SCIENCES La vitesse Niveau : Cycle 3

La notion de vitesse : unités utilisées Séance : 1/3 Domaine : Mouvement

Compétences : - Connaître les unités utilisées pour mesurer la vitesse.

Déroulement :

Étape 1 : 10' Collectif Situation de départ L’enseignant présente aux enfants différents objets qui se déplacent. Il leur demande de les ranger du moins rapide,

au plus rapide.

→ un escargot, un coureur, un vélo, une voiture, un train, un avion, une fusée.

10' Collectif Mise en commun sur la situation de départ Correction et mise en commun sur l’ordre des images à mettre.

Étape 2 : 10' Collectif/Individuel Découverte du document/ Recherche

L’enseignant distribue aux enfants des étiquettes sur lesquelles il y a des vitesses. Les enfants doivent associer ces

vitesses aux images correspondantes.

Recherche individuelle puis correction.

Discussion ensemble : quelle unité utilise-t-on pour mesurer la vitesse des objets sur terre ? On utilise les km/h.

Étape 3 : 10' Collectif/Individuel Découverte du document/ Recherche

Découverte d’autres unités de mesure de vitesse :

Le m/s, le nœud.

Interprétations des vitesses en thermes de distance parcourue en un temps donné.

Etape 3 : 15' Collectif Trace écrite

Trace écrite : Les vitesses :

Pour mesurer la vitesse d’un objet, on utilise différentes unités :

- le plus courante est le km/h

- pour les objets très rapides, on utilise le m/s

- pour les bateaux et les avions, le nœud.

Si un objet se déplace à 15 km/h, cela signifie qu’il parcourra 15 km en 1h, si il se déplace à 3m/s, il parcourra 3m en

1s.

0,047 km/h 28 000 km/h 100 km/ h

800 km/h 44,7 km/h 160 km/h

D’autres unités de vitesse :

Pour les vitesses très élevées, comme celle d’une fusée, on utilise plutôt les m/s (mètres par seconde). Ainsi, une

fusée se déplace à la vitesse de 7800 m/s.

Pour les bateaux et les avions, on utilise une unité particulière : le nœud. 1 nœud = 1,85 km/h. C’est une vitesse

particulière utilisée que dans ces cas particuliers.

Comprendre ce qu’est une vitesse :

Quand un objet a une vitesse, il se déplace : il parcourt donc une distance. Quand on mesure une vitesse, on mesure la

distance parcourue par l’objet pendant un temps que l’on choisi :

- si un objet se déplace à 35 km/h, il parcourt 35 km en 1 h.

- si un objet se déplace à 26 m/s, il parcourt 26 m en 1s.

A toi de jouer :

1/ Quelle distance parcourt un avion en 1 h ?

2/ Quelle distance parcourt une fusée en 1s ?

3/ Quelle distance parcourt un escargot en 2h ?

fusée escargot voiture

avion coureur train

SCIENCES La vitesse Niveau : Cycle 3

La notion de vitesse : vitesse relative Séance : 2/3 Domaine : Mouvement

Compétences : - Comprendre la notion de vitesse relative

Déroulement :

Étape 1 : 10' Collectif Situation de départ Qu’avons-nous vu lors de la séance précédente ? Nous avons vu qu’il y avait des unités pour mesurer les vitesses →

km/h, m/s pour les objets rapides et nœud pour les bateaux et avions.

Nous avons expliqué ce que signifient les vitesses en km/h et m/s.

Étape 2 : 10' Collectif Découverte du document/ Recherche

Observation du premier document et description : un homme est assis sur une chaise. → est-ce qu’il est en train de se

déplacer ? → Non, il est assis !

Observation du second document et description : on voit un train, c’est le métro, il bouge. On apprend que l’homme

que l’on vient de voir en photo est dans ce train. → est-ce qu’il est en train de se déplacer ? → Oui, il est dans le

train.

Ce que l’on vient de voir est ce qu’on appelle la vitesse relative. Quand on est dans un objet en mouvement, on n’a

pas l’impression de bouger.

