réforme lmd champ conceptuel professeur ayikoé etienne ayite université de lomé

Réforme LMDRéforme LMDChamp conceptuelChamp conceptuel

Professeur Ayikoé EtienneProfesseur Ayikoé Etienne AYITEAYITEUniversité de LoméUniversité de Lomé

22

PlanPlan

1. Qu’est-ce que le LMD ?1. Qu’est-ce que le LMD ?

2. Pourquoi une réforme LMD ?2. Pourquoi une réforme LMD ?

3. Comment préparer la réforme3. Comment préparer la réforme

4. Conclusion4. Conclusion

33

1. Qu’est-ce que le système LMD1. Qu’est-ce que le système LMD

44

1.1. Définitions1.1. Définitions

ARCHITECTURE DE LA FORMATIONARCHITECTURE DE LA FORMATIONen système LMDen système LMD

► ► Une architecture fondée sur 3 gradesUne architecture fondée sur 3 grades

►►Une organisation des formations en Une organisation des formations en semestres et en unités d’enseignement semestres et en unités d’enseignement ((UEUE) ) capitalisablescapitalisables

► ► La mise en œuvre du système de créditsLa mise en œuvre du système de crédits

LICENCELICENCE MASTERMASTER DOCTORATDOCTORAT

66

LE SEMESTRELE SEMESTRE

►►Le semestre est la durée périodique des unités Le semestre est la durée périodique des unités de formation :de formation :

►►Les trois cycles de formation sont exprimés en Les trois cycles de formation sont exprimés en semestressemestres

►►Le semestre compte un nombre défini de Le semestre compte un nombre défini de semaines:semaines:

Licence : 6 semestresLicence : 6 semestres Master : 4 semestresMaster : 4 semestres Doctorat ≥ 6 semestresDoctorat ≥ 6 semestres

l’unité de base de la formation n’est donc plus l’année l’unité de base de la formation n’est donc plus l’année universitaire mais le semestre.universitaire mais le semestre.

A l’UL 1 semestre = 16 semaines (enseignements + évaluation)A l’UL 1 semestre = 16 semaines (enseignements + évaluation)

77

►► Le semestre correspond à un volume horaire Le semestre correspond à un volume horaire établi et mesuré en crédits.établi et mesuré en crédits.

►► L’ensemble des UE d’un semestre fait un total de L’ensemble des UE d’un semestre fait un total de 30 crédits30 crédits. .

►► AinsiAinsi• 11erer cycle = Licence correspond à 180 crédits cycle = Licence correspond à 180 crédits• 22èmeème cycle = Master à 120 crédits cycle = Master à 120 crédits• 33èmeème cycle = Doctorat à 180 crédits cycle = Doctorat à 180 crédits

Semestre et créditsSemestre et crédits

88

L’UNITE D’ENSEIGNEMENT (UE)L’UNITE D’ENSEIGNEMENT (UE)

►►Unité de base d’un parcours de formation = Unité de base d’un parcours de formation = subdivision subdivision autonome et cohérenteautonome et cohérente à l’intérieur à l’intérieur d’un programme d’étudesd’un programme d’études

►►Mode d’enseignement :Mode d’enseignement : cours magistral, travaux dirigés, travaux pratiques, travaux de cours magistral, travaux dirigés, travaux pratiques, travaux de

terrain, recherche, etc. terrain, recherche, etc. ou la combinaison de ces différentes formes.ou la combinaison de ces différentes formes.

► ► Sa valeur est définie en crédits.Sa valeur est définie en crédits.► ► Elle est codifiée et numérotée.Elle est codifiée et numérotée.► ► Mode de validation et promotion :Mode de validation et promotion :

obtenir moyenne requise pour l’UEobtenir moyenne requise pour l’UE capitaliser toutes UE requises pour obtenir diplôme ou gradecapitaliser toutes UE requises pour obtenir diplôme ou grade

99

LE CRÉDITLE CRÉDIT

►►Unité déterminant la valeur d’une UE et la charge de Unité déterminant la valeur d’une UE et la charge de travail totale (CTT) requise pour atteindre les travail totale (CTT) requise pour atteindre les objectifs de l’UE.objectifs de l’UE.

►► 1 crédit = 1 crédit = 20 heures de CTT20 heures de CTT pour l’étudiant : cours, pour l’étudiant : cours, TD, TP, recherche, stage et TD, TP, recherche, stage et travail personneltravail personnel..

