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TÉMOIGNAGES

LECTURE-ÉCRITURE CM1-CM2

Histoires pressées

L 1

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: 5,

90 €

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AUTOUR D’UN JEU CP > CM2

Toutilix

N°2

87

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www.laclasse.fr

MARS 2018N° 287

CYCLES 2 & 3

Conçu, testé et approuvé par des PE

LA C

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Situations problèmes

au CP-CE1

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S O M M A I R E

8 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018

10, avenue Victor-Hugo CS 60051 55800 Revigny-sur-Ornain France Tél. : 03 29 70 56 33 Fax : 03 29 70 57 44 Mél : contact@laclasse.fr Site : www.laclasse.fr www.facebook.com/editions.laclasse

LA CLASSE est éditée par MARTIN MÉDIA SAS au capital de 153 000 55800 REVIGNY-SUR-ORNAIN

Commission paritaire : 0919 T 85649 N° ISSN : 1143-2802 Dépôt légal : février 2018 Maquette : (91) Impression : Aubin Imprimeur, Ligugé (86) Origine du papier : Finlande. Taux de fibres recyclées : 0 %. Papier issu de forêts gérées durablement, certifié PEFC. Eutrophisation : 11 g/T Imprimé en France / Printed in FranceAbonnement : 59 (10 numéros, France métropolitaine)

Fondateur : René-Louis MARTINDirecteur de la publication : Arnaud HABRANTDirecteur des rédactions : Charles HERVISRédacteur en chef : Ivan COLLIGNONRédactrice en chef adjointe : Laurence BATLLECollaboratrices éditoriales : Claire GILLET-BURZYNSKI, Françoise MARTIN-BORRETInfos Internet : Jean-Marc LEGROS, Tél. : 03 29 70 56 33 Mél : jm.legros@martinmedia.frRédacteurs : Florent CONTASSOT, Damien CORPETTI, Émilie COUTURIER, Florent DENÉCHÈRE, ÉLÉANORE, Sylvie HANOT, Anne JULLIG, Perrine PARAGEAU, Jacques RISSO, Guy VERMÉEIllustrateurs : Charlotte MOREAU, Olivier SAIVE, David VOGELDiffusion : MLPVente au numéro et réassort : Mylène MULLER, Tél. : 03 29 70 56 33Directeur marketing - partenariats : Stéphane SORIN, Mél : marketing@martinmedia.frDirectrice de publicité : Marie UGHETTO, Tél. : 01 43 12 38 15Dessin de couverture : © brgfx-iStockphoto

Les auteurs expriment dans La Classe les opinions qui leur sont propres en toute liberté et sous leur responsabilité. Tous droits de reproduction (même partielle) et de traduction réservés. Les manuscrits ne sont pas rendus. © 2018.

10 ACTU & INFOS

20 SÉLECTIONS & COMMENTAIRES

26 MA VIE DE BLOGUEUR Petit abécédaire de l’école

28 SITOGRAPHIE Situations problème CP-CE1

30 AU BANC D’ESSAI

32 BONNES FEUILLES Manuel du jeune enseignant

40 COIN DES LECTEURS

MATHÉMATIQUES •CP-CE1

Situations problèmes (1/2)

Cette série d’exercices se distingue par des énoncés simples, et une démarche de

résolution en 3 étapes :1) Représenter

les éléments de l’énoncé, puis les

transformations (ajouter, sous-

traire…).2) Écrire l’opération

correspondante et calculer.

3) Écrire la réponse.

44

Ce numéro comporte, jeté sur la 4e de couverture, un mini-catalogue La Classe.

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LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 9

S O M M A I R E N° 287 MARS 2018

123 Bulletin d’abonnement

112 DEUX JOURS, UNE ÉCOLE À l’école publique de Saint-Jean-en-Val (1)

115 LE BON RÉFLEXE Que faire en cas de tentative d’intrusion ou d’attentat ?

FRANÇAIS • CP > CM2

Autour d’un jeu :

Toutilix90 cartes « lettre », quelques cartes « hasard », et c’est parti pour des heures de jeux autour des mots ! Créé par une orthophoniste, Toutilix offre, en effet, 35 possibilités de jeux différents à découvrir. Ceux présentés dans ce dossier sont particulièrement adaptés à la vie de la classe et à certains apprentissages scolaires.

