semestre 3 - université de bretagne occidentale … · l'enseignement de seconde année de...
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LICENCE PHILOSOPHIE LICENCE 2ème année
PROGRAMME 2016/2017 (Sous réserve de modifications)
SEMESTRE 3
PHIS31 UE n° 1
PHI31A Philosophie générale
La notion d'expérience chez Walter Benjamin
Dans un célèbre article intitulé « expérience et pauvreté », Walter Benjamin analyse les
nouvelles formes que prend l'expérience dans un monde moderne désormais incapable de se
rattacher au passé de façon directe et authentique. Le cours analysera plusieurs articles de W.
Benjamin autour de cette question (articles sur le conteur, sur Paris, sur Baudelaire, etc.)
Bibliographie : Oeuvres 1, 2 et 3 et Écrits français (coll. folio)
8 h CM
16 h TD Thomas BARUCHEL
PHI31B Philosophie morale
Objet : Arendt s'est toujours présentée comme une théoricienne du politique. Cependant, son
œuvre est traversée par une
interrogation morale qui relance sans cesse sa réflexion et lui confère son unité. C'est ce fil
conducteur que nous suivrons
en nous efforçant de saisir l'articulation entre morale et politique.
Bibliographie :
- Arendt, Condition de l'homme moderne, Agora Pocket.
- Arendt, Responsabilité et jugement, Petite bibliothèque Payot.
- Arendt, La vie de l'esprit, PUF, Quadrige
Mise à jour : juillet 2015
- Arendt, La vie de l'esprit, Tome 1, PUF.
8 h CM
16 h TD
Titre : Hannah Arendt : morale et politique.
Titre : Hannah Arendt : morale et politique.
Patrice POINGT
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHIS32 UE n° 2
PHI32A Histoire de la philosophie médiévale
8 h CM
16 h TD Pascal DAVID
PHI32B Méthodologie
Bibliographie :
- Folscheid, Wunenburger, Choulet, Méthodologie philosophique, PUF(quadrige)
- F. Nietzsche, 3ème considération inactuelle, "Schopenhauer éducateur", en
particulier le chapitre 8 (traduction Baatsch, parue chez Folio
essais).
24 h TD
Méthodologie
Nicolas LE MERRER
PHIS33 UE n° 3
PHI33A Logique philosophique
Bibliographie : communiquée ultérieurement
(mise à jour : juin 2015
12 h CM
24 h TD
Introduction à la logique propositionnelle et au calcul des prédicats
Jérôme PELLETIER
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHIS34 UE n° 4
PHI34A Histoire de la philosophie ancienne
Histoire de la Philosophie Ancienne
Lecture du Protagoras de Platon.
Bibliographie :
- Platon, Protagoras, GF (traduction F. Ildefonse)
- M. Dixsaut, Le naturel philosophe, Vrin
- L. Robin, Platon, PUF(quadrige)
- B. Cassin, L'effet sophistique, Gallimard (nrf essais)
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD
Histoire de la Philosophie Ancienne
Nicolas LE MERRER
PHIS35 UE n° 5
DAL35Y Allemand débutant (suite 1ère année)
Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte
de quelques aspects de la culture
germanophone.
Ouvrages obligatoires : - Themen aktuell 1, kurs +
Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : - Dictionnaire
bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.
22 h TD Françoise LE DIFFON
DAL35Z Allemand non débutant
Expression et compréhension orale : brèves revues de presse réalisées par les étudiants, exercices
de prononciation. Expression écrite : spécificités grammaticales, étude de
textes journalistiques et littéraires d'auteurs du XXème siècle.
16,5 h TD Joël GOYAT
DAN35Z Anglais non débutant
Pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays
anglophones.
16,5 h TD Emma BRAY
DAR35Y Arabe débutant (suite 1ère année)
22 h TD Huda MAJEED
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
DBR35Y Breton débutant (suite 1ère année)
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.
22 h TD Bernard SIMON
DBR35Z Breton non débutant
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.
16,5 h TD Bernard SIMON
DCH35Y Chinois débutant (suite 1ère année)
L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue
chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.
L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.
L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste
subordonnée aux besoins de la communication.
Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.
22 h TD Zhou CONG
DES35Y Espagnol débutant (suite 1ère année)
Approfondissement des notions abordées en 1ère année.
22 h TD Brigitte MORAGA
DES35Z Espagnol non débutant
Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des
connaissances culturelles.
16,5 h TD
DIR35Y Irlandais débutant (suite 1ère année)
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la
langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et
enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
22 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
DIT35Y Italien débutant (suite 1ère année)
Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de
la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet
d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments
de civilisation.
Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820111052
22 h TD
Contatto 1 B - Loscher Editor
Filomena TINO
DIT35Z Italien non débutant
Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
16,5 h TD Filomena TINO
DJA35Y Japonais débutant (suite 1ère année)
- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais,
perfectionnement grammatical.
22 h TD Ema FAUDOT
DPO35Y Portugais débutant (suite 1ère année)
Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la
première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé
plus complexe
Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un
discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera
mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur
des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure
connaissance des pays lusophones.
