réussite des garçons pour aimer apprendre et réussir
TRANSCRIPT
Réussite des garçons
Réussite des garçons
Pour aimer apprendre
et
réussir
Réussite des garçons
Sommaire
Orientations : Conseil supérieur de l’éducation
Différences filles et garçons
Vers la réussite
Bons coups
Bibliographie
Recherches
Membres du comité
Réussite des garçons
Conseil supérieur de l’éducation1999
Orientations
Réussite des garçons
Orientations
Rôles sociaux de sexe et socialisation Difficultés en langue d’enseignement Rythmes de développement Styles cognitifs Motivation
Réussite des garçons
OrientationsRôles sociaux de sexe
Différence d’attitude face à l’école : Les filles aiment mieux l’école que les
garçons et répondent davantage aux attentes.
Recommandation : Sensibilisation du personnel scolaire, des
parents et des élèves à cette situation.
Réussite des garçons
OrientationsRésultats scolaires
Aucune différence significative dans les résultats scolaires entre filles et garçons sauf en lecture et en écriture
Recommandation : Favoriser l’apprentissage de la lecture et de
l’écriture sous toutes ses formes :• utilisation des TIC, • accès à des bibliothèques scolaires, etc.
Réussite des garçons
OrientationsRythmes de développement
Les garçons se retrouvent plus souvent en retard scolaire.
Recommandation : Mesures de soutien pédagogique autres
que le redoublement
Réussite des garçons
OrientationsStyles cognitifs
Approches différentes des garçons et des filles pour résoudre un problème
RecommandationDifférenciation des interventions éducatives,
des possibilités de choix, des espaces de négociations
RÉCIT de l'enseignement privé
Réussite des garçons
OrientationsMotivation
Plus haut taux de décrochage chez les garçons
Recommandation : Donner un sens à la situation scolaire
Réussite des garçons
Différences filles et garçons
Système hormonal
Hémisphères du cerveau
Comportement
Relations interpersonnelles
Fonctions cognitives
Réussite des garçons
Différences filles – garçonsSystème hormonal
Testostérone chez les garçons : L’hémisphère droit,
relié aux tâches visuospatiales, se développe plus vite.
Œstrogènes chez les filles : Croissance plus rapide des deux hémisphères,
le gauche étroitement lié aux habiletés langagières
Réf. : M. Jean-Guy Lemery
Réussite des garçons
Différences garçons - fillesHémisphères du cerveau
Hémisphère gauche :
Verbal Habileté langagière Séquentiel Analyse Temps
Hémisphère droit :
Visuospatial – non verbal Habileté avec plans Simultané - global Synthèse Espace
Réf. : M. Jean-Guy Lemery
Réussite des garçons
Différences garçons - fillesComportement
Filles
Jeux plus calmes Besoin de sécurité Besoin de reconnaissance
de l’enseignante Coopération
Garçons
Jeux plus actifs Performance, pouvoir Besoin de reconnaissance
des pairs Compétition
Réussite des garçons
Différences filles - garçonsRelations interpersonnelles
Filles
Sont centrées sur les personnes
Demandent de l’aide
Aiment partager
Garçons
Sont centrés sur les situations
Règlent seuls les problèmes
Établissent plus difficilement les contacts
Réussite des garçons
Différences filles – garçonsFonctions cognitives
Filles
Cerveau riche en interconnexions Fonctions organisées de
façon bilatérale
Résultat : plusieurs tâches à la fois
Garçons
Cerveau riche en connexions internes Fonctions organisées de
façon localisée et spécialisée
Résultat : une tâche à la fois
Réussite des garçons
Vers la réussite
À l’école
Dans la famille
Réussite des garçons
Vers la réussiteà l’école
«Il faut engendrer
des acteurs
bien plus que des spectateurs.»
Boris Cyrulnick
Réussite des garçons
Vers la réussiteà l’école
Prévoir des périodes d’activités physiques et sportives
Proposer du travail collectif, ateliers, projets portant sur leurs centres d’intérêts comme les sciences, la fiction, le sport, le jeu, etc.
Favoriser l’usage de matériel de manipulation Célébrer les réussites
Réussite des garçons
Vers la réussiteRôle du père
EncouragementEngagementEncadrement
Camil Sanfaçon
Réussite des garçons
Encouragement
La récompense verbale est un bon stimulant
La récompense matérielle : ne pas en abuser
L’approbation et l’appréciation et autres renforcements positifs : à utiliser après un comportement désiré
L’expression des émotions est aussi permise aux hommes
Réussite des garçons
Engagement
Pratiquer l’écoute active
Dire à l’enfant que l’on croit en lui
Planifier un temps précis et toujours le même pour les travaux scolaires, en accord avec le jeune
Confier des responsabilités à l’enfant
Réussite des garçons
Encadrement
Maintenir une discipline cohérente et constante Participer à une activité avec son enfant S’informer du travail de son enfant en classe Aller chercher le bulletin de son enfant Expliquer la situation si l’enfant n’a pas compris le
sens de l’intervention Collaborer avec les décisions prises par l’école au
sujet de son enfant
Réussite des garçons
Bons coups
Exemples
Directions d’écoles Enseignants Élèves Parents
http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcons/bonscoups.html
Réussite des garçons
Bibliographie
http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcons/biblio.html
Réussite des garçons
Membres du comité
Mme Nicole Beaubien, Directrice du primaire, Collège Beaubois
Sr Madeleine Beaudoin, Directrice adjointe, École Les Mélèzes
Mme Sylvie Gagné, Directrice générale, Externat Mont-Jésus-Marie
M. Serge Goyette, Directeur général, Val Marie
Mme Monique Mathieu, Directrice générale, École Les Trois Saisons
Mme Brigitte Raymond, Directrice générale, École primaire les Arbrisseaux
M. Patrick L’Heureux, Directeur général, École Saint-Louis-de-Gonzague
Mme Nicole Van Den Bossche, Directrice générale, Collège Français primaire
Réussite des garçons
Coordination
Mme Pauline Langlais Mme Michèle Roberge Coordonnatrices CEP Montréal et CEP Québec
http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcon.html