr.) 1 9e degré. 2e VOLUME (:

Complète le Rudiment des Gammes et Arpèges, il prend l'élève à la force moyerle conduit jusqu'à la virtuosité.

On y trouvera les gammes en tierces et en sixtes, les arpèges harmonie espacéarpèges des septièmes, les arpèges en accords brisés, les gammes chromatiques, les gaen octaves et octaves brisées.

Aucune des combinaisons possibles n'a échappé à l'auteur. On pourrait presque dire : 1leRudi"la Syntaxe forment un enseignement complet du Piano.