►► Un semestre comporte 30 crédits:Un semestre comporte 30 crédits:soit 600 heures de CTT pour l’étudiantsoit 600 heures de CTT pour l’étudiantsoit soit un maximum de 360 heures d’enseignement un maximum de 360 heures d’enseignement

présentiel / semestreprésentiel / semestre (exceptionnellement 420H) (exceptionnellement 420H)l’enseignement présentiel = l’enseignement présentiel = 30 heures / semaine 30 heures / semaine

maximummaximum (exceptionnellement 35H) (exceptionnellement 35H)

1010

CapitalisationCapitalisation

Validation UE par UE sans compensation entre UEValidation UE par UE sans compensation entre UE

Validation semestre par semestre sans Validation semestre par semestre sans compensation entre semestrescompensation entre semestres

Possibilité de sélection particulièrePossibilité de sélection particulière (exemple médecine) (exemple médecine)

– par quota calculé, par exemple, à partir de :par quota calculé, par exemple, à partir de :moyenne semestrielle de l’ensemble des EU ;moyenne semestrielle de l’ensemble des EU ;

moyenne semestrielle des UE de la majeure ;moyenne semestrielle des UE de la majeure ;

moyenne moyenne ≥12 pour UE fondamentales de la majeure.≥12 pour UE fondamentales de la majeure.

– Moment de la sélection : après 1 à 6 semestres de LMoment de la sélection : après 1 à 6 semestres de L

1111

1.2. Avantages1.2. Avantages

1212

Pour la sociétéPour la société

Ouverture de l’université sur la société.Ouverture de l’université sur la société.

Augmentation du nombre de métiers.Augmentation du nombre de métiers.

Adaptation des formations aux besoins Adaptation des formations aux besoins sociaux.sociaux.

Meilleure participation de l’université au Meilleure participation de l’université au développement de la société.développement de la société.

1313

Pour les enseignantsPour les enseignants

Mobilité des enseignants et des Mobilité des enseignants et des étudiantsétudiants

Moins d’heures de cours, plus de temps Moins d’heures de cours, plus de temps pour la recherche et la formation continuepour la recherche et la formation continue

Meilleure participation à la conception des Meilleure participation à la conception des formationsformations

Meilleure adaptation des formations au Meilleure adaptation des formations au profil des enseignantsprofil des enseignants

1414

Pour les étudiantsPour les étudiants

Mobilité Mobilité

Plus d’enfermement dans une seule disciplinePlus d’enfermement dans une seule discipline

Passage d’une logique de parcours obligé à une Passage d’une logique de parcours obligé à une logique de parcours choisilogique de parcours choisi

Conservation des UE acquises après abandon Conservation des UE acquises après abandon d’une disciplined’une discipline

Flexibilité et adaptation de la formation aux Flexibilité et adaptation de la formation aux possibilités de l’étudiantpossibilités de l’étudiant

Acteur adulte, plus responsable de sa formation.Acteur adulte, plus responsable de sa formation.

1515

1.3. Exigences1.3. Exigences

1616

De la part de la sociétéDe la part de la société

Obligation de s’informerObligation de s’informer des offres et de leur des offres et de leur évolutionévolutionPlus grande implicationPlus grande implication dans le processus de dans le processus de formationformation– rencontres université - monde professionnel : rencontres université - monde professionnel :

identification des besoins en métiersidentification des besoins en métiers– professionnalisation de la formation : secours aux professionnalisation de la formation : secours aux

compétences du monde du travail (stage et compétences du monde du travail (stage et encadrement)encadrement)

Prix à payerPrix à payer : augmentation des moyens et donc : augmentation des moyens et donc de la participation financièrede la participation financière

1717

De la part des gestionnaires de l’universitéDe la part des gestionnaires de l’université

Changement de mentalitéChangement de mentalité : faculté et école : faculté et école propriétaires de filières et non plus d’étudiants.propriétaires de filières et non plus d’étudiants.

Gérer autrementGérer autrement : nouvelles méthodes de : nouvelles méthodes de gestion, nouveaux moyens (guichet unique, gestion, nouveaux moyens (guichet unique, logiciels, planification de l’enseignement et des logiciels, planification de l’enseignement et des locaux etc.)locaux etc.)

Mise à disposition de nouveaux outilsMise à disposition de nouveaux outils pédagogiquespédagogiques :TIC, audio-visuel, support de :TIC, audio-visuel, support de cours, bibliothèques etc.cours, bibliothèques etc.

1818

De la part des enseignantsDe la part des enseignants

Enseigner et évaluer autrement.Enseigner et évaluer autrement.

Se former au LMD.Se former au LMD.