72 FRANÇAIS • CM1-CM2

Autour d’un livre :

Histoires presséesLes courtes nouvelles de ce recueil se distinguent par des situations et des personnages cocasses, des chutes inattendues, des interprétations ouvertes et des types de textes différents. Les échanges qui suivront la lecture de six d’entre elles permettront un travail sur la compréhension et l’interprétation, le plus souvent prolongé par de la production d’écrits.

86

118 COMMENT JE L’AI FAIT… « Mes CM accomplissent des missions citoyennes »

121 HUMEURS Et toi, t’as ton tatoo ?

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44 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018

CONÇU

& TESTÉ

EN CL

ASSE MATHÉMATIQUES

CP-CE1

* On peut demander aux enfants de dessiner les premiers éléments dans une couleur et ceux que l’on ajoute dans une autre couleur.

SITUATIONS PROBLÈMES (1/2)

« J’ai souvent remarqué que les élèves ont du mal à résoudre les problèmes mathématiques parce qu’ils ne comprennent pas bien l’énoncé. Pour pallier cela, j’ai réalisé cette série d’exercices aux énoncés simples, qu’ils devront résoudre en suivant ces étapes :1) Dessiner les éléments (objets, personnes, animaux…) donnés dans l’énoncé.2) Écrire l’opération qui correspond et faire le calcul.3) Écrire la réponse.

En représentant ainsi les éléments puis la transformation (ajouter, soustraire, distribuer, compléter…), les enfants visualisent le problème et le résolvent plus facilement. (Par la suite, le dessin pourra être remplacé par un schéma.)

Le présent fichier utilise :- l’addition de 2 nombres*- l’addition de 3 nombres- la soustraction

Dans le prochain numéro, le deuxième fichier abordera :- la division- la multiplication- l’addition à trou

On peut évidemment varier les exercices en proposant un problème additif, puis un soustractif, un multiplicatif… Les énoncés étant identiques pour les exercices d’un même type, ils peuvent servir de situations référentes. »

Anne JULLIG

© iStock

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LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 45

NOM : DATE :

1

Il y a 5 boules et 3 étoiles dans le sapin.Combien de décorations y a-t-il en tout ?

> 1) Dessine les décorations dans le sapin et compte-les.

> 2) Écris l’opération qui correspond et calcule.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

> 3) Complète la réponse.

Il y a . . . . . . . . . . . . . décorations en tout dans le sapin.

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72 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018

CONÇU

& TESTÉ

EN CL

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73 Fiche 1 : Spiralix et Dagobert

77 Fiche 2 : Pinocchio et Attrapix

81 Fiche 3 : Toutifraz

83 Fiche 4 : Spintilix

85 Service Lecteurs

TOUTILIXPOUR JOUER AVEC LES MOTS

FRANÇAIS • CP > CM2

* Également sur le site de Toutilix (toutilix.fr), sa chaîne YouTube (tinyurl.com/ycszqoxr)ou dans le livret inclus dans la boîte de jeux.

Photos du dossier : Émilie Couturier.

90 cartes « lettre », 7 cartes « étoile filante » pour la chance, 3 cartes « Toutilix » pour la malchance, 10 cartes « aide », et c’est parti pour des heures de jeux autour des mots !

Créé par une orthophoniste, Toutilix offre, en effet, 35 possibilités de jeux différents à découvrir *.

Les règles sont adaptables à toutes les tranches d’âge, dès 4 ans : voilà de quoi passer

de bons moments, y compris en classe !

LivreFiches-LC287.indb 72 31/01/2018 14:27

FICHE PRATIQUE

LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 73

FRANÇAIS> LIRE ET ÉCRIRE

par Émilie Couturier

CYCLES 2•3CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2

Toutilix 1/4

Spiralix et Dagobert

Spiralix et Dagobert sont deux jeux pour instaurer un temps de synthèse des découvertes et des apprentissages effectués au cours de la journée de classe. C’est une activité intéressante qui mériterait de devenir rituelle étant donné qu’elle favorise la mémorisation des notions étudiées.

