Richard CadieuxMonique DecelleRéjean DesjardinsSerge LaveaultPierre Racine conseillers pédagogiques

Le Programme de Le Programme de formation de l ’école formation de l ’école

québécoisequébécoise

Commission scolaire des Affluents - Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Finalités de l ’école Finalités de l ’école primaireprimaire

« préparer l’élève, citoyen de demain, à participer pleinement à l’émergence d’une société plus juste, plus démocratique et plus égalitaire. »

« permettre à l’élève de s’engager dans une démarche en lui donnant l’occasion de trouver réponse à des questions issues de son expérience quotidienne, de s’approprier des valeurs personnelles et sociales et d’adopter des conduites et des comportements responsables et de plus en plus autonomes. »

Mission de Mission de l ’écolel ’école

Instruire, avec une volonté réaffirmée

Socialiser, pour apprendre à mieux vivre ensemble

Qualifier, selon des voies diverses

Visées du Programme de Visées du Programme de formationformation

Assurer la dimension culturelle des programmes d’études

Offrir un encadrement rigoureux aux élèves

Accorder une attention particulière à chaque élève et à son parcours scolaire

Structurer l’organisation scolaire en fonction des besoins des élèves

Mettre l’accent sur l’essentiel

Intégrer les TIC

Une Une compétencecompétence

Un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficaces d’un ensemble de ressources

Les connaissances dont on vise l’acquisition doivent nécessairement être liées à leur usage et n’acquièrent le statut de ressources que dans la mesure où l’élève peut les mobiliser dans des situations où leur utilisation s’avère pertinente

• Incidences pédagogiques d’une Incidences pédagogiques d’une approche par compétencesapproche par compétences

Rendre viables et durables les apprentissages faits à l ’école

Faire acquérir des compétences intellectuelles de niveau élevé

Présenter le contenu d ’apprentissage par référence à des usages réels et signifiants

• Favoriser le décloisonnement Favoriser le décloisonnement disciplinairedisciplinaire

• Faciliter la différenciation Faciliter la différenciation pédagogiquepédagogique

L’évaluationL’évaluation L ’évaluation fait partie intégrante de

l ’apprentissage. Elle doit porter sur les processus et les résultats

Journal de bord, carnet de bord, portfolio permettent à l ’élève et à l ’enseignant d ’évaluer les démarches d ’apprentissage, le développement de compétences et l ’acquisition de connaissances

Le Programme de Le Programme de formationformationde l’école québécoisede l’école québécoiseSaSa structure structure ......

Le Programme de Le Programme de formationformation

Programme des Programme des programmesprogrammes

Compétences Compétences transversalestransversales

Domaines Domaines d’expérienced’expérience

de viede vie

ProgrammesProgrammesd’étudesd’études

Domaines Domaines d’apprentissad’apprentissa

gege

ProgrammProgramme e

d’éducatiod’éducationn

préscolairepréscolaire

Apprentissages particuliers au 1er Apprentissages particuliers au 1er cyclecycle

Une référence commune pour Une référence commune pour toustous les intervenants de les intervenants de l’école...l’école...

Programme des programmes

Le Programme des Le Programme des programmesprogrammes

1er volet1er volet

Les compétences transversalesLes compétences transversalesCompétences générales et essentiellespour agir efficacement dans unelarge variété de situationsdifférentes

Les compétence

stransversal

essont

regroupéesselon 4 ordres

Elles doivent être présentesdans l’ensemble des activités de l’école

Compétences transversalesCompétences transversales

D’ordre intellectuelD’ordre intellectuel

D’ordre méthodologiqueD’ordre méthodologique

D’ordre personnel et socialD’ordre personnel et social

D’ordre de la D’ordre de la communicationcommunication

Permettent de comprendre et d’interpréter la réalité

Permettent d’exécuter efficacement un travail

Permettent de se réaliser comme personne

Permettent d’entrer en relation avec les autres et l’environnement

Elles visent à donner aux élèves des outils d’apprentissage

utilisables dans n’importequel contexte.

Le Programme des Le Programme des programmesprogrammes

Les domaines d’expérience de vieLes domaines d’expérience de vie

1er volet 1er volet (suite)(suite)

Dimensions qui sont partie prenantede la vie quotidienne de toutepersonne Il y a 8

domaines d’expérie

ncede vie

Volets de l’activité humaine favorisant le transfert de l’école à la vie

Domaines d’expérience de vieDomaines d’expérience de vie

Vision du monde et identité Vision du monde et identité personnellepersonnelleL’affirmation de soi

Développement sociorelationnelDéveloppement sociorelationnel

Orientation et entrepreneuriatOrientation et entrepreneuriat

Santé et bien-êtreSanté et bien-être

EnvironnementEnvironnement

L’être en devenir

La coopération

L’estime de soi

La responsabilité

L’activité d’apprentissagedevra prendre racine dans les

domaines d’expériencede vie.

Vivre-ensemble et citoyennetéVivre-ensemble et citoyennetéL’interdépendance

MédiasMédiasL’esprit critique

ConsommationConsommationLa capacité de faire des choix

Domaines d’expérience de vieDomaines d’expérience de vie

Apprentissages particuliers au 1er Apprentissages particuliers au 1er cyclecycle

Apprentissages propres à la science et Apprentissages propres à la science et à la technologieà la technologie

Apprentissages propres au domaine de Apprentissages propres au domaine de l ’univers sociall ’univers social

… … et pour tous les et pour tous les enseignantsenseignants

Programme desprogrammes

Programmes d’études

Programme d’éducation préscolaire

2e volet2e voletLes programmes d’étudesLes programmes d’études

Regroupés en 5domaines

d’apprentissage

• Les languesLes langues

• La mathématique, la science et la technologieLa mathématique, la science et la technologie

• L’univers socialL’univers social

• Les artsLes arts

• Le développement personnelLe développement personnel

Les domaines d’apprentissageLes domaines d’apprentissage

Mathématique, Mathématique, sciencescience

et technologie et technologie4 5

Univers socialUnivers social

6 7

DéveloppementDéveloppementpersonnelpersonnel

98

10 11

ArtsArts

14 15

13

12

1. Français, langue d’enseignement2. English as a second language3. Français, accueil4. Mathématique5. Science et technologie6. Géographie7. Histoire et éducation à la citoyenneté

8. Éducation physique et à la santé

9. Enseignement moral10. Enseignement moral et religieux catholique11. Enseignement moral et religieux protestant12. Art dramatique13. Arts plastiques14. Musique15. Danse

LangueLanguess 21

3

Arts

•Services aux Services aux élèvesélèves

•Activités écolesActivités écoles

Univers social

Développement personnel

Mathématique, science et

technologie

Compétences transversales

Le Programme de Le Programme de formationformation

Domainesd’expérience de vie

Élève

Préscolaire

Langues

Le

Le

calend

rier

calend

rier

Pour permettre à l’élève de Pour permettre à l’élève de devenir un être devenir un être autonomeautonome, , responsableresponsable et et capablecapable de de

participer à la construction du participer à la construction du monde dans lequel il aura à monde dans lequel il aura à

évoluer. évoluer.

L’école doit s’assurer que des L’école doit s’assurer que des apprentissages fondamentauxapprentissages fondamentaux

soient réalisés.soient réalisés.

Le PLe Programmerogramme de de formationformation