S’organiser en équipes pédagogiques S’organiser en équipes pédagogiques pour gérer les parcours.pour gérer les parcours.

Rôle de conseil et d’accompagnement Rôle de conseil et d’accompagnement de l’étudiant au cours de son parcours.de l’étudiant au cours de son parcours.

Mise à jour régulier de l’enseignement.Mise à jour régulier de l’enseignement.

1919

2. Pourquoi adopter le système 2. Pourquoi adopter le système LMD ? LMD ?

2020

Pour s’aligner sur un système en vigueur Pour s’aligner sur un système en vigueur dans le monde entierdans le monde entier

Pays anglo-saxons et anglophonesPays anglo-saxons et anglophonesChineChineUnion Européenne (processus de Bologne)Union Européenne (processus de Bologne)En Afrique :En Afrique :– Anglophone (déjà)Anglophone (déjà)– REESAO REESAO

15 universités dans 7 pays (Bénin, Burkina Faso, Côte 15 universités dans 7 pays (Bénin, Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Mali, Niger, Sénégal et le Togo).d’Ivoire, Mali, Niger, Sénégal et le Togo).Opinion très favorable : CAMES, UEMOA, Opinion très favorable : CAMES, UEMOA, BADBAD

– Non inclue l’UCAD (Dakar)Non inclue l’UCAD (Dakar)

2121

Pour profiter de ses avantagesPour profiter de ses avantages

Adéquation entre formations et besoins du Adéquation entre formations et besoins du monde du travailmonde du travailSouplesse des parcours de formationSouplesse des parcours de formationMobilité des enseignants et des étudiants Mobilité des enseignants et des étudiants (Convention d’Arusha en1981)(Convention d’Arusha en1981)Possibilité de comparer études, diplômes, et Possibilité de comparer études, diplômes, et autres titres de l’enseignement supérieur autres titres de l’enseignement supérieur (souhaitée par l’UEMOA et la CEDEAO)(souhaitée par l’UEMOA et la CEDEAO)Opportunité de Financement : UEMOA, BAD, Opportunité de Financement : UEMOA, BAD, BOAD, Banque mondiale, UNESCO, SCAC, etc.BOAD, Banque mondiale, UNESCO, SCAC, etc.

2222

Pour favoriser la réussite à l’université et Pour favoriser la réussite à l’université et l’insertion dans le monde du travaill’insertion dans le monde du travail

Possibilité de réduire l’échec à l’université.Possibilité de réduire l’échec à l’université.

Possibilité d’études pluri ou Possibilité d’études pluri ou transdisciplinaires.transdisciplinaires.

Possibilité de changer d’orientation au sein Possibilité de changer d’orientation au sein d’une famille de formations sans commencer d’une famille de formations sans commencer à zéro.à zéro.

Augmentation des offres de formation.Augmentation des offres de formation.

Professionnalisation des formations.Professionnalisation des formations.

2323

Les soutiens africains de la réformeLes soutiens africains de la réforme

LMD soutenu par milieux financiers LMD soutenu par milieux financiers africains : UEMOA, BAD, BOAD. africains : UEMOA, BAD, BOAD.

LMD approuvé par le CAMES qui LMD approuvé par le CAMES qui recommande aux universités africaines recommande aux universités africaines son application à l’horizon 2010 son application à l’horizon 2010

2424

3. Comment préparer la réforme?3. Comment préparer la réforme?

2525

Travaux préliminairesTravaux préliminaires

1) Création de commissions LMD1) Création de commissions LMD – Deux types de commissions LMDDeux types de commissions LMD

1 dans chaque faculté, école et institut (FEI)1 dans chaque faculté, école et institut (FEI)1 Universitaire (1 membre de chaque FEI)1 Universitaire (1 membre de chaque FEI)

– Rôle : Rôle : Réflexions et propositions Réflexions et propositions ↔↔ REESAO, REESAO,

Diffusion de l’idée de réformeDiffusion de l’idée de réforme

– Périodicité des réunions : Périodicité des réunions : Réunions statutaires : 2 à 4 fois par moisRéunions statutaires : 2 à 4 fois par moisSéminaires chaque fois que nécessaireSéminaires chaque fois que nécessaire

2626


2) Définition des offres de formations2) Définition des offres de formations– Séminaire de définition des domaines Séminaire de définition des domaines

(doyens, chefs de départements, (doyens, chefs de départements, commissions LMD…)commissions LMD…)

– Création de commission thématique sur les Création de commission thématique sur les domainesdomaines

– Propositions d’offres de formation par FEIPropositions d’offres de formation par FEI– Synthèse et validation des offres par la Synthèse et validation des offres par la

Commission LMD universitaire en séminaireCommission LMD universitaire en séminaire

2727


3) Adoption des outils d’enseignement3) Adoption des outils d’enseignement– Support de cours :Support de cours :

Commission ou service de MLC et Commission ou service de MLC et reproduction des cours reproduction des cours Séminaires d’information sur la mise en ligne Séminaires d’information sur la mise en ligne des cours (MLC)des cours (MLC)Rétribution et critères de validation des cours à Rétribution et critères de validation des cours à polycopier et mis en ligne ?polycopier et mis en ligne ?