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
22 h TD Paul BRANQUINHO
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
DPO35Z Portugais non débutant
Suite du cours de 1ère année. Pour des élèves ayant débuté le portugais dans le secondaire ou
ayant de bonnes bases à l'oral et à l'écrit. Approfondissement des connaissances linguistiques et
culturelles à travers l'étude de textes littéraires, journalistiques, de vidéos...
Etude de thèmes culturels en lien avec la réalité des pays lusophones débouchant sur la pratique de
l'oral et de l'écrit.
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
16,5 h TD Paul BRANQUINHO
DRU35Y Russe débutant (suite 1ère année)
Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux
nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des
différents thèmes abordés.
22 h TD Goulia SAGITOVA
PHIS37 UE n° 7
APRO37 Projet personnel et professionnalisant
PHP310 UE n°1 parcours POP
PHI31A Philosophie générale
La notion d'expérience chez Walter Benjamin
Dans un célèbre article intitulé « expérience et pauvreté », Walter Benjamin analyse les
nouvelles formes que prend l'expérience dans un monde moderne désormais incapable de se
rattacher au passé de façon directe et authentique. Le cours analysera plusieurs articles de W.
Benjamin autour de cette question (articles sur le conteur, sur Paris, sur Baudelaire, etc.)
Bibliographie : Oeuvres 1, 2 et 3 et Écrits français (coll. folio)
8 h CM
16 h TD Thomas BARUCHEL
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHI31B Philosophie morale
Objet : Arendt s'est toujours présentée comme une théoricienne du politique. Cependant, son
œuvre est traversée par une
interrogation morale qui relance sans cesse sa réflexion et lui confère son unité. C'est ce fil
conducteur que nous suivrons
en nous efforçant de saisir l'articulation entre morale et politique.
Bibliographie :
- Arendt, Condition de l'homme moderne, Agora Pocket.
- Arendt, Responsabilité et jugement, Petite bibliothèque Payot.
- Arendt, La vie de l'esprit, PUF, Quadrige
Mise à jour : juillet 2015
- Arendt, La vie de l'esprit, Tome 1, PUF.
8 h CM
16 h TD
Titre : Hannah Arendt : morale et politique.
Titre : Hannah Arendt : morale et politique.
Patrice POINGT
PHP320 UE n°2 parcours POP
PHI32A Histoire de la philosophie médiévale
8 h CM
16 h TD Pascal DAVID
PHI32B Méthodologie
Bibliographie :
- Folscheid, Wunenburger, Choulet, Méthodologie philosophique, PUF(quadrige)
- F. Nietzsche, 3ème considération inactuelle, "Schopenhauer éducateur", en
particulier le chapitre 8 (traduction Baatsch, parue chez Folio
essais).
24 h TD
Méthodologie
Nicolas LE MERRER
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHP330 UE n°3 parcours POP
PHI33A Logique philosophique
Bibliographie : communiquée ultérieurement
(mise à jour : juin 2015
12 h CM
24 h TD
Introduction à la logique propositionnelle et au calcul des prédicats
Jérôme PELLETIER
PHI34A Histoire de la philosophie ancienne
Histoire de la Philosophie Ancienne
Lecture du Protagoras de Platon.
Bibliographie :
- Platon, Protagoras, GF (traduction F. Ildefonse)
- M. Dixsaut, Le naturel philosophe, Vrin
- L. Robin, Platon, PUF(quadrige)
- B. Cassin, L'effet sophistique, Gallimard (nrf essais)
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD
Histoire de la Philosophie Ancienne
Nicolas LE MERRER
PHP340 UE n°4 parcours POP
ETH330A La découverte de l'autre
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
ETH330B Ethnologie du proche
"Nous verrons dans ce cours comment l'ethnologie s'est tournée vers l'étude du proche. Cela nous
amènera à se demander en quoi une discipline qui prend ses origines dans la découverte d'un autre
lointain (le Nouveau monde) peut être pertinente dans l'étude d'un autre proche. Nous illustrerons
cela par des exemples de travaux ethnologiques portant sur la France et sur la Bretagne."
Bibliographie introductive:
ALTHABE Gérard, "Ethnologie du contemporain et enquête de terrain", Terrain, 1990, n°14,
pp 126-131.
ALTHABE Gérard, FABRE Daniel, LENCLUD Gérard (dir), Vers une ethnologie du présent,
Maison des sciences de l'Homme, Paris: 1992.
CHIVA Isac, JEGGLE Utz, Ethnologie en miroir, Maison des sciences de l'Homme, Paris: 1987.
Mise à jour : juillet 2015
12 h CM
HIS32A Histoire médiévale
Bibliographie :
R. le Jan, Histoire de la France : origines et premier essor 480-1180, Paris, Hachette, Carré
Histoire, 2003
J. Kerhervé, Histoire de la France : la naissance de l'Etat moderne. 1180-1480, Paris, Hachette,
Carré Histoire, 2003.
