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Ressources d’appui pour favoriser une culture ancrée dans la santé et la sécurité en milieu

scolaire

Fonds d’échange d’assurance des conseils scolaires de

l'Ontario (OSBIE)

Ontario Council for Technology Education (OCTE)

Association des professeurs de sciences de l’Ontario

(STAO/APSO)

Ontario Association of School Business Officials (OASBO)

School Boards’ Co-operative Inc. (SBCI)

Workplace Safety and Prevention Services (WSPS)

Entrevues et commentaires (15 conseils scolaires)

Groupe de référence des directions d’école

Sessions sur la prévention des blessures chez

les élèves, octobre 2013

Consultation



Membres de l’équipe de santé et sécurité

Spécialistes en santé et sécurité ayant de l’expertise en

enseignement des sciences et en éducation technologique :

• Lois et normes en matière de santé et sécurité

• Santé et sécurité en éducation en Ontario

• Gestion de la santé et sécurité dans les conseils scolaires

• Sciences et technologie, 7e et 8e année

• Sciences, 9e à 12e année

• Éducation technologique, 9e à 12e année



But des ressources

• Aider les directions d’école et les conseils

scolaires à reconnaître et à comprendre leurs

responsabilités et leurs devoirs concernant la

santé et sécurité des élèves, et à s’y conformer

• Aider les conseils scolaires à élaborer et à mettre

en place un plan efficace en matière de santé et

sécurité

• Promouvoir une culture ancrée dans la santé et

sécurité dans les écoles

Les ressources

Un document et deux webinaires sur les :

ressources relatives à la culture de la santé et sécurité et du respect des normes

Un document et un module d’apprentissage électronique pour les élèves de :

7e et 8e années (Sciences et technologie)

9e à la 12e année (Sciences)

9e à la 12e année (Éducation technologique)

Autres (liens vers d’autres ressources et services)

En ligne sur le site Web de CODE

Sessions sur la prévention des blessures chez les

élèves, octobre 2013

Utilisation sécuritaire de la scie circulaire



•Identification des dangers

•Évaluation des dangers

•Contrôle des dangers

Un danger ou un risque?

Définitions :

Danger – quelque chose pouvant entraîner un

préjudice sur une victime ou des effets nocifs sur la

santé

Risque – probabilité qu’un danger puisse causer un

préjudice sur une victime



Maîtriser les sources de danger pour

réduire les risques

p. ex., acide chlorhydrique concentré

Dangers :

Corrosif pour la peau au contact

Corrosif pour le système respiratoire

si respiré

Sur cette photo, quelles sont les

mesures de prévention prises pour réduire les

risques?



Reconnaître les dangers

Inspection du ministère du Travail



Cliquez ici pour visionner la vidéo

Sécurité dans les laboratoires de sciences

et les ateliers d'éducation technologique

http://www.labour.gov.on.ca/french/gallery/v_schools_hs.php

Dangers : démo avec l’ourson de gélatine

Dangers :

Quelles mesures de prévention ont été prises pour

réduire les risques



Cliquez ici pour visionner la vidéo

http://www.youtube.com/watch?v=uH2zuTS31jA



Culture de la santé et sécurité et du

respect des normes

Document Webinaires

Comprendre l’importance et les avantages de

mettre en place un système de gestion proactif de

la santé et sécurité

Respecter les obligations en matière de santé et

sécurité imposées en vertu de la Loi sur l’éducation

et de la Loi sur la santé et la sécurité au travail

(LSST)



Objectifs

Avantages d’une culture adéquate en

matière de santé et sécurité

Moins de blessures et de maladies

chez les employés et les élèves

Un plus grand souci pour la santé et

sécurité chez les employés et les

élèves

La prise de conscience que la santé

et la sécurité sont l’affaire de tous

Former des travailleuses et des

travailleurs plus prudents



Identification des dangers et évaluation des

risques

Deux approches :

Proactive

Réactive

On doit effectuer une évaluation des dangers si :

de nouvelles activités pédagogiques sont prévues

un nouvel équipement ou des nouveaux procédés sont

introduits dans une école



Risques et responsabilités

Une ou un élève ou une employée ou un employé blessé =

des conséquences financières importantes

une atteinte potentielle à la réputation de l’école

et/ou du conseil scolaire

des conséquences sur la protection de votre

responsabilité personnelle



La LSST et ses règlements

Vous devez connaître la LSST et ses règlements, et les comprendre

Vous devez pouvoir vous référer aux principaux articles de la LSST et de ses règlements, et en comprendre toutes les implications

Toutes les personnes protégées par la LSST et ses règlements ont l’obligation de s’y conformer



Responsabilités légales : LSST et SRI

La LSST part du principe que nous sommes tous

conjointement responsables de notre santé et

sécurité au travail

Les responsabilités légales des superviseurs, des

employeurs et des travailleurs constituent le système

de responsabilité interne (SRI)

Un SRI efficace est essentiel pour assurer une

culture ancrée en matière de santé et sécurité



Défense fondée sur la diligence

raisonnable

Responsabilité inconditionnelle

Charge inversé

Coupable jusqu’à ce qu’on ait prouvé que toutes les précautions raisonnables ont été prises dans les circonstances