– TICTICCommission ou Service TICCommission ou Service TICSéminaires d’informationSéminaires d’information

2828


4) Former et donner les moyens4) Former et donner les moyens– Aux enseignants Aux enseignants

Pour enseigner autrement (séminaires ateliers)Pour enseigner autrement (séminaires ateliers)

Pour évaluer autrement (séminaires ateliers)Pour évaluer autrement (séminaires ateliers)

– Aux autorités administratives pour gérer Aux autorités administratives pour gérer autrementautrement

2929


5) Elaboration d’un plan directeur de la 5) Elaboration d’un plan directeur de la réforme avec échéancierréforme avec échéancier– Définir les tâches à faireDéfinir les tâches à faire

Par commission LMD universitairePar commission LMD universitaire

Par facultés, instituts et écoles,Par facultés, instituts et écoles,

Par l’administration de l’université Par l’administration de l’université

3030


6) Séminaires de restitution 6) Séminaires de restitution – Cibles :Cibles :

Les autorités administratives, les doyens et Les autorités administratives, les doyens et directeurs d’écolesdirecteurs d’écoles

Tous les enseignementsTous les enseignements

Représentants d’étudiant Représentants d’étudiant

– Présentation du plan de travail avec Présentation du plan de travail avec échéancieréchéancier

3131

Entrée dans la réformeEntrée dans la réforme

Progressive et par phasesProgressive et par phases– Phase préparatoire : domaines, offres, UEPhase préparatoire : domaines, offres, UE

Information des acteurs et du publicInformation des acteurs et du public

– Phase de semestrialisation effective Phase de semestrialisation effective Évaluation et recommandationsÉvaluation et recommandations

– Phase d’expérimentation du LMD sur l’existant Phase d’expérimentation du LMD sur l’existant ± ± préparation des nouvelles offrespréparation des nouvelles offres

Évaluation et recommandationsÉvaluation et recommandations

– Entrée effective dans le LMDEntrée effective dans le LMDsuivi et évaluation nécessaires : REESAO et CAMES ?suivi et évaluation nécessaires : REESAO et CAMES ?

3232

DéfinitionDéfinitiondes domaines et des parcoursdes domaines et des parcours

11èreère partie de la phase préparatoire partie de la phase préparatoire

33

LETTRES & LANGUES Licence Fond Lettres Modernes

Anglais

Allemand

Espagnol

Linguistique

Master Recherche Lettres Modernes

Anglais

Allemand

Espagnol

Linguistique

34

SCIENCES DE L'HOMME & DE LA SOCIETE Licence Fond Philosophie

Sociologie

Anthropologie

Psychologie

Histoire

Géographie

Master Rech Philosophie

Sociologie

Anthropologie

Psychologie

Histoire

Géographie

Master Pro Psychologie appliquée

35

SCIENCE DE L'EDUCATION & DE LA FORMATION

Licence Fond SEF

Licence Pro Professeur de collège

Master Rech SEF

Master Pro Professeur de lycée

36

SCIENCES DE LA VIE & DE LA TERRE

Licence Fond Sciences de la Vie

Science de la Terre

Master Rech Biologie végétale

Biotechnologie

Entomologie

Environnement

Sciences de la Terre

Pharmacologie et Physiologie

37

SCIENCES DE LA

SANTE Licence Fond Sciences médicales

Sciences Pharmaceutiques

Chirurgie dentaire

Soins infirmiers

Licence Pro Délégué Médical

Techniques de dentisterie

Analyses Médicales et Biologiques

Kinésithérapie

Infirmier d'état

Sage-femme

Soins infirmiers

Master Rech Sciences médicales

Sciences Pharmaceutiques

Chirurgie dentaire

Analyses Médicales et Biologiques

Soins infirmiers

Master Pro Soins de santé

Ophtalmologie

Radiologie et Imagerie médicales

Génie sanitaire

Instrumentiste

Anesthésie et Réanimation

Laboratoires et Assurance Qualité

Monitorat en soins Infirmiers

Orthophonie

38

SCIENCES DE L'AGRICULTURE, DE L'ALIMENTATION ET DE LA

NUTRITIONLicence Fond Agronomie générale

Licence Pro Conservation et Gestion des Ress. Nat;