D. Barthélemy, L'ordre seigneurial, XIe-XIIe siècle, Paris, Seuil, 1990, Nouvelle Histoire de la
France Médiévale, t. 3.
M. Aurell, La noblesse en Occident, Ve-XVe siècle, Paris, 2002, A. Colin, coll. Cursus.
12 h CM
24 h TD
La société en Occident, XIème- XIIIème siècle.
Cédric JEANNEAU
HIS34A Epistémologie
Une approche des processus à partir desquels s’est constitué le champ des sciences sociales aux
19e et 20e siècles. (Auto)légitimation, institutionnalisation des disciplines, entre agents porteurs
d’une certaine idée de leur science et autorités académiques en tant qu’instances de validation des
rapports de force : tel sera le fil rouge de ce cours qui espère inviter à une réflexion sur
l’autonomisation des savoirs.
Ouvrages généraux :
BURGUIERE André, L’école des Annales. Une histoire intellectuelle, Paris, Odile Jacob, 2006
HEILBRON Johan, LENOIR Remi, SAPIRO Gisèle (dir.), Pour une histoire des sciences sociales.
Hommage à Pierre Bourdieu, Paris, Fayard, 2004
Mise à jour : Juillet 2014
24 h CM
Thème : La « guerre » des sciences sociales
Laurent LE GALL
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
HIS34B Histoire moderne
La période qui sépare la proclamation de l’Edit de Nantes en 1598 des débuts du gouvernement
personnel de Louis XIV en 1661 marque un temps politique bien particulier dans lequel nombre
d’historiens voient la naissance de la monarchie absolue. Au-delà de cette question de la
structuration politique du royaume, examinée aussi dans un contexte européen, le cours abordera
également les aspects économiques, sociaux et culturels qui caractérisent les transformations du
pays dans ce premier XVIIe siècle.
Manuels de base :
Joël CORNETTE, L’affirmation de l’Etat absolu, 1492-1652, Paris, Hachette, Carré Histoire, 5e
édition, 2006.
Yves-Marie BERCÉ, La naissance dramatique de l’absolutisme, 1598-1661, Paris, Seuil, 1992.
12 h CM
24 h TD
La France de 1598 à 1661
Philippe JARNOUX
POP340A Option 1
POP340B Option 2
POP340C Option 3
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
SOC310A Sociologie politique
Objectifs :
Cet enseignement invite les étudiant.e.s à la découverte de la sociologie politique. Quelles
différences établir entre le politique, la politique et les politiques ? Les cours magistraux
traiteront des notions fondamentales : Pouvoir – Autorité – Légitimité. Ils s’intéresseront aux
différents régimes et systèmes, aux différences entre régimes autoritaires et régimes totalitaires. Ils
examineront plus particulièrement ce qui fait les démocraties modernes et traiteront des
différentes conceptions de la représentation. Les positions occupées par les jeunes dans la
démocratie française seront étudiées ainsi que la place des médias dans la socialisation politique.
Méthodes d’enseignement :
Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués, attention prêtée à l’actualité politique nationale
et internationale.
Modalité de contrôle des connaissances :
Ecrit sur table de 3h lors des partiels sur des questions vues en cours et étudiées dans les TD
Bibliographie :
Max Weber, Le savant et le politique, La Découverte, 2003
Jean-Philippe Lecomte, Sociologie politique, Gualino Editeur, 2005
Loïc Blondiaux, Le nouvel esprit de la démocratie, Le Seuil/La République des Idées, 2008
Anne Muxel, Avoir 20 ans en politique, Le Seuil, 2010
Annie Collovald, Le « Populisme du FN » un dangereux contresens, Le Croquant, 2004
Cyrille Lemieux, La sociologie sur le vif, Presses des Mines, 2010
Cyrille Lemieux, Un président élu par les médias ? Regard sociologique sur la présidentielle de
2007, Presses des Mines, 2010
Cécile Braconnier, Jean-Yves Dormagen, La démocratie de l’abstention, Gallimard/Folio,
2007
Mise à jour : juillet 2014
12 h CM
12 h TD 7 ECTSAnnick MADEC
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
SOC320A Sociologie générale
Objectifs :
Ce cours porte sur le concept de socialisation et envisage son articulation avec les théories de
sociologie générale. La socialisation est-elle la conséquence plus ou moins réussie d’un simple
mécanisme de reproduction ou est-elle le résultat des interactions qui s’établissent entre les
individus ?
Plusieurs points de vue seront présentés dans la mesure où, sur un plan théorique, les auteurs en
ont une approche différente. Ainsi, certains la définissent comme intériorisation normative et
culturelle : c’est le cas d’Emile Durkheim qui définit la socialisation comme un mécanisme qui
vise à renforcer l’homogénéité de la société. Il s’agit de l’apprentissage d’un ensemble de règles et
de normes. D’autres privilégient le thème de la distanciation, de l’activité des individus, de l’écart
entre l’acteur et le système : on peut retenir la définition de François Dubet et Danilo Martuccelli
qui considèrent la socialisation comme « le double mouvement par lequel une société se dote
d’acteurs capables d’assurer son intégration, et d’individus, de sujets, susceptibles de produire une
action autonome ».