Étape 3 : 10' Collectif/Individuel Découverte du document/ Recherche

Découverte d’un autre document : une photographie d’une horloge avec une mouche posée dessus. Observation et

réponse aux questions.

Etape 3 : 15' Collectif Trace écrite

Trace écrite : La vitesse relative

Lorsque l’on est dans un objet en mouvement, on peut avoir l’impression d’être immobile. C’est ce qu’on appelle la

vitesse relative.

→ Si je suis dans une voiture et que je regarde le passager à côté de moi : il est assis sur son siège et ne bouge pas.

→ Si je suis sur le trottoir et que je regarde cette voiture passer : pour moi, la personne dedans est en mouvement et

avance à la vitesse du véhicule.

Observe cette photographie : 1/ L’homme est-il en train de bouger ?

Cet homme est situé dans le métro. Maintenant que tu sais qu’il est dans ce train, réponds à cette question : 2/ L’homme est-il en train de bouger ?

Observe cette photographie : Une mouche est posée sur la grande aiguille et elle ne bouge pas. 1/ Est-ce que la mouche bouge ? 2/ En 1 h, qu’aura fait la grande aiguille ? 3/ Peux-tu dessiner le chemin qu’aura parcouru la mouche ?

Observe cette photographie : 1/ L’homme est-il en train de bouger ?

Cet homme est situé dans le métro. Maintenant que tu sais qu’il est dans ce train, réponds à cette question : 2/ L’homme est-il en train de bouger ?

Observe cette photographie : Une mouche est posée sur la grande aiguille et elle ne bouge pas. 1/ Est-ce que la mouche bouge ? 2/ En 1 h, qu’aura fait la grande aiguille ? 3/ Peux-tu dessiner le chemin qu’aura parcouru la mouche ?

SCIENCES – Les engrenages

Compétences évaluées A VA NA

Utiliser les unités de vitesse (ex 1 et 2)

Comprendre la notion de vitesse relative (ex 3)

1/ Associe la vitesse a l’objet qui va avec :

Avion

o o 432 noeuds

Fusée

o o 160 km/h

Train

o o 7778 m/s

Explique pourquoi tu as associé ces unités de vitesse à ces objets :

J’ai choisi de mettre les nœuds avec ......................... car cette vitesse est utilisée pour ..............................................

.......................................................................................................................................................................................

J’ai choisi de mettre les km/h avec ........................... car cette vitesse est utilisée pour ..............................................

.......................................................................................................................................................................................

J’ai choisi de mettre les m/s avec .............................. car cette vitesse est utilisée pour ..............................................

.......................................................................................................................................................................................

2/ Explique ce que signifient ces vitesses :

Ma voiture roule à 60 km/h cela signifie que ................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

Un objet se déplace à 6m/s cela signifie que ................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

3/ Observe la photographie et complète les phrases :

Si je suis dans le train, j’ai l’impression que cet homme ................................................

..........................................................................................................................................

Si je suis hors de ce train, j’ai l’impression que cet homme ...........................................

..........................................................................................................................................

SCIENCES – Les engrenages

Compétences évaluées A VA NA

Utiliser les unités de vitesse (ex 1 et 2)

Comprendre la notion de vitesse relative (ex 3)

1/ Associe la vitesse a l’objet qui va avec :

Avion

o o 432 noeuds

Fusée

o

o 160 km/h

Train

o o 7778 m/s

Explique pourquoi tu as associé ces unités de vitesse à ces objets :

J’ai choisi de mettre les nœuds avec l’avion car cette vitesse est utilisée pour mesurer la vitesse des avions et

des bateaux.

J’ai choisi de mettre les km/h avec le train car cette vitesse est utilisée pour mesurer les vitesses faibles et

moyennes.

J’ai choisi de mettre les m/s avec la fusée car cette vitesse est utilisée pour mesurer les vitesses très très

rapides.