Zootechnie générale

Agropédologie

Agroéconomie générale

Analyses et contrôle de qualité des produits alimentaires

Master Rech Sciences Alimentaires

Master Pro Phytotechnie et Amélioration variétale

Gestion durable Forestière et Aménagement

Protection des Végétaux

Agropédologie

Gestion des Ressources naturelles et de l'environnement

Analyses et contrôle de Qualité des Produits Alimentaires

Génie Alimentaire et management de la qualité

39

SCIENCES ECONOMIQUES ET DE GESTION

DUP Finance et comptabilité

Gestion Commerciale

Gestion Bancaire

Distribution et Logistique

Micro -Finance

Licence Fond Economie générale

Gestion

Licence Pro Finance et Contrôle

Finances - Banque

Audit et Contrôle

Marketing

Commerce International

Commerce, Logistique et Distribution

Micro Finance

Gestion dépôt pharmaceutique

Master Rech Economie monétaire

Macroéconomie

Microéconomie

Management et Finance

Contrôle de Gestion

Master Pro Intégration économique et régionale

Management des entreprises agricoles et

Marketing

Gestion des entreprises agricoles

Marketing agricole

Gestion des hôpitaux

Gestion des ressources humaines

40

ADMINISTRATION, SCIENCES

JURIDIQUES ET POLITIQUES

DUP Secrétariat de Direction

Secrétariat Commercial Bilingue

Assistant de Gestion PME/PMI

Licence Fond Droit Public

Droit Privé

Licence Pro Secrétariat/Assistant juridique

Secrétariat médical

Administration Pénitentiaire

Attaché d'administration

Agent immobilier

Clerc Huissier

Clerc Notaire

Greffier

Contrôleur de douanes

Master Rech Droit Public

Droit Privé

Droit de l'Environnement

Master Pro Droit des affaires

Inspection de douanes

Notariat

Huissier

Magistrat

Avocat

Conseil juridique

41

SCIENCES ET TECHNOLOGIES Licence Fond Mathématiques

Physique

Chimie

Licence Pro Génie informatique

Génie Civil

Génie Electrique

Génie Mécanique

Génie de l'Environnement

Chimie industrielle

Master Rech Mathématiques

Sciences des Matériaux

Chimie

Génie Civil

Génie Electrique

Génie Mécanique

Master Pro Actuariat

Génie Civil

Génie Electrique

Génie Mécanique

Génie de l'Environnement

Chimie industrielle

4242

Qu’est-ce qu’un parcours ?Qu’est-ce qu’un parcours ?

C’est la voie choisie par l’étudiant pour C’est la voie choisie par l’étudiant pour réaliser son projet de formationréaliser son projet de formation

Le jeu des UE obligatoires, optionnels et Le jeu des UE obligatoires, optionnels et libres lui donne la possibilité de se choisir libres lui donne la possibilité de se choisir un chemin personnelun chemin personnel

Notions importantes du Notions importantes du parcoursparcours

4444

Diversification de la formationDiversification de la formation

C’estC’est

La prise en compte de la diversité des La prise en compte de la diversité des publics et de leurs besoinspublics et de leurs besoins

L’orientation progressive de l’étudiant avec L’orientation progressive de l’étudiant avec possibilité de bifurquer au besoin.possibilité de bifurquer au besoin.

4545

Permettre à l’étudiant de choisir, Permettre à l’étudiant de choisir, avec l’aide de avec l’aide de son professeur, conseiller pédagogique désignéson professeur, conseiller pédagogique désigné, , une discipline principale d’études mais aussi des une discipline principale d’études mais aussi des disciplines accessoires lui permettant au besoin disciplines accessoires lui permettant au besoin de se réorienter ou d’acquérir des compétences de se réorienter ou d’acquérir des compétences complémentaires.complémentaires.

Il n’est donc plus enfermé dans une filière Il n’est donc plus enfermé dans une filière linéaire dont il ne peut sortir.linéaire dont il ne peut sortir.

