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Ressources disponibles pour la mise en oeuvre

des processus de la RDA

Formation - Module 3

Le texte est écrit au masculin seulement pour en alléger la lecture.

Ressources disponibles pour la mise en oeuvre des processus de la RDA

• Une série de ressources est disponible pour faciliter la mise en oeuvre de la RDA pour les élèves expérimentés;

• L’objectif de ce module est de fournir : – une liste de ressources; – une compréhension générale de l’utilisation des

ressources selon les tâches à compléter.

Les politiques / programmes du Ministère

• Les ressources dont la liste suit sont disponibles …– au www.edu.gov.on.ca;– au bureau de votre direction d’école;– d’une panoplie de programmes provinciaux

pour l’éducation permanente et les élèves expérimentés;

– aux conférences CESBA.

http://www.edu.gov.on.ca/

Les politiques / programmesdu Ministère

• ESO - Les écoles secondaires de l’Ontario de la 9e à la 12e année, Préparation au diplôme d’études secondaires de l’Ontario, 1999;

• PPN 124a – Conditions d'obtention du diplôme d'études secondaires : service communautaire dans les écoles de langue française.


• PPN 127 – Condition d’obtention du diplôme en matière de compétences linguistiques dans les écoles secondaires;

• PPN 132 – La reconnaissance des acquis (RDA) pour élèves expérimentés : mise en oeuvre dans les écoles secondaires de l’Ontario, 2003.


• PPN 139 – Modifications apportées à la circulaire Écoles secondaires de l’Ontario (ESO) afin d’appuyer la stratégie visant la réussite des élèves et la stratégie apprentissage jusqu’à l’âge de 18 ans, 2006

- révision des crédits obligatoires et;- révision de la gamme de cours pouvant être utilisés pour

remplacer des cours obligatoires.


• PPN 146 – Modifications (ESO) afin d’appuyer la stratégie visant la réussite des élèves et la stratégie apprentissage jusqu’à l’âge de 18 ans, 2007 :- souligne ce qu’il vous faut pour obtenir votre

diplôme;

• «English Language Learners – ESL and ELD Programs and Services: Policies and Procedures for Ontario Elementary and Secondary Schools, Kindergarten to Grade 12, 2007.»*


• Notons qu’il faut consulter tout nouveau document du Ministère pour déterminer son impact sur la politique et les processus de la RDA.

Les ressources créées et/ou approuvées par le Ministère

• Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année, Répertoire des cours, 2000 : - notons que plusieurs codes et titres ont été révisés

ou même ajoutés. Cette ressource n’est alors qu’un guide; elle devra être mise à jour.

Le curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année, Répertoire des cours, 2000

• Voici un exemple :– Marketing de la vente au détail et des services,

BMX3E, 11e année, cours préemploi Ce cours présente les principes fondamentaux du marketing

de la vente au détail et des services. L’élève reconnaît l’importance du service à la clientèle, analyse les méthodes visant à fidéliser la clientèle et examine de quelle façon la présentation d’un produit influe sur la décision d’acheter. Il ou elle explore aussi les éléments clés de la gestion et du contrôle des stocks, en particulier le rôle de la technologie.


• Codes de cours en commun - Liste 1- notons que cette liste est constamment mise à

jour; référons-nous à cette liste pour vérifier le titre des nouveux cours et pour découvrir si les cours visés sont toujours indiqués sur la liste des cours approuvés par le Ministère.

- le www.edu.gov.on.ca est à consulter pour la description et les préalables des nouveaux cours ou même des cours révisés.

http://www.edu.gov.on.ca/


• Codes de cours en commun - Liste 1 (suite)– cette ressource est utile pour l’octroi d’équivalences

de crédits de 11e et de 12e année :une panoplie de différentes preuves d’apprentissage

acquises pourront alors être présentées.– voici 3 codes pouvant être utilisés :

AAT : pour un élève expérimenté ayant, par exemple, plusieurs années d’expérience en théâtre avec une compagnie de théâtre communautaire;

PPL : pour un élève expérimenté ayant, par exemple, joué au golf professionnel et ayant été instructeur pour plusieurs années au programme d’éducation permanente de sa communauté (formation un à un et en petits groupes);

LDL : pour un élève expérimenté qui parle, par exemple, le somali, sa langue maternelle; langue internationale somali.


• Le Curriculum de l’Ontario : cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l’Ontario (CCLESO), 12e année, cours ouvert, 2003;- le code du cours est CCL4O.

• Le Manuel du Relevé de notes de l’Ontario,2007; • TPCL (test provincial de compétences

linguistiques); Guide pour les adaptations, les dispositions particulières, les reports et les exemptions, Soutien pour les élèves ayant des besoins particuliers et les élèves inscrits à un programme d’ALF / de PDF, mise à jour le 16 janvier 2008.


• D’autres ressources prochainement disponibles : – comparaison du curriculum de l’Ontario avec celui de

la Colombie-Britannique et de l’Alberta* :équivalences de 11e et de 12e année (English, mathématiques,

sciences et langues internationales (chinois, panjabi et espagnol).

– projet pilote pour nouveaux arrivants – outils d’évaluation pour la revendication de crédits de 11e et de12e année (arabe, farci, mandarin, panjabi, russe, espagnol et tamoul).

Autres ressources disponiblespour les processus de la RDA

• Chaque organisation/conseil/association dont les noms suivent fournit de l’information et / ou de l’évaluation de dossiers pour les relevés de notes provenant d’une autre province ou d’un autre pays : – Service canadien d’évaluation de documents

scolaires internationaux (ICAS); – World Education Services (WES)*;– Conseil des ministres de l’éducation, Canada

(CMEC);– Association des directions et directions adjointes des

écoles franco-ontariennes (ADFO):Équivalences pour des crédits obtenus à l’extérieur de

l’Ontario.