OBJECTIFS ET COMPÉTENCES Lister les notions étudiées au cours de la journée en vue de les réactiver et de les mémoriser Mettre en œuvre les capacités essentielles à l’acquisition des connaissances et des compétences : l’attention, la concentration, la mémorisation, la mobilisation des ressources, l’aptitude à l’échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l’effort… Employer à l’écrit comme à l’oral un vocabulaire juste et précis Mémoriser la graphie des mots (Dagobert)

MATÉRIEL Jeu Toutilix, à commander p. 85 ou sur laclasse.martin-media.fr Autre matériel précisé dans les jeux

> JEU 1 : SPIRALIX

Matériel Toutes les cartes « lettre », « étoile » et

« Toutilix ». Aimants ou vidéoprojecteur.

Durée du jeu 10 minutes.

Modalité du jeu En classe entière.

Déroulement Présenter aux élèves le but du jeu et sa règle :

« Pour faire le point sur les notions que nous avons travaillées durant cette journée, je vous propose le jeu Spiralix. Le but est de trouver, à partir de lettres imposées, des mots en rapport avec le travail effectué en classe aujourd’hui. »

Retourner une carte, puis une deuxième, soit en les accrochant au tableau, soit en les posant sur le vidéoprojecteur et dire : « Je retourne 2 cartes “lettre”. Le premier joueur va devoir trouver un mot qui contient ces deux lettres. Je retournerai ensuite une nouvelle carte, l’élève suivant devra trouver un nouveau mot avec

EN RÉSUMÉ

> Deux jeux amusants pour faire la synthèse des notions travaillées durant la journée de classe et faciliter leur élaboration et leur mémorisation.

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86 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018

CONÇU

& TESTÉ

EN CL

ASSE

87 Fiche 1 : Présentation

89 Fiche 2 : Fer à repasser

93 Fiche 3 : La sorcière amoureuse

99 Fiche 4 : Soupçon

103 Fiche 5 : Recette de cuisine

105 Fiche 6 : Rencontre

109 Fiche 7 : L’événement

111 Service Lecteurs

HISTOIRES PRESSÉES

FRANÇAIS • CM1-CM2

Les textes extraits de Histoires pressées, de Bernard Friot, sont reproduits avec l’aimable autorisation des éditions © Milan.

Les 35 nouvelles qui constituent les Histoires pressées, de Bernard Friot, se distinguent par des situations cocasses, des personnages surréalistes, des chutes inattendues, des interprétations ouvertes, et des types de textes différents (recettes, contes modernes ou détournés, saynètes, récits…).

Les échanges collectifs qui suivront la lecture de six d’entre elles permettront un travail approfondi sur la compréhension et l’interprétation, et se prolongeront souvent par de la production d’écrits.

Avec le concours de

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FICHE PRATIQUE

LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 87

CYCLE 3CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2

FRANÇAIS> LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT • ÉCRITURE

par Sylvie Hanot

Histoires pressées 1/7

Présentation

S’il est un livre qui peut donner l’envie de lire, c’est bien les Histoires pressées de Bernard Friot, composé de courts récits toujours amusants, toujours surprenants. Voici les choix pédagogiques qui ont guidé les exploitations proposées.

OBJECTIFS ET COMPÉTENCESComprendre et s’exprimer à l’oral

Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Parler en prenant en compte son auditoire Participer à des échanges dans des situations diversifiées

Lire Comprendre un texte littéraire et l’interpréter Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome Lire avec fluidité

Écrire Écrire à la main de manière fluide et efficace Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre Produire des écrits variés Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser

Comprendre le fonctionnement de la langue Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe

Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier

MATÉRIEL Le livre Histoires pressées, de Bernard Friot (éd. Milan, coll. « Milan Junior »), à commander p. 111 ou sur laclasse.martin-media.fr

> LE LIVRE Les nouvelles qui

constituent les Histoires pressées sont des récits courts (1 à 4 pages) écrits de façon telle qu’ils sollicitent la participation active du lecteur (à partir de 9 ans).Dans la Revue des livres pour enfants (n° 235), Bernard Friot développe cette idée : « Le récit court a besoin, plus que le roman, d’être

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EN RÉSUMÉ

> Une exploitation en lecture-écriture de 6 récits courts extraits des Histoires pressées, de Bernard Friot.

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