Liberté de choixLiberté de choix

4646

Compétences multidisciplinairesCompétences multidisciplinaires

1.1. Des compétences transversales telles:Des compétences transversales telles: Les languesLes langues L’informatiqueL’informatique Les techniques d’expression et de Les techniques d’expression et de

communicationcommunication

2.2. Des compétences spécifiquesDes compétences spécifiques

3.3. Des compétences complémentairesDes compétences complémentaires

4747

Disciplines majeures Disciplines majeures et et

disciplines mineuresdisciplines mineures

4848

Discipline majeureDiscipline majeure

Elle correspond à une compétence Elle correspond à une compétence spécifique dans une discipline donnéespécifique dans une discipline donnée

Elle se décline en UE Elle se décline en UE obligatoires*obligatoires* et en et en crédits y afférentscrédits y afférents

Elle représente (50 à 60%) de l’ensemble Elle représente (50 à 60%) de l’ensemble des crédits du parcours.des crédits du parcours.

4949

Disciplines mineuresDisciplines mineures

Correspondent à des compétences complémentairesCorrespondent à des compétences complémentaires

en approfondissement de la majeure ou indépendantes d’elle.en approfondissement de la majeure ou indépendantes d’elle.

Permettent : Permettent : – réorientation ou ouverture de la formation à d’autres disciplinesréorientation ou ouverture de la formation à d’autres disciplines

– flexibilité entre disciplines ou au sein d’une discipline.flexibilité entre disciplines ou au sein d’une discipline.

Déclinées en UE Déclinées en UE optionnellesoptionnelles avec leurs crédits avec leurs crédits

Choisies sur listeChoisies sur liste de de mineures possibles pour un mineures possibles pour un

parcours donné.parcours donné.

Représentent (30 à 40%) des crédits du parcours.Représentent (30 à 40%) des crédits du parcours.

5050

UE libresUE libres

UE indépendantes de la discipline majeure et UE indépendantes de la discipline majeure et des disciplines mineures.des disciplines mineures.

Correspondent à des disciplines sans lien avec Correspondent à des disciplines sans lien avec le parcours professionnalisant.le parcours professionnalisant.

Exemples : sport, musique, ou dessin, dans un Exemples : sport, musique, ou dessin, dans un parcours de pharmacienparcours de pharmacien

Représentent (≤Représentent (≤10%) des crédits du parcours.10%) des crédits du parcours.

5151

Répartition des UE en cours de Répartition des UE en cours de formationformation

5252

Répartition selon des niveaux de finalitéRépartition selon des niveaux de finalité

Niveau 1 : Finalité = Fondements Niveau 1 : Finalité = Fondements (connaissances de base indispensables)(connaissances de base indispensables)

Niveau 2 : finalité = ApprofondissementNiveau 2 : finalité = Approfondissement

(connaissances essentielles pour le parcours)(connaissances essentielles pour le parcours)

Niveau 3 : Finalité = Spécialité Niveau 3 : Finalité = Spécialité

(enseignements (enseignements ⇒⇒ mentions du diplôme) mentions du diplôme)

Niveau 4 : Finalité = ComplémentsNiveau 4 : Finalité = Compléments(complémentaires de la majeure ou des mineures)(complémentaires de la majeure ou des mineures)

5353

Numérotation des UE de L Numérotation des UE de L

11erer semestre semestre : : numéro 100 à 199numéro 100 à 199– UE fondamentales (pré-requis de la majeure)UE fondamentales (pré-requis de la majeure)

22èmeème semestre semestre : : numéro 200 à 299numéro 200 à 299– UE fondamentales (pré-requis de la majeure)UE fondamentales (pré-requis de la majeure)

33èmeème et 4 et 4èmeème semestres : semestres : numéro 300 à 399numéro 300 à 399 – UE d’approfondissement (niveau intermédiaireUE d’approfondissement (niveau intermédiaire±± avancé) avancé)

55èmeème et 6 et 6èmeème semestres semestres : : numéro 400 à 499numéro 400 à 499 – UE d’approfondissement de niveau avancéUE d’approfondissement de niveau avancé– UE de spécialité et complémentaires (majeure et/ou mineures)UE de spécialité et complémentaires (majeure et/ou mineures)– UE ouvertes (indexées LM)UE ouvertes (indexées LM) : : numéro 450LM à 499LMnuméro 450LM à 499LM

UE de fin de cycle de L ouvertes aux étudiants en Master.UE de fin de cycle de L ouvertes aux étudiants en Master.