Nous postulons que ce concept peut être unificateur en sociologie et permet de penser la
différenciation sociale. Nous montrons en quoi l’attention portée au processus de socialisation
contribue à rendre compte des expériences des acteurs à plusieurs moments de leurs parcours de
vie et dans différents contextes, au-delà de la distinction entre socialisation primaire et
socialisation secondaire.
1- L’approche holiste et fonctionnaliste : socialisation, intégration et ordre social (Durkheim)
2- L’approche structuraliste : la socialisation à l’heure de la reproduction sociale et de l’habitus
(Bourdieu)
3- L’approche interactionniste : la socialisation, un processus permanent de construction de
l’identité (Ecole de Chicago)
4- La théorie «dispositionnaliste et multidéterministe de la socialisation des individus » (Lahire)
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, lecture des textes distribués. Lors
des CM : formulation de questions, contribution aux débats.
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table de 2h (70%) + 1 dossier (30%) (régime général)
ou Ecrit 2h (100%) (régime spécial) ;
Session 2 : Ecrit 2h (100%) (régime général)
Bibliographie :
Bourdieu P., 1979, La Distinction. Critique sociale du jugement, Editions de Minuit, 1979.
Berger P. et Luckmann T., 1986, La Construction sociale de la réalité, Méridiens Klincksieck,
1986.
Darmon M., 2006, La socialisation, Paris, Armand Colin
Dubar C., 2001, La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles, Paris,
Armand Colin.
Elias N., 1991, La Société des individus, Fayard, 1991
Lahire B., 2002, Portraits sociologiques. Dispositions et variations individuelles, Paris, Nathan.
2002.
Lahire B., 2004, La Culture des individus. Dissonances culturelles et distinction de soi, Paris, La
Découverte.
Lahire B., 2012, Monde pluriel. Penser l'unité des sciences sociales, Paris, Seuil, Couleur des
idées.
Mise à jour : juillet 2014
12 h CM
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
SOC340A Sociologie spécialisée
Objectifs :
Cheminer à travers l'histoire de la sociologie : le cours porte sur le développement de la sociologie
depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000. Différents auteurs ont construit une périodisation
de ce mouvement, différenciant : - les ambitions de reconstruction de la sociologie sous
l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion des paradigmes (1968-2000). Les
sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques entre société/individu ;
holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.
Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de
pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru
intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des
Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.
Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de
Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.
L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des
pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations
de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées
à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou
les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes
qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers
de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de
Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie
en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais
aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées
(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.
Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table : 2h
Session 2 : Ecrit sur table : 2h
Bibliographie :
Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:
PUF/Licence.
Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).
Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.
Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF
Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,
Paris: Nathan.
Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,
Paris: Armand Colin.
Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La
Découverte.
Mise à jour : juillet 2014
12 h CM
6 ECTSCHARLOTTE PARMANTIER
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
SEMESTRE 4
PHIS41 UE n° 1
PHI41A Métaphysique
Ce cours explore ce que Kant appelle le « champ de bataille » de la métaphysique, notamment la
question des objets et de la méthode qui ont nourri la métaphysique.
Bibliographie :
Lectures principales :
Aristote, Métaphysique
Descartes, Méditations métaphysiques
Leibniz, Discours de métaphysique
Kant, Prolégomènes à toute métaphysique qui voudra se présenter comme science
Bergson, « Introduction à la métaphysique » (La pensée et le mouvant)
Merleau-Ponty, « Le métaphysique dans l'homme » (in Sens et non-sens)
Lectures complémentaires :
La métaphysique (introduction et choix de textes par E. During, GF-Corpus)
Mise à jour : juillet 2015
12 h CM
12 h TD
Introduction à la métaphysique
Rémi MORVAN
PHI41B Philosophie du droit
24 h TD
La sanction pénale
Nicolas LE MERRER
PHIS42 UE n° 2
PHI42A Philosophie allemande
Ce cours vise à permettre aux étudiants de se familiariser avec l’univers de la pensée kantienne. Il
est centré sur la Critique de la raison pure..
Bibliographie :
- Kant, Critique de la raison pure
- G. Deleuze, La philosophie critique de Kant
- G. Deleuze, « Sur quatre formules poétiques qui pourraient résumer la philosophie kantienne »
(in : Critique et clinique, éd. de Minuit, pp. 40-49)
- M. Alexandre, Lecture de Kant
- G. Lebrun, Kant et la fin de la métaphysique
- J. Beaufret, Leçons de philosophie, éd. du Seuil, tome II
(mise à jour : juin 2015)
8 h CM
16 h TD Pascal DAVID
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHI42BB Philosophie contemporaine
Ce cours propose une initiation à la voie phénoménologique, en tant que courant majeur de la
philosophie contemporaine, sur la question de l’être personnel : comment avons-nous conscience
d’être une personne ? Comment reconnaissons-nous autrui comme une personne ? Dans quelle
mesure la pluralité des personnes pose question à une phénoménologie centrée sur l’ego ou sur la
conscience ?
