réussite des garçons pour aimer apprendre et réussir

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Réussite des garçons Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

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Page 1: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Réussite des garçons

Pour aimer apprendre

et

réussir

Page 2: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Sommaire

Orientations : Conseil supérieur de l’éducation

Différences filles et garçons

Vers la réussite

Bons coups

Bibliographie

Recherches

Membres du comité

Page 3: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Conseil supérieur de l’éducation1999

Orientations

Page 4: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Orientations

Rôles sociaux de sexe et socialisation Difficultés en langue d’enseignement Rythmes de développement Styles cognitifs Motivation

Page 5: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

OrientationsRôles sociaux de sexe

Différence d’attitude face à l’école : Les filles aiment mieux l’école que les

garçons et répondent davantage aux attentes.

Recommandation : Sensibilisation du personnel scolaire, des

parents et des élèves à cette situation.

Page 6: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

OrientationsRésultats scolaires

Aucune différence significative dans les résultats scolaires entre filles et garçons sauf en lecture et en écriture

Recommandation : Favoriser l’apprentissage de la lecture et de

l’écriture sous toutes ses formes :• utilisation des TIC, • accès à des bibliothèques scolaires, etc.

Page 7: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

OrientationsRythmes de développement

Les garçons se retrouvent plus souvent en retard scolaire.

Recommandation : Mesures de soutien pédagogique autres

que le redoublement

Page 8: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

OrientationsStyles cognitifs

Approches différentes des garçons et des filles pour résoudre un problème

RecommandationDifférenciation des interventions éducatives,

des possibilités de choix, des espaces de négociations

RÉCIT de l'enseignement privé

Page 9: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

OrientationsMotivation

Plus haut taux de décrochage chez les garçons

Recommandation : Donner un sens à la situation scolaire

Page 10: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Différences filles et garçons

Système hormonal

Hémisphères du cerveau

Comportement

Relations interpersonnelles

Fonctions cognitives

Page 11: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Différences filles – garçonsSystème hormonal

Testostérone chez les garçons : L’hémisphère droit,

relié aux tâches visuospatiales, se développe plus vite.

Œstrogènes chez les filles : Croissance plus rapide des deux hémisphères,

le gauche étroitement lié aux habiletés langagières

Réf. : M. Jean-Guy Lemery

Page 12: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Différences garçons - fillesHémisphères du cerveau

Hémisphère gauche :

Verbal Habileté langagière Séquentiel Analyse Temps

Hémisphère droit :

Visuospatial – non verbal Habileté avec plans Simultané - global Synthèse Espace

Réf. : M. Jean-Guy Lemery

Page 13: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Différences garçons - fillesComportement

Filles

Jeux plus calmes Besoin de sécurité Besoin de reconnaissance

de l’enseignante Coopération

Garçons

Jeux plus actifs Performance, pouvoir Besoin de reconnaissance

des pairs Compétition

Page 14: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Différences filles - garçonsRelations interpersonnelles

Filles

Sont centrées sur les personnes

Demandent de l’aide

Aiment partager

Garçons

Sont centrés sur les situations

Règlent seuls les problèmes

Établissent plus difficilement les contacts

Page 15: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Différences filles – garçonsFonctions cognitives

Filles

Cerveau riche en interconnexions Fonctions organisées de

façon bilatérale

Résultat : plusieurs tâches à la fois

Garçons

Cerveau riche en connexions internes Fonctions organisées de

façon localisée et spécialisée

Résultat : une tâche à la fois

Page 16: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Vers la réussite

À l’école

Dans la famille

Page 17: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Vers la réussiteà l’école

«Il faut engendrer

des acteurs

bien plus que des spectateurs.»

Boris Cyrulnick

Page 18: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Vers la réussiteà l’école

Prévoir des périodes d’activités physiques et sportives

Proposer du travail collectif, ateliers, projets portant sur leurs centres d’intérêts comme les sciences, la fiction, le sport, le jeu, etc.

Favoriser l’usage de matériel de manipulation Célébrer les réussites

Page 19: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Vers la réussiteRôle du père

EncouragementEngagementEncadrement

Camil Sanfaçon

Page 20: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Encouragement

La récompense verbale est un bon stimulant

La récompense matérielle : ne pas en abuser

L’approbation et l’appréciation et autres renforcements positifs : à utiliser après un comportement désiré

L’expression des émotions est aussi permise aux hommes

Page 21: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Engagement

Pratiquer l’écoute active

Dire à l’enfant que l’on croit en lui

Planifier un temps précis et toujours le même pour les travaux scolaires, en accord avec le jeune

Confier des responsabilités à l’enfant

Page 22: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Encadrement

Maintenir une discipline cohérente et constante Participer à une activité avec son enfant S’informer du travail de son enfant en classe Aller chercher le bulletin de son enfant Expliquer la situation si l’enfant n’a pas compris le

sens de l’intervention Collaborer avec les décisions prises par l’école au

sujet de son enfant

Page 23: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Bons coups

Exemples

Directions d’écoles Enseignants Élèves Parents

http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcons/bonscoups.html

Page 24: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Bibliographie

http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcons/biblio.html

Page 25: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Membres du comité

Mme Nicole Beaubien, Directrice du primaire, Collège Beaubois

Sr Madeleine Beaudoin, Directrice adjointe, École Les Mélèzes

Mme Sylvie Gagné, Directrice générale, Externat Mont-Jésus-Marie

M. Serge Goyette, Directeur général, Val Marie

Mme Monique Mathieu, Directrice générale, École Les Trois Saisons

Mme Brigitte Raymond, Directrice générale, École primaire les Arbrisseaux

M. Patrick L’Heureux, Directeur général, École Saint-Louis-de-Gonzague

Mme Nicole Van Den Bossche, Directrice générale, Collège Français primaire

Page 26: Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir

Réussite des garçons

Coordination

Mme Pauline Langlais Mme Michèle Roberge Coordonnatrices CEP Montréal et CEP Québec

http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcon.html