2/ Explique ce que signifient ces vitesses :

Ma voiture roule à 60 km/h cela signifie que je parcours 60 km en 1h.

Un objet se déplace à 6m/s cela signifie que je parcours 6 m en 1s.

3/ Observe la photographie et complète les phrases :

Si je suis dans le train, j’ai l’impression que cet homme ne bouge pas.

Si je suis hors de ce train, j’ai l’impression que cet homme est en train de se

déplacer.

Ce que je dois savoir pour le contrôle :

- Savoir associer une vitesse avec un objet : les nœuds avec un bateau ou un avion, les m/s à des

véhicules très très rapides, les km/h aux véhicules roulant à des vitesses faibles ou moyennes.

- Savoir expliquer ce que signifie une vitesse : Si je roule à 3km/h je parcours 3km en 1 h. Si je

roule à 6m/s, je parcours 6m en 1s.

- Savoir que si je suis dans un objet qui bouge, j’ai l’impression de ne pas bouger. Si je regarde

cet objet de l’extérieur, je le vois bouger.

Ce que je dois savoir pour le contrôle :

- Savoir associer une vitesse avec un objet : les nœuds avec un bateau ou un avion, les m/s à des

véhicules très très rapides, les km/h aux véhicules roulant à des vitesses faibles ou moyennes.

- Savoir expliquer ce que signifie une vitesse : Si je roule à 3km/h je parcours 3km en 1 h. Si je

roule à 6m/s, je parcours 6m en 1s.

- Savoir que si je suis dans un objet qui bouge, j’ai l’impression de ne pas bouger. Si je regarde

cet objet de l’extérieur, je le vois bouger.

Ce que je dois savoir pour le contrôle :

- Savoir associer une vitesse avec un objet : les nœuds avec un bateau ou un avion, les m/s à des

véhicules très très rapides, les km/h aux véhicules roulant à des vitesses faibles ou moyennes.

- Savoir expliquer ce que signifie une vitesse : Si je roule à 3km/h je parcours 3km en 1 h. Si je

roule à 6m/s, je parcours 6m en 1s.

- Savoir que si je suis dans un objet qui bouge, j’ai l’impression de ne pas bouger. Si je regarde

cet objet de l’extérieur, je le vois bouger.

Ce que je dois savoir pour le contrôle :

- Savoir associer une vitesse avec un objet : les nœuds avec un bateau ou un avion, les m/s à des

véhicules très très rapides, les km/h aux véhicules roulant à des vitesses faibles ou moyennes.

- Savoir expliquer ce que signifie une vitesse : Si je roule à 3km/h je parcours 3km en 1 h. Si je

roule à 6m/s, je parcours 6m en 1s.

- Savoir que si je suis dans un objet qui bouge, j’ai l’impression de ne pas bouger. Si je regarde

cet objet de l’extérieur, je le vois bouger.

Ce que je dois savoir pour le contrôle :

- Savoir associer une vitesse avec un objet : les nœuds avec un bateau ou un avion, les m/s à des

véhicules très très rapides, les km/h aux véhicules roulant à des vitesses faibles ou moyennes.

- Savoir expliquer ce que signifie une vitesse : Si je roule à 3km/h je parcours 3km en 1 h. Si je

roule à 6m/s, je parcours 6m en 1s.

- Savoir que si je suis dans un objet qui bouge, j’ai l’impression de ne pas bouger. Si je regarde

cet objet de l’extérieur, je le vois bouger.

Ce que je dois savoir pour le contrôle :

- Savoir associer une vitesse avec un objet : les nœuds avec un bateau ou un avion, les m/s à des

véhicules très très rapides, les km/h aux véhicules roulant à des vitesses faibles ou moyennes.

- Savoir expliquer ce que signifie une vitesse : Si je roule à 3km/h je parcours 3km en 1 h. Si je

roule à 6m/s, je parcours 6m en 1s.

- Savoir que si je suis dans un objet qui bouge, j’ai l’impression de ne pas bouger. Si je regarde

cet objet de l’extérieur, je le vois bouger.