Nous étudierons comment cette notion de personne vient mettre en crise les catégories et la
méthode phénoménologique classique (Hegel, Husserl), comment elle suscite tantôt une créativité
thématique particulière (Stein, Scheler, Levinas) ou demeure larvée dans une conceptualisation
différente (le Dasein chez Heidegger, le Soi chez Ricoeur).
Nous évoquerons quelques débats contemporains sur l’être personnel où se jouent l’articulation
entre la connaissance phénoménologique et la reconnaissance éthique de la personne : l’empathie
au regard des neurosciences, les troubles psychiatriques de la personnalité, les états-limites de la
vie personnelle.
Bibliographie (textes disponibles à la B.U., d’autres textes d’étude seront indiqués en cours) :
HOUSSET Emmanuel, La vocation de la personne
HUSSERL, Méditations cartésiennes
RICOEUR, Soi-même comme un autre
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD
Sous-titre : Phénoménologie et éthique de la personne
David JOUSSET
PHIS43 UE n° 3
PHI43AA Philosophie de la connaissance
Titre du cours et bibliographie communiqués ultérieurement
(mise à jour : juin 2015)
12 h CM
24 h TD Jérôme PELLETIER
PHI43BB Philosophie du langage
Bibiliographie : communiquée ultérieurement
Mise à jour : juillet 2015
6 h CM
6 h TD Jérôme PELLETIER
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHIS44 UE n° 4
PHI44A Histoire de la philosophie moderne
Si la question « Qu'est-ce que l'homme ? » est finalement, selon Kant, l'unique question posée par
la philosophie, alors le philosophe ne ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En
suivant différents thèmes abordés par Kant (nature et culture, le progrès, le cosmopolitisme,
l'humanité,…), ce cours se veut une introduction à la pensée kantienne d'une « destination de
l'homme ».
Si la question « Qu'est-ce que l'homme ? » est finalement, selon Kant, l'unique question posée par
la philosophie, alors le philosophe ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En
suivant différents thèmes abordés par Kant (nature et culture, le progrès, le cosmopolitisme,
l'humanité,…), ce cours se veut une introduction à la pensée kantienne d'une « destination de
l'homme ».
Bibliographie
Kant, Opuscules sur l'histoire (GF)
Kant, Anthropologie du point de vue pragmatique (GF)
Etudes
Alexis Philonenko, La théorie kantienne de l'histoire (Vrin)
Jean-Michel Muglioni, La philosophie de l'histoire de Kant (PUF)
(mise à jour : jullet 2015
8 h CM
16 h TD
Kant et la philosophie de l'Histoire
Rémi MORVAN
PHIS45 UE n° 5
DAL45Y Allemand débutant (suite 1ère année)
Poursuite de l'apprentissage de la langue allemande (suite de 1ère année) et première découverte
de quelques aspects de la culture
germanophone.
Ouvrages obligatoires : - Méthode : Themen aktuell 1,
kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 6-10), Edition Hueber - Ouvrages recommandés : -
Dictionnaire bilingue : Le Robert et Collins Poche ou Pratique.
22 h TD Françoise LE DIFFON
DAL45Z Allemand non débutant
Revues de presses ou exposés réalisés par les étudiants. Exercices de prononciation (suite). Etude
de Kurzhörspiele (pièces radiophoniques brèves). Spécificités lexicales.
16,5 h TD Joël GOYAT
DAN45Z Anglais non débutant
Pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays
anglophones.
16,5 h TD Emma BRAY
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
DAR45Y Arabe débutant (suite 1ère année)
22 h TD Huda MAJEED
DBR45Y Breton débutant (suite 1ère année)
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton. L'accent sera mis dur la pratique orale.
22 h TD Bernard SIMON
DBR45Z Breton non débutant
Prolongation du cours de première année : consolidation des bases grammaticales et
phonologiques du breton à travers l'étude de textes. Dans le choix des textes étudiés.
16,5 h TD Bernard SIMON
DCH45Y Chinois débutant (suite 1ère année)
L'enseignement de seconde année de chinois est basé sur l'explication lexicale de la langue
chinoise, en donnant les contextes culturels et historiques et aussi sociaux.
L'entraînement spécifique à la compréhension d'un message oral et écrit est poursuivi.
L'étude du vocabulaire et des faits de langue grammaticaux qui relèvent du programme reste
subordonnée aux besoins de la communication.
Savoir utiliser le dictionnaire est une obligation.
22 h TD Zhou CONG
DES45Y Espagnol débutant (suite 1ère année)
Approfondissement des notions abordées en 1ère année.
22 h TD Brigitte MORAGA
DES45Z Espagnol non débutant
Renforcement des structures de communication à l'écrit et à l'oral et approfondissement des
connaissances culturelles.
16,5 h TD
DIR45Y Irlandais débutant (suite 1ère année)
Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L2 souhaitant approfondir leurs connaissances de la
langue et la culture irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et
enrichir leurs
connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de
nouveaux aspects : culturels et linguistiques.
DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra
une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie
de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.
2 heures hebdomadaires.
22 h TD
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
DIT45Y Italien débutant (suite 1ère année)
Pour les étudiants n'ayant fait qu'une année d'Italien. Poursuite et approfondissement de l'étude de
la langue et de la culture italienne grâce à une méthode pragmatique et communicative qui permet
d'enrichir les connaissances lexicale, grammaticales et phonétiques tout en abordant des éléments
de civilisation.
Bibliographie : Contatto 1 B - Loscher Editor - ISBN-13 : 9788820101052
22 h TD
Contatto 1 B - Loscher Editor
Filomena TINO
DIT45Z Italien non débutant
Pour les étudiants ayant appris l'Italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances
linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et
d'aujourd'hui.
16,5 h TD Filomena TINO
DJA45Y Japonais débutant (suite 1ère année)
- Expression des scènes de la vie courante, apprentissage de 400 caractères japonais,
perfectionnement grammatical.
22 h TD Ema FAUDOT
DPO45Y Portugais débutant (suite 1ère année)
Poursuite de l'apprentissage de la langue portugaise. Consolidation des acquis linguistiques de la
première année. Approfondissement de la compréhension : passer d’un énoncé bref à un énoncé
plus complexe
Approfondissement de l’expression : passer d’une expression sommaire à la construction d’un
discours plus élaboré afin d’exposer une opinion et la défendre, prendre parti, etc. L'accent sera
mis sur la culture lusophone à travers des travaux de restitution à l'oral et/ou à l'écrit portant sur
des thèmes variés (littéraires, historiques, sociologiques, artistiques,...) permettant une meilleure
connaissance des pays lusophones.
Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est
pas obligatoire de les acheter)
*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,
Hatier, 2013.
*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.
*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.
*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,
Ellipses, 2001.
*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.
*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.
*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.
22 h TD Paul BRANQUINHO
DRU45Y Russe débutant (suite 1ère année)
Suite du cours de 1ère année. Des textes de civilisation et de littérature servent de support aux
nouveaux apprentissages. L'objectif du cours est la pratique orale de la langue autour des
différents thèmes abordés.
22 h TD Goulia SAGITOVA
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHIS47 UE n° 7
APRO47 Projet personnel et professionnalisant
PHP410 UE n°1 parcours POP
PHI41A Métaphysique
Ce cours explore ce que Kant appelle le « champ de bataille » de la métaphysique, notamment la
question des objets et de la méthode qui ont nourri la métaphysique.
Bibliographie :
Lectures principales :
Aristote, Métaphysique
Descartes, Méditations métaphysiques
Leibniz, Discours de métaphysique
Kant, Prolégomènes à toute métaphysique qui voudra se présenter comme science
Bergson, « Introduction à la métaphysique » (La pensée et le mouvant)
Merleau-Ponty, « Le métaphysique dans l'homme » (in Sens et non-sens)
Lectures complémentaires :
La métaphysique (introduction et choix de textes par E. During, GF-Corpus)
Mise à jour : juillet 2015
12 h CM
12 h TD
Introduction à la métaphysique
Rémi MORVAN
PHI41B Philosophie du droit
24 h TD
La sanction pénale
Nicolas LE MERRER
PHP420 UE n°2 parcours POP
PHI42A Philosophie allemande
Ce cours vise à permettre aux étudiants de se familiariser avec l’univers de la pensée kantienne. Il
est centré sur la Critique de la raison pure..
Bibliographie :
- Kant, Critique de la raison pure
- G. Deleuze, La philosophie critique de Kant
- G. Deleuze, « Sur quatre formules poétiques qui pourraient résumer la philosophie kantienne »
(in : Critique et clinique, éd. de Minuit, pp. 40-49)
- M. Alexandre, Lecture de Kant
- G. Lebrun, Kant et la fin de la métaphysique
- J. Beaufret, Leçons de philosophie, éd. du Seuil, tome II
(mise à jour : juin 2015)
8 h CM
16 h TD Pascal DAVID
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHI42BB Philosophie contemporaine
Ce cours propose une initiation à la voie phénoménologique, en tant que courant majeur de la
philosophie contemporaine, sur la question de l’être personnel : comment avons-nous conscience
d’être une personne ? Comment reconnaissons-nous autrui comme une personne ? Dans quelle
mesure la pluralité des personnes pose question à une phénoménologie centrée sur l’ego ou sur la
conscience ?
Nous étudierons comment cette notion de personne vient mettre en crise les catégories et la
méthode phénoménologique classique (Hegel, Husserl), comment elle suscite tantôt une créativité
thématique particulière (Stein, Scheler, Levinas) ou demeure larvée dans une conceptualisation
différente (le Dasein chez Heidegger, le Soi chez Ricoeur).
Nous évoquerons quelques débats contemporains sur l’être personnel où se jouent l’articulation
entre la connaissance phénoménologique et la reconnaissance éthique de la personne : l’empathie
au regard des neurosciences, les troubles psychiatriques de la personnalité, les états-limites de la
vie personnelle.