5454

Numérotation des UE du MNumérotation des UE du M

Outre les UE ouvertes (LM) non Outre les UE ouvertes (LM) non capitalisables pour le Mcapitalisables pour le M

Numéro 500 à 699Numéro 500 à 699– UE d’approfondissement de niveau UE d’approfondissement de niveau

intermédiaire et/ou avancé selon les intermédiaire et/ou avancé selon les disciplinesdisciplines

– UE de spécialité de niveau intermédiaire et/ou UE de spécialité de niveau intermédiaire et/ou avancé selon les disciplinesavancé selon les disciplines

– UE complémentairesUE complémentaires

5555

Numérotation pour le cycle DNumérotation pour le cycle D

Numéro 700 à 799: Numéro 700 à 799: – UE de niveau DoctoralUE de niveau Doctoral– StagesStages– Travaux de rechercheTravaux de recherche– Soutenance de la thèse.Soutenance de la thèse.

5656

Numérotation des UE de mise à niveauNumérotation des UE de mise à niveau

Numéro 001 à 099Numéro 001 à 099But : But : renforcer les connaissances de base dans renforcer les connaissances de base dans une discipline donnée.une discipline donnée.Exemples :Exemples :– Cours de math pour des étudiants en L de science de Cours de math pour des étudiants en L de science de

santé ;santé ;– Cours de méthodologie universitaire, etc. Cours de méthodologie universitaire, etc.

Conséquences :Conséquences :– Elles ne donnent pas lieu à l’obtention d’un diplôme Elles ne donnent pas lieu à l’obtention d’un diplôme

universitaire ;universitaire ;– Elles ne bénéficient pas de crédit.Elles ne bénéficient pas de crédit.

5757

Formations spécialesFormations spéciales

Numéro 800 à 999 exclusivement Numéro 800 à 999 exclusivement réservés :réservés :– Aux formations post-doctorales ;Aux formations post-doctorales ;– Aux formations spécialisées devant Aux formations spécialisées devant

déboucher sur des certificats déboucher sur des certificats professionnels ;professionnels ;

– Aux formations continues ;Aux formations continues ;– etc.etc.

5858

Codification des UECodification des UE

Elle doit être compréhensible et facilement Elle doit être compréhensible et facilement décodable :décodable :

Exemples : Exemples : – PSY pour Psychologie PSY pour Psychologie – EDU pour Education EDU pour Education – MTH pour MathématiqueMTH pour Mathématique– BIO pour biologie, etc.BIO pour biologie, etc.

5959

Planification hebdomadaire des coursPlanification hebdomadaire des cours

Permet mobilité des étudiants dans l’universitéPermet mobilité des étudiants dans l’université

Indispensable à la diversification de la formation et Indispensable à la diversification de la formation et à la liberté de choix des UEà la liberté de choix des UE

Impose d’enseigner autrement pour réduire durée Impose d’enseigner autrement pour réduire durée cours présentiel (supports)cours présentiel (supports)

Doit se faire à l’échelle universitaireDoit se faire à l’échelle universitaire

Clé de répartition : 1 crédit = 1 heure/semaine.Clé de répartition : 1 crédit = 1 heure/semaine.

6060

Plan de découpage horaire de la semainePlan de découpage horaire de la semaine

TrancTranche he 11 TarnchTarnche 2e 2 LunLunddii MaMa rrddii MercrMercrediedi

JeuJeuddii VendrVendrededii

SamSameedidi

07:0007:00 07:0007:00

08:0008:00

08:3008:30

08:1508:15

09:1509:15 08:4508:45

09:3009:30 10:1510:15

10:3010:30

10:3010:30

10:4510:45

11:4511:45 12:0012:00

12:0012:00 12:1512:15

13:0013:00

13:1513:15

14:1514:15 14:1514:15

15:1515:15

15:4515:45

15:3015:30

16:3016:30 16:0016:00

16:4516:45 17:3017:30

17:4517:45

17:4517:45

18:0018:00

19:0019:00 19:1519:15

6161

Elaboration des outilsElaboration des outils

22èmeème partie de la phase préparatoire partie de la phase préparatoire

6262

Acteurs à impliquerActeurs à impliquer

Enseignants (sans exclusion)Enseignants (sans exclusion)

Gestionnaire de l’Université (Président ou Gestionnaire de l’Université (Président ou

recteur, toutes les directions, les doyens, recteur, toutes les directions, les doyens,

directeurs d’écoles, etc.)directeurs d’écoles, etc.)

Etudiants.Etudiants.