• Comment utiliser ces ressources : – si votre école est inscrite aux services d’ICAS, vous

pouvez leur téléphoner pour de l’aide reliée à l’interprétation de documents scolaires provenant de l’extérieur du pays;

– si vous payez un frais, ICAS et WES fournissent une évaluation individuelle d’un document scolaire;

– ICAS et WES déterminent quels cours internationaux équivalent ceux de l’Ontario;

– ICAS et WES vérifient l’authenticité des documents.


• Comment utiliser ces ressources (suite) :– WES; «World Education News and Reviews,

February 2007: How to Obtain Authentic International Academic Credentials»* et;

– CMEC; Éducation secondaire au Canada : guide de transfert de l’élève. contient de l’information reliée au curriculum et aux

attentes du diplôme.


• L’utilisation de ces ressources apportent les bénéfices suivants : – connaissances et expérience reliées à la

documentation scolaire d’une panoplie de pays et/ou de provinces;

– expérience reliée à l’identification de documents authentiques;

– au courant des mises à jour du curriculum interprovincial et international.

Ressources créées pardes conseils

a. Un disque discutant d’expérience de travail pour des équivalences de crédits possibles lors de la demande d’octroi de crédit.s :

• emplois typiques que les élèves expérimentés font ou ont fait;

• liens au système de la Classification nationale des professions (CNP);

• environnement de travail typique pour élèves expérimentés;

• cours crédités possibles pouvant être utilisés comme équivalences :– suggestions d’équivalences sont offertes comme point

de départ;– la direction d’école a le droit de regard sur toute octroi

d’équivalences.

Ressources créées par des conseils / enseignants

b. Un disque* d’équivalences provinciales : • initialement préparé par des membres de

l’éducation permanente de huit conseils scolaires;• utilisé seulement comme guide pour équivalences

possibles lorsque les élèves expérimentés arrivent de d’autres provinces canadiennes;

• compile des données pour toutes les provinces canadiennes dans les matières suivantes : English, mathématiques et sciences;

• compare le titre du cours crédité de l’Ontario au titre du cours et son code pour chaque province spécifique.


c. Cours Stratégies d’apprentissage (GLS1O) - programme d’études indépendantes – cours à l’étude :

• peut être offert de manière individualisée ou magistrale;

• incorpore l’évaluation individuelle pour l’octroi d’équivalences de crédits de 9e et de 10e année;

• incorpore le processus d’équivalences pour l’octroi d’équivalences de crédits de 11e et de12e

année.


d. Évaluation individuelle pour l’octroi d’équivalences de crédits de 9e et de 10e

année; e. Matériel RDA :

• pour aider l’élève expérimenté à se préparer à l’évaluation individuelle de 9e et de 10e année;

f. Octroi d’équivalences de crédits pour des crédits obtenus à l’extérieur de l’Ontario.

Ressources créées par CESBA

a. www.plarformaturestudents.com• Un site bilingue explicatif et précis discutant de la

RDA pour les élèves expérimentés. Les sujets suivants sont abordés :

– introduction;– vue d’ensemble du matériel à l’appui;– processus d’évaluation individuelle pour l’octroi

d’équivalences de crédits de 9e et de 10e année;– procesus d’octroi d’équivalences de crédits de 11e et de12e

année;– procesus de revendication de crédit.s de 11e et de12e année;– matériel à l’appui.

http://www.plarformaturestudents.com/


a. www.plarformaturestudents.com (suite)• Tableaux ajoutés comme références :

– structure organisationnelle pour chacun des deux procesus; processus d’évaluation individuelle pour l’octroi

d’équivalences de crédits de 9e et de 10e année;procesus d’octroi d’équivalences de crédits de 11e et de 12e

année;procesus de revendication de crédit.s de 11e et de 12e année.

http://www.plarformaturestudents.com/


• Étapes des processus (suite)– orientation :

information fournie aux élèves expérimentés; – demande :

élève expérimenté fait sa demande avec la documentation appropriée;

- décision reliée aux équivalences de crédits : direction d’école et membre.s du personnel déterminent le

nombre de crédits octroyés de 11e et de 12e année basé sur la documentation et les preuves fournies;

– évaluations :élève expérimenté complète :

o l’évaluation individuelle pour l’octroi de crédits de 9e et de 10e année;o la demande pour l’octroi de crédits de 11e et de 12e année;o la demande, les travaux et l’évaluation finale pour la revendication de

crédit.s de 11e et de 12e année.


• Étapes des processus (suite)– tenue des dossiers :

documentation de la participation et du niveau de rendement de l’élève expérimenté.

- financement : documentation et communication de la participation et du

niveau de rendement de l’élève expérimenté.

• Pour chaque étape, ce qui suit est ajouté :– rôle du conseil;– rôle de la direction / du conseiller en orientation / de

l’enseignant;– matériel à l’appui.


b. PPM/PPN 132 Vocabulary/Vocabulaire

c. Évaluation individuelle pour l’octroi de crédits de 9e et de 10e année - lignes directrices et conseils*;

d. Octroi d’équivalences de crédits de 11e et de 12e année – lignes directrices et conseils*;

e. Autres lignes directrices et conseils*.

Conférences CESBAAu printemps et à l’automne

• Groupe de réseautage discutant de la RDA et de crédits pour les élèves expérimentés;

• Ateliers RDA.

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