Bibliographie (textes disponibles à la B.U., d’autres textes d’étude seront indiqués en cours) :
HOUSSET Emmanuel, La vocation de la personne
HUSSERL, Méditations cartésiennes
RICOEUR, Soi-même comme un autre
Mise à jour : juillet 2015
8 h CM
16 h TD
Sous-titre : Phénoménologie et éthique de la personne
David JOUSSET
PHP430 UE n°3 parcours POP
PHI43AA Philosophie de la connaissance
Titre du cours et bibliographie communiqués ultérieurement
(mise à jour : juin 2015)
12 h CM
24 h TD Jérôme PELLETIER
PHI43BB Philosophie du langage
Bibiliographie : communiquée ultérieurement
Mise à jour : juillet 2015
6 h CM
6 h TD Jérôme PELLETIER
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
PHI44A Histoire de la philosophie moderne
Si la question « Qu'est-ce que l'homme ? » est finalement, selon Kant, l'unique question posée par
la philosophie, alors le philosophe ne ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En
suivant différents thèmes abordés par Kant (nature et culture, le progrès, le cosmopolitisme,
l'humanité,…), ce cours se veut une introduction à la pensée kantienne d'une « destination de
l'homme ».
Si la question « Qu'est-ce que l'homme ? » est finalement, selon Kant, l'unique question posée par
la philosophie, alors le philosophe ne peut faire l'économie d'une réflexion sur l'Histoire. En
suivant différents thèmes abordés par Kant (nature et culture, le progrès, le cosmopolitisme,
l'humanité,…), ce cours se veut une introduction à la pensée kantienne d'une « destination de
l'homme ».
Bibliographie
Kant, Opuscules sur l'histoire (GF)
Kant, Anthropologie du point de vue pragmatique (GF)
Etudes
Alexis Philonenko, La théorie kantienne de l'histoire (Vrin)
Jean-Michel Muglioni, La philosophie de l'histoire de Kant (PUF)
(mise à jour : jullet 2015
8 h CM
16 h TD
Kant et la philosophie de l'Histoire
Rémi MORVAN
PHP440 UE n°4 parcours POP
ETH430B Ethnologie de l'autochtonie
ETH430C Construction identitaire et patrimoine
HIS42B Histoire de la Bretagne
Il s'agit de mettre en évidence les spécificités de l'histoire de la Bretagne pendant les trois siècles
de l'Ancien Régime et de les confronter avec la perspective plus large présentée dans l'UE 1. Le
cours portera principalement sur les mécanismes institutionnels et politiques et les réalités
démographiques, sociales et économiques de la province.
Bibliographie :
- Collectif, Histoire de la Bretagne et des pays celtiques, T 3 La Bretagne province 1532-1789,
Morlaix, éd. Skol Vreizh, 1986, plusieurs rééditions.
- Alain Croix, L'âge d'or de la Bretagne, 1532-1675, Rennes, Ed. Ouest France, 1993.
- Jean QUENIART, La Bretagne au XVIIIème siècle, 1675-1789, Rennes, Ed. Ouest France, 2004.
12 h CM
12 h TD
La Bretagne d'Ancien Régime
Philippe JARNOUX
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
HIS44B Histoire contemporaine
Le cours présentera les différentes phases de la Première Guerre mondiale et mettra en valeur les
aspects qui en font une guerre totale. Un accent particulier sera mis sur la culture et la sortie de
guerre, en tâchant de comprendre comment s'articulent les concepts de brutalisation, de modernité,
de retour à l'intime.
Les Travaux Dirigés permettront d'envisager la Grande Guerre à l'échelle locale, à partir de
documents témoignant de l'importance du conflit en Bretagne.
Lectures conseillées :
BECKER J.-J., L'Europe dans la Grande Guerre, Paris, Belin, 1996.
AUDOIN-ROUZEAU S. et A. BECKER, 14-18. Retrouver la guerre, Paris, Gallimard, 2009
(2000).
Mise à jour : juillet 2015
12 h CM
24 h TD
La Grande Guerre (1914-1918)
Sébastien CARNEY
POP440A Option 1
POP440B Option 2
POP440C Option 3
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
SOC420A Sociologie de la famille
Objectifs :
L’objectif de cet enseignement est de permettre de mieux saisir les enjeux autour des
transformations des modes de constitution de la famille et des modes de vie familiaux, ceci en
mobilisant les travaux et les analyses des sciences sociales. Une première partie du cours
magistral est consacrée à l’exposé et l’analyse des conditions d’émergence et de productions des
savoirs sur la famille dans le champ des sciences sociales. Une seconde partie s’attache aux
questions contemporaines de la famille et aux préoccupations, débats que ses transformations
récentes suscitent au sein de la société.
Méthodes d’enseignement : Cours magistraux et Travaux dirigés.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière aux cours, participation aux échanges et prise de notes.
Lectures, fiches de lectures.
Modalité de contrôle des connaissances :
Exposé en séance portant sur un ouvrage.