6363

Réunir tous les enseignants au niveau des Réunir tous les enseignants au niveau des départements (actuels)départements (actuels)

– Définir les UE à partir des profils de sortie et des Définir les UE à partir des profils de sortie et des matières existantes ;matières existantes ;

– Définir les caractéristiques de chaque UE :Définir les caractéristiques de chaque UE :

Durée : 4 à 8 mois selon motivationDurée : 4 à 8 mois selon motivation

Etapes 1Etapes 1

6464

Pour chaque UE :Pour chaque UE :– Procéder à la codification et à la numérotationProcéder à la codification et à la numérotation– Décrire sommairement l’UE ;Décrire sommairement l’UE ;– Décrire son contenu : les chapitresDécrire son contenu : les chapitres– Définir les objectifs, les pré-requis, le mode Définir les objectifs, les pré-requis, le mode

d’enseignement (cours, TP, TD, stage, etc.), le mode d’enseignement (cours, TP, TD, stage, etc.), le mode d’évaluation, période d’enseignement et le nombre de d’évaluation, période d’enseignement et le nombre de crédit ;crédit ;

Fin étapes 1Fin étapes 1

6565

Exemples d’élaboration d’UEExemples d’élaboration d’UE

UE de cours : UE de cours : UE1UE1, , UE2UE2,,

UE de UE de stagestage pur pur

UE de UE de rechercherecherche pour la thèse de doctorat pour la thèse de doctorat

6666

Etape 2Etape 2

Réunir les personnes ressources au niveau Réunir les personnes ressources au niveau domainesdomaines– Rencontrer le monde professionnel pour identifier les Rencontrer le monde professionnel pour identifier les

besoinsbesoins– Valider les parcours proposésValider les parcours proposés– Définir les plans d’études des parcours validésDéfinir les plans d’études des parcours validés– Elaborer l’emploi du temps hebdomadaire des Elaborer l’emploi du temps hebdomadaire des

enseignements.enseignements.

Durée : 8 à 12 mois selon motivationDurée : 8 à 12 mois selon motivation

6767

Fin étape 2Fin étape 2

Pour chaque parcours validé, il faut :Pour chaque parcours validé, il faut :Affecter les UE avec leurs crédits respectifs ;Affecter les UE avec leurs crédits respectifs ;

Etablir la liste des disciplines mineures à partir des Etablir la liste des disciplines mineures à partir des compétences complémentaires et des passerelles compétences complémentaires et des passerelles possibles.possibles.

Proposer les administrateurs : faculté ou école Proposer les administrateurs : faculté ou école abritant le parcours, le profil des enseignants, le profil abritant le parcours, le profil des enseignants, le profil des conseillers pédagogiques ;des conseillers pédagogiques ;

Evaluer les besoins en ressources humaines et Evaluer les besoins en ressources humaines et matérielles.matérielles.

Validation et adoption du Validation et adoption du projet de réformeprojet de réforme

33èmeème partie de la phase préparatoire partie de la phase préparatoire

6969

Séminaire Commission LMD universitaireSéminaire Commission LMD universitaire– Parachever les travaux de la Commission des Parachever les travaux de la Commission des

domainesdomaines– Valider les propositions d’offres de formationValider les propositions d’offres de formation– Proposer : Proposer :

Une Commission d’accréditation des domaines et Une Commission d’accréditation des domaines et des parcoursdes parcours

Un plan de suivi et d’évaluation de la réforme LMDUn plan de suivi et d’évaluation de la réforme LMD

Etapes 3Etapes 3

7070

Etape 4Etape 4

Remise de l’offre de formations aux Remise de l’offre de formations aux Autorités universitaires.Autorités universitaires.– Échéance : Échéance : ≥≥ 6 mois avant début 6 mois avant début

expérimentationexpérimentation

Séminaire d’adoption de l’offre de Séminaire d’adoption de l’offre de formations par l’ensemble de formations par l’ensemble de l’Universitairel’Universitaire– Échéance : Échéance : ≥ 3 ≥ 3 mois avant début mois avant début

expérimentationexpérimentation

7171

ConclusionConclusion

Système flexible limitant l’échec à l’université.Système flexible limitant l’échec à l’université.Il forme des professionnels adaptés au monde du Il forme des professionnels adaptés au monde du travail.travail.

Il exigeIl exige– Maturité de l’étudiant ;Maturité de l’étudiant ;– Obligation d’enseigner et d’évaluer d’une façon plus Obligation d’enseigner et d’évaluer d’une façon plus

rationnelle ;rationnelle ;– Mise à disposition de moyens (pour l’enseignement et la Mise à disposition de moyens (pour l’enseignement et la

gestion).gestion).

Tous les enseignants doivent se mettre au travail Tous les enseignants doivent se mettre au travail pour que le REESAO ait un LMD crédible et pour que le REESAO ait un LMD crédible et original.original.

réforme lmd champ conceptuel professeur ayikoé etienne ayite université de lomé

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