1. Appliquer la norme de diligence appropriée

Agir en « parent prudent et avisé »

Éliminer les risques de blessure prévisibles

Offrir une supervision adéquate



Diligence raisonnable : à quoi s’attendent

les tribunaux

Diligence raisonnable : à quoi s’attendent

les tribunaux (suite)

2. Faire preuve de diligence raisonnable

En d’autres mots :

Mettre en place les procédures et mesures adéquates

Diffuser efficacement les procédures et les mesures à

respecter

Former tout le personnel concerné

Mesurer le degré de conformité

Favoriser la conformité



Sessions sur la prévention des blessures chez les élèves,

octobre 2013

Ressources du programme

http://www.ontariodirectors.ca/downloads/health_and_safety/French_Guides/Safety Science and Tech Gr.7 and 8 Fr.pdf

http://pshsa.ca/eLearningAssets/CODE/french/78/S%e9curit%e9 des %e9l%e8ves de la 7e et 8e ann%e9e en sciences et technologie output/story.html


octobre 2013


http://www.ontariodirectors.ca/downloads/health_and_safety/French_Guides/Safety Secondary Science Education 9-12 Fr.pdf

http://pshsa.ca/eLearningAssets/CODE/french/912/La s%e9curit%e9 des %e9l%e8ves dans les cours de sciences au secondaire%a0-%a09e %96 12e ann%e9e output/story.html


octobre 2013


http://www.ontariodirectors.ca/downloads/health_and_safety/French_Guides/Safety_Secondary Technological Education 9-12 Fr.pdf

http://pshsa.ca/eLearningAssets/CODE/french/tech/S%e9curit%e9 des %e9l%e8ves en %e9ducation technologique de la 9e %e0 la 12e ann%e9e output/story.html

Documents des ressources du programme

Éléments communs

Compréhension commune et exemples de questions à

débattre

Listes de vérification de la sécurité

Objectif

Faciliter une discussion ouverte et constructive entre

la direction d’école et le personnel enseignant durant

les visites des ateliers et des laboratoires



Avantages de l’apprentissage en ligne

• Disponible tous les jours, 24 heures sur 24

• Étude à votre rythme

• Taux de rétention accru

• Prestation constante

• Écologique

• Rendement du capital investi important


octobre 2013

Listes de vérification de la sécurité

Objectif :

• Fournir une liste de points à observer durant les visites

• Amorcer un dialogue ouvert et constructif sur la sécurité avec le personnel

enseignant


octobre 2013

Exemples de « points à vérifier »


octobre 2013

Exemples de « points à vérifier »

- Sciences, 9e à la 12e année


octobre 2013

Options plus sécuritaires :


octobre 2013

Options plus sécuritaires :

réduire les concentrations

p. ex., démo de pâte à dent d’éléphant

Produit chimique : peroxyde d'hydrogène

Choix de concentration :

30 % ou 6 %

Cliquez ici pour lancer la vidéo


octobre 2013

http://www.youtube.com/watch?v=7qtX6XgDeDY

http://www.youtube.com/watch?v=x8gVIzRJ-J0

Options plus sécuritaires : cultures

STAO/APSO recommande :

« Ne faites pas de cultures de spores prélevés sur des

surfaces de l’environnement, par exemple, des téléphones,

poignées de porte, toilettes, etc. ». - Safe ON Science

Faites des cultures d’organismes achetés auprès de

vendeurs approuvés


octobre 2013

Options plus sécuritaires : dissections

Dangers?


octobre 2013


octobre 2013

Extrait vidéo de STAO/APSO sur la

prévention des risques d’incendie Réactivité des métaux – Li, Na et K

Cliquez ici pour lancer la vidéo

../../../../Local Settings/Temporary Internet Files/OLK38/CSC469-Section02-Cut06-2012-03-20 Copy-H264Hi 16x9-Mid(1).mov

http://www.youtube.com/watch?v=AQo94-HDTpI

Conseils sur la gestion des risques

tirés des vidéos sur la prévention

des risques d’incendies

Vérifier si l’activité satisfait aux exigences du curriculum

Utiliser la plus petite quantité/le plus petit volume possible d’un produit chimique

Utiliser des concentrations faibles ou sécuritaires de substances réactives

Choisir des options plus sécuritaires, p. ex., des substances non inflammables ou non combustibles et moins toxiques

Utiliser des plaques chauffantes plutôt que des brûleurs à flamme nue

Utiliser la température minimale requise pour produire la réaction

Tester l’activité vous-même à l’avance; consulter des enseignantes ou des enseignants plus expérimentés


octobre 2013

Ontario Council for Technology

Education(OCTE) – Ressources


octobre 2013

Leçons de littératie financière pour 8 programmes d’éducation

technologique de portée générale - 2010-2011 (site Internet

d’EduGAINS/ÉduSource); (uniquement en anglais)

2012 – Leçons sur la sécurité affichées sur le site Internet de

l’OCTE (SafetyNET); (uniquement en anglais)

2013 – mise à jour des documents existants sur la sécurité de

l’OCTE (SafeDOCS) afin qu’ils concordent avec l’ensemble des

programmes d’éducation technologique.


octobre 2013

La sécurité d’abord :

Une attitude pour la vie