Bibliographie :
Catherine Bonvalet, Céline Clément, Jim Ogg, Réinventer la famille : l’histoire des baby-boomers
, Paris, PUF, 2011
Jean-Hugues Déchaux, Sociologie de la famille, Paris, La Découverte, 2009
Anne-Laure Garcia, Mères seules. Action publique et identité familiale, Rennes, Presses
Universitaires de Rennes, 2013
Martine Segalen, Sociologie de la famille, Paris, A. Colin, 2008 (6e édition)
François de Singly, Sociologie de la famille contemporaine, Paris, éditions A. Colin, 2007 (3ème
édition).
Revues :
Dialogue, Recherches sur le couple et la famille / Articles accessibles sur Cairn
Recherches familiales, editée par l’UNAF / Articles accessibles sur
http://intradoc.unaf.fr/exl-php/vue-recherche/unaf_recherches_familiales
Publications de la CNAF / Accessibles sur http://www.caf.fr/etudes-et-statistiques
Mise à jour : juillet 2014
12 h CM
12 h TD 6 ECTSMarie-Laure DEROFF
SOC430A Ethnologie
Objectifs :
Méthodes d’enseignement : Cours magistraux.
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Modalité de contrôle des connaissances :
Un écrit de 2 h en session d’examen.
Bibliographie :
12 h CM
5 ECTSSergio DALLA BERNARDINA
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année
SOC440A Histoire de la pensée sociologique
Objectifs :
Dans la continuité du cheminement à travers l'histoire de la sociologie entamé au semestre 3, le
cours porte sur le développement de la sociologie depuis les années 1945 jusqu’aux années 2000.
Différents auteurs ont construit une périodisation de ce mouvement, différenciant : - les ambitions
de reconstruction de la sociologie sous l’influence nord-américaine (1945-1968), et - l’explosion
des paradigmes (1968-2000). Les sociologues tentent alors de dépasser les oppositions théoriques
entre société/individu ; holisme/individualisme ; objectivisme/subjectivisme.
Cette périodisation peut permettre d’aborder l’étude des « grands auteurs » et de leur système de
pensée, de leurs propositions conceptuelles et méthodologiques. Pour ce projet, il nous a paru
intéressant de mobiliser à la fois une histoire des Hommes, une histoire des Idées, une histoire des
Institutions au sein desquelles se produit la sociologie.
Pour ce faire, nous mobiliserons plusieurs approches historiographiques, en particulier celle de
Philippe Masson qui analyse les manières de « faire de la sociologie » en France, depuis 1945.
L’auteur se propose d’étudier l’histoire de la sociologie française à travers une histoire des
pratiques sociologiques, c’est-à-dire une histoire des enquêtes réalisées par différentes générations
de sociologues. La sociologie s'appuie d'abord sur un ensemble de recherches empiriques réalisées
à partir de méthodes variées. « Ce sont ces enquêtes empiriques, plus encore que les théories ou
les concepts sociologiques, qui contribuent à l'évolution de la discipline. A travers neuf enquêtes
qui ont marqué leur temps (avec bien sûr Le phénomène bureaucratique de Crozier, Les héritiers
de Bourdieu et Passeron, mais aussi les travaux de Chombart de Lauwe, de Touraine, de
Boltanski, de Dubet, de Latour, de Beaud et Pialoux), l'auteur dresse un panorama de la sociologie
en train de se faire, des polémiques et des disputes qui entourent les analyses effectuées, mais
aussi de la façon dont les commandes influent sur les thèmes choisis et les méthodes adoptées
(notamment le choix entre enquêtes statistiques et enquêtes à tendance ethnographique) ».
Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral
Travail personnel demandé à l’étudiant-e :
Présence régulière, lecture des textes distribués lors de la séance précédente pour la suivante.
Lors des CM : formulation de questions, contribution aux à la progression des échanges. .
Modalité de contrôle des connaissances :
Session 1 : Ecrit sur table : 2h Session 2 : Ecrit sur table : 2h
Bibliographie :
Béraud C. et Coulmont B., 2008, Les courants contemporains de la sociologie, Paris:
PUF/Licence.
Berthelot J-M., 2000, La sociologie française contemporaine, Paris: PUF (parties 1 et 2).
Corcuff P., 2007 [1995], Les nouvelles sociologies, Paris: Armand Colin.
Giraud C., 2004, Histoire de la sociologie, Paris, PUF
Lallement M., 2006, Histoire des idées sociologiques. Tome 2 : De Parsons aux contemporains,
Paris: Nathan.
Mendras H. et Oberti M., 2000, Le sociologue et son terrain. Trente recherches exemplaires,
Paris: Armand Colin.
Masson P., 2008, Faire de la sociologie. Les grandes enquêtes françaises depuis 1945, Paris: La
Découverte.
Riutort P., 2004, Précis de sociologie, Paris:
PUF/Major
Mise à jour : juillet 2014
12 h CM
6 ECTSCHARLOTTE PARMANTIER
01-sept.-16LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 2ème année